亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

現(xiàn)代學(xué)校德育管理初探論文

時間:2023-05-03 09:55:30 管理論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

現(xiàn)代學(xué)校德育管理初探論文

  論文關(guān)鍵詞:學(xué)校德育管理工作理念

現(xiàn)代學(xué)校德育管理初探論文

  論文摘要:在社會主義市場經(jīng)濟條件下,要做好學(xué)校德育管理工作,必須解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,樹立現(xiàn)代管理意識;改革中小學(xué)德育內(nèi)容與管理方法;形成促進(jìn)新課程實施的德育理念,走出具有學(xué)校德育工作特色的發(fā)展道路,努力實現(xiàn)德育的最大效益,真正加強德育的針對性、實效性。

  21世紀(jì)是競爭的世紀(jì),全球化進(jìn)程加速,市場經(jīng)濟與信息時代的競爭更加激烈,要求教育培養(yǎng)的人是具有獨立意識、獨立個性和創(chuàng)新精神的人。學(xué)校教育要真正視學(xué)生的發(fā)展為教育的出發(fā)點和歸宿,把握社會發(fā)展和教育現(xiàn)代化的脈搏。德育是教育之“魂”,傳統(tǒng)德育理念和模式長期束縛和阻礙著人的德性的全面發(fā)展,廣大的德育工作者越來越深感到必須面對德育現(xiàn)狀進(jìn)行理性的反思,以深人研究科學(xué)的德育,培養(yǎng)具有健全人格的人。

  基礎(chǔ)教育課程改革的推行,促進(jìn)了新德育課程的研究和實施。進(jìn)一步要求德育工作者應(yīng)當(dāng)從原來的“教書的”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃芯空摺、“學(xué)生品德養(yǎng)成指導(dǎo)者、參與者、支持者、合作者”。學(xué)校德育工作不再只是一成不變的常規(guī)管理,而是要堅持德育行動研究工作,在德育實踐活動中反思、分析、再實踐、再研究,通過定期的交流座談、共同學(xué)習(xí)等方式,逐漸學(xué)會在行動中研究,在研究中行動,用發(fā)展、開放的眼光來觀察和分析德育的現(xiàn)狀,思考和研究新的德育課程。

  一、樹立現(xiàn)代德育理念,深刻反思現(xiàn)狀

  社會的變革、未來的挑戰(zhàn)、個性的解放、教育的民主,越來越要求我們以科學(xué)的態(tài)度重新審視現(xiàn)行的學(xué)校德育模式,F(xiàn)行的德育之所以實效低下,在很大程度上是因為傳統(tǒng)德育理念的拘囿。傳統(tǒng)德育的理念是一種單向的、強制的、封閉的教育模式,是與現(xiàn)代開放社會和現(xiàn)代德育理論背道而馳的。因此,現(xiàn)行德育在理念上還存在著“道德約束論”、“德育模式論”、“地位從屬論”、“學(xué)生低估論”等限制學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展的落后理論,使廣大教師長期實施“灌輸式”的品德教育。在改革開放的今天,在文化多元的時代,它必然顯示出不適應(yīng)性。不同生活方式的呈現(xiàn),對立價值觀念的碰撞,學(xué)生精神生活的豐富,都迫使學(xué)校德育確立起現(xiàn)代的德育理念。

  1.開放的德育(拓寬德育范疇)。面對日益開放的社會,德育不能再走傳統(tǒng)的封閉式教育之路,而應(yīng)面向社會、面向世界、面向未來,逐漸向社會化、生活化、個性化轉(zhuǎn)型。教育者不能再按照“理想模式”去塑造學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)針對社區(qū)、學(xué)校特色、教師特長、學(xué)生特點、家庭層次,注重針對性、實效性,探索構(gòu)建具體化、特色化、可操作的學(xué)校開放德育實施系統(tǒng),〔’〕為培養(yǎng)全面發(fā)展的個性化、社會化、創(chuàng)新型的人打下堅實的基礎(chǔ)。

  2.互動的德育(實施德育多主體)。德育的對象是具有主觀能動性的人,我們不能只看到道德的約束性、規(guī)范性,而忽略道德的主體性、發(fā)展性特征,忽視人的理性和創(chuàng)造性,不能排除個人的理性在道德中的參與。因此,德育要發(fā)揮其實效性必須使德育系統(tǒng)內(nèi)各要素之間、德育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)之間建立互動的關(guān)系(包括它與智育等其它各育之間應(yīng)建立相互融合,相互促進(jìn)的和諧統(tǒng)一關(guān)系),激發(fā)學(xué)生主動、積極地進(jìn)行自我教育。

  教師在德育中應(yīng)明確自己的角色是輔助者和指導(dǎo)者,而不是指令者和領(lǐng)導(dǎo)者,這樣才能在德育系統(tǒng)中成為互動的橋梁和催化劑。

  3.科學(xué)的德育(改進(jìn)德育的方法與途徑)。德育方法應(yīng)具有科學(xué)性,這是增強德育實效性的基本條件,F(xiàn)在,越來越多的學(xué)校改變了以前的事務(wù)性德育的方式,而形成科研帶常規(guī),常規(guī)促科研的德育工作格局。作為學(xué)校德育工作的組織者、管理者、實踐者,必須不斷學(xué)習(xí)德育理論及方法論等系列教育理論。一方面,學(xué)校建立學(xué)習(xí)制度,在理論的基礎(chǔ)上實踐,才能不斷上臺階,尤其是青年教師,理論與實踐都較缺乏,但有創(chuàng)造精神和一定的創(chuàng)造能力,為了增大德育工作的實效性,尤其應(yīng)抓緊學(xué)習(xí)理論與勇于實踐,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

  學(xué)校德育工作要堅持以不同形式進(jìn)行合作性的課題研究工作,在常規(guī)工作中圍繞課題,大膽嘗試,深人鉆研,將經(jīng)驗與問題進(jìn)行細(xì)致的分析和研究,尋找科學(xué)的德育方法,改進(jìn)自己的德育工作,形成科學(xué)的德育體系。各課題可從不同的切人點人手,全面投人研究工作,不斷優(yōu)化德育方式,使德育研究走向合作性互動的良性軌道。

  二、科學(xué)管理出特色

  德育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其影響的因素是多種多樣的,只有充分利用科學(xué)管理的手段協(xié)調(diào)多種關(guān)系,發(fā)揮各方面優(yōu)勢,才能取得最優(yōu)的系統(tǒng)功效。管理是一個使組織成員一道去實現(xiàn)既定目標(biāo)的過程。管理的對象是人,因此,學(xué)校管理者都應(yīng)以實事求是的態(tài)度,分析本校的教師和學(xué)生的特點,找到不同的切人口,制定不同的組織管理、制度管理、質(zhì)量管理的辦法,實施學(xué)校特有的管理模式,一是以常規(guī)管理為重點;也可以科研管理為重點,或側(cè)重德育師資管理;或側(cè)重班級、年級縱橫管理;或側(cè)重深人研究并實施“三結(jié)合”的立體管理網(wǎng)絡(luò);或側(cè)重研究目標(biāo)管理等,不管是怎樣的管理模式,還是將幾種管理有機結(jié)合,只要具有一定的針對性、適應(yīng)性、實踐性和實效性,它就是科學(xué)的。以科學(xué)的特色管理就能創(chuàng)出學(xué)校德育特色。

  三、開展活動出效益

  活動是德育的最優(yōu)化載體,是增進(jìn)品德教育與兒童生活和社會實踐最佳途徑。馬克思曾經(jīng)指出:社會是人類交互作用的產(chǎn)物,人類社會的歷史不過是追求自己目的的人的活動而已。因此,研究德育問題就是研究真實的個人,因為這些關(guān)系是由人的活動組成的。在活動中偷快交往是人類的基本需要,也是實現(xiàn)人的社會化的基本前提;顒幼鳛槠返屡囵B(yǎng)的載體,可以使人在活動過程中通過人與人的接觸和交往認(rèn)識自己,培養(yǎng)自尊心、自信心和自控力,也會在人際交往活動中認(rèn)識他人、認(rèn)識社會,體驗道德情感,感悟人生真諦,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活,確立自己的人生觀、世界觀和價值觀。因此,實實在在地開展活動,一定會獲得實實在在的效益。

  如針對學(xué)校實際開展的各種家;雍椭C活動,就是要為孩子們創(chuàng)造一個身邊的道德社區(qū),讓更多孩子在正面的道德因素的影響下逐漸健全自己的人格。如:在運動會中設(shè)立親子項目,教師、家長和學(xué)生共同參與,為建立良好的家校人際氛圍創(chuàng)造了有利的條件,孩子們得到的是可貴的親情體驗,對他們的人性發(fā)展起到了一定的作用;?qū)⒓彝、社區(qū)納人到傳統(tǒng)的藝術(shù)節(jié)中,請家長、派出所的替官等與教師、學(xué)生同臺演出,增進(jìn)親子之間、社會與家庭之間、學(xué)校與社會之間的融洽關(guān)系,加強教育的整體性?砷_展學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建活動、家庭文化節(jié)活動等,促進(jìn)家長、學(xué)校共同創(chuàng)建良好的文化教育氛圍,使學(xué)生、家長和老師在活動中豐富文化底蘊,提高素質(zhì)修養(yǎng)。

  德育活動是多彩紛呈的,但每個活動之間不是完全分離的,只要我們抓住德育的“魂”,并用一條可以體現(xiàn)“魂”的主線將這些活動有機的串起來,這條主線越清晰,這些活動的效益就越突出。而教師在品德活動課程的實施過程中,要努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件,靈活多樣地選用組織形式和活動方式,引發(fā)學(xué)生探索的欲望,讓他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)和感悟道德知識、道德情感,在生動的活動中強化道德行為,同時,使學(xué)生的生活得到充實,情感得到熏陶,品格得到發(fā)展,身心健康地成長。

  四、全面評價促發(fā)展

  美國教育家布盧姆提出:教育評價功能在于促進(jìn)。日本的教育家橋本重治把教育評價的功能歸納為指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、管理、研究。fzl現(xiàn)代教育評價的特點是:它是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生的潛力和達(dá)到教育目標(biāo)為中心的評價;不僅重視評價學(xué)生的知識,而且重視評價學(xué)生的品德、智能和心理素質(zhì)等方面;不僅重視總結(jié)性評價,而且重視形成性評價;不僅重視評價者評價,而且重視自我評價;不僅評價學(xué)生的學(xué),而且評價教師的教、課程及教育的各個方面。這樣的評價是客觀的、全面的,才能發(fā)揮出評價的促進(jìn)功能。我們越來越重視評價在德育工作中的作用,開始研究科學(xué)有效的德育評價體系。

  建立過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的教師評價體系,激發(fā)教師的德育工作動力,注重在過程中提高教師的德育素養(yǎng)。同時建立對學(xué)生的綜合評價體系。嘗試“四位一體”(自己、同伴、家長、老師)的立體式評價,達(dá)到“四自”(自省、自律、自信、自勵)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生主動、積極的提高思想品德素質(zhì),發(fā)展個性。綜合性的評價體系使評價者和被評價者之間建立起互動、共勉的關(guān)系,形成有利于學(xué)生、教師、家長相互激勵的良性循環(huán)。

  隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施,樹立新的課程觀、德育觀是每一位德育工作者需要迫切解決的問題!爸矣诮滩摹、“德育滲透”、“德育知識化”等與現(xiàn)代綜合化教育道路背道而馳的德育定式必須盡快消除。學(xué)校德育管理工作也應(yīng)從新德育課程的研究和實施人手,不斷改進(jìn)管理方法,形成促進(jìn)新課程實施的德育理念、走出具有學(xué)校德育工作特色的發(fā)展道路,努力實現(xiàn)德育的最大效益,真正加強德育的針對性、實效性。

【現(xiàn)代學(xué)校德育管理初探論文】相關(guān)文章:

大學(xué)知識管理初探的論文04-27

現(xiàn)代城市夜景規(guī)劃設(shè)計體系初探論文04-30

施工項目成本管理初探的論文04-27

淺談現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計初探的論文04-27

淺談現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計初探論文05-02

現(xiàn)代企業(yè)制度下成本管理初探04-26

試析加強學(xué)校德育管理的論文04-27

《現(xiàn)代物流管理》論文05-01

現(xiàn)代文秘人員的素養(yǎng)與文檔工作初探論文05-02

天然氣管道安全管理的初探論文06-13