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幼兒園班級的常規(guī)管理論文

時間:2021-09-30 09:35:18 管理論文 我要投稿

幼兒園班級的常規(guī)管理論文

  幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位,也是幼兒正式進入人類社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則,幼兒從家庭邁入幼兒園,必須學(xué)會遵守規(guī)則。對于幼兒園來說,班級的規(guī)范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證,一個班的常規(guī)好不好,直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。本文擬從以下幾個方面談一下幼兒園班級常規(guī)管理工作。

幼兒園班級的常規(guī)管理論文

  一、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的環(huán)境,讓幼兒生活在關(guān)愛的氛圍中

  幼兒從不同家庭來到幼兒園,進入一個陌生的環(huán)境,再加上教師的許多要求與家庭不一致,容易產(chǎn)生分離焦慮。因此,為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松、宛如家庭的環(huán)境是保證幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活的前提。

  1.保教人員要密切配合、要求統(tǒng)一。班級中的教師與保育員要分工合作,配合默契,對待幼兒的態(tài)度和要求要統(tǒng)一,否則容易讓幼兒產(chǎn)生誤解,無所適從。如要求幼兒飯前便后要洗手、手臟了隨時洗,不論是教師還是保育員在組織幼兒活動時都要對幼兒提出統(tǒng)一要求,讓幼兒保持手的清潔衛(wèi)生。

  2.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。孩子離開家庭和親人,在幼兒園渴望得到教師的關(guān)愛,老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作,消除他們的分離焦慮,讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親其師才能信其道,幼兒會心甘情愿地聽取與遵從老師的建議,會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規(guī)則制度,慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。

  3.寓規(guī)則教育于環(huán)境之中。幼兒以形象思維為主,在進行常規(guī)培養(yǎng)的時候,可以采取幼兒容易接受的方式進行,將對幼兒的要求在一些明顯的地方設(shè)立圖示、標(biāo)記等,讓幼兒參照執(zhí)行。如在盥洗室張貼洗手的圖示,讓幼兒按照步驟來洗手;在樓梯上貼上小腳印,提醒幼兒順一邊上下樓梯;在安靜的游戲區(qū)張貼一個嘴巴前豎著食指(表示“噓”)的標(biāo)志,告訴幼兒在游戲時不要大聲喧嘩,如果發(fā)現(xiàn)有不符合要求的,可以指一下標(biāo)志,孩子慢慢就會適應(yīng)規(guī)則等等。

  教師也可以將幼兒一日生活中各種活動的主要內(nèi)容和規(guī)則通過不同的標(biāo)志(或照片)張貼在班級內(nèi),讓幼兒明白在什么地方干什么事,應(yīng)該怎樣做,使各項活動有序地進行。讓幼兒輕松愉快地接受并遵守幼兒園的規(guī)則。

  二、實施以人為本的教育,師幼共同建立班級常規(guī)

  在常規(guī)建立時,教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者,與孩子平等、合理討論建立幼兒園班級常規(guī)。

  1.師幼共同制定常規(guī)。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣服的順序,應(yīng)該先脫上衣還是先脫褲子,脫下來的衣服應(yīng)該怎么放更方便起床后的穿衣服,由于是幼兒熟悉的事情,他們會紛紛出主意想辦法,最后在孩子們討論的基礎(chǔ)上,大家一起約定:應(yīng)該先脫褲子,再脫上衣,尤其是冬天,脫完褲子后先坐到被窩里不會著涼,將脫下來的褲子疊好放在床邊,再將脫下來的上衣疊好放在褲子上面,正好起床時坐在被窩里先穿上衣再穿褲子,這樣有利于身體健康。孩子們商量好后,老師請能力強的孩子按照順序給大家示范,加強印象。幼兒參與制定規(guī)范,自己出的主意比老師提的意見更有影響,更容易遵守。

  2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。幼兒年齡小,自制能力差,教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如要求幼兒飯前便后要洗手,教師在給幼兒分餐前,用正確的方法主動洗手,同時提醒幼兒洗手,教師自己便后主動洗手等;再如組織幼兒做操時,教師要與幼兒共同做操,要精神飽滿、動作到位等等,這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用,比教師的言語要求效果要好得多。

  3.要給孩子反復(fù)實踐的機會。一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的,必須給孩子提供不斷反復(fù)實踐的機會。以洗手為例,有的幼兒看似聽從指揮去洗手了,但到水管前只是濕了一下手,根本起不到清洗的作用,教師可以播放相關(guān)的錄像,讓孩子知道為什么要洗手,提供多種肥皂、洗手液等吸引孩子主動洗手,增加練習(xí)的機會。開展比比誰的小手最干凈等評比活動,讓幼兒養(yǎng)成自覺洗手的好習(xí)慣,為孩子提供練習(xí)的機會。保教人員一定要有足夠的耐心,讓幼兒感受到平等、滿足和尊重,切不可操之過急。

  4.樹立幼兒榜樣,互相學(xué)習(xí)。及時有效地表揚做得好的孩子,樹立幼兒心中的幼兒榜樣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用!痹诔R(guī)教育中,可以將競爭機制引入其中,幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強,他們在真實感受和體驗的基礎(chǔ)上,同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準(zhǔn)確富有激勵性的評價,這會調(diào)動幼兒遵守規(guī)則的積極性。

  三、養(yǎng)成幼兒良好的.行為習(xí)慣,促進健康持續(xù)發(fā)展

  幼兒園建立常規(guī)制度的目的,是為了對幼兒園教職工和幼兒的行為進行一定的約束、規(guī)范,以保證幼兒園各項活動的順利開展,實現(xiàn)教育目標(biāo),促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。我國著名教育家葉圣陶說過:“什么是教育?簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”

  因此,在幼兒遵守常規(guī)基礎(chǔ)上讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒園教育最高境界,可為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  1.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。每一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是孤立的,它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動,就餐、睡眠、如廁等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要活動。研究表明,一個好的習(xí)慣需要21天才能養(yǎng)成,因此,保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標(biāo)一致、堅持不懈地對幼兒提出要求,直到幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。

  2.家園密切合作,養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“與家長配合,根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力!痹谛袨榱(xí)慣的培養(yǎng)上,要做到有效家園溝通,延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度,家園配合、協(xié)調(diào)一致、始終不渝地堅持下去,直到新習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習(xí)慣,父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏,要自己主動與孩子一起刷牙,直到孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  總之,在幼兒園班級常規(guī)管理中,保教人員應(yīng)站在尊重幼兒、有利于幼兒長遠發(fā)展的角度,調(diào)動一切有利因素,才能收到預(yù)期的效果。

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