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淺析幼兒園管理教育與幼兒關(guān)系論文
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的重要階段，打好幼兒發(fā)展最堅實的基礎(chǔ)是幼兒教育的重要目標(biāo)。幼兒啟蒙教育影響幼兒的一生，在幼兒身體、認知、情感、性格等方面的發(fā)展過程中具有關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，如何幫助幼兒在接下來的生活和學(xué)習(xí)中能夠茁壯成長則是一個幼兒園管理教育的重點。幼兒園班級是幼兒保教的關(guān)鍵，不同年齡的幼兒需要不同的管理，不同的幼兒有不同的特點，幼兒園的管理教育也應(yīng)遵循其特點。幼兒園作為幼兒啟蒙教育的重要場所，每一方面都極有可能影響幼兒的一生。
一、“贏”在起跑線上的“小學(xué)化”教育
讓孩子贏在起跑線上。這一句話使多少家長讓自己的孩子從幼兒園開始就學(xué)習(xí)各種知識以及藝術(shù)文化，生怕落后于其他幼兒，當(dāng)今某些幼教工作者也都還存在著以質(zhì)量觀衡量幼兒教育的錯誤意識。幼兒園推出特色教學(xué)、文化幼兒教學(xué)，注重知識灌輸、技能訓(xùn)練，輕主體意識和學(xué)習(xí)興趣，忽視幼兒自我學(xué)習(xí)能力及其積極的情感體驗狀況等。而所謂“小學(xué)化傾向”是指一些幼兒園為了適應(yīng)部分家長的錯誤需求進行的錯誤教學(xué)、提前對幼兒進行小學(xué)教育的不良傾向，使幼兒園教學(xué)計劃中出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)化、課程設(shè)置小學(xué)化、教學(xué)過程小學(xué)化、行為規(guī)范小學(xué)化以及教學(xué)評價小學(xué)化等現(xiàn)象。幼兒園無視幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和特點，提高幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也出現(xiàn)不少幼兒園要求幼兒識字、學(xué)習(xí)拼音、珠算、外語等本該出現(xiàn)在小學(xué)教育中的教學(xué)計劃。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(實行)》指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)應(yīng)，應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個兒童富有個性的發(fā)展”。不同的年齡階段兒童所呈現(xiàn)出來的發(fā)展特點和規(guī)律是不同的，學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力也是不同的。幼兒園的指導(dǎo)性教學(xué)計劃更應(yīng)按照《幼兒教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》來制定合乎科學(xué)的方法指導(dǎo)幼兒園的教學(xué)計劃。避免出現(xiàn)錯誤的“小學(xué)化”教育。在幼兒的啟蒙學(xué)習(xí)中我們更應(yīng)注重幼兒的身心健康發(fā)展，去掉小學(xué)化教育的錯誤方式，給幼兒在啟蒙教育中一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，去學(xué)習(xí)、探索，科學(xué)的設(shè)置舞蹈、繪畫、游戲等活動，使幼兒在生理、心理、社會適應(yīng)性等方面都獲得初步發(fā)展。
二、一個科學(xué)的教學(xué)課程方案
幼兒園除了一個科學(xué)的指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，更需要一個科學(xué)的課程教學(xué)方案。幼兒園每學(xué)期都有依照有關(guān)教育部門的請求制定相關(guān)的幼兒教學(xué)課程方案。在制定幼兒教學(xué)方案中，課程方案的討論權(quán)、制定權(quán)和決議權(quán)完全掌握在園方手中，幼兒教師就只能毫無自主性的按照教學(xué)方案上面的進度來指導(dǎo)教學(xué)，園方制定好并出臺教學(xué)課程方案后，對于大多數(shù)的幼兒教師來說，教學(xué)的過程就是執(zhí)行園方出臺的教學(xué)課程方案的過程，如果教學(xué)的方案有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，對于幼兒成長不會有較大影響。假如園方在制定教學(xué)過程中側(cè)重于認知性的讀寫算，在一定程度上就限制了幼兒教師在校所學(xué)技能，使得幼兒教師不能充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長及志向，出現(xiàn)幼兒教師在課程上與教學(xué)目的發(fā)生沖突的現(xiàn)象，就會對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
在幼兒園里，應(yīng)充分利用游戲的綜合作用，開展各類游戲會更好的激發(fā)幼兒的積極性，鍛煉幼兒拼搏的意志，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，一些集體游戲還能增強幼兒的團隊合作精神。在各種活動競爭或能力競爭中，幼兒能不斷的超越自己，找到在學(xué)的樂趣，學(xué)會獨立做事和團隊協(xié)作，不斷增強競爭意識。在學(xué)與玩中更好的找到一個平衡點，用游戲提起幼兒的興趣，從而促進學(xué)習(xí)以及身心健康的發(fā)展。
由此可見，在兒童智力迅速發(fā)展，興趣愛好，個性品德迅速形成的時期，早期教育的作用很大，一個科學(xué)的教學(xué)課程方案對幼兒的各個方面的發(fā)展都有良好的作用。幼兒智力及身心健康發(fā)展與幼兒教育是密切相關(guān)的，與幼兒管理教育的聯(lián)系也是不可分割的，若在這個時期內(nèi)，規(guī)劃一個科學(xué)的教學(xué)課程方案，對孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃�，其效果可想而知�?/p>
三、幼兒園班級工作管理
對于幼兒來說，良好的班級管理，有利于其形成各種良好的習(xí)慣。班級的管理方式，幼兒教師的一言一行都在潛移默化的影響著幼兒。班級是幼兒園施行保教任務(wù)的一個小場所，在幼兒園里，對幼兒來說，班級是他們與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)生活的地方，大多數(shù)的學(xué)習(xí)、游戲活動、進食都是在班級內(nèi)部進行的，因此幼兒是否能在幼兒園健康成長很大程度上直接取決于保教工作的實施與管理是否恰當(dāng)。擁有一個良好的班級管理狀況必定擁有一個適合幼兒學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，有利于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要想擁有一個良好的班級管理工作，就要注重老師與幼兒的關(guān)系。怎樣處理老師與幼兒之間的關(guān)系呢?不同年齡性格的幼兒，都應(yīng)采取不同的方式方法進行教育管理，而要管理好一個班級，愛則是首要條件，最不可或缺的。除了愛之外，我們也要注重老師和幼兒之前的交流，交流多了，自然雙方也就更親近了。
每一個幼兒都是一個可愛但敏感的天使。在班級管理中，老師應(yīng)對每一個幼兒的家庭狀況，個性特性，身體情況等等進行適當(dāng)完善的了解，同時用真誠的愛心、完美的耐心并恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言去感染幼兒，讓幼兒體會到愛，打開心扉，樂意與社會交流。對于不同年級的幼兒在管理辦法上應(yīng)該有所不同，比方說對小班幼兒，多用肢體言語來親近幼兒，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意，讓孩子感到教師對他們的保護、關(guān)懷，使幼兒自然而然的對教師產(chǎn)生一種平安感、親切感等。在對于這個陌生的脫離父母保護的集體中體會到安全、舒適、開心。到了中、大班，則適合多用表情、言語去感染教導(dǎo)孩子，一句真心贊譽的話語、一個鼓舞的眼神、一個會意的笑容，都會使幼兒感受到老師的愛和暖意。老師的愛一旦被孩子了解和樂意接受，他們就會積極開心的參與到老師的教導(dǎo)教學(xué)游戲活動中來，從而使幼兒管理可以愈加順利有效地展開。
四、結(jié)語
當(dāng)幼兒離開疼愛自己的家人來到幼兒園時，他的生活將會發(fā)生了很大的變化。從單一的家庭生活突然過度到復(fù)雜的集體生活，壞境的轉(zhuǎn)變給幼兒帶來了的不僅是生活上的變化，更重要的是心理上的變化。幼兒園的集體生活對幼兒的成長產(chǎn)生極大的影響，有些幼兒在幼兒園很受其他小朋友的歡迎，擁有很多好朋友;而也有的孩子在幼兒園里獨自一人，幾乎沒有朋友。幼兒園就像是幼兒踏進的第一個小小的社會，不同性格的幼兒在各方面的發(fā)展都有不同。但幼兒也處于朦朧階段，對大多東西都在學(xué)習(xí)中，學(xué)前幼兒正處于幼兒教育的關(guān)鍵期，是智力開發(fā)的最佳期、人格健全的關(guān)鍵期，幼兒園教育在各個方面都將在幼兒成長有或大或小的影響，使得幼兒在自我管理能力，幼兒的競爭意識，集體觀念等各方面都向著一個較好的方面形成發(fā)展。
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