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信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)ERP課程教改探討論文
ERP全稱企業(yè)資源規(guī)劃，是社會發(fā)展階段的一種新的產(chǎn)物，屬于新型的企業(yè)管理系統(tǒng)。運用該系統(tǒng)可以將企業(yè)內(nèi)部的信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，可以作為管理者對企業(yè)進(jìn)行抉擇時的參考資料，使管理者做出正確的抉擇，更好地對企業(yè)進(jìn)行管理。
為了更好地滿足社會和企業(yè)的需求，很多高校信息系統(tǒng)以及信息管理專業(yè)都設(shè)置了ERP課程，但是由于ERP課程教學(xué)處于初步發(fā)展階段，教學(xué)效果不理想，因此需要進(jìn)行改革。
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)ERP課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗
ERP本身就是企業(yè)的管理手段之一，這門課程的學(xué)習(xí)和企業(yè)的管理具有緊密的聯(lián)系。但是目前本科院校ERP課程的教學(xué)過程中，學(xué)生很少能接觸真正的企業(yè)，所以對企業(yè)的管理模式不能深入了解，也就不能充分理解ERP的原理和方法。
2.實踐教學(xué)規(guī)劃不合理
在ERP課程的實踐教學(xué)中，設(shè)置的實踐教學(xué)主要有ERP軟件操作練習(xí)和企業(yè)沙盤模擬實訓(xùn)，其中與實際的企業(yè)相關(guān)的為企業(yè)沙盤模擬實訓(xùn)。[2]在企業(yè)沙盤模擬實訓(xùn)過程中，模擬各種決策帶來的經(jīng)營結(jié)果，雖然涉及企業(yè)中的很多職位，讓學(xué)生對企業(yè)的基本操作有一個初步的認(rèn)識，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生通常是“依葫蘆畫瓢”，在這個過程中并沒有自主思考。
隨著人們對學(xué)生實踐能力的重視程度越來越高，很多本科學(xué)校對信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的實踐能力提出了更高的要求。
因此關(guān)于ERP課程的實踐教學(xué)已經(jīng)開展，并取得了一定的成績。但其雖然改變了理論和實踐脫節(jié)的情況，取得的教學(xué)效果卻并不盡如人意。很多學(xué)生掌握的ERP管理理論和方法普遍不足，并不具備直接上崗的能力，與用人單位的要求不符合，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的問題。
3.教師本身存在的問題
ERP課程的實踐性非常強，但是在很多本科院校中，從事ERP課程教學(xué)的教師隊伍的企業(yè)實踐經(jīng)驗非常少，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
教師只有具備豐富的實踐經(jīng)驗，才能在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生利用學(xué)過的知識來解決實際問題。但是實際上，本科院校的很多教師都沒有在企業(yè)工作的實際經(jīng)驗，而是從學(xué)校畢業(yè)之后就直接走上了教學(xué)工作崗位。
一些教師雖然具有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗，但是其中參加過企業(yè)實際ERP項目的卻是少之又少。
所以，在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生講解的ERP的理論知識和方法也大多是從書本上得來的，并沒有經(jīng)過實踐的考驗。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識很少是由教師的親身實踐的體會或者思考中得來的，不僅缺乏說服力，也不能引起學(xué)生的興趣，因為從教師口中得來的知識基本都能從書本中找到。
二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)ERP課程教學(xué)改革措施
1.構(gòu)建合理的ERP課程體系
ERP課程以培養(yǎng)學(xué)生的ERP管理能力為主，ERP管理能力的培養(yǎng)并不是單純進(jìn)行課程改革就能得到加強，還要求高校完善ERP課程的課程體系。為了提高學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)校建立復(fù)合式的實踐課程體系。學(xué)校在構(gòu)建ERP課程體系的時候，應(yīng)該以市場的人才需求為導(dǎo)向。
現(xiàn)代社會需要的是復(fù)合型的人才，因此學(xué)校在建立實踐教學(xué)的課程體系的時候，應(yīng)該建立復(fù)合式的課程體系，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以掌握比較全面的實踐知識，培養(yǎng)實踐能力。一個科學(xué)合理的ERP課程體系應(yīng)包括知識模塊、能力模塊和發(fā)展模塊三方面內(nèi)容。
知識模塊就是要求學(xué)生掌握ERP課程的基本知識和基本技能，包括ERP基本理論、基本概念、原理和流程等。為了取得更好的教學(xué)效果，在知識模塊的學(xué)習(xí)中應(yīng)該使用講解和實踐穿插的方式進(jìn)行。這部分理論知識是專業(yè)知識，一般在大二開始學(xué)習(xí)，這也是實踐教學(xué)的基本內(nèi)容。能力模塊主要指基礎(chǔ)層面，主要介紹一些ERP開發(fā)軟件涉及的計算機技術(shù)以及工具，并要求學(xué)生基本掌握這些軟件和技能，從而提高學(xué)生的綜合能力。發(fā)展模塊是根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行的綜合實踐，也就是ERP實踐過程。ERP實踐過程主要包括流程實訓(xùn)和開發(fā)實訓(xùn)。流程實訓(xùn)就是學(xué)生模擬ERP流程的過程。開發(fā)實訓(xùn)則可以當(dāng)成選修課程，為一些以后參與ERP軟件開發(fā)的學(xué)生設(shè)定。
2.改進(jìn)ERP課程實踐教學(xué)體系
ERP課程是一門實踐性很強的課程，所以在教學(xué)過程中要不斷強化ERP課程的實踐教學(xué)。教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀生動地展現(xiàn)ERP管理的過程和特點，從而取得更好的教學(xué)效果。
在組織ERP實踐教學(xué)的時候，應(yīng)該循序漸進(jìn)，要進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知實踐，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活中的企業(yè)，深入了解企業(yè)經(jīng)營管理的目標(biāo)、體系和流程等，讓學(xué)生知道企業(yè)是如何運行的。企業(yè)認(rèn)知實踐可以從兩個方面來開展活動：一個就是企業(yè)經(jīng)驗沙盤模擬實訓(xùn)，這也是目前很多高校對企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知的一種教學(xué)方式，創(chuàng)建一個仿真的企業(yè)經(jīng)營情境，讓學(xué)生通過角色的扮演進(jìn)行企業(yè)的運營管理。這個過程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是與真正的企業(yè)管理相比，兩者之間還是存在很大的差距。另一個是安排學(xué)生深入生產(chǎn)一線，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研。在這個過程中，學(xué)生可以直觀地感受到商業(yè)競爭的環(huán)境，真正地了解企業(yè)經(jīng)營管理的整個過程。
3.建立具有特色的ERP實訓(xùn)基地
目前高校建設(shè)ERP實訓(xùn)課程主要有兩種方式：一種是校企合作模式，另一種是建立一套獨立的ERP教學(xué)實驗系統(tǒng)，通過模擬真實的企業(yè)管理環(huán)境來加強對學(xué)生的ERP實踐訓(xùn)練。如果學(xué)校依靠自身的力量建立一套完善的ERP教學(xué)實驗系統(tǒng)，需要花費大量的資金，所以目前一般高校都是通過校企合作的模式來實現(xiàn)學(xué)生的實踐教學(xué)。校企合作是指學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)的方向和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建校外實踐教學(xué)平臺，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)實踐崗位進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)應(yīng)用型人才，最終提高學(xué)生的職業(yè)能力。在校企實踐教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該和一些知名的ERP軟件公司建立長期合作的關(guān)系，建立共同的ERP實驗室，讓學(xué)生可以在仿真企業(yè)環(huán)境或者仿真企業(yè)流程中分角色模擬職能崗位，共享專家資源，開展各項實習(xí)活動。
在改進(jìn)信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的ERP課程時，應(yīng)該以市場人才需求為導(dǎo)向，構(gòu)建更加合理的ERP課程體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)完善的ERP理論知識。同時，改進(jìn)ERP課程實踐教學(xué)體系，使學(xué)生提高企業(yè)認(rèn)知和企業(yè)信息化認(rèn)知，并不斷提高學(xué)生對ERP軟件的認(rèn)識和操作水平。最后，應(yīng)該建立具有特色的ERP實訓(xùn)基地，不斷提高學(xué)生的實踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉文斌.應(yīng)用型本科院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)ERP課程的教學(xué)設(shè)計探索[J].知識經(jīng)濟，2014，（12）：150.
[2]錢鳴.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)ERP實驗教學(xué)探討[J].黑龍江科技信息，2013，（1）：192.
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