高中化學(xué)數(shù)字化手持技術(shù)教學(xué)研究論文

　　摘要：在理科的實(shí)驗(yàn)之中，數(shù)字化的手持技術(shù)可以被廣泛的運(yùn)用于其中，還可以將關(guān)于環(huán)境、物理、生物以及化學(xué)等更多的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速而方便的收集，就像聲音、位移、溫度以及電等�，F(xiàn)在的社會(huì)之中，在實(shí)驗(yàn)時(shí)采用數(shù)字化的手持技術(shù)，可以使得學(xué)生對(duì)其進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)施探究性的學(xué)習(xí)，還可以促使其進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)，將責(zé)任感以及對(duì)于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化的態(tài)度得以培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)字化手持技術(shù)

　　所謂的高中化學(xué)課堂教學(xué)之中的數(shù)字化的手持技術(shù)，從其字面上就可以看出，是一項(xiàng)在手掌上就可以進(jìn)行操作的技術(shù)，其作為一個(gè)數(shù)據(jù)處理的系統(tǒng)以及所進(jìn)行的定量的采集有關(guān)于傳感器、數(shù)據(jù)庫(kù)的采集器以及所配套的軟件組成，并且關(guān)于其各式各樣的進(jìn)行后期處理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)系統(tǒng)，需要和計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接完成。并且在理科的實(shí)驗(yàn)之中，數(shù)字化的手持技術(shù)可以被廣泛的運(yùn)用于其中，還可以將關(guān)于環(huán)境、物理、生物以及化學(xué)等更多的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速而方便的收集，就像聲音、位移、溫度以及電等。

　　１高中化學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)字化手持技術(shù)的特點(diǎn)

　�。保�１特點(diǎn)之定量定性雙向研究：在高中化學(xué)的課堂教學(xué)之中，那些具有傳統(tǒng)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)只能夠讓其學(xué)生對(duì)化學(xué)的現(xiàn)象有一個(gè)基本的表面的認(rèn)識(shí)，不可能從其量上進(jìn)行清晰的認(rèn)知，也就是不可能進(jìn)行定量的研究。而通過(guò)數(shù)字化的手持技術(shù)，則可以呈現(xiàn)給學(xué)生直觀的數(shù)據(jù)以及圖像，關(guān)于其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得出的研究結(jié)果，從而將科學(xué)的準(zhǔn)確性得以有效的體現(xiàn)。就比如對(duì)雙氧水進(jìn)行分解的時(shí)候，其催化劑是二氧化錳，采取傳統(tǒng)形式的實(shí)驗(yàn)的操作就只可以將催化劑減慢或者是加快化學(xué)反應(yīng)速率得以了解，但是通過(guò)數(shù)字化的手持技術(shù)，對(duì)于其化學(xué)的反應(yīng)速率可以從所做的線性的回歸、以及圖形的斜率得到，對(duì)于其所測(cè)得的關(guān)于分解氧氣的壓力，可以通過(guò)壓力的傳感器對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。并且其還可以將化學(xué)的反應(yīng)進(jìn)行定時(shí)的測(cè)量，對(duì)其反映過(guò)程之中所出現(xiàn)的定量的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的反應(yīng)。

　�。保�２特點(diǎn)之簡(jiǎn)易化現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)：數(shù)字化的手持技術(shù)，使得高中化學(xué)課堂教學(xué)之中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以接軌于國(guó)際嗎，使得其化學(xué)的實(shí)驗(yàn)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室之中，還能夠去到戶外以及更多的其他場(chǎng)所，在任何的時(shí)間開展。如果采取那些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)的方式是不能夠有這樣優(yōu)勢(shì)的，或者是之前的一些在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室所無(wú)法開展的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)字化的手持技術(shù)就可以將這樣的要求得以滿足。對(duì)于一些原理或者是科學(xué)的概念，如果其較難以理解，這時(shí)候數(shù)字化的手持技術(shù)就再次可以派上用場(chǎng)，使得其進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)更加容易被認(rèn)知。并且在此之外，根據(jù)其實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，那些實(shí)驗(yàn)結(jié)果儀器會(huì)自動(dòng)的展示給學(xué)生，并且其結(jié)果是非常清晰的，所以對(duì)于復(fù)雜的數(shù)據(jù)工作是不需要進(jìn)行處理的。因此數(shù)字化的手持技術(shù)就具有了簡(jiǎn)易化現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)。

　�。保�３特點(diǎn)之師生實(shí)驗(yàn)室角色充分：在能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)有著繁瑣的步驟和復(fù)雜的過(guò)程，所以使得其學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中所扮演的就是一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)械勞動(dòng)的個(gè)體，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候大部分的時(shí)間都被實(shí)驗(yàn)的過(guò)程所占據(jù)，對(duì)于最終結(jié)果的觀察和分析就沒(méi)有了充分的時(shí)間。而現(xiàn)在我們所使用的數(shù)字化的手持技術(shù)，其在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)⒖梢园焉厦嫠鶎ぴ诘膯?wèn)題都得以有效的解決，使得其教師在輸出信息的時(shí)候，還可以將信息進(jìn)行交換，將學(xué)生輸出的信息得以接受，使得在課堂之中信息多向和雙向的交流，并且其實(shí)驗(yàn)在操作的過(guò)程中非常簡(jiǎn)單的，可以讓學(xué)生空出更多的時(shí)間用于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題并且解決問(wèn)題之中，師生在這樣的過(guò)程之中可以進(jìn)行雙向的互動(dòng)，最終將其角色發(fā)生互變。

　�。保�４特點(diǎn)之綜合化的實(shí)驗(yàn)：對(duì)于綜合化的實(shí)驗(yàn)，不僅僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的手段層面，更加體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容層面。而綜合化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就是指數(shù)字化的手持技術(shù)可以將所因素研究、單因素以及單一學(xué)科進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，還能夠?qū)ζ涠嘁蛩剡M(jìn)行跨學(xué)科的體現(xiàn)，其觀察可從多個(gè)角度進(jìn)行，和現(xiàn)代化的信息技術(shù)得以整合發(fā)展，作為一個(gè)綜合的實(shí)踐活動(dòng)而存在，并且其中有探究性和研究性實(shí)驗(yàn)。綜合化的實(shí)驗(yàn)手段，就是通過(guò)數(shù)字化的手持技術(shù)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)之中，應(yīng)用不一樣的裝置和實(shí)驗(yàn)的儀器，因此其是比較的綜合以及廣泛的。

　　２高中化學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)字化手持技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例

　　現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得數(shù)字化的手持技術(shù)被更加廣泛的應(yīng)用于更多的空間之中，并且關(guān)于探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量得以有效的增加，將學(xué)生的探索能力以及創(chuàng)新的能力得以很好的培養(yǎng)，還將學(xué)生的動(dòng)手能力提升，將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)豐富化發(fā)展�，F(xiàn)在所比較是流行的數(shù)字化的手持技術(shù)，不僅能夠應(yīng)用于化學(xué)的實(shí)驗(yàn)之中，還能夠應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)的開發(fā)研究以及研究性的實(shí)驗(yàn)之中。有這樣的一個(gè)例子，鋼鐵如果處于潮濕的空氣環(huán)境之中，就會(huì)有一層薄薄的水膜形成。而水膜也可以將來(lái)自大氣之中的Ｈ２Ｓ、ＳＯ２以及ＣＯ２等等更多的氣體進(jìn)行溶解，使其有一定量的Ｈ＋存在于水膜之中，最終在鋼鐵的表層又形成而來(lái)一層薄膜，只不過(guò)是電解質(zhì)溶液的，而且其與鋼鐵之中的少許碳以及鐵可以將原電池得以形成，最終使得產(chǎn)生因?yàn)楦�蝕而生銹的鋼鐵。通過(guò)數(shù)字化的手持技術(shù)對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其有關(guān)的信息、圖形以及數(shù)據(jù)都會(huì)顯示于可視化的界面之上，其操作時(shí)需要借助于鼠標(biāo)，如果其結(jié)束之后能夠?qū)⑺�有的�?shù)據(jù)進(jìn)行文本形式的保存，之后還可以在圖形處理的軟件之中將將其保存的數(shù)據(jù)得以導(dǎo)入，處理新還原的圖形。并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，作為飽和的甘汞電極的就是電解池中的參比電極，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)其電極是鋼碳電極，并且鉑電極就是其輔助的電極�？偠�言之，現(xiàn)在的社會(huì)之中，在實(shí)驗(yàn)時(shí)采用數(shù)字化的手持技術(shù)，可以使得學(xué)生對(duì)其進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)施探究性的學(xué)習(xí)，還可以促使其進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)，將責(zé)任感以及對(duì)于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化的態(tài)度得以培養(yǎng)，分析問(wèn)題時(shí)采用定量的角度，最終將高中學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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