初中化學學困生成因及轉(zhuǎn)化研究論文
摘要:化學學習中,總有一些學生感到吃力。糾其原因,有的基礎不好,有的中途遇難而退,有的總復習沒有跟上。解決的方法是多溝通,樹信心,及時反饋,督導檢查。
關(guān)鍵詞:化學學困生 負積累 興趣 溝通
在初中化學教學中發(fā)現(xiàn)總有一些學生跟課困難,中考理綜閱卷中,不少學生化學部分分值偏低。這些學生我們稱之為化學“學困生”。初中化學學困生是怎樣形成的?怎樣將其盡量轉(zhuǎn)化?這是我一直在思考的問題。通過對一些學生觀察、談話、跟蹤調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)與下列因素有關(guān)。
一、負積累太多
初中化學是一門入門課。有些學生一開始就不愿意學,不管老師課備得多好,講課多么投入、生動,運用多好的教學手段,都很難激發(fā)其學習興趣。這樣的學生其他學科也不好。通常表現(xiàn)為上課注意力分散、愛搞小動作、甚至上課亂講話。他們中許多沒有正確的人生觀、價值觀。沒有積極的人生態(tài)度。究其原因,除個別與先天遺傳有關(guān)外,大多與非智力因素有關(guān)。
1.學生的習慣養(yǎng)成教育不好。在初一正常分班的兩個班,到初三學生相差卻很多。不好的班風使下滑的學生越落越遠。
2.家庭教育問題。一些家長對學生一味地遷就、縱容,不會說服教育,過于溺愛孩子,給了他們太多物質(zhì)條件的滿足,但沒給學生前進的方向和動力。也有的家長性格暴躁,信奉棍棒底下出成績,久而久之,使學生失去了學習興趣。也有的家長事業(yè)太忙為由疏松對孩子的管理。
3.學生自制力差。學生面對形形色色的誘惑管不住自己。不能將注意力轉(zhuǎn)移到學習上,長期的負積累使他們在學習上越來越困難,甚至自暴自棄。
二、中途掉隊
有的學生開始對新的學科感到新奇,被化學魔術(shù)般的實驗所吸引,被多媒體動畫吸引,或被老師的人格魅力所吸引,躊躇滿志,信心十足。而當學到具體的知識,尤其是抽象的分子、原子概念,原子的結(jié)構(gòu),以及化合價、化學式等這些抽象的知識時,便產(chǎn)生畏難情緒,付出努力越來越少,興趣越來越淡,情緒越來越低落,失去了學習化學的`信心,學習成績越來越差。究其原因,有的是化學老師所任班級較多,對有的學生沒有刻意注意而挫傷了積極性;也有的是學生由于一、兩次考得不好,沒有及時調(diào)整狀態(tài),最后也落伍了;還有同學沒有好的學習方法,沒養(yǎng)成良好的學習習慣,不會預習、復習,不做筆記,課下不能及時鞏固,久而久之就掉隊了。
當然學生掉隊也有教師的原因,如教師不能做到以學生為本,不能激起學生興趣;不尊重學生的認知規(guī)律,傳授知識不能難點突破;不能對學生嚴格要求等。
三、總復習沒跟上
有的同學平時學得不是很好,期待通過總復習加以改觀,總復習真正到來時,又舍不得多花氣力,或是方法不恰當,最終收效甚微。
通過以上分析,我們大致知道了初中化學學困生的成因,所以我們必需想一些辦法,在以上各個環(huán)節(jié)下功夫,減少化學學困生。
尊重學生,激勵學生。從入學到初中三年級,這些孩子經(jīng)歷了太多的挫折。其實他們心中最大的渴望仍然是尋找和實現(xiàn)自我價值。平等、和諧、民主的師生關(guān)系是開啟溝通之門的鑰匙。教師一定要充分尊重這些孩子,建立融洽的師生關(guān)系,多找他們談心,用自己正確的世界觀和人格去影響他們,用名人傳記去打動他們;每次都注意其上課的聽課情況,給他們及時補課;及時檢查作業(yè),形成反饋;有進步要加以肯定和表揚,樹立起信心。對他們給予較大的期望值,使之不斷地對自己以肯定和激勵。逐漸擺脫失敗者心理,逐漸由我不行轉(zhuǎn)化為我能行。
“授之以漁”。教師要不斷給其學法指導,如養(yǎng)成好的學習習慣,如預習、聽課、復習,如根據(jù)知識的記憶和遺忘規(guī)律指導其記憶。努力提高教師自身素質(zhì),提高管理學生能力、教學能力,努力適應時代要求、課標要求。教師要持之以恒,不能松懈。
教師不斷創(chuàng)設情景去激發(fā)學生的學習興趣,突破教學難點。用一些具體的東西去代替一些抽象的事物,用一些形象地比喻,用貼近生活的實例、用形象的語言去說明,盡量讓學生感到不困難。深入淺出,使學生建立并保持學好化學的信心。
上好復習課,提前與學困生談心,使他們做好準備,及時跟上基礎知識。
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