高校違紀學生受處分后教育管理策略研究論文
摘要：高校違紀學生受處分后的教育和管理工作，是學生管理工作中的重要內(nèi)容。研究表明，對這類學生的教育和管理策略的恰當與否，直接影響學生到學生的健康成長、成才。本文以溫州大學甌江學院近年來的經(jīng)驗和探索為基礎，提出了相應的教育管理策略。
關鍵詞：違紀學生處分；教育策略；管理策略
一、前言
溫州大學甌江學院對學生的處分是學院對違反學校規(guī)章制度的學生進行的懲戒，它包括警告、嚴重警告、記過、留校察看和開除學籍等處分形式，是學生管理的重要手段。學生在成長過程中不可避免地會犯下一些或大或小的錯誤，學院在處理違紀學生的同時，還采取了以專職輔導員為主，領導、班主任、心理咨詢教師、學生家長等人員共同參與的方法教育、引導、鞭策因違紀受處分的學生健康成長。
二、違紀學生受處分后的主要表現(xiàn)
1、學習上不求上進。一些違紀而受處分的學生無法正確對待受處分的既成事實，自暴自棄、破罐子破摔，學習不求上進，遲到早退曠課時有發(fā)生，對自己的學習目的不明確，對自己缺乏信心，主觀上放棄了努力。
2、心理承受能力差，自控能力弱。有些違紀學生的自信心和自我表現(xiàn)意識都比較強，但心理承受能力和自我控制力卻較弱，思想上承受挫折的準備不足。一旦違紀受到處分后就自暴自棄，加上遵紀守法的觀念淡薄，就容易放松對自己的要求而再次違紀。
3、情緒消沉、一蹶不振。一些違紀的學生受處分后，心理、思想沖擊較大，覺得有罪惡感，情緒低落、悲觀失望，甚至自暴自棄、一蹶不振，對自我和社會的責任感消退，對公共道德紀律漠視。
三、違紀學生受處分后的教育管理策略
1、因材施教。教育違紀學生不僅要曉之以理，動之以情，導之以行，把思想政治教育工作做到實處。既要重視教育，又要輔之以管理。對違紀學生的處分是一種懲罰，也是一種激勵，但這種激勵是在違紀學生自我教育過程中實現(xiàn)的，其結果是因違紀學生個人的認知、心理等情況不同而不同，此外，違紀行為多樣性與復雜性，造成違紀學生的思想、心理和矯正行為成功度也不相同，因此，學生教育工作者既注重共性，又要兼顧個性，對不同的違紀學生采取不同的教育方式，因人施教。
2、優(yōu)化心理素質。處分本身是被動、消極的，特別是留校察看以上的處分會威脅到學生的學位和學業(yè)，這就可能會影響受處分學生的心理健康發(fā)展。個別學生受處分后可能會感到莫名的'恐懼、易怒、多疑、憂郁、自責、情緒低落、悲觀失望，甚至自暴自棄等，對外界刺激的知覺反應降低等。為此，甌江學院會通過及時有效的心理輔導，幫助學生擺脫困境，優(yōu)化心理素質，從而促進學生心理健康和思想道德素質的發(fā)展。 在日常教育管理工作中，我們找每位受處分學生談話，從認知、情感和意志行為等方面來判斷個體的危機承受能力，對待這些不良的反應，首要的態(tài)度是教育學生接受它們，這都是正常的應激反應，不必驚慌或懊惱。如果遇到很冷漠、麻木的學生，好像無所謂，可能是學生還沒開始對受處分這一事件進行深度反應，呈現(xiàn)出的還只是鎮(zhèn)靜困惑的初級反應，這可能會在后期轉為壓抑的隱患，或是轉為程度不強但范圍很廣的“心理余震”，如把對某個老師的仇恨轉為對每個老師的偏見。因此，遇到“麻木類”的情緒反應，要給予格外注意。
3、激發(fā)進取心。大學生是受教育者，特別是受處分的違紀學生更需要教育工作者的耐心教育和培養(yǎng)。為此，一方面，教育工作者要通過耐心細致的思想教育，對學生的違紀行為進行嚴肅批評，讓他們認識到所犯的錯誤及危害性，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，使之確立正確的人生追求，重新燃起理想之火；另一方面，教師對受處分的學生要采取肯定式、鼓勵式激勵，即對違紀生的每一點進步，要及時給予鼓勵、肯定和表揚，用真情和友愛去溫暖他們，幫助他們消除思想上的種種顧慮，看到前進的希望，從而確立積極向上的人生態(tài)度。
4、加強家校聯(lián)系。對于在校的大學生而言，除了社會因素外，學校和家庭是成長中最重要的環(huán)境。如果缺失一方，我們的教育就是不全面的。因此，學院教育受處分學生要取得家長的支持與配合，形成教育合力。當學生違紀受處分時，甌江學院有關教育工作者及時通報其家長，共商教育補救措施，定期與家長交流學生的轉化情況，做好記錄。通過與家長的溝通，使家庭與學校相互配合，在“聯(lián)動、溝通、共進”的理念下共同把學生培養(yǎng)成才。
5、建立考察制度。
為優(yōu)化育人效果，甌江學院對違紀受處分的學生實行了“跟蹤”考察，定期了解他們的思想變化情況，及時調整教育策略。對多次受處分或受到記過以上處分的學生，我們?yōu)槠浣W生檔案，包括基本情況、教育計劃、教育過程以及考察記錄等材料。因此，在結束階段時要和學生達成一個長期聯(lián)絡的承諾，比如不定期的電話、面談、QQ聯(lián)絡等形式。當他們松懈時及時提供督促，當他們進步時及時給予贊許的目光，當他們困惑時及時給予開導�？疾旃ぷ骺捎奢o導員、班主任擔任。
四、取得的成果
甌江學院的違紀學生雖然是少數(shù)，但學生教育工作者絕不會放棄對他們的教育和轉化工作。由于幫教工作到位，被處分后的同學沒有再次違紀。通過對違紀生的教育和管理，不僅使學生德、智、體諸方面全面發(fā)展，對整個學院良好風氣的形成也會產(chǎn)生積極的推動作用。因此，甌江學院實行對違紀學生的教育和管理工作，具有十分重要的意義。
參考文獻：
[1]許慶書，淺談對高校違紀學生的教育與管理[J]，中國高教研究，2001（5）；
[2]袁本新，王麗榮，人本德育論：大學生思想政治教育的人文關懷與人才資源開發(fā)研究[M]，北京：人民出版社，2007（11）；
【高校違紀學生受處分后教育管理策略研究論文】相關文章：
加強受處分干部教育管理的問題及對策06-19
湖北省屬公立高校教師管理策略研究論文01-18
網(wǎng)絡技術對高校教育管理的影響及策略論文01-07
高校大學生班級管理研究論文01-15
高校學生思想教育研究論文01-20
高校體育教育理念研究論文01-20