高中化學教學中電子白板的應用論文

　　摘要：電子白板是信息技術與課程整合研究進程中出現的一種新技術手段，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，教師可以收放自如，盡情發(fā)揮。與傳統(tǒng)的多媒體設備不同，電子白板比傳統(tǒng)的多媒體設備功能更加完善，它可以讓教師靈活地掌握課堂教學，把握課堂節(jié)奏，明顯提高學生學習化學的興趣。通過將電子白板與高中化學有效地整合可以大大提高學生的課堂參與度，通過多種有益的交互活動，學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

　　關鍵詞：電子白板；運用優(yōu)勢；認識和體會

　　電子白板是現今教育領域熱議的一個問題，它憑借著問題、圖像、聲音、實物等眾多方式給學生傳送信息，借助直觀生動的形象，為學生建立表象和實質之間的關聯，創(chuàng)設了多種感官間的聯系，讓課堂教學呈現出多樣性、生動性、實效性和先進性，同時也為課堂教學賦予了時代的氣息，最大限度地豐富教師的教學表現手法與形式。本文中，我就以高中化學教學中使用電子白板輔助教學的相關經驗，簡要談談電子白板在高中化學教學中的運用。

　　一、在高中化學教學中運用電子白板的必要性分析

　　化學教學中，宏觀世界形象、生動，但包含的物質種類繁雜，知識點零碎，需要記憶的內容較多；相對應的微觀世界比較抽象、理解困難，所以不論是教或者學，都容易產生乏味枯燥的感覺。在高中化學教學中合理運用電子白板，不僅能夠創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，還能輕易地突破傳統(tǒng)教學難于落實的難點，形象地展示傳統(tǒng)教學難于描述的抽象問題。電子白板可以為落實高效課堂、提高教學效率提供輔助和支持。

　　二、在高中化學教學中運用電子白板的優(yōu)勢

　　（一）電子白板教學有助于新課程理念的落實

　　新課程教學的理念是教師要轉變傳統(tǒng)的觀念，把學生作為教學的中心，重視學生學習主體作用的發(fā)揮，在教學中充分激發(fā)學生自主學習的積極性，激起學生的探究欲望，最終實現學生科學素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。電子白板在教學中的使用，恰好能夠幫助教師轉變思想，推進新課程改革和新課程教學理念的落實。

　　1.借助電子白板，突顯學生在教學中的主體地位。在高中化學教學中，教師要千方百計地引導學生參與教學活動，才能充分發(fā)揮學生的學習主動性。我在使用電子白板開展高中化學實驗教學時，事先在電子白板的資源庫里，預先儲存好了各種各樣的實驗儀器，課堂中學生按照資源庫中的名單取出相關的儀器，自主組裝實驗裝置，自主設計相關的實驗環(huán)節(jié)，最后由教師指導學生親自動手實驗。通過這種教學方式，強化了學生的學習主動性，保障了學生在學習中的主體地位。

　　2.借助電子白板，培養(yǎng)學生的自主探究能力。我們通常認為科學探究是一種研究方法，其實它更是我們高中生應該普遍掌握的一項重要學習內容。在高中化學教學中，科學探究不僅僅體現在實驗課上，也體現在基本概念和基本理論等課上。不管是實驗還是理論教學，這種逐步展現理論發(fā)展的過程，恰是借助電子白板的功能才能夠展現的，才能更好地培養(yǎng)學生的自主探究能力。

　　3.借助電子白板，綜合評價學生的課堂表現。在新課程改革的推動下，新的教學理念正在進一步的落實，對學生課堂表現的評價方式也在發(fā)生著大幅度的變化。教師借助電子白板，可以通過學生互評和教師評價兩個維度完成對學生學習活動的綜合評定。與此同時，通過習題和實驗設計實施等多種形式對學生的學習活動實現過程性評價，讓評價不再局限在傳統(tǒng)的紙筆形式，而是表現得更加全面和及時，更突出了教學以學生為中心的教育理念。

　�。ǘ�）電子白板教學適用于剖析機理和突破難點

　　教學中對難點的突破非常重要，對知識的分化也很重要，因為即使學生對學習的興趣較高，但是一旦被難倒幾次后，興趣就會大打折扣，從而影響到學習成績。除此之外，還有很多微觀的結構和現象，是看不見也摸不著的，演示實驗也做不成。以往的教學中，這種難題只能通過掛圖、板書和教師講解來完成，但這樣的教學很難令學生理解和掌握這種知識。電子白板在教學中的廣泛應用，讓上述困難迎刃而解。教師在教學中，借助電子白板生動、形象的圖像和動畫等功能可以輕而易舉地實現對難點的突破，讓學生建立起一種微觀物質運動的概念，并能體會和感知它與宏觀物質的差異，從而激發(fā)學生對微觀世界的興趣，提高學生的學習效率。

　　三、在高中化學教學中運用電子白板的認識和體會

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　　當前，電子白板在教學中的運用越來越廣泛，教師只有具備先進的教育理念，才能更好地落實電子白板教學。同時，也需要教師在空閑時間不斷“充電”，通過學習和鉆研業(yè)務知識，掌握新的專業(yè)知識和教育理論，全面提高教學能力和業(yè)務水平，熟練掌握運用電子白板進行教學的技巧。另外，落實新課程改革、實現高效課堂還需教師進一步強化創(chuàng)新意識、敢于探索、勇于向傳統(tǒng)的教學方式發(fā)起挑戰(zhàn)，才能逐步形成符合新課程教育理念的全新的教學思路。

　�。ǘ�）處處留心素材積累

　　一個優(yōu)秀課件的制作或者一堂課的精心準備，都需要大量的圖片、視頻資料，這就要求我們在平時的生活中做個有心人，借助互聯網豐富的資源，收集和整理相關的教育素材，做到有備無患。另外，除了下載網絡上的資源外，閑暇時間也可以制作屬于自己的獨特的素材資源，補充到教學資源庫中。不管是通過哪種方式獲得的素材，最終的目的都是要優(yōu)化我們的課堂教學。

　�。ㄈ�）正確看待白板功能

　　電子白板在教學中發(fā)揮的是輔助作用，而不是教學的主導，傳統(tǒng)的教學方式依然有它的科學性、合理性，我們可以使用電子白板優(yōu)化傳統(tǒng)教學，不能全部替代教學。教師對課堂的設計、掌控和個人的知識儲備、人格魅力仍然是教學不可或缺的重要組成部分。傳統(tǒng)教學中師生間面對面的心靈交流是多媒體教學無法替代的。恰當地借助電子白板可以讓高中化學教學達到較好的效果，但如果長期依賴電子白板，就又走向了另一個極端。總之，電子白板在高中化學教學中的應用，為課堂教學的順利開展提供了極為便利的條件，不僅能夠創(chuàng)設教學情境、提供大量的資源、改善學生的學習環(huán)境，滿足不同學生的學習需求，同時也能成為學生表達和交流的工具。但電子白板作為一種工具，畢竟只能起到輔助作用，學習的主體還是學生，教學的主導還是教師，所以合理適時、揚長避短才是使用好電子白板的關鍵。

　　參考文獻：

　　[1]馬其.電子白板在高中化學教學中的應用[J].現代教育科研理論，2012（5）.

　　[2]趙海亮.淺談電子白板在初中化學教學中的應用[J].學周刊，2011（35）.

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