- 相關(guān)推薦
農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文
摘 要:化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件普遍較差,很多學(xué)校連課本上的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無法保證完成,而實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和提高技能又有很重要的作用。那農(nóng)村中學(xué)怎樣才能做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢?對(duì)此將從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索:一、想方設(shè)法消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理;二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論的指導(dǎo),進(jìn)行“想象實(shí)驗(yàn)”教學(xué);三、闡明實(shí)驗(yàn)規(guī)律,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生解題。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)規(guī)律
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的重要載體;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位,因此必須搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件普遍較差,很多學(xué)校連課本上的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無法保證完成。很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)加以實(shí)踐,只能靠教師講解,靠死記硬背來學(xué)習(xí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很差,也造成很多學(xué)生比較怕做實(shí)驗(yàn)題,怕考實(shí)驗(yàn)題。那如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢?
一、想方設(shè)法消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理。
目前農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差,很多化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無法做,更不用說讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)。儀器也只是拿給學(xué)生看看,學(xué)生根本沒做過實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)大都是靠教師講解,學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)加以實(shí)踐,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理較為嚴(yán)重。在日常教學(xué)中要想方設(shè)法消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理。老師應(yīng)該告訴學(xué)生,我們沒條件做實(shí)驗(yàn),不等于我們就不用學(xué)化學(xué),不用學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。既然是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),如果我們能掌握好相應(yīng)的理論知識(shí),我們就可以想象出整個(gè)實(shí)驗(yàn)的情形,就可以學(xué)好、掌握好實(shí)驗(yàn)。目前各學(xué)校的教學(xué)條件差別很大,特別是廣大農(nóng)村地區(qū)。只有我們掌握好相應(yīng)的理論知識(shí),通過實(shí)驗(yàn)的講解,弄懂實(shí)驗(yàn)原理,進(jìn)行理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn),我們才可以學(xué)好化學(xué)、做好實(shí)驗(yàn)題。在日常教學(xué)中要安慰學(xué)生并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的信心。
二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論的指導(dǎo),進(jìn)行“想象實(shí)驗(yàn)”教學(xué)。
在日常教學(xué)中,加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論的指導(dǎo),這是學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的保證。我們可以在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo),想象整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,再由老師進(jìn)行演示,若無法進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn),可由教師講解實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)錄像來驗(yàn)證。教學(xué)實(shí)踐證明這樣做的教學(xué)效果比直接由實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論的教學(xué)效果好得多。在綜合性實(shí)驗(yàn)題中,有很多的實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生沒做過的。要完成這樣的實(shí)驗(yàn)題也只能由學(xué)生通過想象來完成。如果學(xué)生不會(huì)利用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茖?dǎo),那是不可能很好完成這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的。
那我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象實(shí)驗(yàn)”教學(xué)呢?現(xiàn)在所表述的“想象實(shí)驗(yàn)”是建立在一定理論基礎(chǔ)之上的“想象”實(shí)驗(yàn),而不是盲目去想象實(shí)驗(yàn)。下面我就以金屬鈉和水這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例來加以說明。先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論知識(shí):金屬鈉的密度比水小,鈉的熔點(diǎn)較低,在化學(xué)反應(yīng)中會(huì)放出大量熱量,并讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒的情景。如果將鈉放入水中,根據(jù)理論知識(shí)不難推導(dǎo)出:鈉會(huì)浮在水面上,在反應(yīng)中會(huì)熔化成小球。接下來要求學(xué)生利用質(zhì)量守恒定律和氧化還原觀點(diǎn)來推導(dǎo)產(chǎn)物,寫出化學(xué)方程式。鈉在反應(yīng)中要失去電子,那會(huì)轉(zhuǎn)移給誰呢?水由氫氧兩種元素組成,誰能得到電子呢?產(chǎn)物是什么?學(xué)生不難推導(dǎo)得出:有強(qiáng)堿和氫氣生成,得出另一現(xiàn)象:溶液變成紅色。我們還可引導(dǎo)學(xué)生考慮一下,鈉和水反應(yīng)時(shí),與水接觸的各部分產(chǎn)生的氫氣量是否相同?若不相同,那會(huì)怎樣呢?我們可以通過演示實(shí)驗(yàn)或觀看錄像加以驗(yàn)證。這樣做的教學(xué)效果是比較好的,學(xué)生記憶也深刻。
三、闡明化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生解題。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此在講解實(shí)驗(yàn)時(shí),先向?qū)W生分析每一類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和內(nèi)容要求,再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象實(shí)驗(yàn)”,然后做演示實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)錄像。在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對(duì)比,共同總結(jié)出這類實(shí)驗(yàn)的規(guī)律,以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),闡明化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律和注意事項(xiàng)來指導(dǎo)學(xué)生解題。
1.綜合物理知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)
物理與化學(xué)的關(guān)系非常密切,解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)題時(shí)需要結(jié)合相關(guān)物理知識(shí),特別要注意壓強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中有許多地方都跟氣體的壓強(qiáng)有關(guān)。這在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中,需特別關(guān)注。
2.結(jié)合一些物理和化學(xué)常識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)
學(xué)生在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)忘記以下一些常識(shí),在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)需注意:一些易揮發(fā)的物質(zhì)會(huì)揮發(fā)出來混在生成的氣體中;氣體從溶液中經(jīng)過會(huì)帶出水蒸汽;所給的物質(zhì)很難百分之百都反應(yīng)完(特殊情況例外);大多數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是在空氣中做的等等常識(shí)。對(duì)這些常識(shí)要求學(xué)生在解答時(shí)需特別注意。例如,在實(shí)驗(yàn)中有使用到鹽酸來制取氣體的,HCl氣體就會(huì)揮發(fā),混在混合氣體中。如果學(xué)生不懂得這個(gè)知識(shí),他就不知混合氣體含有HCl,就無法很好解答此實(shí)驗(yàn)題。
經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐,這幾種方法已取得較好的教學(xué)效果,但也存在一定不足,主要是中等程度以下的學(xué)生沒有太大的改變,他們還是學(xué)不好實(shí)驗(yàn),這還需要我們繼續(xù)努力。以上是根據(jù)我;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況總結(jié)出來的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
【農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文】相關(guān)文章:
農(nóng)村中學(xué)化學(xué)面向農(nóng)村實(shí)際教學(xué)的實(shí)驗(yàn)04-30
農(nóng)村中學(xué)化學(xué)面向農(nóng)村實(shí)際教學(xué)的實(shí)驗(yàn)04-30
初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研究論文05-02
高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)研究論文05-02
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生常見的錯(cuò)誤 論文04-30
個(gè)性化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文05-02
教學(xué)研究論文12-13