- 相關(guān)推薦
初、高中化學(xué)教學(xué)的有效銜接淺析
初中化學(xué)課本主要是要求學(xué)生掌握一些最基本、最簡單的化學(xué)知識、化學(xué)理論以及實(shí)驗(yàn)方法,面高中化學(xué)更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),要求學(xué)生不但要知其然,還應(yīng)該知其所以然,這就容易讓一些剛剛步入高中的學(xué)生感到困惑通過研究初、高中化學(xué)教材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)初、高中化學(xué)的有效銜接,可以從以下幾個方面出發(fā)。
一、實(shí)現(xiàn)初、高中化學(xué)教材知識的有效銜接
初中化學(xué)教育作為化學(xué)的啟蒙教育,從教材內(nèi)容上看,主要是以科普趣味性的知識為主,這就導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)知識的了解停留在基礎(chǔ)階段,但是對于應(yīng)用和理解知道很少與初中化學(xué)教材相比,高中化學(xué)主要實(shí)施的是較高層次的基礎(chǔ)教育,在內(nèi)容上也更加趨于系統(tǒng)化和理論化,對學(xué)生的理解能力、探索能力提出了更高的要求,要求學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識跟實(shí)際生活聯(lián)系起來,還要求他們在運(yùn)用的過程中不斷創(chuàng)新正是因?yàn)檫@個大跨越,讓部分學(xué)生在短期內(nèi)難以適應(yīng),如果不能及時處理好這個問題,時間一長容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣因此作為初中化學(xué)教師,在學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上,要適當(dāng)提出一些有難度的化學(xué)問題。
例如,初中化學(xué)在學(xué)習(xí)酸、堿、鹽這部分內(nèi)容的時候,列舉了幾種代表物,但學(xué)生并沒有掌握如何去判斷酸、堿、鹽高中教材中涉及的這類化學(xué)物質(zhì)很多,就更難辨別這些物質(zhì)的基本類型因此,初中化學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出問題:如何判斷這三種物質(zhì)的種類?電離時產(chǎn)生的陽離子全部都是氫離子的這類化合物稱為酸;電離時產(chǎn)生的陰離子全部都是氫氧根離子的這類化合物稱為堿;酸根離子與金屬離子的化合物稱為鹽,并適當(dāng)用化學(xué)方程式進(jìn)行闡述雖然當(dāng)時學(xué)生可能很茫然,但是這必然在他們心中產(chǎn)生了印象,有好奇心的學(xué)生可能會進(jìn)行深入研究,當(dāng)高中再接觸到這類物質(zhì)時,他們就會感到熟悉,消除心中的抵觸情緒。
二、實(shí)現(xiàn)初、高中教學(xué)方法的有效銜接
對于教學(xué)方法的銜接,并不是單純?yōu)榱瞬唤,面是在于為社會培養(yǎng)更多綜合型人才,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)學(xué)生將來進(jìn)入高中后,會面臨內(nèi)容多、知識面廣、綜合性強(qiáng)的化學(xué)知識,這無疑增加了學(xué)習(xí)的難度因此,在教學(xué)方法上,初中教師也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)跟高中教學(xué)方法的有效銜接在教學(xué)過程中,化學(xué)教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,在保持初中化學(xué)獨(dú)特性和個性化特征的前提下,適當(dāng)運(yùn)用研究方法和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,讓學(xué)生在生活中去感悟體會以及消化化學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
例如,教師可以將整個班的學(xué)生劃分成幾個小組,然后開展具有趣味性的小組化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽,并對表現(xiàn)突出的小組和個人給予一定的獎勵
又如,在對某些化學(xué)知識講授的時候,初中教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計,并提出問題,然后鼓勵學(xué)生參與搶答,有效地提高課堂效果。
查字典范文網(wǎng)[unjs.COM]
再如,人教版九年級化學(xué)教材的第一單元第一個課題的重要內(nèi)容就是物質(zhì)的變化和性質(zhì),因此化學(xué)教師在講這部分內(nèi)容的時候,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活,通過日常生活中去觀察物質(zhì)的變化和性質(zhì),如:冰箱中放久的食物會腐敗變質(zhì),水杯中的水放久了會變少,冬天的雪在太陽下融化,等等通過生活中這些常見的小事,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
這種將生活帶入學(xué)習(xí)的方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,用人性化的思維實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的整合,為高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、實(shí)現(xiàn)初、高中學(xué)習(xí)方法的有效銜接
對于初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí),不應(yīng)該是單純的為了應(yīng)付考試,也不是為了課本的理論記憶,面是應(yīng)該不斷提高學(xué)生的知識面,提高綜合素質(zhì)高中化學(xué)跟初中化學(xué)相比,對學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法提出了很高的要求這就需要初中教師對學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該有目的地、有計劃地加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)教材的學(xué)習(xí),從面加深學(xué)生對化學(xué)基本概念和基本理論掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,從面提前讓他們能夠適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)方法是否正確是決定學(xué)生將來進(jìn)入高中后能夠?qū)W習(xí)好化學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,結(jié)合課本各部分內(nèi)容給學(xué)生各種具體指導(dǎo) 例如,在講走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時,如果教師只是一味地采用死講的方法,相信不管在課堂上講再多的知識,也無法讓學(xué)生真實(shí)地體會和感受在這種情況下,化學(xué)教師應(yīng)該組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)到某一個實(shí)驗(yàn)器具就拿來展示給學(xué)生,并讓學(xué)生相互傳遞可以將學(xué)生劃分成幾個小組,當(dāng)講到哪些器皿怎么用的時候,教師在上面演示,再讓學(xué)生小組間進(jìn)行操作和演練,如此讓學(xué)生加深了知識的鞏固和記憶。
總之,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要充分把握高中化學(xué)教材的特點(diǎn),進(jìn)面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn),實(shí)現(xiàn)初、高中教學(xué)的有效銜接,切實(shí)提高初中化學(xué)的有效性,為學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【初、高中化學(xué)教學(xué)的有效銜接淺析】相關(guān)文章:
小初銜接心得11-25
英語對話教學(xué)的有效性淺析04-29
新課改高中化學(xué)有效教學(xué)的體會論文04-27
思維對高中化學(xué)有效教學(xué)綜述教育論文05-04
對初、高中英語教學(xué)銜接的探討04-30