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初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)論文
【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的進一步深入,對高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實施化學(xué)創(chuàng)生教育,既體現(xiàn)了化學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)意識,也是對教材的進一步理解。本文從有效教學(xué)和教學(xué)生成的概念入手，就教學(xué)生成視角的初中化學(xué)有效教學(xué)策略的改進提出了一系列建議，希望能夠?qū)μ岣叱踔谢瘜W(xué)教學(xué)的有效性有所幫助，真正提高學(xué)生的化學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)生成；初中化學(xué)；有效策略
引言
新課改要求教師和學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變，教師不再扮演命令的角色，學(xué)生不再扮演服從的角色。在這種情況下就要求初中化學(xué)課程不能再照搬以前的模式，必須要做出轉(zhuǎn)變，從教學(xué)生成視角來改進教學(xué)策略，從而提高初中化學(xué)課程的有效性。
一、相關(guān)概念闡述
1.有效教學(xué)。關(guān)于什么是“有效教學(xué)”這個問題在國際上有很多的說法，目前比較主流的觀點分為兩種，下面我們進行具體的介紹。第一種觀點：“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對學(xué)生、教學(xué)的進度以及社會產(chǎn)生了什么影響。第二種觀點：“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對教師和學(xué)生分別產(chǎn)生了什么影響，是否促進了教師和學(xué)生的能力提高。綜合以上兩種觀點來看，“有效教學(xué)”就是要有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，至于對教學(xué)的進度和對國家甚至整個人類社會產(chǎn)生什么影響都是“有效教學(xué)”的延伸部分。簡單來說，有效教學(xué)”就是教師要采用有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效的學(xué)到知識，并且有效的運用到實踐學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.教學(xué)生成。教學(xué)生成不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，它更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展過程，所謂“生成”二字就是“生命成長”的意思，也就是說教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的狀態(tài)，多關(guān)注學(xué)生的想法和體驗，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的重中之重。
二、初中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的相關(guān)建議
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，初中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法等方面做出了很大的改進，但是根深蒂固的“填鴨式”教學(xué)仍然對我國的初中化學(xué)課堂教學(xué)有著很深的影響，很多的教學(xué)策略改革流于表面，并沒有做出實質(zhì)性的改進。接下來就教學(xué)生成視角下如何進行有效的課堂教學(xué)活動提出相關(guān)建議，希望對改進教學(xué)策略有所幫助。
1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)，及時完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的制定很大程度上影響了教學(xué)任務(wù)能否順利完成，準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)定位可以幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)的方向，給學(xué)生樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生向健康有利的方向發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的制定一定要明確，這個明確有多個意思，一是應(yīng)明確學(xué)生現(xiàn)在處在什么學(xué)習(xí)水平上，二是應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)通過什么方式達到教學(xué)目標(biāo)，三是應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)該達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。簡而言之，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定，切不可好高騖遠，制定一些天馬行空的超出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，不僅加重了學(xué)生的負擔(dān)，而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)最初的樂趣，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。
2.教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式比起以前有了很大的改觀，教師采取的教學(xué)方式比以前更加的多樣化、趣味化，但是現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)方式仍然存在問題。教學(xué)方式流于表面，有些教學(xué)方式是為了使用而運用，將一些教學(xué)方法生搬硬套到課堂上，雖然增加了課程的趣味性，但是學(xué)生沒有學(xué)到任何的知識。以上事實說明教師還不能很好的掌握教學(xué)方式、方式的運用，這就要求教師們要提高自己的綜合素質(zhì)，做到：第一，多閱讀教育類書籍，學(xué)習(xí)教學(xué)方式、方法的理論知識，更新自己的教育觀念；第二，多與他人進行教學(xué)方式、方法上的交流，通過彼此的交流借鑒來提高自己；第三，將自己的教學(xué)理論應(yīng)用到實際的教學(xué)活動當(dāng)中去，在實踐過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。教師要擁有能讓學(xué)生真正的參與到課堂當(dāng)中去的能力，要使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，而不是被動的接受知識。
3.既要“預(yù)設(shè)”，又要“生成”。在教學(xué)過程中，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是關(guān)注學(xué)生的“生命成長”，但是我們也不能忽略了預(yù)設(shè)教學(xué)的重要性，預(yù)設(shè)教學(xué)與生成教學(xué)二者相輔相成，相互支撐，在教學(xué)活動中可以說是缺一不可。年輕的教師作為新課改的先鋒，有很多關(guān)于教學(xué)策略的新想法，他們注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有時甚至花費整整一節(jié)課的時間對學(xué)生進行引導(dǎo)，這種引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的想法是好的，但是過于注重“生成”而不“預(yù)設(shè)”會導(dǎo)致學(xué)生的知識面得不到擴展。還有的教師只注重講授課本知識，照本宣科，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有些學(xué)生可以自主學(xué)會的知識也要花費時間去進行教學(xué)。這兩種情況都是錯誤的，都沒有處理好“預(yù)設(shè)教學(xué)”和“生成教學(xué)”的關(guān)系，在實際的教學(xué)活動中，我們既要通過預(yù)設(shè)教學(xué)使學(xué)生學(xué)到課本里的知識，又要關(guān)注學(xué)生在上課時的情感和心理體驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結(jié)束語
初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)策略還很不成熟，未來還有很長的路要走。初中的化學(xué)教師一定要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的變化，從教學(xué)生成的視角來改進教學(xué)策略，使教學(xué)過程更具趣味性、有效性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的素質(zhì)的全面提高。
參考文獻：
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