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淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文(通用9篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家都嘗試過寫論文吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。寫論文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編為大家收集的淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文 篇1
近幾年,隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶植,高職學(xué)校的規(guī)模逐漸擴(kuò)大,其學(xué)生數(shù)量也相應(yīng)的不斷增多。因此,作為學(xué)校重要任務(wù)的班級(jí)管理將成為工作重點(diǎn)。因?yàn)榘嗉?jí)管理是一個(gè)學(xué)校肩負(fù)的一項(xiàng)根本性與全局性的基礎(chǔ)工作,是以教學(xué)為中心各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的重要保證,也是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的客觀要求。而對(duì)職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作來講,了解學(xué)生的心理特征,是工作實(shí)施的關(guān)鍵,為此,筆者通過職業(yè)學(xué)校學(xué)生特征的分析,對(duì)職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理提出一些建議。
1 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
就職業(yè)學(xué)校學(xué)生生理特點(diǎn)來說,一般都處于十七八歲到二十歲的年齡階段,身體發(fā)育處在第二個(gè)生長(zhǎng)高峰的末期,各種生理機(jī)能逐步健全。智力發(fā)育方面,正處在開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。他們具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,敢想、敢說、敢干、喜歡標(biāo)新立異,善于改變思維方向,從新的角度提出問題,并嘗試尋求新的成才模式?傮w來說,這也學(xué)校的學(xué)生有以下特點(diǎn)。
。1)情緒多變,情感不穩(wěn)定。他們常常憑個(gè)人意念判斷,對(duì)所喜愛的'事物表現(xiàn)出極大熱忱,對(duì)反感的事情深忍痛絕;取得成績(jī)時(shí)表現(xiàn)出興高采烈,遇到認(rèn)為是不公平的事則憤而慨之;喜歡隨著學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大,生活圈子的擴(kuò)大,借助于歌舞、書畫等多類文體活動(dòng)宣泄自己內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、好、惡、欲等情緒情感,急易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮、激動(dòng)或憤怒、悲觀,個(gè)別的甚至還會(huì)有絕望、易沖功情緒;自控能力較差,稍遇刺激,極易爆發(fā),出現(xiàn)偏激行為。
(2)文化知識(shí)水平偏低。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講,他們大多是因?yàn)槲幕n成績(jī)不好,升學(xué)無望才選擇了職業(yè)學(xué)校,當(dāng)然,這與職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)初等技能人才的性質(zhì)有關(guān),也和高考擴(kuò)招后對(duì)優(yōu)秀生源的壟斷和某些省出臺(tái)的職業(yè)學(xué)校免試入學(xué)政策有關(guān)。因?yàn)槲幕R(shí)水平偏低,他們往往不受管束,叛逆心理較強(qiáng)。
。3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜、多樣性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受社會(huì)、家庭影響較大,加上個(gè)人理想、信念、人生觀的差異,職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣。因?yàn)闆]有了升學(xué)的壓力,也就容易失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有相當(dāng)一部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)是被動(dòng)的、低層次的。入學(xué)的源動(dòng)力成份復(fù)雜,有的是為了混張文憑,將來好在城里找工作;有的是為了父母的面子,不被人瞧不起,而屈從家長(zhǎng)意志;有的是升學(xué)無望,無奈選擇職業(yè)學(xué)校。因此,對(duì)于他們來說,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性,無疑造成了在學(xué)校中思想的復(fù)雜性,在班級(jí)里管理難度較大。
2 職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的建議
鑒于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),班主任應(yīng)很據(jù)實(shí)際情況從以下幾方面管理班級(jí)。
。1)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種以掌握專業(yè)知識(shí)和技能為特征的社會(huì)活動(dòng),學(xué)習(xí)主要是為了掌握專業(yè)技能,以更好的適應(yīng)社會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是高級(jí)技術(shù)操作,需要學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合。職院校的教育在以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),以職業(yè)能力為核心,以職業(yè)技能為重點(diǎn),以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。作為職校的班主任應(yīng)通過班級(jí)管理的形式加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文觀、世界觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀教育,充分挖掘個(gè)人潛能,培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展,造就出“一專多能”的復(fù)合型、實(shí)用型的初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。職校的學(xué)生由于生源的原因呈現(xiàn)出基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差。因此,班主任要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好專業(yè)技能的重要性,同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),通過定期開展技能比賽,對(duì)成績(jī)優(yōu)異者給以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)成績(jī)薄弱者進(jìn)行幫助,給予鼓勵(lì),這也可以塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,形成一個(gè)你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)其他事情的注意力,加強(qiáng)班級(jí)管理。
(2)建立一支優(yōu)秀的班委和團(tuán)支部。班干部作為班級(jí)管理的支柱,是教師進(jìn)行班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)的助手。對(duì)班主任來講,他除了班級(jí)管理外,還有教學(xué)任務(wù),因此班級(jí)管理不可能事事到位,這就需要依靠班委的管理帶頭作用。首先在對(duì)班級(jí)充分了解的基礎(chǔ)上,通過選舉確定班委和團(tuán)支書。在切合本班實(shí)際情況下擬定出班級(jí)管理?xiàng)l例,班級(jí)奮斗目標(biāo),班委和團(tuán)支書的工作計(jì)劃以及獎(jiǎng)懲措施并定期考核。另外,注意樹立班干部的威信,作為班干部應(yīng)有較強(qiáng)的處理事情的能力,能讓同學(xué)們信服。其次,對(duì)班干部要落實(shí)實(shí)權(quán),充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。為班級(jí)管理和發(fā)展做貢獻(xiàn),讓班干部在教室的指導(dǎo)下獨(dú)立開展班級(jí)工作。最后,要使班干部和周圍同學(xué)融洽相處。教育班干部再有權(quán)利的同時(shí),是本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度,而不是凌駕于其它同學(xué)之上。班主任要經(jīng)常檢測(cè)班干部的工作,以做出合理調(diào)整。
。3)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。職校的學(xué)生課余生活比較單調(diào),通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。班級(jí)活動(dòng)可采用演講、辯論、唱歌、猜謎語、做游戲、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式,但活動(dòng)的內(nèi)容和形式必須根據(jù)學(xué)生自己的喜聞樂見來選擇和設(shè)計(jì),才不會(huì)流于形式,才能達(dá)到預(yù)期的效果和作用。豐富多彩的活動(dòng)不僅能使學(xué)生在潛移默化中提高自身素質(zhì),而且能使學(xué)生集思廣益,大膽創(chuàng)新,做到活動(dòng)、學(xué)習(xí)、娛樂為一體。我們輔導(dǎo)員也可從中獲得很多知識(shí),縮短和學(xué)生的差距。
(4)正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)勵(lì)作為一種經(jīng)常運(yùn)用的正面激勵(lì)方法,有口頭獎(jiǎng)勵(lì)、書面獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、集體獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式。在班級(jí)管理中,只要綜合協(xié)調(diào)運(yùn)用好各種獎(jiǎng)勵(lì)方法,正確處理好個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)與集體獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系,把握好適當(dāng)?shù)募?lì)刺激量,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為一定能起到正強(qiáng)化的作用。同時(shí),正確的批評(píng)、合理適度的懲罰,可以作為反面的激勵(lì)力,對(duì)于學(xué)生接受教訓(xùn),改正錯(cuò)誤行為具有推動(dòng)作用,對(duì)于促進(jìn)班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可以起到負(fù)強(qiáng)化的作用。但這種負(fù)強(qiáng)化要注意把握時(shí)機(jī)、方法得當(dāng)、力度適中,方能起到事半功倍的效果。
總之,職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理是一個(gè)探索、不斷改進(jìn)的過程,它與一般學(xué)校管理方式大致一體,但也有所不同,需要高職學(xué)校班級(jí)管理者根據(jù)具體情況采取不同的措施,以培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。
淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文 篇2
由于傳統(tǒng)教師觀念根深蒂固,有些教師受“師道尊嚴(yán)”的影響,往往放不下教師的架子,學(xué)生將教師視為指導(dǎo)者、權(quán)威。因此,教育者和受教育者都很難將師生雙方放在一個(gè)平等、民主的平臺(tái)上,許多教師奉行“打是嚴(yán),罵是愛”,“嚴(yán)師出高徒”,“學(xué)生應(yīng)對(duì)教師絕對(duì)服從”的信條,總是恨鐵不成鋼,將教學(xué)過程變成了整治學(xué)生的過程。學(xué)生常常不無敵對(duì)地評(píng)價(jià)老師:教師是“警察”,是“拳擊手”,是“足球隊(duì)員”。試想,學(xué)生怕教師,不喜歡教師,與教師間存在巨大隔閡,甚至有敵對(duì)情緒,怎么能搞好學(xué)習(xí)呢?
新時(shí)期的教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換角色,即由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。而要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者,一個(gè)關(guān)鍵性前提就是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系的建立,教師的努力至少與學(xué)生同等重要。下面淺談幾點(diǎn)教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方面應(yīng)做的事:
一、解放思想,樹立新型教師觀
教師在學(xué)生面前以長(zhǎng)者自居,自立為絕對(duì)管理者、權(quán)威,歸根到底還是因陳腐觀念造成的,這種陳腐的教育觀念,扼制教師的民主思想,制約著教師的自身發(fā)展。因此,教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用,改變對(duì)自己所從事職業(yè)的看法。由于時(shí)代變化,教師在現(xiàn)代社會(huì)中的作用發(fā)生了變化:由簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者,成為知識(shí)傳遞的“火炬手”,促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動(dòng)中,教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系,也不是絕對(duì)權(quán)威,而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者,雖然分工不同,但人格上是平等的,應(yīng)該互相尊重。
二、深入了解學(xué)生,接近學(xué)生,化解逆反心理。
作為教師,應(yīng)對(duì)學(xué)生有充分了解。了解學(xué)生的整體狀況,如身心發(fā)展的階段,區(qū)域環(huán)境的影響,學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),學(xué)生面對(duì)的壓力等等。了解學(xué)生的個(gè)體狀況,每名學(xué)生都有自己的個(gè)性,應(yīng)深入了解,看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足,然后有的放矢地去教育,就不會(huì)因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。
教師既要提高自身素質(zhì),身體力行,做學(xué)生的表率,又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心,尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí),應(yīng)保持良好心態(tài),善于運(yùn)用教育策略,巧妙化解師生矛盾,并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進(jìn)師生情感,贏得學(xué)生的信任,對(duì)于個(gè)別學(xué)生,還需要做大量細(xì)致入微的思想工作,以減輕學(xué)生的心理壓力。
三、巧用策略,營(yíng)造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。
1、善用表揚(yáng)與批評(píng)。
中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心,渴望得到他人的尊重。根據(jù)這種心態(tài),理運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng),讓學(xué)生感受到教師的注意與關(guān)注,他們就會(huì)打開無形的心理防線,情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),進(jìn)行適時(shí)地表揚(yáng),尤其是對(duì)差生。
批評(píng)要講批評(píng)的策略。首先要敢于批評(píng),要有的放矢進(jìn)行批評(píng),對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)指出,讓其他學(xué)生覺得你能夠懲惡揚(yáng)善,從而產(chǎn)生敬佩之情。其次,不能一味地指責(zé),更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺以免損傷學(xué)生的自尊心,這樣容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。批評(píng)后,要跟蹤觀察受批評(píng)學(xué)生的情緒和后效,對(duì)精神壓力過大或不服氣的,應(yīng)深入做好思想工作,以避免產(chǎn)生不必要的'問題。
2、與學(xué)生一起活動(dòng),做學(xué)生的朋友。
教師可利用課余時(shí)間,與學(xué)生一起活動(dòng),如一起打球,一起下棋,一起勞動(dòng),一起辦黑板報(bào)等等,既能了解學(xué)生的興趣愛好所在,又能營(yíng)造溶恰氣氛,收到意想不到的效果。
3、巧用幽默,化解緊張氣氛。
課堂是教師與學(xué)生交流的主要平臺(tái),如果板著臉孔上課,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立感,會(huì)誘發(fā)對(duì)立情緒和緊張氣氛,如能適時(shí)地使用幽默話語,活躍課堂氣氛,學(xué)生便會(huì)會(huì)愿意與老師接近,聽其言,樂其業(yè)。
4、建立“師生對(duì)話錄”。
有些學(xué)生初與教師交往,羞于開口,而采取書面形式會(huì)避免這一,且書面溝通容量大,準(zhǔn)確性高,效果好,學(xué)生把想對(duì)教師說的話,自己心理的困惑等寫在紙上,定期或不定期地交給教師,教師及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行書面對(duì)話,表明自己的態(tài)度,啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生克服困難。每學(xué)期將具有典型性的對(duì)話裝訂成冊(cè)班上傳閱,讓學(xué)生更深理解教師,把教師當(dāng)做朋友,師生之間處于親近、信賴的積極情感狀態(tài)中,既有利于及時(shí)反饋信息,全面了解學(xué)生思想動(dòng)向,又有利于消除師生隔閡,建立和諧的師生關(guān)系。
5、化整為零釋放壓力。
有時(shí)候,師生關(guān)系的緊張是由于學(xué)生的心理壓力過大造成的。教師動(dòng)不動(dòng)訓(xùn)斥學(xué)生“你一定要……”“絕不能……”“從現(xiàn)在開始要……”,有些心理承受能力差些的學(xué)生就會(huì)覺得不能承受,從而產(chǎn)生敵對(duì)心理或逃避行為。可以將任務(wù)分解成一塊塊教學(xué)生分步驟完成,對(duì)完成任務(wù)有困難的學(xué)生可以采取降低標(biāo)準(zhǔn),層層遞進(jìn)的辦法。
建立和諧的師生關(guān)系,任重道遠(yuǎn),不同的教育者一定會(huì)有不同的方法。希望在工作中我們能做得更有效,使師生關(guān)系更和諧,教學(xué)活動(dòng)更有效,教育過程更加人性化,使教育真正做到以人為本,以人的全面發(fā)展做為終極目的。同時(shí),促進(jìn)教師的發(fā)展,做適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)者型教師。
淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文 篇3
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學(xué)科,還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。在班級(jí)管理的道路上,我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的,現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的,但是我想說承擔(dān)班主任管理工作,讓我學(xué)會(huì)了淡定,學(xué)會(huì)了從容。在此,我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。
一、增強(qiáng)管理意識(shí)
1.健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章"治"班。俗話說"無規(guī)矩不成方圓".我們班有學(xué)生31人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈。尤其是班里的幾位降級(jí)學(xué)生,不僅成績(jī)倒數(shù),而且品質(zhì)惡劣,無視校紀(jì)校規(guī),一切以"我"為中心,給班風(fēng)帶來了不良影響。如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成負(fù)面影響。這時(shí)老師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。事事做到親力親為,用環(huán)境去感染他們。以小組為單位,制定規(guī)章制度,比如紀(jì)律小組制定班級(jí)的紀(jì)律細(xì)則,然后拿到班級(jí)討論通過,這樣他們會(huì)考慮到自身的問題進(jìn)行制定。其實(shí)比你給他們下的命令更有實(shí)際性。就像栗生力組,在制定規(guī)則時(shí),有一條就是到專用室上課時(shí),不準(zhǔn)亂動(dòng)與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品,這就是我們班主任所不了解的,他們確能想到。
2.做到事事做總結(jié)。無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財(cái)富。
二、捕捉全班學(xué)生閃光點(diǎn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在辦公室里和同事閑聊時(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,我們就將他貶得一文不值。其實(shí)他可能除了學(xué)習(xí)不好外,還有很多優(yōu)點(diǎn),只是我們不想去挖掘。這樣對(duì)待他們你認(rèn)為公平嗎?抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的'角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂,便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班級(jí)中一直處于后進(jìn)生的范泓壯,數(shù)學(xué)成績(jī)就是30分左右,我對(duì)他可以說沒報(bào)太大的希望了。可就在上半學(xué)期我上數(shù)學(xué)公開課時(shí),我所提出的問題,全班就他沿著老師的引導(dǎo)回答出了所要的規(guī)律,我抓住這個(gè)契機(jī),在全班同學(xué)面前進(jìn)行鼓勵(lì),說他其實(shí)非常聰明,成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過努力,他的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有飛躍。事實(shí)也證明了這一點(diǎn),期末考試中,數(shù)學(xué)取得了56分的好成績(jī),有的人一定會(huì)說,就考這么點(diǎn)分還好啊。我們要讓他自己和自己比。這樣你才能發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹立學(xué)生的自信心。
三、對(duì)學(xué)生要愛
有人說:沒有愛就沒有教育,沒有愛就沒有責(zé)任感。一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠(chéng)的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生,要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈,用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷,使每個(gè)學(xué)生都在愛的陽光下健康成長(zhǎng)。我現(xiàn)在任教的班級(jí)中,有好幾個(gè)特殊家庭的學(xué)生,其中有一個(gè)叫王玉杰的女生,父母離異后,媽媽不知去向,而且家中有多年癱瘓?jiān)诖驳哪棠,兩個(gè)生活上需要照顧的伯伯,還有一個(gè)剛上幼兒園的妹妹,家中的一切都由爸爸一個(gè)人來承擔(dān)。她的每次衛(wèi)生檢查都不合格,周末作業(yè)沒有一次能按時(shí)完成的。每次面對(duì)她時(shí),可以說我的內(nèi)心也不好受,正是享受快樂童年時(shí),卻在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),一切只能歸于她的父母太不負(fù)責(zé)任。所以對(duì)于她的表現(xiàn)我已經(jīng)很滿意了。一個(gè)沒有愛心的班主任,就不會(huì)有充滿愛的集體。一個(gè)沒有愛的集體就是一潭死水。"愛的力量是無窮的",學(xué)生在師愛的沐浴下會(huì)輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活,教育。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧、曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才嚴(yán)格要求……這樣,在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這"良藥"不苦口、"忠言"不逆耳。精誠(chéng)所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,"師愛"如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著孩子們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教會(huì)了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
四、做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作
家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用,所以在平時(shí)我非常注重家訪。與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比,多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視。在他們的觀念里,家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢供孩子讀書,供他們吃喝穿戴,至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響,許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上,很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn),除了每學(xué)期必開的家長(zhǎng)會(huì),我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。平時(shí)做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料,做題時(shí)一些開放性的題目常?罩蛘呤呛鷣y寫上幾句就萬事大吉,這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯(住宿生更為突出)。每次開學(xué)回來,我或?qū)ζ浔╋L(fēng)驟雨的批評(píng),或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡,但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況,我先后與其家長(zhǎng)通過幾次電話,告訴他孩子的周末作業(yè)狀況,最初家長(zhǎng)也只是幾句應(yīng)承話,"在家問他作業(yè)寫完了嗎?他說寫完了!"后來,我就直接和家長(zhǎng)時(shí)講:在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無旁貸的事情,但是在家里家長(zhǎng)也必須得盡一定的責(zé)任,否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長(zhǎng),即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò),但最起碼得監(jiān)督到位,保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流,也許起不到顯著的效果,但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題,我總會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通,強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)監(jiān)督的重要性,終于在我的近乎"軟磨硬泡"的不懈努力下,家長(zhǎng)逐漸改變了固有觀念,懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該"有所為"的道理,而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了,而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆"愛心",我想你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文 篇4
一、明確班級(jí)目標(biāo)———針對(duì)班級(jí)不良的表現(xiàn),為班級(jí)發(fā)展指明前進(jìn)的方向
目標(biāo)是集體建設(shè)在一定時(shí)期前進(jìn)的方向與核心,有了明確的目標(biāo),班集體才會(huì)有前進(jìn)的方向。正確的目標(biāo)是集體形成的基本條件。本學(xué)期我剛接任九年級(jí)某班班主任時(shí),在與學(xué)生交流中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生課間談?wù)摰脑掝}不是老師預(yù)留的思考題,而是怎樣玩QQ游戲等,為了明確方向,先召開班委會(huì)成員,讓他們思考這些不良現(xiàn)象,對(duì)照自我檢查,再讓他們思考怎樣幫助其他同學(xué)端正思想,與班主任攜手搞好班級(jí)文化建設(shè)。通過召開主題班會(huì),同學(xué)們自己制定出班級(jí)的班規(guī),大家共同總結(jié)出“參與、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新”作為我們班級(jí)前進(jìn)的方向,讓它像航標(biāo)一樣為學(xué)生導(dǎo)航。讓全班同學(xué)懂得只有團(tuán)結(jié)合作,班級(jí)才能積極向上的,充滿活力。
二、形成班級(jí)合力———協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系,為班級(jí)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
1、相互理解,協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系
在新課程背景下,班主任和學(xué)生應(yīng)該是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,在日常班級(jí)管理中班主任要密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,認(rèn)真了解、研究學(xué)生,掌握班級(jí)的具體情況,有針對(duì)性地開展工作。不因?qū)W生的缺點(diǎn)和不足而歧視他們;班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師,又要做學(xué)生的益友。對(duì)學(xué)生情緒波動(dòng),班主任要主動(dòng)找他談心,學(xué)生生病要多加照顧,細(xì)微之中見真情,只有這種務(wù)實(shí)精神,班主任才能在學(xué)生中樹立威信,才能贏得學(xué)生的愛戴,班級(jí)管理工作才能真正取得實(shí)效。
2、管理有方,協(xié)調(diào)好與班干部的關(guān)系
班主任是班級(jí)的帶頭人,也是班級(jí)的靈魂,一個(gè)班級(jí)管理得好不好,能不能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,主要取決于班主任和班干部的協(xié)作。充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性,帶好和管理好班集體,讓他們真正成為班主任的得力助手。讓他們監(jiān)督班級(jí)事務(wù)的管理。班主任要充分調(diào)動(dòng)班干部積極主動(dòng)性,分工授權(quán),管大放小,管主放次,分層管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力,這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展,又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、長(zhǎng)期溝通,協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系
在新課程背景下,班主任和學(xué)生家長(zhǎng)同屬教育學(xué)生的主體,二者的密切聯(lián)系是家校配合教育的基礎(chǔ),班主任是直接和學(xué)生家長(zhǎng)打交道的人,和家長(zhǎng)應(yīng)該建立經(jīng)常性的聯(lián)系,把學(xué)生在學(xué)校的情況向家長(zhǎng)匯報(bào),同時(shí)也要了解學(xué)生在家里的狀況。這樣班主任和家長(zhǎng)都能全面的掌握學(xué)生的實(shí)際,有利于采取相應(yīng)的措施,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),通過家校聯(lián)系,既融洽了班主任和家長(zhǎng)的感情,又及時(shí)了解了學(xué)生的近況,為教育的針對(duì)性提供良好的條件。
4、博采眾長(zhǎng),協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系
在新課改背景下,班主任和科任教師是班級(jí)學(xué)生教育的共同實(shí)施者,他們之間是一種合作關(guān)系,班主任與科任教師的關(guān)系處理得好,科任教師就會(huì)成為班主任工作的智囊,班主任就會(huì)與科任教師整合成一個(gè)有力的育人集體,其效果猶為明顯。
5、顧全大局,協(xié)調(diào)好與主管部門的關(guān)系
班級(jí)工作是學(xué)校工作的一個(gè)縮影,班級(jí)工作的好壞,直接影響著學(xué)校的整體工作。作為學(xué)校最了解學(xué)生實(shí)際情況的'是班主任,班主任把班級(jí)的各種情況定時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)予以溝通,以備學(xué)校在制定實(shí)施細(xì)則時(shí)進(jìn)行參考。當(dāng)班級(jí)工作與學(xué)校工作發(fā)生某種矛盾和沖突時(shí),一定要以大局為重,說服學(xué)生,使班級(jí)工作服從學(xué)校的整體工作,配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。
三、增強(qiáng)班級(jí)信心———班主任通過言傳身教,為學(xué)生的終身發(fā)展提供動(dòng)力
1、言傳身教,樹立榜樣
班主任是搞好班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)頭雁,“正人先正已,身教重于言教”。班主任必須德才兼?zhèn)洌瑖?yán)于律已,處處起示范作用,使自己的知識(shí)技能、人格魅力都成為學(xué)生效仿的榜樣。我班在一次打掃廁所的衛(wèi)生時(shí),有好幾個(gè)學(xué)生捂著鼻子,愣在一旁?吹竭@情景,我率先卷起褲管,在最臟的地方清理,學(xué)生見老師這樣主動(dòng)地干著,不好意思地跟著干了起來。平時(shí),見到地上的紙屑,我總會(huì)隨手撿起,哪里桌子歪了,我隨手?jǐn)[正。這一舉一動(dòng)都無聲地感染著每位學(xué)生。因此,我班學(xué)生都養(yǎng)成了不亂扔果皮屑,愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。本學(xué)期我班獲得的流動(dòng)紅旗的次數(shù)是全校最多的。
2、構(gòu)建和諧,學(xué)會(huì)寬容
在班主任工作中,我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求,同一種模式來塑造我們的學(xué)生,但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn):有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別,他們有著各自的特點(diǎn),各自的愛好,這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足,古語說得好"人無完人,金無足赤",是人總會(huì)犯錯(cuò),總會(huì)有不足,就看你怎樣看待,對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì),但寬容應(yīng)有一定的限度,過度了就變成了縱容。
3、秉公辦事,再現(xiàn)活力
常聽孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說某某老師看面子,成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò),輕描淡寫的批評(píng)一下,成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵;某某同學(xué)的爸爸是領(lǐng)導(dǎo),他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng),還被評(píng)為三好學(xué)生等等,作為一個(gè)班主任,我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生的,所以我在接班的第一天就告訴學(xué)生,不管你過去表現(xiàn)怎樣,不管你父母是誰,你在我的班級(jí)里都是我的學(xué)生,所有的學(xué)生都是平等的,不僅我這樣說了,同時(shí)也這樣做了,在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決,正因?yàn)橛辛艘活w公平心,我所接手的班級(jí),又有了活力。
4、奉獻(xiàn)愛心,其樂融融
愛心對(duì)于班主任來說是非常重要的,愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力,有了愛你才能付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的,愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田,在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛去感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重,學(xué)生會(huì)在愉悅中得到健康的成長(zhǎng)。
四、結(jié)語
新課程背景下班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,班主任班級(jí)管理是一門藝術(shù),這門藝術(shù)的共點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的愛,在愛的藝術(shù)園地里,要有寬容之心、朋友之情,真正讓學(xué)生享受溫暖的陽光而健康成長(zhǎng)。班主任是一個(gè)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者,是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,是學(xué)生的引路人。因此,班主任工作在學(xué)校處于中心地位,班主任扮演的角色對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。
淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文 篇5
上學(xué)期開學(xué)初,聽到要擔(dān)任二年級(jí)班主任時(shí),我很憂心,雖說自己擔(dān)任班主任工作已有十多年了,但對(duì)于低段學(xué)生,還是頭一次,并且從九年級(jí)到二年級(jí),這中間的跨度確實(shí)有些大,面對(duì)這么一群連話都聽不懂的孩子,自己該何從下手呢?靜心想想,不就是一群小屁孩嗎?自己不管怎么說也是個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)的老班主任了,對(duì)于班級(jí)管理的這點(diǎn)瑣事,那是輕車熟路、易如反掌,有什么搞不定的呢?但真正干起來,卻真不是那么事遂人愿、得心應(yīng)手,真要把這群聽不懂話的小屁孩帶好了,那才算有踔絕之能。
經(jīng)過一學(xué)年的洗禮,讓我深深感到當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)單,當(dāng)一名小學(xué)低段班主任更是不簡(jiǎn)單。需要無限的愛心、耐心,更要有如針般細(xì)的心,才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。以下內(nèi)容談不上總結(jié),只是自己對(duì)這一年來的一些回顧:
一、好孩子是夸出來的
開學(xué)的第一節(jié)課,我興致勃勃地走進(jìn)教室,開始了我的第一節(jié)課。課堂上,"小眼睛---向前看"、"一二三---我坐端"……這樣的話語由四五分鐘一次到最后的一二分鐘一次,我也由起初的心平氣和到最后的大聲呵斥:"不要說話"、"坐端正,認(rèn)真聽!"……那一段時(shí)間,我真的感覺自己勝任不了這份工作,似乎快要崩潰了。晚上躺在床上,睡不著覺,整晚失眠。第二天一進(jìn)教室,就是冷言冷語,甚至暴跳如雷,但孩子的心靈是純潔而美麗的,一句句"老師好!"讓我深感慚愧。
是。∥业慕逃龑(duì)象只是7、8歲的孩子,他們天真爛漫,活潑好動(dòng),那一顰一笑中,處處充滿著童稚童趣。假如他們是我的孩子,我會(huì)怎么教育呢?每次,當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候,我就想:如果我是孩子,我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?在這樣的前提下,孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時(shí),我通過對(duì)孩子的觀察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的`進(jìn)步都記錄到自己心里,及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子們說:你們都是最棒的!這段時(shí)間進(jìn)步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了!老師喜歡你課堂上精彩的表現(xiàn)……有人說:好孩子是夸出來的。通過這些天的努力,我覺得的確是。
二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣有益于學(xué)生的身心發(fā)展。根據(jù)學(xué)校常規(guī)檢查和要求,我就下意識(shí)做到抓好開端,嚴(yán)格要求。
(一)、衛(wèi)生方面:每天學(xué)生打掃都很及時(shí),也很徹底,值日班長(zhǎng)也很負(fù)責(zé)。每次都能按要求進(jìn)行檢查,但就是保持不夠好,特別是教室。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把教室衛(wèi)生的保持作為重點(diǎn)。因?yàn)榻淌业孛,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體,只有一個(gè)辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí),每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊,然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯3峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾,是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域。
。ǘ、紀(jì)律方面:
一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行。
1、課前準(zhǔn)備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時(shí),應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息,靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情,并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角,且小組長(zhǎng)進(jìn)行督促,同桌間進(jìn)行監(jiān)督。
2、課間紀(jì)律 課間活動(dòng)要安全,就要提倡開展豐富多彩的課間活動(dòng),它是解決課間紀(jì)律亂的法寶。課間活動(dòng)不能在教室里;不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不做劇烈運(yùn)動(dòng),做到"輕聲慢步上課,文明禮讓出行"。
3、路隊(duì)紀(jì)律 為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活,開展了"路隊(duì)小標(biāo)兵"評(píng)比活動(dòng),使學(xué)生不僅做到快、齊、靜,而且能夠進(jìn)行自主管理。午托和走讀每個(gè)路隊(duì)分別設(shè)立了一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng),每天定時(shí)向我匯報(bào)情況,包括路隊(duì)是否整齊、口號(hào)是否洪亮,及時(shí)監(jiān)督,及時(shí)管理。
4、餐桌紀(jì)律
就餐時(shí)不講話,不爭(zhēng)搶食物,每餐后,收拾餐桌,將碗筷送至指定地點(diǎn),務(wù)必要保證干凈整潔。
時(shí)間過得真快,在忙碌中,一個(gè)學(xué)年轉(zhuǎn)瞬而過。在我與孩子們相處的過程中,感覺孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來。而我作為他們的同行者,作為他們成長(zhǎng)的見證者,最大的感受,就是——欣喜。
總之,作為一名教師,只要我心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,我相信,我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)年的工作,我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,進(jìn)步了,也提高了!我堅(jiān)信"只有實(shí)干,才能夢(mèng)想成真",只要辛勤耕耘,揮灑汗水,今日含苞欲放的花蕾,明日一定爭(zhēng)相絢麗!
淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文 篇6
摘要:我們要從班級(jí)管理入手,關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生群體,采取具體措施,促使弱勢(shì)群體健康快樂地成長(zhǎng)。尊重學(xué)生,激發(fā)上進(jìn)心,用愛心創(chuàng)設(shè)快樂氛圍,創(chuàng)建積極向上的班集體。本文從尊重學(xué)生,激發(fā)上進(jìn)心;用愛心創(chuàng)設(shè)快樂氛圍;創(chuàng)建積極向上的班集體三個(gè)方面探討了班級(jí)管理中對(duì)弱勢(shì)群體的教育問題。
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;弱勢(shì)群體;教育;愛心
班級(jí)是學(xué)校的一部分,隨著獨(dú)生子女的增多,留守學(xué)生大量涌現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性突出,使得學(xué)校的班級(jí)管理工作難度增大。再加上家庭教育存在的弊端,班級(jí)中學(xué)生的家庭狀況和自身能力不同,一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,缺乏獨(dú)立意識(shí),成為學(xué)校的弱勢(shì)群體。從班級(jí)管理入手,關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生群體,采取具體措施,促使弱勢(shì)群體健康快樂地成長(zhǎng)。
一、尊重學(xué)生,激發(fā)上進(jìn)心
學(xué)生中的弱勢(shì)群體被稱為“差生”“后進(jìn)生”,苦悶、不滿、急躁、焦慮等不良情緒難以調(diào)適,嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí),使他們產(chǎn)生自卑心理。他們生活在封閉或半封閉狀態(tài),交際面不寬,不善溝通,性格孤僻,獨(dú)來獨(dú)往,適應(yīng)能力差,心理壓力大,在班級(jí)中得不到尊重,感覺不到集體的溫暖,他們常常產(chǎn)生消極情緒和無助感,形成心理障礙,失去很多發(fā)展的機(jī)會(huì)。班主任要正確對(duì)待學(xué)生的心理問題,給予弱勢(shì)群體幫助和支持。在班級(jí)管理中,加強(qiáng)思想教育,激勵(lì)上進(jìn)心,理解尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹立理想,給予學(xué)生更多的關(guān)愛和呵護(hù)。教師要理解尊重他們,抓住他們身上的閃光點(diǎn),冷靜對(duì)待他們的失誤,幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因,保護(hù)他們的自尊心,主動(dòng)接近他們,用真誠(chéng)的態(tài)度與他們交流,讓他們感受到教師的關(guān)心。對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),鼓勵(lì)他們走出陰影,找出學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因,激發(fā)他們的進(jìn)取心。教師要能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)上的小小進(jìn)步,例如,學(xué)生在上課時(shí),對(duì)教師的提問做出正確的回答時(shí),教師要給以表揚(yáng)和鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,使學(xué)生產(chǎn)生自信,克服自卑心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)偏愛,用愛心點(diǎn)燃溫暖之火,教給學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活,讓學(xué)生懂得如何面對(duì)壓力、競(jìng)爭(zhēng)、挫折、逆境,幫助學(xué)生合理地認(rèn)識(shí)自己,克服悲觀失望情緒,以飽滿的激情投入學(xué)習(xí)和生活之中。
二、用愛心創(chuàng)設(shè)快樂氛圍
高三階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),高三班主任要對(duì)學(xué)生投入更多關(guān)懷,做一個(gè)有民主意識(shí)的班主任,使學(xué)生感受到自己的主人翁地位。班主任要保持年輕的心態(tài),和學(xué)生一起活動(dòng),作學(xué)生的好朋友,只有童心不滅,才能以學(xué)生的眼光觀察世界,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,用一顆包容的心,包容學(xué)生的小錯(cuò)誤。進(jìn)入高三年級(jí),學(xué)生經(jīng)受著一連串的模擬考試,一些人出現(xiàn)精神緊張急躁,產(chǎn)生“考前綜合征”,對(duì)高考失去信心。此時(shí),班主任要相信學(xué)生的智慧和能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。高考是綜合素質(zhì)的較量,學(xué)生的心理素質(zhì)起著很大的作用,高三班主任要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo),有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),適時(shí)鼓舞學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信。班主任用寬容的態(tài)度包容學(xué)生的錯(cuò)誤,用愛心幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,創(chuàng)造出快樂的教育氛圍,讓每一個(gè)學(xué)生享受幸?鞓贰0嘀魅我钊虢淌、操場(chǎng),與學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的真實(shí)想法,走進(jìn)學(xué)生心靈世界,與學(xué)生一起喜怒哀樂,關(guān)注學(xué)生的冷暖,關(guān)心學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),營(yíng)造溫馨的班級(jí)環(huán)境,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,促使他們的身心健康發(fā)展。班主任是學(xué)生人生方向的引導(dǎo)者,班主任的一句話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神都能影響到學(xué)生的情緒。班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生接觸,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以賞識(shí),以激勵(lì)為主,讓學(xué)生在看到自己進(jìn)步,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的才能,讓他們獲得成就感。
三、創(chuàng)建積極向上的班集體
班級(jí)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基層組織,良好的班級(jí)環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美各方面的和諧發(fā)展,加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),發(fā)揮班集體的作用,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,從細(xì)處入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,班級(jí)管理工作辛苦和瑣碎,高三年級(jí)的班級(jí)管理要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體,創(chuàng)造獨(dú)立自由的氛圍。例如,利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,增強(qiáng)交通安全意識(shí),遵守交通規(guī)則,珍愛生命;教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,提高環(huán)保意識(shí),不亂丟垃圾,減少污染;教育學(xué)生愛護(hù)公物,提醒學(xué)生規(guī)范自己的言行,對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)生,要循循善誘,耐心教育,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們從心靈深處感受到教師的關(guān)心,改掉不良習(xí)慣。樹立團(tuán)結(jié)互助意識(shí),讓學(xué)生感覺到班集體的'溫暖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)后進(jìn)生的責(zé)任感。消除班級(jí)的消極因素,重視班干部的培養(yǎng),提升班干部的管理能力,為后進(jìn)生樹立模范,開展結(jié)對(duì)子模式,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,后進(jìn)生自制力差,管不住自己,但他們渴望教師的理解、同學(xué)的友誼,如果向他們伸出友愛之手,后進(jìn)生就會(huì)成為一名好學(xué)生,班主任采取結(jié)對(duì)子模式,給每一位后進(jìn)生安排一名和后進(jìn)生談得來的好學(xué)生,監(jiān)督后進(jìn)生的自習(xí)紀(jì)律、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,提出解決辦法。班主任要尊重其人格,以一顆真誠(chéng)的心關(guān)注學(xué)生的身心健康,多一些理解,鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,糾正不良習(xí)氣,以身垂范,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
四、結(jié)語
總之,班級(jí)是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)組織,是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,班級(jí)管理直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展,在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,班主任工作是一門藝術(shù)。班主任在班級(jí)管理中,要樹立新課程理念,提高管理水平,走進(jìn)學(xué)生的感情世界,關(guān)注弱勢(shì)群體,培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感,使每位學(xué)生具有健康完善人格。
淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文 篇7
在學(xué)校各項(xiàng)工作中,如何加強(qiáng)班級(jí)管理的力度,是擺在班主任教師面前的一大課題。筆者結(jié)合自己的班主任工作,談?wù)勔豢字姟?/p>
一、班主任處理問題要冷靜,體現(xiàn)嚴(yán)之有理
對(duì)于學(xué)生的遲到、曠課及同學(xué)之間產(chǎn)生的一些矛盾等等,要調(diào)查分析后才能做妥善處理,要?jiǎng)又郧,曉之以理。使學(xué)生口服心服。沖動(dòng)和武斷是有害無意的。班主任對(duì)班級(jí)的管理,并不是靠“以權(quán)壓人”,而是靠“以理服人”。如:對(duì)待違紀(jì)者,總是耐心地聽其辯解,然后拿出處理意見。處理時(shí)本著實(shí)事求是的原則,不重罰后進(jìn)生,也不偏袒尖子生,能夠一視同仁,公平合理。另外,平時(shí)也很注意學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)管理方面的理論,并能應(yīng)用于實(shí)際。
二、班主任應(yīng)做學(xué)生的朋友,體現(xiàn)嚴(yán)之有方
教師和學(xué)生之間的年齡之差不可改變,觀察事物,分析問題的著眼點(diǎn)不同,學(xué)生的性格單純,情感脆弱。班主任應(yīng)時(shí)刻了解學(xué)生的'感情動(dòng)向,善于把學(xué)生的感情引向正途。課余時(shí)間,深入學(xué)生當(dāng)中,同他們聊聊天,拉拉家常,用教師的愛,掏出他們心窩里的話,使師生之間的感情距離縮短,達(dá)到融洽。每一個(gè)學(xué)生都有一片愛心,所有的愛心凝聚在一起,就是一個(gè)健康的,向上的班集體。如:對(duì)后進(jìn)生和早戀者的教育,既不可簡(jiǎn)單的采取看、管、卡、壓等手段,也不可把責(zé)任腿給家長(zhǎng),要知道,采取這種簡(jiǎn)單粗暴的方式、方法,一點(diǎn)也不能解決實(shí)際問題,相反,只會(huì)使學(xué)生的心理防線構(gòu)建得更加牢固,有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致他們的過激行為,甚至釀成一些無法彌補(bǔ)的悲劇。對(duì)待這類學(xué)生,最好的辦法就是采取攻心戰(zhàn)術(shù),動(dòng)之以情,曉之以理,令其心悅誠(chéng)服。班主任只要肯于觀察、分析,勤于交流、探討,任何問題解決的辦法總會(huì)有的。
三、班主任應(yīng)愛護(hù)、關(guān)心、理解學(xué)生,體現(xiàn)嚴(yán)之有情
班主任老師應(yīng)把愛心無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生,這樣學(xué)生才會(huì)以純潔的心靈給予回報(bào)。在班級(jí)管理中,體現(xiàn)嚴(yán)中有情,嚴(yán)慈須相濟(jì),不得不承認(rèn),不少班主任在這點(diǎn)上做得不夠好,往往是嚴(yán)有余而慈不足,其結(jié)果就是:多數(shù)學(xué)生看到班主任就像老鼠見了貓。殊不知,班主任工作的目的是讓學(xué)生服,而不是讓學(xué)生怕。學(xué)生只有“親其師”,才能信其道”。再者,生鐵雖然須經(jīng)一番錘打才能成為好鋼,但錘子下得太重,生鐵反而可能會(huì)變成廢鐵渣。所以作為班主任,對(duì)學(xué)生不應(yīng)老是板著面孔,一副恨鐵不成鋼的樣子,而應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談心,交流彼此間的意見,使雙方的思想的以溝通。然后根據(jù)問題的性質(zhì)并結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)性,或鼓勵(lì)或勸阻,幫助他們析問題,提高認(rèn)識(shí),并與其共同探討解決問題的可行辦法,這樣學(xué)生不僅能感到老師的關(guān)懷,也更容易體味老師的殷切期望。
總之,在班級(jí)管理中,應(yīng)以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,以理為前提,以方法為手段,以情作為轉(zhuǎn)化思想的藥方和催化劑。班主任在班級(jí)管理方面需不斷地去學(xué)習(xí)和探索,才能有所得、有所成。
淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文 篇8
【摘要】職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理要重視美育,要在班級(jí)目標(biāo)管理中、日常管理中、班會(huì)活動(dòng)中、以及班風(fēng)建設(shè)中滲透美育,使學(xué)生在美的氛圍中受到熏陶,以美悅情,陶冶情感,凈化心靈,完善人格,使學(xué)生個(gè)性發(fā)展和諧。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;美育;管理;班風(fēng)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,文化基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)生從初中進(jìn)入中專后,大部分人在心理上會(huì)出現(xiàn)挫折感,信心不足,情緒波動(dòng)大,思想不穩(wěn)定,會(huì)彷徨迷茫,因此,職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理更應(yīng)重視以情感教育為主的美育,以美悅情,陶冶情感,凈化心靈,完善人格,使之個(gè)性發(fā)展和諧。
1、班級(jí)目標(biāo)管理中的美育
教育對(duì)人的身心發(fā)展是起主導(dǎo)作用的,同時(shí)又受人的身心發(fā)展的制約。因此,要有效地完成美育的任務(wù),制定切合學(xué)生自身發(fā)展的美育目標(biāo),必須認(rèn)識(shí)職高學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。如學(xué)生在入學(xué)到畢業(yè)這一段時(shí)間,生理上有何特點(diǎn),心理上有何規(guī)律,思維能力、興趣愛好、道德觀念、個(gè)性發(fā)展、職業(yè)能力方面都有哪些特點(diǎn)等。這樣,制定出來的美育目標(biāo)就能切合實(shí)際,使學(xué)生樹立審美理想,增強(qiáng)審美觀念,發(fā)展審美能力。
2、日常管理中的美育
班級(jí)管理可以看作是以班主任為中心的學(xué)校全體教師的共同管理。所以,在班級(jí)日常管理中,班主任起著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的重要作用。因此班主任要通過日常管理,抓好學(xué)生的美育。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是班主任在教育觀念上要由重智轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔逵辈⒅亍6窃诎嗉?jí)管理上,應(yīng)從表面化轉(zhuǎn)為實(shí)際化;由專斷性轉(zhuǎn)為民主性;由孤立性擴(kuò)大到社會(huì)性,使管理形式符合時(shí)代及美的規(guī)律。三是從職高生自身特點(diǎn)出發(fā),培養(yǎng)其自理自育能力。具體辦法,如在班級(jí)的管理過程中,讓學(xué)生當(dāng)班級(jí)的主人,使其人人爭(zhēng)做班干部,個(gè)個(gè)接受培養(yǎng),放手讓學(xué)生自己管理自己,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力和創(chuàng)造能力;在一些活動(dòng)的組織上,放手讓學(xué)生自己干等。班級(jí)可以而且應(yīng)該成為學(xué)生鍛練自己的組織才能、工作才能和社會(huì)活動(dòng)才能的場(chǎng)所,成為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需要的開拓性、創(chuàng)造性人才的基地。采用這種管理辦法,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的管理才能,另一方面也培養(yǎng)了他們美好的品德,使他們養(yǎng)成好的行為。其四是從班級(jí)日常事務(wù)管理上,樹立班中無小事,事事是教育的觀點(diǎn)。從一點(diǎn)一滴抓起,在日常小事中滲透美育。五是從班主任本身來說,要注意“身教”的作用。班主任要有遠(yuǎn)大理想、和藹可親有耐心、精神飽滿舉止端莊、性格善良溫柔、善于發(fā)現(xiàn)肯定學(xué)生長(zhǎng)處、工作有始有終。
3、班會(huì)活動(dòng)中的美育
3.1在規(guī)劃、計(jì)劃中實(shí)施美育
職業(yè)學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)少,班會(huì)活動(dòng)所占的時(shí)間可適當(dāng)增加,如何利用這些時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育,作為班主任和班級(jí)干部來說,應(yīng)該計(jì)劃在先,心中有數(shù),這個(gè)計(jì)劃要圍繞班級(jí)管理目標(biāo)制定,當(dāng)然要突出德育目標(biāo)和美育目標(biāo)。
3.2在針對(duì)性活動(dòng)中突出美育
針對(duì)性就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),確定主題,使班會(huì)有的放矢。教師可在全面了解學(xué)生的生理特點(diǎn)、思維能力、專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好、道德觀念、就業(yè)理念、個(gè)性特征以后,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、學(xué)習(xí)情況和當(dāng)前政治思想工作中心確定班會(huì)主題。針對(duì)具體問題時(shí)班主任要有意突出美育內(nèi)容,以美育德。
3.3在知識(shí)性活動(dòng)中滲透美育
所謂知識(shí)性,就是指班會(huì)要注意用各種有益的知識(shí)去豐富學(xué)生的頭腦,在開展的活動(dòng)中滲透美育。美是人生命的一種折射,教學(xué)是藝術(shù)的創(chuàng)造,要在教學(xué)體現(xiàn)美,就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境,讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地感知美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教師需要全身心地投入,還要有廣博的知識(shí),并能運(yùn)用美學(xué)的特征,使其吸引學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。
3.4在趣味性活動(dòng)中感受美
這里所說的趣味性,其一是班會(huì)的內(nèi)容要新穎,要能吸引學(xué)生。如有的老師在給學(xué)生講保健知識(shí)時(shí),是先從“豆芽型體型”談起的,這樣,就立即引起了學(xué)生的興趣,接著他講了形成這種體型的原因和使身體健美的方法。這樣的班會(huì)充滿趣味,使學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中接受了美的教育。其二,班會(huì)的趣味性還在于形式多樣化。如組織主題性班會(huì)、活動(dòng)性班會(huì)、就業(yè)性班會(huì)、知識(shí)性班會(huì)、節(jié)日性班會(huì)、教育性班會(huì)、即時(shí)性班會(huì)等。這種充滿變化的形式,其本身就給學(xué)生一種美的感受。其三是在班會(huì)的具體組織上,要使學(xué)生有良好的心境,要有周密的、細(xì)致的準(zhǔn)備,這樣就使學(xué)生在美的氛圍中受到熏陶,感受到一種和諧的新奇的美。
4、班風(fēng)建設(shè)中的美育
班風(fēng)就是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣,是起主導(dǎo)和支配作用的風(fēng)氣。它是班級(jí)成員共同精神面貌的體現(xiàn),是一個(gè)班學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)等方面的縮影。班風(fēng)是班級(jí)的“第二班主任”。在班級(jí)管理中,應(yīng)重視班風(fēng)的建設(shè),發(fā)揮它應(yīng)有的美育作用。
班風(fēng)是班級(jí)隱性的教育力量。如果從美的特性來看,良好的'班風(fēng)的美育作用更是不容低估的。這主要表現(xiàn)在:
1.它對(duì)班級(jí)的所有成員進(jìn)行著潛移默化的美育,規(guī)范著班級(jí)成員的行為。它促使班級(jí)所有成員趨善向美,避惡棄丑。
2.從美的理想、美的道德方面看,它對(duì)班級(jí)全體成員起著導(dǎo)向作用。班風(fēng)有集體意識(shí)性的特性,它是班級(jí)政治觀點(diǎn)、道德觀點(diǎn)、是非觀念、認(rèn)識(shí)水平等的集體意識(shí)。所以良好的班風(fēng)可促使學(xué)生確立政治方向和崇高理想,形成義務(wù)感、責(zé)任感、使命感。
3.從學(xué)生美的行為來說,它有激勵(lì)作用。班集體中有些學(xué)生之所以形成從眾行為,多是迫于集體輿論壓力。良好的班風(fēng)一旦形成,那么,班級(jí)集體輿論就支持引起自豪感與榮譽(yù)感的行為,可使學(xué)生美好的行為受到鼓勵(lì)。而受到集體輿論指責(zé)的行為,其學(xué)生就會(huì)感到羞愧而自覺克服。
要抓好班風(fēng)建設(shè),發(fā)揮它應(yīng)有的美育作用,就必須做到:
1.要抓好班級(jí)中的常規(guī)管理。這里包含兩點(diǎn)內(nèi)容:一是把學(xué)校規(guī)定的守則真正轉(zhuǎn)化為班集體認(rèn)同的規(guī)定;二是班級(jí)要“約法三章”,有班級(jí)自己的一些紀(jì)律、制度;努力促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使班級(jí)呈現(xiàn)出一種井然有序的學(xué)習(xí)、生活氣氛,讓學(xué)生在這種氣氛中受到陶冶。
2.多搞一些集體活動(dòng)。由于這種活動(dòng)內(nèi)容的社會(huì)性、豐富性,形式的新穎性、生動(dòng)性和多樣性特點(diǎn),對(duì)學(xué)生有極大的吸引力。而且這中集體活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生來說,一方面是一種美的教育,另一方面可使學(xué)生產(chǎn)生一種向心力、凝聚力。這樣,自然而然地就會(huì)形成一種熱愛、關(guān)心集體,樂于助人,活潑健康,積極向上的班風(fēng)。
3.要發(fā)揮班主任和班級(jí)團(tuán)干部的作用。班主任的形象對(duì)學(xué)生有著直接的導(dǎo)向作用,可以說,他是班風(fēng)形成的核心。而班級(jí)團(tuán)干部則起著關(guān)鍵作用。所以,要使班級(jí)形成良好的風(fēng)氣,班主任的思想行為首先要美,他必須注意自身的修養(yǎng),采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒。他的教育是民主的而不是專制的;是深入的而不是浮淺的;他的胸懷是寬廣的而不是狹窄的;他的志向是遠(yuǎn)大的而不是“近視”的。只有這樣才能逐將形成良好的風(fēng)氣,起到美育作用。
淺析職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理論文 篇9
論文摘要:職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作中最重要的一項(xiàng)工作是對(duì)學(xué)生的德智體美勞等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作主要由老師承擔(dān),因涉及的內(nèi)容多,資料多,工作量大,有的內(nèi)容還不易量化,其評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都相當(dāng)模糊,主觀性強(qiáng),操作極其復(fù)雜,因而評(píng)價(jià)總是很粗糙,其結(jié)果也往往缺乏權(quán)威性和認(rèn)同性,使得這一部分評(píng)價(jià)得不到應(yīng)有的重視,甚至以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)代替學(xué)生評(píng)價(jià)。為此,可在班級(jí)由班主任牽頭,組建由班主任、任課老師、班團(tuán)干部、同學(xué)代表構(gòu)成的班級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì),既分工又合作,完成學(xué)生評(píng)價(jià)工作。
論文關(guān)鍵詞:班級(jí)管理,學(xué)生評(píng)價(jià),團(tuán)隊(duì)
一、問題的提出
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)工作是職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作中最重要的工作內(nèi)容之一。它主要指學(xué)校和班主任老師根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù),按照規(guī)定的程序,運(yùn)用科學(xué)的方法,借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評(píng)價(jià)信息,對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生道德品質(zhì)、素養(yǎng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、過程、質(zhì)量及辦事能力、合作能力、交際能力、運(yùn)動(dòng)能力等方面作出價(jià)值判斷,為學(xué)校評(píng)優(yōu)選先提供依據(jù),為用人單位全面準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力,思想道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)提供依據(jù)。科學(xué)、公正、合理、全面、且能為學(xué)生接受的學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)、學(xué)生發(fā)展都有良好的促進(jìn)作用。
職業(yè)學(xué)校的這項(xiàng)工作主要由班主任和科任老師承擔(dān),通常通過學(xué)生學(xué)習(xí)和操行兩方面的情況來分別評(píng)價(jià)學(xué)生。前者主要通過出勤、作業(yè)次數(shù),作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試效果即成績(jī)等能夠量化的指標(biāo)來進(jìn)行,評(píng)價(jià)體系較為有序、合理、完善,由任課老師操作。而后者因由班主任進(jìn)行,因多涉及許多不易量化的內(nèi)容,其評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都相當(dāng)模糊,工作量大,主觀性強(qiáng),因而評(píng)價(jià)總是很粗糙,其結(jié)果也往往缺乏權(quán)威性和認(rèn)同性,使得這一部分評(píng)價(jià)得不到應(yīng)有的重視,甚至以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)代替學(xué)生評(píng)價(jià)。為此,有必要在班級(jí)管理工作中探討一種新的評(píng)價(jià)方法,來適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作的需要。這種方法主要是采取組建班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì),通過團(tuán)隊(duì)來搜集學(xué)生評(píng)價(jià)資料,分析資料,作出判斷。由團(tuán)隊(duì)完成學(xué)生評(píng)價(jià)工作。
二、組建評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)能夠順利進(jìn)行的首要工作當(dāng)然是組建評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)——學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)定小組,負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)價(jià)的有關(guān)工作。評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)的成員首先是班主任老師,他們和同學(xué)的接觸最多,對(duì)同學(xué)的了解最深。所以他也是這個(gè)評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)。組員有科任老師、班干部、同學(xué)代表?迫卫蠋煂(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況最熟悉,對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、結(jié)果,他們最直接的責(zé)任人,在同學(xué)的智方面,他們最有發(fā)言權(quán)。班級(jí)的班團(tuán)干部、同學(xué)代表、被評(píng)同學(xué)自己是班級(jí)工作的直接責(zé)任人,班主任下達(dá)的工作任務(wù),主要是由他們組織實(shí)施、執(zhí)行、完成。在這一過程中,同學(xué)的德智體美勞等方面的表現(xiàn),教師注意到的多是結(jié)果,他們對(duì)過程最清楚,了解。同學(xué)評(píng)價(jià)過程中第一手資料,主要由他們提供。他們也要參預(yù)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)班主任的職責(zé)是在完成學(xué)校工作任務(wù)前提下,綜合考慮學(xué)校對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求,結(jié)合各班級(jí)的實(shí)際情況,制定班級(jí)評(píng)定工作實(shí)施方案、具體操作程序、工作細(xì)則;負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)所有評(píng)價(jià)小組成員進(jìn)行工作,對(duì)每次評(píng)定工作進(jìn)行組織、指導(dǎo)并審定評(píng)定結(jié)果,力求對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行公正、合理、全面的評(píng)價(jià)?迫卫蠋熤饕(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面,對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任心、完成情況、效果等采取定量評(píng)價(jià)。班團(tuán)干部及同學(xué)自己在班主任的授權(quán)下對(duì)同學(xué)的出勤率、遵守紀(jì)律、文明禮貌、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉、參加班集體活動(dòng)、助人為樂,創(chuàng)新能力、辦事能力、溝通協(xié)調(diào)交際能力等方面進(jìn)行材料搜集,并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在班主任,即評(píng)定團(tuán)隊(duì)的直接負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下,對(duì)其負(fù)責(zé)的部分對(duì)材料進(jìn)行分析,判斷;交評(píng)價(jià)小組審查,最后得出求同存異的結(jié)論。同學(xué)代表主要對(duì)班干部工作進(jìn)行監(jiān)督,對(duì)老師工作的不足部分進(jìn)行提醒,及時(shí)溝通師生、同學(xué)間的情況。組織結(jié)構(gòu)見附表一。這實(shí)際上是一種多主體的評(píng)價(jià)方式。
三、制定班級(jí)評(píng)價(jià)規(guī)章制度
評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)建立以后,便是建立團(tuán)隊(duì)工作制度。本項(xiàng)工作主要由班主任指揮評(píng)定小組完成。其內(nèi)容主要有班級(jí)評(píng)定工作實(shí)施方案、具體操作程序、工作細(xì)則、定性轉(zhuǎn)化定量標(biāo)準(zhǔn)。不宜轉(zhuǎn)化的,保留定性內(nèi)容。
制定所有的規(guī)章制度不僅要注意學(xué)校、國(guó)家、社會(huì)對(duì)學(xué)生共同要求,更需要考慮同學(xué)的實(shí)際情況。對(duì)同學(xué)認(rèn)同的內(nèi)容,要求改變的內(nèi)容、特別看重的內(nèi)容等方面尤其要注重。如職業(yè)學(xué)校同學(xué)都特別看重實(shí)踐能力、辦事能力,制定規(guī)章制度時(shí),對(duì)這一方面,評(píng)價(jià)中一定有一定的權(quán)重?偟恼f來,要注意突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,對(duì)學(xué)生的方方面面的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和肯定。
規(guī)章制度中還需要明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)學(xué)校及職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn),綜合班級(jí)管理特殊性,評(píng)價(jià)分為二大塊,學(xué)習(xí)和操行。每部分又將評(píng)價(jià)分定性分析部分和定量分析部分。二塊可以根據(jù)一定的比例綜合,也可以獨(dú)立。對(duì)每塊的評(píng)價(jià),均建議為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案,采用工作記錄的方式,收集能夠反映同學(xué)學(xué)習(xí)和生活過程及結(jié)果的資料,檔案袋由學(xué)生個(gè)人保管,需要評(píng)價(jià)時(shí)交班級(jí)評(píng)價(jià)小組,由班主任組織科任老師及班團(tuán)干部、學(xué)生代表、被評(píng)同學(xué),對(duì)檔案資料進(jìn)行認(rèn)真,細(xì)致,客觀的分析,客觀地描述同學(xué)的學(xué)習(xí)及其它情況,反映同學(xué)的進(jìn)步、成功及存在的問題,對(duì)一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期的工作及其他方面作出科學(xué)、公正、客觀、全面、完整,且為大家都能接受,認(rèn)同的評(píng)價(jià)。并對(duì)以后的工作改進(jìn)提出可行性意見。分析評(píng)價(jià)中,力求用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)同學(xué)。對(duì)同學(xué)的日常表現(xiàn),以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,以發(fā)現(xiàn)問題,解決問題為主,多采用激勵(lì)性的評(píng)語,盡量從正面加以評(píng)價(jià)。定性分析部分主要針對(duì)同學(xué)的不能量化工作部分,涉及的內(nèi)容及廣。主要可概括為德,含思想品質(zhì),遵紀(jì)守法,文明禮貌,助人為樂等;智,學(xué)習(xí)成績(jī)之外不易量化的'內(nèi)容如學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新能力,辦事能力,溝通協(xié)調(diào)能力,交際能力,實(shí)踐能力等;體美,體育鍛煉,心理健康,參加文藝體育活動(dòng),學(xué)習(xí)生活態(tài)度是否陽光健康;勞動(dòng)部分,含勞動(dòng)方面,包括個(gè)人管理,參加勞動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐,公益活動(dòng),志愿者活動(dòng)。每方面需要評(píng)價(jià)的主要有態(tài)度,責(zé)任心,方法、績(jī)效等幾項(xiàng)?(jī)效要能提供證明材料。評(píng)價(jià)方式一律為認(rèn)證優(yōu)秀,良好,合格,尚需改進(jìn)四等。每一個(gè)月進(jìn)行一次,主要要求匯總材料,綜合、分析研究,提出改進(jìn)意見,不需要評(píng)等。期終,則綜合一學(xué)期或一學(xué)年的情況,評(píng)定等級(jí),并根據(jù)等級(jí)寫出學(xué)期鑒定,形成對(duì)同學(xué)本學(xué)期或本學(xué)年的結(jié)論性的評(píng)價(jià)。
4:實(shí)施評(píng)價(jià)
為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案,搜集評(píng)價(jià)信息。檔案材料主要由科任老師、班團(tuán)干部和被評(píng)學(xué)生提供,里面是可以用來進(jìn)行評(píng)價(jià)的實(shí)證材料,班級(jí)評(píng)價(jià)小組要以學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評(píng)價(jià)依據(jù),內(nèi)容包括:每月的學(xué)習(xí)或生活目標(biāo),上階段總結(jié),學(xué)科成績(jī)、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、兼職情況等)的有關(guān)記錄和證明、各級(jí)各類部門認(rèn)可的表彰、獲獎(jiǎng)文件或證書等真實(shí)性材料。材料要能全面客觀反映學(xué)生的成長(zhǎng)過程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)要以此作為基本依據(jù)。
定期對(duì)成長(zhǎng)材料進(jìn)行分析,肯定同學(xué)進(jìn)步的地方,分析不足的地方,并尋找改進(jìn)的方法。通常一月一次,下月開始時(shí)評(píng)價(jià)上月情況,只分析,發(fā)現(xiàn),提出改進(jìn)方案,不評(píng)等。一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束后,進(jìn)行匯總,評(píng)等,作出鑒定,寫出一學(xué)期或一學(xué)年的總結(jié)性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的基本程序是由被評(píng)同學(xué)和班團(tuán)干部提供依據(jù)(檔案材料),而后要求班團(tuán)干部以此作為基礎(chǔ),判斷出同學(xué)在自己負(fù)責(zé)的方面的成功或進(jìn)步及需要改進(jìn)的地方,被評(píng)同學(xué)自己則依據(jù)材料對(duì)自己成功的和不足的方面作出分析和判斷。班主任老師組織團(tuán)隊(duì)討論形成結(jié)論性的意見。
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