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淺談化學課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育論文
摘要:創(chuàng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維;充分利用化學實驗,激發(fā)學生學習興趣。
關鍵詞:化學 創(chuàng)新能力 氛圍 興趣
怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢?我認為在常規(guī)教學中占重要地位的化學課堂教學不失為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要途徑,針對化學教學,我的感受有以下幾點:
一、創(chuàng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍
研究表明,學生在學習中保持愉快、輕松的心情有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)有意識、無意識的統(tǒng)一,從而釋放出巨大的學習潛能,我們必須打破舊模式,創(chuàng)造一個開放、平等的環(huán)境,教師是導演,學生就是舞臺上的演員,是舞臺的主人,他們在課堂上發(fā)現(xiàn)問題,通過探索與交流,獲得知識技能,通過教師加以引導,學生自己概括、系統(tǒng)化,形成知識技能結構,通過練習,鞏固所學知識。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
1.改變以往教師過分注重知識的傳授的傾向,要學生變被動回答問題為積極主動思考問題。課堂上,班級授課前,可以分小組討論,個別輔導,充分調(diào)動學生學習的積極性。例如。講“燃燒和緩慢氧化”一節(jié)時可以插入一個小魔術——燒不壞的手帕(將一塊手帕放在70% [體積比]的酒精中浸透后取出,展開用鑷子夾住兩角,點燃,待火焰熄滅后,可以看到手帕完好),然后讓學生分組嘗試討論,再結合白磷自燃現(xiàn)象,找出這些問題的本質(zhì)。
2.改變以往過分強調(diào)學科本位、門類過多缺乏整體性的做法。例如講二氧化碳一節(jié)時,可以聯(lián)系生物課的呼吸等知識內(nèi)容;講到煤、石油時,也可以聯(lián)系地理課上礦產(chǎn)、工業(yè)等內(nèi)容。此外,有時還可以讓學生進行一些開放性學習,如到圖書館閱覽室查閱資料,或到校外實地考察(如調(diào)查當?shù)厮�、大氣污染等情況)等。
三、充分利用化學實驗,激發(fā)學生學習興趣
培養(yǎng)學生創(chuàng)新化學是一門以實驗為基礎的自然科學,對某些語言難以解釋或不易理解掌握的化學知識,只要我們充分利用化學實驗這個有利的武器,就能夠直觀、生動、形象地讓學生理解。因此,可按教學需要,把一些實驗的常規(guī)做法加以改進,創(chuàng)設一定的情景,把抽象的概念、定律按化學實驗原則與心理學規(guī)律,用藝術手法轉(zhuǎn)化為形聲并茂、情趣感人的化學實驗,從而激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的想象力和創(chuàng)新能力。如在復習氣體的實驗室制法時,許多學生對氣體收集方法往往不屑一顧,此時,可當場拿一個錐形瓶(瓶口用插有長短兩根導管的雙孔膠塞塞住,口向上),問學生:①若瓶是干燥的,能否用來收集氫氣?如能,怎樣收集?②在瓶中注滿水可收集哪些常見氣體,又怎樣收集?③在瓶中注入洗液,可用來洗氣,氣體應從哪個導管進入?這些問題一出,學生立刻興趣大增,進而認識到解決問題。除常規(guī)方法外,還可另辟蹊徑,舉一反三,從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。
總之,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是化學教學的根本任務。在平時的教學中進行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,不僅有利于學生牢固地掌握化學基礎知識和基本技能,提高教學質(zhì)量,還可以增強學生運用化學知識解決基礎知識的能力,這與素質(zhì)教育的方向是一致的,長此以往,一定會取得很好的教學效果。
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