如何在高中化學(xué)中開展環(huán)保教育教育論文

　　摘 要：高中生是國(guó)家的未來、民族的希望，因此，提高高中生的環(huán)保意識(shí)、普及高中生的環(huán)保知識(shí)、養(yǎng)成高中生的環(huán)保習(xí)慣，是解決污染問題的根本方法之一，也是每一個(gè)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。本文將就如何在高中化學(xué)中開展環(huán)保教育展開討論。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 環(huán)保教育 環(huán)境污染

　　環(huán)境污染是當(dāng)今的一個(gè)全球性的問題，環(huán)境保護(hù)越來越為世界各國(guó)所關(guān)注。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的各種措施中，對(duì)青少年學(xué)生展開環(huán)保教育，已被公認(rèn)是最根本的解決手段之一。我國(guó)教育部早在1990年就把環(huán)境教育納入了九年義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》中明確指出：“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去�！弊鳛榕c環(huán)境污染最為貼近的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育，是我們每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么，怎樣在我們的化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育呢？

　　一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育

　　高中化學(xué)教材中有很多的知識(shí)點(diǎn)與環(huán)保密切相關(guān)，我們可以結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)來滲透環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生既知其然也知其所以然。例如，講到“二氧化碳”時(shí)，會(huì)介紹“溫室效應(yīng)”；在講到“硫酸”、“硝酸”時(shí)，會(huì)介紹酸雨、酸霧；在講到二氧化氮時(shí)，會(huì)介紹汽車尾氣污染；講到表面活性劑時(shí)，會(huì)介紹水體富營(yíng)養(yǎng)化；講到烴類物質(zhì)時(shí)，會(huì)介紹光化學(xué)煙霧；講聚合反應(yīng)時(shí)，會(huì)介紹“白色污染”；講電池反應(yīng)時(shí)，會(huì)介紹汞、鉛、鎘污染；講取代反應(yīng)時(shí)，會(huì)介紹氟氯代烷和臭氧空洞；在講解電鍍時(shí)，會(huì)介紹重金屬離子對(duì)水源的污染等等。

　　教材中的閱讀材料也可以加以利用。例如，“二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴竞头乐巍�、“空氣污染指�?shù)（API）與空氣質(zhì)量”、“重金屬的污染與防治”等等。這些閱讀材料往往短小精悍，內(nèi)容豐富，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和教育性于一體，是進(jìn)行環(huán)保教育的很好的一種形式。

　　二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

　　通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，直觀而具體。學(xué)生們不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)獲��；不再是事不關(guān)己，而是參與其中。這種真實(shí)的感覺，會(huì)讓他們更快地學(xué)會(huì)環(huán)保的方法，更好的思考環(huán)保的意義。

　　我們從以下三個(gè)方面加以引導(dǎo)。

　　第一，節(jié)約藥品。

　　藥品量過多不僅造成浪費(fèi)，也易引起某些實(shí)驗(yàn)失敗，更容易造成環(huán)境污染�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化可以有效地減輕污染，是大勢(shì)所趨。

　　第二，處理廢液廢渣。 對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物，能回收的回收，能再生的再生，變廢為寶，實(shí)在不能回收和再生的也要進(jìn)行無害處理，絕對(duì)不能隨意丟棄。

　　第三，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

　　教材中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)固然有其可取的一面，但也會(huì)出現(xiàn)一些諸如現(xiàn)象不明顯、裝置太復(fù)雜、條件要求太高、藥品用量過大、易造成環(huán)境污染的實(shí)際問題。在保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，完全可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些無毒無害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案，選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。

　　三、結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育

　　課外活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，學(xué)生能在其中學(xué)到很多在課堂上接觸不到的環(huán)保知識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保的真正意義，能夠自覺地形成很多良好的環(huán)保習(xí)慣，因此課外活動(dòng)是環(huán)保教育的很好形式。比如，在板報(bào)中開設(shè)專欄，摘錄報(bào)紙、雜志、教材、試題中的環(huán)保知識(shí)；邀請(qǐng)環(huán)保部門的工程技術(shù)人員進(jìn)行環(huán)保講座；展開全校環(huán)保知識(shí)多級(jí)競(jìng)賽；設(shè)立周末環(huán)保選修課；組織參觀造紙廠、水泥廠、自來水廠、化肥廠等化工廠，了解三廢處理；開展關(guān)于本地區(qū)污染問題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，像測(cè)定河水、土壤酸堿度、查找污染原因等；設(shè)立廢物回收箱，常年回收廢電池、廢棄塑料等對(duì)環(huán)境危害較大的生活廢棄物；結(jié)合“植樹節(jié)”“世界無煙日”“世界環(huán)境日”“愛鳥日”“土地資源保護(hù)宣傳月”，組織清理街道和校園衛(wèi)生死角等環(huán)�；顒�(dòng)等等。通過課外活動(dòng)，學(xué)生很容易體會(huì)到，環(huán)保不僅是個(gè)人的事，也是全社會(huì)的事，只有人人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)山青水秀的生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的美麗家園。

　　我們知道，環(huán)保不僅僅是個(gè)人的事，那么，環(huán)保教育也不應(yīng)僅僅是課堂的事，我們應(yīng)該利用一切可以利用的教育機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的教育條件，潛移默化地展開環(huán)保教育。時(shí)代的重任在肩，身為化學(xué)教師的我們需要加倍努力。

　　參考文獻(xiàn)

　　1.馮燕萍淺議化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng).《化學(xué)教學(xué)》，1994年，第3期。

　　2.田拾品淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)對(duì)環(huán)保教育所擔(dān)負(fù)的任務(wù).《河池師專學(xué)報(bào)》，1997年，第6期。

　　3.金前英在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的初步實(shí)踐.《化學(xué)教學(xué)》，2003年，第1期。

　　4.康義淺談環(huán)保教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透.《新課程》，2011年，第7期。

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