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中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)模式改革思路論文
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)驗(yàn)技能，有助于提高學(xué)生動手操作能力和分析問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中建立一套行之有效的、嚴(yán)格的、科學(xué)的、合理的考核和評價(jià)體系，對原有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核形式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，有利于落實(shí)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞：中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)；考核評價(jià)；改革
隨著社會的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的素質(zhì)教育不斷加強(qiáng)，在教學(xué)方面也在不斷的改革與探索，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個教學(xué)過程中的位置越發(fā)重要，高校對如何豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量方面都采取了很多措施，希望通過改革的形式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不同，不能以理論教學(xué)的評價(jià)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式需要更新，如果沒有新的評價(jià)機(jī)制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將難以達(dá)不到預(yù)期的效果。
1中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)模式改革的教育意義
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，高校需要重新定義實(shí)驗(yàn)課的地位目標(biāo)，改變實(shí)驗(yàn)課依附理論課的教育思想，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展趨勢。中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為本科院校化學(xué)專業(yè)開設(shè)的重點(diǎn)課程，涵蓋的知識面非常廣，有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能操作、化學(xué)動力學(xué)以及電化學(xué)等方面的知識，中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生熟悉化學(xué)中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器操作規(guī)范，掌握各種化學(xué)合成方法，學(xué)會使用主要的分析測試工具，，在數(shù)據(jù)測量與處理過程中培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)以及分析問題的能力。中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論課分離后擺脫了從屬關(guān)系，成為了一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，所以建立一個科學(xué)合理的考核體系至關(guān)重要。通過對考核制度進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容的多樣化，實(shí)現(xiàn)全面、科學(xué)、公平的評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。
2中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需要解決的問題
2.1考核方式過于簡單
實(shí)驗(yàn)課程考核重視理論忽略實(shí)踐，重視成績不是操作，有些學(xué)校在最后一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課安排一次筆試考試，讓學(xué)生死記硬背，蒙混過關(guān)。有的學(xué)校以最后一次實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)作為最終的考核成績，根據(jù)學(xué)生在一次課堂上的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行打分，將此作為最終的實(shí)驗(yàn)成績。有的學(xué)校甚至不進(jìn)行考試，直接將學(xué)生平時的表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績作為最終的考核。
2.2評價(jià)體系不科學(xué)
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績大多數(shù)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行設(shè)定，但是僅僅憑借學(xué)生日常的實(shí)驗(yàn)報(bào)告就斷定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，這種方式顯然是有失公平的，通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能了解學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否熟練，也許有些學(xué)生只是語言表述能力不強(qiáng)，但是動手能力很強(qiáng)。有的學(xué)校以最后一次的實(shí)驗(yàn)課作為考核項(xiàng)目，存在的弊端就是指導(dǎo)教師不能全面的觀察到學(xué)生的真實(shí)情況，只能通過明顯的操作進(jìn)行扣分和評價(jià)，對學(xué)生而言也是不公平的。
2.3學(xué)生積極性沒有得到調(diào)動
學(xué)生普遍存在的心理就是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課不是主要的課程，只是理論課程的輔助，對實(shí)驗(yàn)課不重視，甚至有的學(xué)生連實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書都不知道是什么；甚至在實(shí)驗(yàn)課之前不預(yù)習(xí)，直接按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟進(jìn)行，很難達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。再加上傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績的給定方式，學(xué)生只重視寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不重視自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，甚至對實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生厭煩與應(yīng)付的心理。要解決這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)評價(jià)體系中的弊端，需要對實(shí)驗(yàn)課程的考核方式進(jìn)行全面改革，建立以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系，讓學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后能夠真正鍛煉了實(shí)驗(yàn)技能。
3中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)模式創(chuàng)新點(diǎn)
（1）完善實(shí)驗(yàn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)：對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核進(jìn)行創(chuàng)新，改變只根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評定成績的評價(jià)模式，從日常的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新以及實(shí)驗(yàn)記錄等方面進(jìn)行考核。（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作能力的考核：化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于一種實(shí)驗(yàn)技能課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，為將來從事教學(xué)、科研等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。（3）重視實(shí)驗(yàn)紀(jì)律與行為：將實(shí)驗(yàn)紀(jì)律與課堂表現(xiàn)也歸納到考評的范圍中，能夠督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。（4）增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評價(jià)：讓學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行多方面的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新能力�？己嗽u價(jià)方式的改革趨勢要逐步建立多元化、多樣化以及客觀化的考核評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更科學(xué)、更合理、更公平的評價(jià)與考核，有利于培養(yǎng)一流的人才。
4中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)模式改革思路
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總成績構(gòu)成由平時實(shí)驗(yàn)（40分）+課堂提問（20分）+設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（20分）+實(shí)驗(yàn)考試（20分）四部分構(gòu)成。
（1）平時實(shí)驗(yàn)（40分）：在原有考核方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行平時成績的評定時，將學(xué)生的日常行為加入其中，比如出勤率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作熟練程度、紀(jì)律、值日等，每一個實(shí)驗(yàn)是10分，如果中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)16個實(shí)驗(yàn)，滿分為160分，將平時成績的40分納入總成績，占總分的40%。
�。�2）課堂提問（20分）：任課教師根據(jù)教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問題的設(shè)計(jì)，可以將問題設(shè)置20個左右，隨著課堂的深入進(jìn)行問題提問，在課堂上抽取15~20分鐘的時間，一個學(xué)期下來每一位學(xué)生能夠有兩次的提問機(jī)會，學(xué)生答題的情況作為一項(xiàng)平時的成績，占取總成績的20%，以此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)報(bào)告的重要性。
�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（20分）：主要考察學(xué)生的理論知識、實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及獨(dú)立設(shè)計(jì)方面的綜合能力，中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)面對的是大四的學(xué)生，經(jīng)過大學(xué)三年的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生們完全有能力自行進(jìn)行資料的查閱以及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置下去之后學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以小論文的形式展現(xiàn)，并對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，或者通過分組答辯的形式對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給出實(shí)驗(yàn)成績，該部分占總成績的20%。同時，為了避免模仿抄襲，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的公平性，實(shí)驗(yàn)的題目可以采取自由抽簽的方式，通過這種方法能夠全方位的培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。
�。�4）實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)（20分）：實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)是中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)最后的環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)課程全部結(jié)束后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，任課教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與要求，從課程中選出重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行考核，并將這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提前告知學(xué)生，讓學(xué)生課下進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，最終通過抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生的考試項(xiàng)目，該部分占總成績的20%。
5結(jié)語
中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)模式的改革在整個中級實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中具有重要意義，它將有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度與精神，提高實(shí)驗(yàn)技能，規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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