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中職班級(jí)管理研究的論文
由于近年來(lái)國(guó)家對(duì)于教育制度的改革,各個(gè)高校的招生范圍不斷增大,在錄取率增高的同時(shí)也帶來(lái)了一系列的不利影響,一些中職學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量有所下降,在文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的同時(shí),自信心也大大降低,產(chǎn)生對(duì)人對(duì)事的逆反心理、自我控制能力差等不利因素。一些學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校的偏見使得對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生足夠的動(dòng)力,因此,中職學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以關(guān)愛學(xué)生、使學(xué)生真正成長(zhǎng)為最終目標(biāo),以更大的責(zé)任心去教育和引導(dǎo)學(xué)生。
一、關(guān)愛型教育,用愛喚醒學(xué)生的自信心
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講,他們更信任的是自己的親人和朋友,因此中職學(xué)校任職教師們應(yīng)該努力建立與學(xué)生成為朋友的良好關(guān)系,讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任心理,讓他們明白教師是真正對(duì)學(xué)生關(guān)心的人,達(dá)到關(guān)愛學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、樹立生活信心等的目的。同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都來(lái)自不同的地方,他們對(duì)于知識(shí)的掌握程度也各不相同,因此在對(duì)班級(jí)的教學(xué)管理中,任職教師應(yīng)注重因材施教,主動(dòng)關(guān)心幫助知識(shí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,采用科學(xué)合理的方法來(lái)為學(xué)生引路。在日常學(xué)習(xí)中,任職教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信心,多用言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活,和集體活動(dòng)中常常缺少足夠的動(dòng)力,這是他們信心不足的表現(xiàn),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,如學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、才藝演出等校園活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),在老師與學(xué)生的共同參與中,提高學(xué)生的膽量和信心,在加強(qiáng)師生關(guān)系的同時(shí)也能提高班級(jí)的凝聚力。在管理方面,教師要制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度,按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為管制,獎(jiǎng)罰分明,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行管理分析。當(dāng)學(xué)生在某些地方做得不好時(shí),要合理進(jìn)行管制和引導(dǎo),心懷關(guān)愛,以朋友的身份和真誠(chéng)的話語(yǔ)感化他們。在學(xué)習(xí)方面,老師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極主動(dòng)地關(guān)愛與幫助每一位學(xué)生。
班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)程度良莠不齊,對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生應(yīng)先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心,讓他們相信自己一定能學(xué)好,有付出就一定有收獲,然后通過(guò)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到提高成績(jī)的目的。在生活與學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成一個(gè)好的精神狀態(tài)也是至關(guān)重要的,這樣不管在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的路上遇到多大的困難和挫折都不會(huì)氣餒,能全面地認(rèn)識(shí)自己,評(píng)價(jià)自己,養(yǎng)成一種永不言棄的良好品質(zhì)。
二、做個(gè)慈母嚴(yán)父,從根本上培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的習(xí)性
在中職學(xué)校班級(jí)管理中,因材施教的教育方法是非常重要的,對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)理論比較扎實(shí)的學(xué)生,在科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格要求,警鐘常敲,只有在老師的嚴(yán)愛下才能在提高自己成績(jī)和技能的同時(shí)關(guān)注人際關(guān)系,學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我,克服自身缺點(diǎn),快速前進(jìn)。相對(duì)于優(yōu)等生和差等生來(lái)講,中等生便是班級(jí)中最普通的、是最容易被忽略的,他們也希望得到老師的重視和關(guān)愛,只有真正的關(guān)心和愛護(hù)才能使他們更快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上對(duì)一些程度中等的學(xué)生提出希望和目標(biāo),并在思想和生活上多多溝通,對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)了解,有時(shí)候一聲親切的問(wèn)候、一句表?yè)P(yáng)的話都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)很大的影響,甚至留下終生不可磨滅的印記。中等生是班級(jí)的中堅(jiān)力量,重視和加強(qiáng)中等生的教育和指導(dǎo)對(duì)中職教育未來(lái)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響力。由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差,便產(chǎn)生了負(fù)面情緒,學(xué)習(xí)毫無(wú)動(dòng)力,自暴自棄,出現(xiàn)了很強(qiáng)的厭學(xué)情緒。
毋庸置疑,這些現(xiàn)象是實(shí)際存在的,因此教師們應(yīng)當(dāng)迎難而上,將愛灑向被遺忘的角落,更加關(guān)愛班級(jí)里一些差等生,要用真誠(chéng)的關(guān)愛去感化他們,讓他們重新認(rèn)知自己,重拾學(xué)習(xí)的信心和樂趣,塑造燦爛的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,除了自己的自制能力不足和自信心不強(qiáng)外,最重要的一點(diǎn)是不能有效地意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)生活所產(chǎn)生的重要性,從而缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這方面,老師一定要言傳身教,經(jīng)常性地、多方面地同學(xué)生講解學(xué)習(xí)對(duì)于以后生活的重要性,建立起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的緊張意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,政府和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也顯著提高,教師要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足,避免好高騖遠(yuǎn)的心理,讓學(xué)生明白,只有好好學(xué)習(xí)知識(shí)和技能才能在將來(lái)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,達(dá)到期望的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
三、結(jié)束語(yǔ)
人都是渴望被關(guān)愛的,不論是親戚朋友還是師生之間,只有師生之間建立起真正的親情與友愛,才能達(dá)到教育的最高境界。我國(guó)著名教育家夏丏尊曾說(shuō):“教育沒有情感沒有愛,就如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育!币虼,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛才是教育的關(guān)鍵和真諦所在,也是教育最基本的要求。
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