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新課程背景下校長(zhǎng)管理理念變化的調(diào)查研究論文
[摘 要] 本研究針對(duì)新課程背景下西北地區(qū)校長(zhǎng)管理理念的變化情況，從教師評(píng)價(jià)校長(zhǎng)管理理念的角度進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明：在新一輪課程改革的要求下，西北地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)的管理理念正在朝著追求學(xué)校發(fā)展利益最大化方向發(fā)展。表現(xiàn)為：校長(zhǎng)與教師的同事和合作關(guān)系更加融洽，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更為關(guān)注；但學(xué)校管理民主進(jìn)程依然緩慢，運(yùn)用教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的意識(shí)較為淡薄。本文針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)建議。
[關(guān)鍵詞] 西北地區(qū)；新課程；校長(zhǎng)；管理理念
一、研究背景
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)中小學(xué)教師提出了諸多期待和挑戰(zhàn)，對(duì)中小學(xué)教師的素質(zhì)提出了新的要求，尤其是對(duì)廣大中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了很大的挑戰(zhàn)，也為中小學(xué)的師資培訓(xùn)提出了新的課題。新課程強(qiáng)調(diào)要建立組織開(kāi)放合作的教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)策略，充分發(fā)揮教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性。所有這些理念和要求要落到實(shí)處，無(wú)疑要求中小學(xué)校長(zhǎng)的管理理念的轉(zhuǎn)變并將這種新型理念貫徹到學(xué)校管理行動(dòng)當(dāng)中。新課程的實(shí)施對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)也提出了更新和更高的要求，要求中小學(xué)校長(zhǎng)積極投入到新課程中來(lái)，要求他們一改過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)方式和家長(zhǎng)作風(fēng)，提倡學(xué)校事務(wù)民主決策、民主管理。為了了解新課程背景下西北地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理理念和行為的變化情況，進(jìn)行了本次較大規(guī)模的調(diào)查研究。
二、研究方法與本研究的關(guān)注點(diǎn)
本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)西北地區(qū)的2382名教師實(shí)施了調(diào)查，以新課程背景下校長(zhǎng)管理理念的變革作為研究的切入點(diǎn)，分析和探討目前校長(zhǎng)的管理理念和行為現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題。本研究的特點(diǎn)在于：對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)管理理念進(jìn)行考察時(shí)，并不是直接對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，而是從教師角度進(jìn)行考察，這樣的研究結(jié)果更為客觀和真實(shí)。在考察校長(zhǎng)管理理念在新課程中的表現(xiàn)時(shí)，本研究的焦點(diǎn)并不單一地局限于校長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也涉及到校長(zhǎng)的管理行為有無(wú)變化，嘗試從思想和行為兩個(gè)層面來(lái)把握新課程背景下中小學(xué)校長(zhǎng)管理理念和行為及其存在的問(wèn)題。
三、研究結(jié)果與分析
1.新課程背景下校長(zhǎng)與教師的關(guān)系較為融洽
新課程的實(shí)施，對(duì)中小學(xué)教師和校長(zhǎng)都提出了新的要求。不僅要求中小學(xué)教師改變過(guò)去的教師觀、學(xué)生觀以及他們對(duì)師生之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和看法，而且要求作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者的校長(zhǎng)也要改變過(guò)去的家長(zhǎng)式的領(lǐng)導(dǎo)方式和作風(fēng)。新課程更強(qiáng)調(diào)中小學(xué)校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)和合作精神，要求中小學(xué)校長(zhǎng)以服務(wù)廣大師生的姿態(tài)謀求學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，首先要求他們與教師建立良好的同事關(guān)系和合作關(guān)系。只有這樣才能建立并組織合作、向上的教師團(tuán)隊(duì)。表1列出了新課程背景下西北地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)與教師的親疏關(guān)系。
從表1可以看出，“同意”和“完全同意”校長(zhǎng)要“強(qiáng)調(diào)教師之間合作”的教師比例為85.3%，認(rèn)為“校長(zhǎng)能很好地組織教師一起工作”的教師比例為78%，認(rèn)為“校長(zhǎng)能與所有員工進(jìn)行交流，使他們意識(shí)到自己對(duì)學(xué)校的重要性”的教師比例為68.5%，認(rèn)為“校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師運(yùn)用不同的教學(xué)策略”的教師比例為86.4%，認(rèn)為“校長(zhǎng)是很好的教學(xué)咨詢(xún)對(duì)象”的教師比例為61.1%。以上這些數(shù)字表明，在新課程的理念下，西北地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)與教師的關(guān)系比較融洽，并且強(qiáng)調(diào)教師之間的交流與合作，鼓勵(lì)教師嘗試運(yùn)用新的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。為新課程的順利實(shí)施奠定了良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。
2.新課程背景下校長(zhǎng)對(duì)教師的尊重程度有所提高，但學(xué)校管理民主程度不高，教學(xué)激勵(lì)機(jī)制不夠完善
新課程對(duì)校長(zhǎng)的管理能力提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)對(duì)每一位教師的尊重，并為每一位教師的發(fā)展提供盡可能多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這就要求校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的每一位教師有較為全面深入的了解，對(duì)每一位教師做出合理的評(píng)價(jià)，對(duì)每一位教師進(jìn)行科學(xué)的管理，以最大限度地提高教師的教學(xué)積極性。表2顯示了新課程背景下校長(zhǎng)對(duì)教師的尊重與管理情況。
從表2可以看出，認(rèn)為“校長(zhǎng)對(duì)我的期望高”的教師比例為60.9%，認(rèn)為“校長(zhǎng)對(duì)我很尊重”的教師比例為68.6%，同意“校長(zhǎng)給我提供自我發(fā)展機(jī)會(huì)”的教師比例為69.5%。在教師參與學(xué)校管理方面，教師意見(jiàn)比例分布比較分散，同意“校長(zhǎng)讓我參與學(xué)校管理決策”的教師比例為37.2%，不同意的比例為38.8%，不確定的比例為24%。在校長(zhǎng)對(duì)教師的了解程度、管理與評(píng)價(jià)方面，73.3%的教師反映校長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)自己的課，66.8%的教師不同意“校長(zhǎng)沒(méi)有觀察我的教學(xué)就給我下結(jié)論”這一說(shuō)法。另外，明確反映“校長(zhǎng)用獎(jiǎng)懲手段來(lái)影響我的教學(xué)”的教師比例為33.8%。以上這組數(shù)據(jù)說(shuō)明，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)多數(shù)教師的期望較高，也比較尊重，而且能夠?yàn)槎鄶?shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。同時(shí)也減少了以往主觀臆斷對(duì)教師評(píng)價(jià)的成分。但在教師參與學(xué)校管理方面，還沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展，民主程度不高，絕大部分教師還沒(méi)有參與到學(xué)校的管理之中。以上數(shù)據(jù)還反映出，學(xué)校對(duì)于教師的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制不夠完善和明確，這樣容易使一部分教師產(chǎn)生“吃大鍋飯”的僥幸心理，同時(shí)挫傷另一部分教師的積極性。
3.新課程背景下校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校的發(fā)展
新課程要求中小學(xué)校長(zhǎng)明確辦學(xué)理念，合理制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，充分利用有利資源，抓住一切有利機(jī)會(huì)，努力將學(xué)校發(fā)展成為充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)園地和人才培養(yǎng)搖籃。這一主旨落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，就是要加強(qiáng)學(xué)校與校外的聯(lián)系，建立學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系。表3為新課程背景下校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)注程度。
從表3可以看出，認(rèn)為“校長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)校發(fā)展搞捐資活動(dòng)”的教師比例為44.7%，認(rèn)為“校長(zhǎng)能夠合理利用資源”的教師比例為“72.6%”，認(rèn)為“校長(zhǎng)能夠得到家長(zhǎng)支持”的教師比例為69.4%，認(rèn)為“校長(zhǎng)在努力改善學(xué)校環(huán)境和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)”的教師比例為84.6%。以上這組數(shù)字說(shuō)明，在新課程背景下，西北地區(qū)的中小學(xué)校長(zhǎng)已經(jīng)明確地意識(shí)到學(xué)校發(fā)展的重要性，并在努力實(shí)踐抓住有利時(shí)機(jī)謀求學(xué)校的健康快速發(fā)展的新理念。
四、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
第一，新課程背景下的中小學(xué)校長(zhǎng)與教師的關(guān)系更為融洽，而且大部分校長(zhǎng)正在努力地通過(guò)多種方式組織合作、向上的教師團(tuán)隊(duì)。
第二，新課程背景下中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)更為客觀和真實(shí)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展較為重視；但學(xué)校管理的民主進(jìn)程還較為緩慢，有待繼續(xù)推進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制還沒(méi)有統(tǒng)一起來(lái)，且激勵(lì)制度還很不完善。
第三，新課程背景下的中小學(xué)校長(zhǎng)更加注重學(xué)校的發(fā)展。他們挖掘和利用有效資源發(fā)展學(xué)校的意識(shí)和能力都在逐步提升。
2.建議
第一，各中小學(xué)校長(zhǎng)要組織教師團(tuán)隊(duì)共同制定學(xué)校目標(biāo)愿景，營(yíng)造合作開(kāi)放的校園氣氛，使得全校上下能夠朝著共同的目標(biāo)而努力奮斗。
第二，各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面在努力做到為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供多種機(jī)會(huì)和平臺(tái)的同時(shí)，還要進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程，充分調(diào)動(dòng)全校教師的積極性，吸收廣大教師到學(xué)校事務(wù)的管理中來(lái)，為學(xué)校的健康向上發(fā)展增添動(dòng)力。
第三，各中小學(xué)要盡快制定和完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，并嚴(yán)格按照教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行考核和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)公平原則，還能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
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