工程管理與工程造價專業(yè)信心調(diào)研的論文

　　研究對象及方法

　　調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查方式。以某大學建筑工程學院工程造價與工程管理兩個專業(yè)的大一至大四學生作為研究樣本，通過問卷星網(wǎng)站進行網(wǎng)上問卷調(diào)查，目標回收問卷100份，實際回收有效問卷93份，回收率93%。其中男生占比為47.31%，女生52.69%；工程造價學生占比52.69%，工程管理學生占比47.31%；大一學生占比25.81%，大二學生占比40.86%，大三學生占比24.73%，大四學生占比8.6%。本研究所設(shè)計的自變量為所研究學生的專業(yè)類型，即工程管理和工程造價兩個專業(yè)組別，兩個樣本相互獨立；因變量為兩個專業(yè)學生的專業(yè)信心度。調(diào)查的主要內(nèi)容是兩個專業(yè)學生對所學專業(yè)的認知度、滿意度及信心度等方面。調(diào)查所得數(shù)據(jù)根據(jù)自變量與因變量的性質(zhì)、研究問題的特點和變量數(shù)據(jù)分布的特征，利用SPSS統(tǒng)計軟件進行描述統(tǒng)計、頻數(shù)分析、獨立樣本T檢驗等統(tǒng)計分析。

　　調(diào)查結(jié)果與分析

　　1.專業(yè)認知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認知度是大學生對于所學專業(yè)的了解、認同程度的一個表現(xiàn)，它對學生的專業(yè)滿意度有十分重要的影響。此次調(diào)查研究主要是通過對所學專業(yè)報考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對專業(yè)興趣的變化來反映專業(yè)認知度的。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，報考前了解程度兩個專業(yè)比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個選項，占總體的60-70%，很了解的只占10%左右。對于所學專業(yè)是報考志愿的第幾志愿，通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)工程造價與工程管理兩個專業(yè)差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價為65.3%。近年來，造價專業(yè)就業(yè)形勢較好，于是，新生入校后，從工程管理調(diào)劑到工程造價的學生比例較高。調(diào)查統(tǒng)計顯示，調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%，工程造價為2%。一些學生在進入大學后，由于大學很多學科尚未根據(jù)社會發(fā)展實際做出應(yīng)有的調(diào)整，導致學生不知道進行專業(yè)學習的發(fā)展方向和現(xiàn)實意義，因而引起一些在校生對所學專業(yè)的懷疑；同時，一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識鋪墊較早，社會需求明顯，加之學長、家長建議等，部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計顯示，工程管理有31.8%的同學考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)，工程造價比例是12.2%；轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%，工程造價為8.2%。在學習興趣調(diào)查中，大部分同學隨著年級增長而逐漸增加專業(yè)學習興趣，占總?cè)藬?shù)的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理專業(yè)選擇逐步減弱的學生比例大于工程造價專業(yè)。

　　2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學設(shè)施滿意度三個方面進行評價。調(diào)查采用五級量表評價法進行評價，分析兩個專業(yè)學生對于這三個方面要素評價是否存在顯著差異。這個問題為兩獨立樣本的T檢驗問題。首先兩個總體是獨立的，而且理論上講，一項服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個獨立樣本T檢驗的零假設(shè)H0為兩個總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學生對于教師學術(shù)水平和教學態(tài)度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評價則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價專業(yè)的一項優(yōu)勢，比如廣聯(lián)達軟件及神機妙算軟件的應(yīng)用教學，而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺，因此工程造價專業(yè)的評價也高于工程管理專業(yè)的評價。

　　3.專業(yè)信心度調(diào)查結(jié)果及分析。研究專業(yè)信心度主要通過：畢業(yè)是否從事本專業(yè)、是否有信心向別人推薦本專業(yè)、周圍人對本專業(yè)的評價幾個方面表現(xiàn)。其中，對于是否從事本專業(yè)有關(guān)學習和工作來看，工程管理專業(yè)40.9%的同學選擇肯定會從事相關(guān)學習和工作，工程造價為46.9%，其余同學選擇視情況而定，沒有同學選擇基本不會從事本專業(yè)相關(guān)學習和工作。工程管理有4.5%的同學會向周圍人強烈推薦本專業(yè)，工程造價為18.4%；工程管理有15.9%的人不會向周圍人推薦本專業(yè)，工程造價為6.1%。周圍人對工程管理專業(yè)評價從很好至很差五個等級依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而對工程造價專業(yè)評價很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，無負面評價。由此可見，工程造價專業(yè)的社會評價好于工程管理專業(yè)。以專業(yè)了解度、班級學習風氣、專業(yè)發(fā)展信心和社會評價四個方面設(shè)置分數(shù)選項，數(shù)值1-5分別代表由高到低，分數(shù)與專業(yè)信心度呈反比，對2個獨立樣本進行T檢驗。從輸出結(jié)果可以看出，兩個專業(yè)的93名學生的信心平均分數(shù)分別為10.66和8.78，標準差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021，小于顯著性水平0.05，拒絕方差相等假設(shè)，可以認為兩個專業(yè)學生信心分數(shù)存在顯著差異；看方差不等時T檢驗的結(jié)果：T統(tǒng)計量的相伴概率為0.000小于顯著性水平0.05，而且置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異拒絕T檢驗的零假設(shè)。即兩個專業(yè)的93個學生專業(yè)信心度存在顯著差異。

　　歸納和建議

　　通過調(diào)查統(tǒng)計研究，可以得到以下結(jié)論：在報考專業(yè)方面，工程管理專業(yè)同學更看重興趣和愛好，工程造價專業(yè)同學更多看重就業(yè)和父母意見。在專業(yè)興趣方面，工程管理專業(yè)同學的專業(yè)興趣隨年級增加逐步減弱的學生比例大于工程造價專業(yè)，考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的比例也高于工程造價專業(yè)。在調(diào)查結(jié)果方面，無論是教師滿意度、課程設(shè)置滿意度還是教學設(shè)施滿意度，工程造價學生的評價均高于工程管理學生。在專業(yè)信心度方面，工程造價學生專業(yè)信心度顯著高于工程管理學生。根據(jù)以上調(diào)查分析的結(jié)論，針對工程管理學生專業(yè)信心低于工程造價學生的情況，提出以下解決對策。第一，結(jié)合專業(yè)設(shè)立于建筑工程學院的平臺優(yōu)勢，準確進行專業(yè)定位，既要比土木專業(yè)學生多學管理、經(jīng)濟、市場和法律方面的知識，又要比經(jīng)管專業(yè)學生多學施工、構(gòu)造及結(jié)構(gòu)方面知識，突出專業(yè)特點。第二，調(diào)整專業(yè)教師的教學方法，利用請進來、走出去、案例教學、項目管理模擬運作等手段增強學生的學習興趣。第三，加大各環(huán)節(jié)的實踐，提高學生認識專業(yè)、認識就業(yè)行業(yè)的能力，提高學生專業(yè)知識應(yīng)用能力，縮短與市場社會需求的差距。第四，多開展學科前沿講座，開闊學生知識應(yīng)用視野，增強學生對專業(yè)前景的信心。第五，增加社會宣傳，提升專業(yè)社會影響力，改善就業(yè)形勢和專業(yè)口碑。

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