運用多媒體 優(yōu)化課堂教學

當今，世界正展開騰飛的翅膀，翱翔在以智力密集的社會之中。適應這方面要求的多媒體正以雷霆萬鈞之勢叩開了教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的大門,使教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）萌動著勃勃生機,孕育著一場重大變革。僅靠“一支粉筆一言堂”傳統(tǒng)教學弊端日漸顯露出來，而媒體教學能把文字、聲音、動畫等傳播媒體集于一身，賦于教學信息傳播以交互功能。使教者瀟灑自如，學者輕松愉快，優(yōu)化了課堂教學結構，培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。下面我根據(jù)平日運用多媒體教學中的點滴經(jīng)驗積累，談談我運用多媒體進行化學教學的體會：

一、運用多媒體導入新課，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設學習情景。

導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)�！昂玫拈_始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃�，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。 如在教學《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時,采用多媒體導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫， 一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢?”這樣讓學生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設一個良好的課堂氛圍，很快讓學生進入教學過程。緊接著放映畫面：幾個大型的露天煤礦，外堆積著好多的煤。人們用燒焦的的木樁往壩梁上栽，邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學生們在觀賞中情不自禁的脫中而出：碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。在化學教學中，運用計算機輔助教學，可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧解懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極

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