初中化學(xué)家庭小實驗的實踐與探索論文
化學(xué)新課程倡導(dǎo)“學(xué)生親自動手完成實驗”，重視實驗教學(xué)已成為共識。家庭小實驗作為化學(xué)實驗的一個重要組成部分，內(nèi)容與生活實際結(jié)合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是教師演示實驗和學(xué)生實驗的必要補充，是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴展和加深。
一、開展化學(xué)家庭小實驗的意義
1.家庭小實驗加強了化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，深受學(xué)生的歡迎。例如，平日學(xué)生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實驗，學(xué)生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學(xué)變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對教學(xué)起到了事半功倍的效果。
2.家庭小實驗可以提高學(xué)生的動手操作能力。
由于受客觀條件和課時任務(wù)的限制，大部分學(xué)生在學(xué)校動手的機會較少，這對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學(xué)習(xí)了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗——自制簡易凈水器。學(xué)生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設(shè)計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進(jìn)一步的提高。
3.家庭小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
家庭實驗，在實驗題目的選定、藥品和儀器的代用以及實驗過程中，都會存在各種問題，學(xué)生通過自己的努力去解決問題的過程實際上就是科學(xué)上的探究過程。
家庭小實驗沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學(xué)生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學(xué)生動手、動腦，并把課堂上所學(xué)的知識遷移運用。例如，學(xué)習(xí)了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學(xué)在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應(yīng)物，用汽水瓶和飲料管做反應(yīng)裝置，實驗非常成功。學(xué)生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力。
4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強調(diào)：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力。”
對于一些在化學(xué)學(xué)習(xí)上有濃厚興趣或天賦的學(xué)生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學(xué)生的實驗技能，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內(nèi)知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
許多化學(xué)知識的教學(xué)由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的PH值”、“化學(xué)肥料的使用注意事項”等教學(xué)內(nèi)容，短時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識，又能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
二、如何開展家庭小實驗
廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導(dǎo)工作。
1.指導(dǎo)學(xué)生自制儀器和廣泛收集生活中的化學(xué)藥品。
初中化學(xué)中有許多知識點可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結(jié)合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。 2.精心選擇合適的家庭小實驗。
老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現(xiàn)象明顯。例如學(xué)習(xí)了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實驗。例如學(xué)習(xí)了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學(xué)生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認(rèn)真做好方法指導(dǎo)。
教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題作出指導(dǎo)：
�。�1）實驗用品的選擇；
�。�2）反應(yīng)的原理；
�。�3）實驗操作中的要點；
�。�4）安全注意事項；
�。�5）觀察的重點等等。同時要求學(xué)生記錄實驗中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己推導(dǎo)出結(jié)論。每過一段時間，經(jīng)歷一個階段，教師要對學(xué)生的家庭實驗活動及時進(jìn)行總結(jié)，并提出一些建設(shè)性的改進(jìn)意見。
三、開展家庭小實驗應(yīng)注意的問題
1.調(diào)動積極因素，鼓勵學(xué)生大膽參與。
生活離不開化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中的實際問題，會使學(xué)習(xí)妙趣橫生，使生活更加美好。但學(xué)生的個性有差異，對實驗的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學(xué)生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當(dāng)作硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)強加給學(xué)生�？梢韵茸屵@些學(xué)生和比較自覺的學(xué)生結(jié)成對，并分擔(dān)一定的任務(wù)，逐步讓他們獨立去完成。對于確實有困難的學(xué)生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調(diào)動積極因素，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去實驗、去探索，培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)、我樂學(xué)、我會學(xué)”的意識，使學(xué)生從興趣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的`實驗習(xí)慣。
開展家庭小實驗時，要根據(jù)教師所講的要求、步驟開展實驗，記錄好現(xiàn)象，填寫好實驗報告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實驗后，學(xué)生要將實驗過程中見到的異常現(xiàn)象作好記錄，告知老師；教師也應(yīng)及時安排時間答疑，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
3.教師及時驗收評價。
家庭小實驗是學(xué)生利用課外時間所完成的實驗，教師及時進(jìn)行驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現(xiàn)了教師對學(xué)生實驗成果的尊重。每次家庭小實驗后，教師要及時組織學(xué)生交流，認(rèn)真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學(xué)，特別是有進(jìn)步的同學(xué)，讓學(xué)生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實驗的支持與否，也是影響實驗順利進(jìn)行的重要因素。教師應(yīng)通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學(xué)生提供一個進(jìn)行實驗活動的場所，同時家長還可以對實驗的安全進(jìn)行起到一定的督促作用。
總之，化學(xué)來源于生活，學(xué)生只有親身去經(jīng)歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學(xué)與日常生活、化學(xué)與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關(guān)系。開展家庭小實驗可以使學(xué)生通過探究性的實驗活動，把學(xué)校里學(xué)到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產(chǎn)生的影響往往要比學(xué)校中相對純粹的教學(xué)作用要大得多。
參考文獻(xiàn)
[1]范杰化學(xué)實驗論[M].太原：山西科學(xué)技術(shù)出版社，346-348。
[2]教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》.2001年6月。
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