有機化學中怎樣激勵學習興趣論文
每一個學生的學習能力都是有差異的，老師要在研究教材與學生特點的基礎(chǔ)上，有針對地進行教學。比如單烯烴知識放在對映異構(gòu)的知識之前講解，這樣能夠使知識連接的更加緊密。
引用先進的教學手段
在教學中引用先進的教學手段往往能夠起到事半功倍的效果。在有機化學的教學中，適當?shù)膽孟冗M的教學手段，不進能夠使老師的教學更加方面，而且也能夠方便學生的學習。先進的教學手段在有機化學教學中的使用最突出的表現(xiàn)就是將化學知識內(nèi)容進行仿真，通過仿真來增加課堂的表現(xiàn)力，幫助學生有效學習知識，提高教學效果。比如在進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)的.教學中，老師可以講這些空洞乏味的教學內(nèi)容通過動畫來演示其結(jié)構(gòu)，進行模擬實驗，其教學效果就會大有不同。與此同時，老師還可以自己制作多媒體的課件，將一些卡通片假如到課件之中，這樣既能夠使教學內(nèi)容變得豐富多彩，而且還能夠保住老師將教學內(nèi)容的難點和重點突出。
使用多種教學方法
高校老師是不能夠把課本視為教學的唯一資源的，要重視對書本外的知識的學習。老師只有將自己的知識擴充到豐富多彩的校外世界，才能夠充分利用更有價值的化學資料，避免資源的浪費。在無機化學的教學中，老師要堅持學生的主體地位，創(chuàng)新新的教學方法，引導學生主動地學習，掌握有效的獲取知識的途徑。在進行具體的教學時，老師要將多種教學方法相結(jié)合，比如討論式、研究式、交流式、啟發(fā)式等，同時要堅持理論聯(lián)系實際，既要滿足學生的整體發(fā)展，又要滿足學生的個性發(fā)展。比如在進行化學反應速率與化學平衡的新課教學時，從生活在中的現(xiàn)象引入，比如通過問題“為什么爆炸會在瞬時間發(fā)生？”引出化學反應速率的問題。這樣既能夠激發(fā)學生的好奇心，又能夠使學生的主動性和積極性得到加強，進而培養(yǎng)學生對有機化學的學習興趣，提高有機化學教學質(zhì)量和教學水平，促進高校教育的發(fā)展，為化工業(yè)、制藥業(yè)等培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
增強課堂教學的幽默感和故事性
在有機化學的課堂教學中，老師在講授知識時要適當?shù)卮┎逡恍┯哪恼Z言，這樣學生的聽課中不僅不會感覺到疲憊，而且會覺得上課特別有意思，愿意聽課。比如老師在講解醇的時候，老師可以說“乙醇和水是白酒的主要成分，乙醇很給力的，不僅能夠讓人麻醉，而且還能夠避免中毒和交通事故哦”這樣詼諧的語言會使學生在無形中產(chǎn)生對有機化學的興趣，同時也學習了知識。故事法是眾多學科的教學手段，有機化學也不另外。我們都知道對映異構(gòu)體是有機化學的重要知識，這部分知識的理論性非常強，而且乏味、枯燥，有的學生甚至認為這部分知識沒有實際用途。這時老師就需要適當?shù)刈儞Q一下教學內(nèi)容來調(diào)動學生的積極性。比如老師說“藥品使我們生活的必須品，藥物多是人工合成的，具有一定的手性，一定要將左旋體和右旋體區(qū)分開，一旦整錯，藥品可是要置人于死地的”這樣具有故事性的教課方式，瞬時間就會引起學生的興趣，使他們意識到這部分知識的重要性。
結(jié)語
有機化學是大學教學眾多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由于有機化學知識自身的復雜性，許多學生都認為有機化學記憶難度大、各種化學反應復雜，這在一定程度上直接影響了學生學習有機化學的興趣，導致了教學質(zhì)量的下降。因此，在有機化學的教學中，我們要確立學生的主體地位，積極改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，在提高學生學習的主動性和積極性的同時，培養(yǎng)學生的自學能力和實踐能力，以及創(chuàng)新能力，切實為化工業(yè)、制藥業(yè)等培養(yǎng)出高水平的人才。
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