淺談參與式教學法在高職《品牌策劃與管理》課程中的應(yīng)用論文
摘要：由于中國品牌發(fā)展的原因，關(guān)于品牌類的研究和課程在中國的起步比較晚，目前中國高校中的品牌課程基本以理論講授為主。為了探討高職院�！镀放撇邉澟c管理》的課程教學，本文從高職院校學生特點出發(fā)，總結(jié)了一些參與式的教學法。
關(guān)鍵詞：品牌策劃與管理 參與式教學法 情景模擬 小組互動
品牌對于任何一個企業(yè)都至關(guān)重要，對于品牌知識的掌握，對企業(yè)的品牌會產(chǎn)生許多影響。而作為工商管理或市場營銷的學生，學好品牌管理，則對將來的職業(yè)生涯的發(fā)展，有著重要的作用。傳統(tǒng)的《品牌策劃與管理》課程的教學，基本偏重于理論知識的積累，忽略了學生的參與體驗。參與式教學法有許多種，本文重點分析以小組為單位的參與式教學法。
1 明確參與式教學法的內(nèi)容
對于參與式教學法的解釋，有很多種版本，筆者經(jīng)過梳理歸納，大概總結(jié)為：參與式教學法，首先，教育教學活動應(yīng)該以學生為主體；其次，教師為了調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，應(yīng)該對所進行的教育教學活動要有組織、有事先設(shè)計的.相關(guān)活動環(huán)節(jié)。
參與式教學法包括的類型很多，主要有游戲教學法、情景教學法、動作教學法、活動教學法、合作教學法、頭腦風暴法、案例分析法、角色扮演法。在本文中，筆者將結(jié)合自身從事《品牌策劃與管理》課程的實踐經(jīng)驗，分享小組活動法、案例分析法、“品牌猜猜看”競猜、視頻拍攝法、公司商標拍賣等參與式教學法在該課程中的應(yīng)用。
2 參與式教學法的組織應(yīng)用
參與式教學法在《品牌策劃與管理》中的應(yīng)用雜糅了許多中方法，比如情景模擬教學法、游戲教學法、活動教學法、頭腦風暴法，不是單純的某一種方法的應(yīng)用，在剛開始階段，所需準備工作比較多。
�。�1）表格設(shè)計
。在開課之前，設(shè)計分組表格（按照公司名稱、商標、企業(yè)宣傳口號、CEO、各部門經(jīng)理及成員）、案例分析分組名單、小組課堂積分表、龍虎精英排行榜。這些表格的設(shè)計是否到位，關(guān)系到后面教學活動實施的效果。
�。�2）課堂分組。首先，在第一次課堂上，讓全班學生自由組合成若干小組（4～6人一小組），在規(guī)定時間內(nèi)，完成公司組建并取名、商標設(shè)計、企業(yè)宣傳口號策劃、CEO和各部門經(jīng)理及成員分工。根據(jù)各個公司完成的速度、完成的內(nèi)容完整程度，從10分、9分依次給予各公司加分，一直加完分為止。其次，各公司CEO發(fā)表就職演說（主要分享本公司名稱、商標含義、企業(yè)宣傳口號及企業(yè)部門分工）。提前設(shè)計好加分表以及加分要素，根據(jù)各CEO的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的分數(shù)。
課堂分組的活動，可以讓學生很好的體驗到公司名稱、商標的設(shè)計等《品牌策劃與管理》課程中即將要講解的部分內(nèi)容。經(jīng)過這一步驟之后，學生會更用心去思考怎幺樣去進行本公司的品牌策劃與管理，讓學生進一步參與到課程教學中。
（3）填充課堂內(nèi)容。表格設(shè)計和課堂分組是萬里長征的第一步，也是至關(guān)重要的一步。接下來就是往架構(gòu)好的教學框架里充實教學內(nèi)容。
最常見的一種參與式教學法，就是案例分析。可以讓學生自由挑選，也可以是老師安排好現(xiàn)場的案例讓學生抽簽。不管是那一種形式，所有的案例分析必須是圍繞《品牌策劃與管理》為主題，探討那些成功或失敗的品牌案例，為學生積累更多的案例資料。案例分析這一環(huán)節(jié)從案例任務(wù)分工到案例分享都必須要讓所有的學員參與，才能讓更多學生有所收獲，同時，教師須對所有的案例給出評分并作點評，所謂有總結(jié)才有提高。
第二種參與式教學法，就是“品牌猜猜看”。筆者為了活躍課堂氣氛，準備了各個行業(yè)的幾千個品牌標志，制作成多媒體課件之后，每節(jié)課競猜十幾個品牌標志（可根據(jù)小組數(shù)量酌情調(diào)整），學生猜完之后，根據(jù)小組猜對的數(shù)量給予加分，同時花一分半秒對該品牌標志稍作講解。此時，小組課堂積分表就需要發(fā)揮它的價值了。
第三種參與式教學法是“視頻拍攝分享”。生活并成長于電視、互聯(lián)網(wǎng)時代的90后學生，對視頻非常感興趣。筆者在講解《品牌策劃與管理》中“大眾傳播的困境”章節(jié)部分時，根據(jù)已經(jīng)組建好的公司，要求每個小組拍攝了一部本公司的廣告宣傳片。在拍攝廣告宣傳片的過程中，有的小組表現(xiàn)的非常出色，極大的調(diào)動了各小組同學的熱情。同學們?yōu)榱伺臄z出精彩的廣告宣傳片，主動翻閱、收集了許多相關(guān)資料，獲得了更多的知識積累、實踐鍛煉。
第四種參與式教學法是“公司商標拍賣”。到了學期快結(jié)束之際，任課教師組織各個公司進行商標拍賣活動。首先，教師根據(jù)各公司的經(jīng)營活動（平時課堂表現(xiàn)）給出各個公司的市值。其次，各公司平時所積累的分數(shù)就是現(xiàn)金券，根據(jù)現(xiàn)金券的多少來競拍所估價的公司商標。累積的平時分數(shù)和所競拍公司的市值，就是該公司（小組）的平時成績的20%，通過這種活動，可以讓更多的學生參與到自己小組活動中。
第五種參與式教學法是“頭腦風暴法”。首先讓全體學生觀看一則宣傳廣告或品牌紀錄片，然后就某一部分觀念、思想、做法提出自己的見解，以小組為單位，論點給分。
當然，《品牌策劃與管理》的課堂教學依然以課程中的知識為主線，上述各種參與式教學方法及內(nèi)容，是一種有益的補充，會讓學生的學習熱情更高漲，參與程度更高，在學習理論知識的同時，得到了極大的實踐鍛煉，從而實現(xiàn)高職教育的目的。
3 結(jié)語
任何一種參與式教學法都很難十全十美，一個生動、活潑、有效的課堂教學，應(yīng)該是一套組合拳，而優(yōu)美的組合拳應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的過程。
因此，參與式教學法在《品牌策劃與管理》課程中的應(yīng)用，需要做好每一個環(huán)節(jié)。無論是從表格設(shè)計、課堂分組，還是課堂內(nèi)容的充實，乃至人員的安排都至關(guān)重要。表格的設(shè)計、課堂分組會影響到課堂的有序性，而課堂內(nèi)容的充實則會影響到課程的豐滿程度，如何安排好課程助教、各小組組長（CEO）的職責，又會對課程的進展產(chǎn)生影響。
另外，參與式教學法的效果還受到教學場地的影響。因為在第一堂課就把全班同學按公司進行小組自由組合了，如果教學場所依舊是傳統(tǒng)的階梯教室固定的課桌凳，對于小組活動自然會受到影響。
作者簡介：李葆華（1981年10月），男，江西贛州人，研究生，專任教師，工商管理研究方向。
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