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藝術(shù)類高校教學(xué)管理創(chuàng)新論文
一、藝術(shù)類高職院校教學(xué)管理存在的問題
藝術(shù)類高職院校教學(xué)管理僵化，不能適應(yīng)教學(xué)工作的有效開展是一個(gè)普遍存在的問題，通過對一些藝術(shù)類高職院校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其在教學(xué)管理方面存在以下問題：
1．教學(xué)管理理念僵化滯后
大多數(shù)藝術(shù)類高職院校教學(xué)管理者在教學(xué)管理理念方面比較落后，不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，這大大地限制了教學(xué)管理創(chuàng)新工作的有效開展。管制這一教學(xué)管理理念還普遍存在于藝術(shù)類高職院校教學(xué)管理者中，很多教學(xué)管理者都抱怨藝術(shù)學(xué)生難管，卻沒有樹立起服務(wù)理念，在錯誤理念的引導(dǎo)下，教學(xué)管理工作難有起色自然也是情理之中的事情了。
2．教學(xué)管理方式保守單一
從教學(xué)管理方式來看，藝術(shù)類高職院校在教學(xué)管理方式上非常保守以及單一，教學(xué)管理模式并沒有體現(xiàn)出藝術(shù)院校的特色，同時(shí)也沒有做到多元化。教學(xué)管理方式保守單一，沒有考慮到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)以及要求，更沒有與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)教學(xué)管理的需要進(jìn)行不斷調(diào)整，其結(jié)果就是藝術(shù)院校的學(xué)生對于教學(xué)管理的抵觸情緒蔓延，加劇了師生之間的對立情緒，影響了教學(xué)管理工作的有效開展。
二、藝術(shù)類高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新策略
藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)是教學(xué)管理創(chuàng)新的立足點(diǎn)以及出發(fā)點(diǎn)，對于教學(xué)管理來說，關(guān)鍵是要如何做到順勢而為，力求教學(xué)管理與學(xué)生特點(diǎn)之間的匹配。根據(jù)藝術(shù)類高職院校教學(xué)管理中的問題，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手來進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新：
1．及時(shí)更新教學(xué)管理理念
教學(xué)管理創(chuàng)新首先要突破理念層面的瓶頸，藝術(shù)類高職院校教學(xué)管理者應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的以“管制”為核心的理念，樹立以服務(wù)為中心的教學(xué)管理理念，教學(xué)管理活動各項(xiàng)工作的開展應(yīng)始終圍繞學(xué)生的特點(diǎn)、需求來進(jìn)行組織。教學(xué)管理者內(nèi)心深處應(yīng)切實(shí)地將學(xué)生的需要作為指導(dǎo)教學(xué)管理工作開展的最高原則，做到以學(xué)生為中心，以服務(wù)為載體，引導(dǎo)學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺階。
2．教學(xué)管理手段彈性多元
在教學(xué)管理手段方面，藝術(shù)類高職院校的教學(xué)管理者應(yīng)不斷地去進(jìn)行探索創(chuàng)新，采用彈性化以及差異化的教學(xué)管理策略來推動教學(xué)管理水平的提升。教學(xué)管理手段的確定不應(yīng)該是管理者閉門造車，而應(yīng)是教學(xué)管理者與學(xué)生之間一個(gè)良性討論決定的過程，在此過程中，教學(xué)管理者應(yīng)充分考慮學(xué)生的偏好以及心理規(guī)律，制定出更加合適多元的策略。
三、小結(jié)
教學(xué)管理創(chuàng)新不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，需要教學(xué)管理者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，圍繞藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)不斷去調(diào)整創(chuàng)新，確保教學(xué)管理步入一個(gè)良性的發(fā)展通道之中。
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