小學教育教學管理措施分析論文
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)受到了越來越大的重視。作為教育事業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)，小學教育教學的有效管理也成為了一項重要課題。本文通過分析現(xiàn)階段小學教育中的各個環(huán)節(jié)，闡述了在教學管理中存在的問題，并提出了相應的解決措施，希望能提升小學教育教學管理的有效性，從而提升小學學生的素質(zhì)教育水平。
關鍵詞：小學教育；教學管理；有效性；措施分析
對所有有學校來說，提高教學管理工作是提升教育水平的重要環(huán)節(jié)，教育管理工作關系著教育的規(guī)范性。學校領導應當以此作為學校日常管理的重中之重，協(xié)調(diào)好學校管理部門與教師、教師與學生之間的關系，提高管理效率，培養(yǎng)全面人才。
一、降低教學管理有效性的體現(xiàn)
1.教師教學水平參差不齊。由于對小學教師素質(zhì)要求相對于各級教師來說較低，再加上課程難度系數(shù)較低，導致小學教師素質(zhì)在國家培養(yǎng)力度上相對較低，因而教師教學水平參差不齊，相對缺乏提升專業(yè)能力的意識。
2.教師教學方式無趣。小學生的精神集中力有限，很容易出現(xiàn)發(fā)呆、做小動作的情況，嚴重的會表現(xiàn)出厭學情緒，這是很多教師都很難解決的問題。但很多教師只是一味的任由這種情況繼續(xù)發(fā)展，不改變自己的教學方式，難以吸引學生的'學習興趣，使整個教學過程陷入了惡性循環(huán)。教學方式的落后，正是教學管理無效性的體現(xiàn)。
3.小學生作業(yè)過多。就教師而言，布置作業(yè)是為了考證學生的實際聽課效果以及學生對所學知識的理解程度，加強學生的記憶效果。但由于小學生年齡尚小，心理素質(zhì)不強，過多的作業(yè)只會給他們帶來壓力，長久以往會使他們喪失學習的興趣，也失去了童年該有的樂趣，不利于他們的人格發(fā)展。
二、加強教學管理有效性的措施分析
1.加強教學思想管理。正確的教學思想取決于校方領導的正確管理觀念。只有校領導重視教育方針，樹立正確的以教育為本的核心價值觀，才能推動整個學校的教育教學管理工作。首先管理者應當培養(yǎng)教師樹立正確科學的教學思想，了解到教師工作的獨特性，樹立為學生負責的觀念。將教學工作視為核心，校領導要做到以身作則，深入課堂教學，嚴謹對待教學管理，親力親為，才能有效的帶動教師的積極性。注重學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。
2.提升教師的教學能力，提高教學質(zhì)量。教師也是參與教學管理的重要部分，是教學的主導者。教師管理著學生，也可能是學校未來的管理者，因此必須要讓教師明白自己也和教學管理有著密切聯(lián)系，他們才能全身心的投入到提升教學質(zhì)量和教學管理有效性中去。提升教師的教學水平也是教學管理的一部分，學校應當為教師提供條件，支持教師提升自我。學校應當有專門的人對教師的教學水平、教學方式和教學思想進行培訓，讓資深教師幫助新晉教師，重點指導，全員參與。積極改善學校的原有評價標準，結(jié)合學生成績、教學模式、教案備課以及學生評價對教師進行評價，有利于發(fā)現(xiàn)問題，提高教師水平。
3.健全教學管理制度。教學管理制度是保證學校正常教學的前提，好的教學管理制度有助于提升教學水平，所以，學校應當根據(jù)學校每一階段的情況制定出符合學校的管理制度，而不是墨守成規(guī)。學校管理者應當應用綜合性管理視角，做好長期規(guī)劃，明確各部門職責，學習先進的管理方式。首先，要了解各個年級進展情況，根據(jù)不同的年級需求對教師進行合理配置；合理規(guī)劃教學進程，讓各級教師明確教學任務；其次，合理改善學校管理部門以及明確各部門的職責，責任到人，促進學校管理工作的開展；最后，管理者應當學習國家出臺的文件精神，嚴格按照國家要求進行人才培養(yǎng)，借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡設施，學習先進的管理經(jīng)驗。
4.鼓勵各方力量參與教學管理。將家長作為提升教學管理工作的一分子。家長是學生在學校之外接觸最多的人，也是學校教學和管理的監(jiān)督者。大部分學生會對家長提出自己對學校以及教師的看法，因此學校應當通過家長來了解學生最真實的感受，發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時改正。學�？梢越⒁粋�由家長、教師和校方領導組成的監(jiān)督機制，發(fā)現(xiàn)在實際教學管理中存在的問題，并提出相應的解決方案，以提高教學管理的有效性。
5.完善獎勵制度，提高教師工作積極性。小學教育教學不同于初級高級教育階段，受學生、工作環(huán)境等方面的影響，小學教師的壓力逐漸加大，部分教師的工作積極性會隨之降低，因此學校應當完善獎勵制度，促進教師積極性。即制定績效工資制度以及合理的職稱評聘制度，針對教師的不同需求采取不同的激勵方法，關愛教師的身心健康等。除過物質(zhì)需求，還應為教師自我價值的實現(xiàn)創(chuàng)造有利環(huán)境，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，激發(fā)教師的工作積極性。
三、結(jié)束語
提高小學教育教學管理有效率有助于為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對提升國家教育水平有重要意義。所以在實際管理中，學校應該加強教學思想管理、提升教師的教學能力、健全教學管理制度、鼓勵各方力量參與教學管理，全面貫徹素質(zhì)教育方針，提高教育、管理水平，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
參考文獻：
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