班級(jí)管理的妙處的論文
【摘 要】班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活取得成功的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，就更能提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 愛 激勵(lì)
俗話說，父母給身，教師給心和靈魂。作為人民教師，熱愛學(xué)生就是對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的摯愛，是對(duì)民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現(xiàn)。師愛,即教師對(duì)學(xué)生的摯愛,它是師德修養(yǎng)的重要組成部分，它包含了教師對(duì)學(xué)生的熱愛、尊重、理解和期待，這是教師的一種高尚的情操。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。作為班主任，我情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們的進(jìn)步，成就他們的理想。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量�、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，由于我校是寄宿制中學(xué)，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。我認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。
藏區(qū)由于地域文化的差異，學(xué)生基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，而且他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，逆反心理。這就要求班主任在開展各項(xiàng)工作中，要投入更大的精力和熱情，需要得當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，把工作做�?xì)。通過三年的努力，我從中明白了"班級(jí)無小事，處處是教育"的真正內(nèi)涵。我的具體做法如下：
一、班級(jí)管理要做到以人為本，注重人文關(guān)懷
師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，作為班主任，處處給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，事事做到以人為本，體現(xiàn)關(guān)愛，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃?前題，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括培優(yōu)、穩(wěn)中、輔差。因此，班主任老師在了解學(xué)生真相的基礎(chǔ)上，本著"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲"的原則，和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘地作思想工作，幫助他們克服困難，消除心理障礙和陰影，放下思想包袱，走出困境，使之感悟教師的可親和可信，真正體會(huì)教師真誠(chéng)的愛，把老師當(dāng)成是傾吐心聲的好朋友，有"苦"可以"訴"，有"冤"可以"伸"，有"難"人"幫"，有如在大海漂泊的航船可以找到停留的港灣。
二、面向全體、因材施教是做好班主任工作的基本原則
每一個(gè)教學(xué)班都是由不同層次的學(xué)生組成，他們?cè)谒枷�、心理、學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)上存在著不同的差異，一個(gè)班集體的建設(shè)與形成也只能是求大同存小異。對(duì)于不同層次的學(xué)生，班主任工作應(yīng)該是平等對(duì)待，一視同仁，要有"愛心、耐心，責(zé)任心"。面向全體，因材施教，班主任首先要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，不了解你手中的"材"，就談不上對(duì)他們的教育。要了解他們就要與他們打成一片，了解他們的學(xué)習(xí)、思想、生活、家庭，發(fā)現(xiàn)他們各自的個(gè)性愛好與才能，積極引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，不斷提升學(xué)生對(duì)生命存在意義和價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，學(xué)會(huì)做人。善于在不同學(xué)生的不同個(gè)性、興趣、愛好和特長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和挖掘開發(fā)他們各自的才能，使每一個(gè)學(xué)生都能在班集體中找到適合自己發(fā)展的位子，讓每一個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。
三、要每天進(jìn)行安全教育，并持之以恒
教育要以人為本，安全重于泰山，如果一個(gè)學(xué)校出了安全責(zé)任事故，那我們做的一切工作都將付諸東流。
作為班主任一定要學(xué)會(huì)察言觀色，要有一定的預(yù)見性，要把學(xué)生之間的安全事故處理在萌芽狀態(tài)。這就需要我們班主任走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。例如：近期學(xué)校里其他班發(fā)生的一些事，網(wǎng)絡(luò)上、新聞里發(fā)生的一些事，季節(jié)性可能發(fā)生的一些事故。用筆記本利用休息時(shí)間做一些記錄，每天課前用一、兩分鐘時(shí)間給學(xué)生講解，這需要班主任一定要有耐心，并持之以恒。這樣長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，學(xué)生逐漸積累安全知識(shí)及安全自救常識(shí)，這對(duì)學(xué)生處理突發(fā)事件是有很大幫助的。因?yàn)橛行┦录赡芤l(fā)生才會(huì)想到。要防患于未然。
四、善于與學(xué)生平等交往
初中學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、好奇心強(qiáng)、可塑性大的時(shí)期，他們愛好多多、興趣廣泛，精力充沛，但個(gè)性發(fā)展不平衡、思想不穩(wěn)定、自制意識(shí)不強(qiáng)。因此，對(duì)于一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生不能用同一個(gè)模式，同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能"蹲下身來"，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。
五、嚴(yán)以律己、身正為范是做好班主任工作的凝聚力
班主任是學(xué)校教育中最基本的力量，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我國(guó)古代思想家楊雄說過："師者，人之模范也"。這就是說教師是學(xué)生的模范，教師的以身作則就是教師的模范作用，身教，是無言的教育，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的教育影響對(duì)班級(jí)群體有著深刻的凝聚力、感染力與號(hào)召力。作為一名班主任更應(yīng)注意言傳身教，正人先正己，用自己的行為從正面影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。要嚴(yán)格要求學(xué)生，首先必須嚴(yán)格要求自己。班主任的嚴(yán)于律己，身先士卒和嚴(yán)格執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)與班規(guī)班紀(jì)，主動(dòng)把自己置身于班級(jí)的民主管理之中，是班主任工作的無聲命令和凝聚力的充分顯示。因此，事事身先士卒，處處為人師表，班主任的形象和威望才能在學(xué)生之中樹立起來，班主任的工作才能贏得學(xué)生的支持和擁護(hù)，達(dá)到創(chuàng)造最佳班級(jí)管理業(yè)績(jī)的目的。
六、保持激勵(lì)學(xué)生的心情
教育學(xué)認(rèn)為激勵(lì)法是思想教育中一種重要方法。心理學(xué)告訴我們，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活取得成功的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，就更能提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美國(guó)著名學(xué)者弗羅姆在《工作與激勵(lì)》一書中提出期望理論，認(rèn)為激勵(lì)的作用大小取決于兩個(gè)因素：一是以對(duì)激勵(lì)因素所能實(shí)現(xiàn)的可能性大小的期望，一是激勵(lì)因素對(duì)其本人的效價(jià)的大小。激勵(lì)時(shí)可以按照以下的原則把握：
1、把每個(gè)學(xué)生都看成自己的子女，即使最差我們也得教，不能丟棄他們。想一想自己從小成長(zhǎng)過程中不是也經(jīng)常做傻事嗎？
2、理智看待錯(cuò)誤，由于學(xué)生年齡小，自制力差是正�，F(xiàn)象，有時(shí)犯錯(cuò)是人之常情，并時(shí)時(shí)不斷提醒自己，這孩子不壞，只是有著讓人不滿意的個(gè)性，他身上一定有可挖掘的閃光點(diǎn)。
3、換位思考，假如我是學(xué)生，希望老師怎樣……
4、在教育教學(xué)中恰當(dāng)多用激勵(lì)法，是我們工作中追求的一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于同一件事，不同的人，對(duì)于同一人，不同的事，激勵(lì)的方法也應(yīng)有區(qū)別。
凡事都講一個(gè)度，激勵(lì)也一樣，不能亂贊揚(yáng)，既不要"神"化學(xué)生，也不要虛假事實(shí)，只有堅(jiān)持、巧妙創(chuàng)造性地運(yùn)用激勵(lì)法，不斷地探索其中的奧妙，才能使我們工作做得更有成效。
班主任是一個(gè)班集體的核心人物，對(duì)班集體的形成和建設(shè)起著舉足輕重的作用。理性思考、策略工作，科學(xué)管理、疏通"交通"情與理并重，嚴(yán)與愛相濟(jì)，防與收結(jié)合，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育是班級(jí)管理的首要；以尊重為原則、以激勵(lì)為手段、以實(shí)效為目的是班級(jí)管理的基本。母愛是圣潔的，得到母愛是幸福的，師愛是高尚的，得到師愛是幸運(yùn)的，播撒師愛是我們做班主任的責(zé)任，奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，"捧著一顆心來，不帶半根草去"，默默實(shí)踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！
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