班會(huì)是班級(jí)管理的重要方式的教育理論論文
班會(huì)，是我們老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、溝通的一種特殊方式，我們老師的好多教育思想及教育方法都是通過班會(huì)的方式來貫徹給學(xué)生的。因此，班會(huì)是我們所有班主任應(yīng)用最多也是最有效的教育方法之一。
一、班會(huì)課是班級(jí)管理的重要途徑
班會(huì)課是班主任老師參與班級(jí)管理的重要途徑。一般而言，班主任通常是靠班會(huì)來和他的學(xué)生來交流的，當(dāng)著全班的面或是宣布“治班條例”或是通知重要事宜或是批評(píng)表?yè)P(yáng)某些同學(xué)。這些是我們常見的，走套路的班會(huì)。這樣的班會(huì)也不能說是一無是處，時(shí)間一長(zhǎng)，老是按照這條路線走，誰都會(huì)覺得乏味。開展班會(huì)要達(dá)到既能豐富學(xué)生的生活,又加強(qiáng)素質(zhì)教育的目的.如果總采取單一的方式,怕會(huì)和單調(diào)的說教一樣變得枯燥而沒有意義.尤其是針對(duì)不同班級(jí)的具體情況,還是應(yīng)該采用多元的的方法進(jìn)行班會(huì)是讓同學(xué)們自己去想和說.如讓大家去說父母平時(shí)勞作時(shí)的辛苦,想父母教育他們的不易,想父母對(duì)孩子寄托什么樣高的希望,自己怎樣做才能對(duì)得起父母,從而自覺地孝敬父母,努力學(xué)習(xí)以報(bào)答父母.開這樣的班會(huì)一定要大家暢所欲言、自由發(fā)揮、不必拘束。通過這樣的主題班會(huì)形式讓他們知道了父母的錢來之不易,要懂得珍惜,要有一顆感恩的心來回報(bào)父母的恩情.
在班級(jí)管理中班主任老師除了要貫徹踐行以勤帶班，嚴(yán)管班，細(xì)治班外，還可以充分利用班會(huì)這塊陣地，開設(shè)各種主題班會(huì)，讓學(xué)生有發(fā)言討論的空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，通過主題班會(huì)及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，幫助他們解決了學(xué)習(xí)、生活、思想上的問題，這樣增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，同時(shí)也拉近師距離，融洽了師生感情，可謂“一箭三雕”。所以說，主題班會(huì)是班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地，是班級(jí)管理的有效形式。
二、采取豐富多樣的班會(huì)形式
豐富多樣，新穎別致的班會(huì)形式更有利于學(xué)生們通過班會(huì)接受跟方面的教育。我們應(yīng)特別注意班會(huì)形式的創(chuàng)新。音樂、多媒體課件的應(yīng)用為班會(huì)增色頗多。比如，有的班主任就曾經(jīng)以“狼的智慧”為主題召開了班會(huì)。當(dāng)一副副狼群野外生活的場(chǎng)景圖片展現(xiàn)在同學(xué)們面前之時(shí)，學(xué)生們起初是驚異。但當(dāng)老師把狼的團(tuán)結(jié)、狼的真誠(chéng)、狼的堅(jiān)持、狼的智慧……一系列狼值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)說出時(shí)，同學(xué)們大都有所頓悟。看來他們已經(jīng)被這種動(dòng)物所征服了，這些優(yōu)點(diǎn)肯定會(huì)影響他們的。
最后，班會(huì)應(yīng)該與學(xué)生們的知識(shí)很好地結(jié)合起來。
作為班主任，我深知文史知識(shí)對(duì)與學(xué)生的重要性。于是經(jīng)常會(huì)利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生們觀看一些與學(xué)科相關(guān)的影片資料。前不久，我就組織同學(xué)們觀看《世界政黨沉浮錄》。看完后學(xué)生們有的辯論、有的寫觀后感、有的討論交流等用多種形式交流心得體會(huì)，加深了對(duì)政史知識(shí)的了解，增加了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了他們運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力。這項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生中的反響也不錯(cuò)。
班主任要時(shí)刻告訴自己要愛每一個(gè)學(xué)生，要體諒、理解和尊重每一個(gè)學(xué)生。
在這種工作理念的指導(dǎo)下，班主任與才能學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，彼此建立了深厚的感情。作為班主任，這個(gè)班級(jí)體的核心人物，班主任應(yīng)把“治班”理念變?yōu)樽鹬亍⒗斫�、寬容理念。尊重不放縱、關(guān)愛非溺愛。寬容有原則，嚴(yán)厲含真情。相信在這一更加成熟的管理理念會(huì)在班級(jí)管理中發(fā)揮突出的作用。
三、創(chuàng)新管理的班會(huì)特色
�。ㄒ唬┲黝}班會(huì)要體現(xiàn)時(shí)代性。
即主題班會(huì)在形式上，內(nèi)容上，組織實(shí)施過程中要有新意，貼合時(shí)代特點(diǎn)，講究科學(xué)性，針對(duì)性，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和年齡特證。例如：開學(xué)伊始，為了使學(xué)生盡快從假期的自由散漫狀態(tài)轉(zhuǎn)入嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們組織了一次以“開學(xué)、簽名、宣誓”為主題的班會(huì)，因?yàn)轭愃苹顒?dòng)在新聞媒體方面屢見不鮮，社會(huì)各界的參與意識(shí)很強(qiáng)，效果也好。
�。ǘ┲黝}班會(huì)要有實(shí)踐性和持續(xù)性。
所謂實(shí)踐性，是指主題班會(huì)應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)際操作和親身感受，讓學(xué)生在班會(huì)的實(shí)施組織過程中，自己動(dòng)手動(dòng)腦，解決學(xué)生實(shí)際問題，由于主題班會(huì)的作用在于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，主題班會(huì)只是班級(jí)教育活動(dòng)的.開始的開始，而不是終結(jié)。因而在時(shí)間上具有一定的持續(xù)性，例如：學(xué)生兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、熱情、自覺性強(qiáng)，而那些后進(jìn)生則學(xué)習(xí)上困難重重，興趣銳減，從而成為班級(jí)管理的不穩(wěn)定因素，如何消除兩級(jí)分化？使后進(jìn)生增強(qiáng)自信心和迎頭趕上，從而共同進(jìn)步。作為班主任，我深深地感覺到，如果沒有主題班會(huì)前的動(dòng)員與宣傳，以及不調(diào)整座位和加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)增強(qiáng)可操作性，主題班會(huì)不加強(qiáng)監(jiān)督，僅憑一次主題班會(huì)是很難達(dá)到理想的效果的，所以班會(huì)要有針對(duì)性、計(jì)劃性、連續(xù)系列性才能達(dá)到預(yù)期效果。
�。ㄈ┲黝}班會(huì)應(yīng)體現(xiàn)自主性。
所謂自主性，是指在班級(jí)管理中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主人翁責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)生具有自覺性、獨(dú)立性，創(chuàng)造性，是自我教育和發(fā)展的主體。因此。班會(huì)的主題、方式、組織要學(xué)生自己出謀劃策，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神；當(dāng)然，班主任的啟發(fā)和誘導(dǎo)也是必不可少的，但主體是學(xué)生。例如，在開展“一幫一，一助一”主題教育活動(dòng)時(shí)，有學(xué)生提議，能否讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給其他同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以啟迪。這是一個(gè)極好的建議。因?yàn)椋课粚W(xué)生的家庭環(huán)境、智力發(fā)展及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，因而學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊，其中學(xué)習(xí)方法優(yōu)劣、良好習(xí)慣的養(yǎng)成無疑是一個(gè)重要的因素，有鑒于此，我們舉辦了以“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”為主題的主題班會(huì)。這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生積極參與興致與能力，還能使學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中受到教育。
四、班會(huì)是進(jìn)行群體決策的理想的場(chǎng)所
班會(huì)是進(jìn)行群體決策的理想的場(chǎng)所。群體決策使班會(huì)民主開放，更富有成效。班級(jí)成員有了充分參與班級(jí)管理的場(chǎng)所，并能從自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出自己的方案，積極參與班級(jí)管理，提高了對(duì)班集體的的責(zé)任感和義務(wù)感。同時(shí)，開放民主的班會(huì)活動(dòng)可以促發(fā)積極的價(jià)值觀念，增強(qiáng)班級(jí)成員的自尊心和自信心。在認(rèn)知方面，班級(jí)成員參與決策，加強(qiáng)了各種信息的縱向和橫向交流。在工作動(dòng)機(jī)方面，群體決策增加了成員的相互了解和信任，更愿意承擔(dān)所決定的任務(wù)和所需要的變革。因而，創(chuàng)造性地開展各種針對(duì)性的班會(huì)，充分發(fā)揮群體決策的作用，可以因勢(shì)利導(dǎo)的推出各種階段性的措施來指導(dǎo)班級(jí)生活的方方面面，提高班級(jí)管理的效率。
實(shí)踐證明，在班級(jí)管理中除了貫徹踐行以“勤”帶班，以“嚴(yán)”管班，以“細(xì)”治班外，還可以充分利用班會(huì)這塊陣地，開設(shè)各種主題班會(huì)，讓學(xué)生有發(fā)言討論的空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，通過主題班會(huì)及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們解決了學(xué)習(xí)、生活、思想上的難題，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，同時(shí)也拉近師生間的距離，促進(jìn)師生間的交流，融洽了師生感情，可謂“一舉三得”。主題班會(huì)是班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地，是班級(jí)管理的有效形式。
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