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信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)想及展望論文
摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育教學(xué)理念的更新, 信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。近年來, 隨著我國教育信息化發(fā)展的推進(jìn), 如何在課堂教學(xué)中熟練應(yīng)用信息技術(shù), 已然成為擺在廣大教師面前的重大課題。教師要明確課堂教學(xué)的核心和教育的培養(yǎng)方向, 在課堂教學(xué)中熟練的運用各種教學(xué)手段, 不斷提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué); 信息技術(shù); 課堂融合;
信息技術(shù)的高度發(fā)展為提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)氣氛提供了先決條件。通過大量的時間, 我們看到在初中化學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢。但在日常教學(xué)中, 信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合也存在著一些問題。本文將就這些問題進(jìn)行詳細(xì)的探討。
一、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合在教學(xué)實踐中具有積極意義
課堂教學(xué)信息化是當(dāng)前廣大教師面臨的重大課題。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中教師所使用的教學(xué)媒體往往是化學(xué)模型、教學(xué)掛圖等等, 而更多的則是使用語言進(jìn)行詳細(xì)的描述。這樣的教學(xué)媒體對于教師展示教學(xué)內(nèi)容形成了重大的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)中, 教師主要依靠豐富的語言、生動的講解對所學(xué)知識進(jìn)行詳細(xì)的講授。在精細(xì)備課的基礎(chǔ)上, 教師可能給學(xué)生呈現(xiàn)一堂豐富而精彩的化學(xué)課。但是, 一方面學(xué)生經(jīng)過長期的同一模式的課堂教學(xué), 對課堂教學(xué)出現(xiàn)了疲勞;另一方面, 部分學(xué)生由于在課堂教學(xué)中對于所學(xué)知識理解不夠深入, 久而久之, 逐漸積累, 導(dǎo)致對所學(xué)知識毫無興趣。而信息技術(shù)因其多樣性, 大大改善了課堂教學(xué)模式的單一性, 提高了課堂教學(xué)的趣味性。其直觀性, 多元性大大提高了化學(xué)課知識的展示, 縮短了課堂教學(xué)時間, 增加了課堂容量, 提高了課堂教學(xué)效率, 實現(xiàn)了課堂教學(xué)的精講多練。
二、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中使用的困惑
在課堂教學(xué)中, 實現(xiàn)信息技術(shù)有效提高了課堂教學(xué)的效率, 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 有效地提高了學(xué)生的課堂參與度, 縮短了課堂使用時間, 增加了課堂的容量。信息技術(shù)對于初中化學(xué)教學(xué)有著重要的作用。但是在教師的教學(xué)操作中, 還是由于對信息技術(shù)的掌握不夠熟練, 或者對于信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合不足, 導(dǎo)致了在實際教學(xué)中信息技術(shù)干擾課堂教學(xué)的現(xiàn)象存在, 具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一) 靈活性和交互性差
由于化學(xué)課使用的實驗展示或者動畫展示, 都是一些既定的程序, 所以他的靈活性和互動性比較差。從科學(xué)的角度來說, 任何實踐都有失敗的可能。但是, 在化學(xué)實驗展示中所展示的所有實驗都是非常完美的。這樣的完美實驗本來就有違科學(xué)精神, 久而久之, 容易讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)實驗本該如此完美的錯覺。因此, 在實際教學(xué)中, 教師應(yīng)該將化學(xué)實驗的展示和化學(xué)實驗的實際操作結(jié)合起來, 讓學(xué)生通過化學(xué)展示了解最完美的化學(xué)實驗結(jié)果, 同時也通過化學(xué)實驗操作了解在實驗過程中可能存在的一切問題。另外, 動畫展示過程或者科學(xué)實驗展示過程往往缺乏互動性, 這完全掩蓋了科學(xué)實驗過程本來的面目, 也壓抑了學(xué)生在科學(xué)實驗過程中的互動和組織能力, 以及動手能力。因此, 在化學(xué)課堂教學(xué)中, 過多使用信息技術(shù)并不是最佳的教學(xué)模式, 而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要靈活處理。
(二) 過多的直觀展示抑制思維發(fā)展
利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)展示, 因為其直觀性、高效性和趣味性, 有效提高了學(xué)生對于該科目的學(xué)習(xí)興趣。但是, 過多直觀的展示不利于學(xué)生思維的發(fā)展, 長期的動畫展示會嚴(yán)重抑制學(xué)生的閱讀能力和思考能力。在當(dāng)前教育以核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)理念下, 所有的課堂教學(xué)和知識講解, 應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)提高為目標(biāo)。任何課堂教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先提高核心素養(yǎng), 其次注重學(xué)科教學(xué)。過多的信息技術(shù)手段也許能夠提高該科目相關(guān)知識教學(xué), 但這種教學(xué)手段對于學(xué)生的閱讀能力和意志品質(zhì)的壓抑所造成的負(fù)面影響是不能忽視的。因此, 我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中, 教師使用教學(xué)媒體要以教學(xué)目標(biāo)為核心, 采用多種教學(xué)媒體和多種教學(xué)方法相結(jié)合服務(wù)于課堂教學(xué), 避免出現(xiàn)由過去教師無聊的滿堂講解轉(zhuǎn)換為乏味的滿堂視頻, 出現(xiàn)課堂教學(xué)被信息技術(shù)所綁架的現(xiàn)象。
三、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)想及展望
在教學(xué)中, 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)是當(dāng)前教育培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。教師在課堂教學(xué)中, 要著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這就要求在未來的課堂教學(xué)改革中做到以下兩點。
(一) 明確課堂教學(xué)的核心和教育的培養(yǎng)方向
在當(dāng)前教育發(fā)展階段, 教學(xué)手段多樣, 課堂模式和課堂實施手段層出不窮, 究竟采取什么樣的教學(xué)手段或者采取什么樣的課堂教學(xué)模式, 首先要思考并明確教育的主要目標(biāo)。素質(zhì)教育發(fā)展的今天, 我們要培養(yǎng)的是具備學(xué)習(xí)能力, 能夠堅持學(xué)習(xí)的人才。技術(shù)革新日新月異, 掌握一樣技術(shù)已不能滿足未來學(xué)習(xí)和工作的須要。學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)能力, 才能在未來的生活和工作中永遠(yuǎn)立于不敗之地。因此, 在我們課堂教學(xué)改革中, 無論采用何種手段, 都應(yīng)該以服務(wù)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo), 抓住這個核心, 根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù), 靈活采用各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體。
(二) 熟練掌握各類教學(xué)媒體和教學(xué)手段
教師要在課堂教學(xué)中熟練運用各種教學(xué)手段服務(wù)于課堂教學(xué), 服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)這一核心, 就必須首先掌握和熟練各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段。特別是當(dāng)前以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段, 其表現(xiàn)形式多樣, 可達(dá)成的效果復(fù)雜, 就是必須在教學(xué)中不斷地嘗試和應(yīng)用, 不斷提升自己對于這些手段和技術(shù)的熟練運用, 才能在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和自己預(yù)想的教學(xué)過程, 選用適合自己教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)媒體和教學(xué)措施, 以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
綜上所述, 信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的使用能有效提升化學(xué)教學(xué)的效率, 并以較少的時間投入獲得極大的化學(xué)課堂教學(xué)效果, 但我們要辯證地處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的關(guān)系, 才能逐步解決所遇到的各種問題, 不斷提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
參考文獻(xiàn)
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