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高職酒店專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生管理模式的探索與實(shí)踐論文

時間:2021-09-05 17:22:43 管理論文 我要投稿

高職酒店專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生管理模式的探索與實(shí)踐論文

  摘要:頂崗實(shí)習(xí)是高職院校有效實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的最重要途徑,頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理是提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。本文在梳理分析頂崗實(shí)習(xí)生管理中的難點(diǎn)與問題基礎(chǔ)上,以酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)生教育管理的實(shí)踐為例,探討了高職實(shí)習(xí)生教育管理模式,構(gòu)建校企合作齊抓共管實(shí)習(xí)生的管理機(jī)制。

高職酒店專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生管理模式的探索與實(shí)踐論文

  關(guān)鍵詞:高職院校酒店專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生管理模式實(shí)證分析

  0引言

  “校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式已成為新時期高職教育的發(fā)展趨勢。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出,要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)提出,要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)既是高職院校在真實(shí)職業(yè)情景下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的重要平臺,也是高職學(xué)生進(jìn)入就業(yè)崗位前全面提升知識、能力、素質(zhì)的有效途徑。然而,當(dāng)前多數(shù)高職院校頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生管理存有困難與缺失,其一是學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間管理責(zé)任不明,企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性不高,甚至有些企業(yè)將學(xué)生作為廉價的勞動力;其二是由于學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)多、散、遠(yuǎn),教師對學(xué)生疏于監(jiān)管與指導(dǎo),出現(xiàn)學(xué)生“放羊”現(xiàn)象,甚至導(dǎo)致實(shí)習(xí)生安全穩(wěn)定問題。這無疑給校外實(shí)習(xí)生的思想教育與管理帶來新挑戰(zhàn)。因此,如何改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理,提高實(shí)習(xí)生教育管理工作的針對性和有效性,是我們高職教育者必須認(rèn)真思考的重要話題。本文在以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式背景下,以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之管理實(shí)踐為例,探討頂崗實(shí)習(xí)生的教育管理模式構(gòu)建。

  1高職頂崗實(shí)習(xí)生教育管理中的難點(diǎn)與問題

  校外頂崗實(shí)習(xí)生的教育管理歷來是高校學(xué)生管理中的一個難題,其難點(diǎn)與問題主要在于:

  1.1實(shí)習(xí)生管理的權(quán)責(zé)欠明確,管理危機(jī)風(fēng)險難防控

  目前,有關(guān)高校、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生各方在實(shí)習(xí)期間的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)等問題缺乏法規(guī)性層面的確定,以致高校與實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生管理的權(quán)責(zé)難以明確和落實(shí),其主要表現(xiàn)為:一方面,校外實(shí)習(xí)生作為高校的在校學(xué)生,學(xué)校當(dāng)然負(fù)有無可推卸的管理責(zé)任,但因?qū)嵙?xí)生身在校外異地參加單位頂崗實(shí)習(xí),校方難以如同其他在校生一樣施行管理;另一面,學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作、學(xué)習(xí)、生活等都在實(shí)習(xí)基地,用人單位理應(yīng)對實(shí)習(xí)生承擔(dān)管理職責(zé),但又由于實(shí)習(xí)生與用人單位沒有正式的勞動契約,實(shí)習(xí)單位也難于對實(shí)習(xí)生實(shí)行像正式員工那樣的管理。實(shí)習(xí)生教育管理的權(quán)責(zé)不清,責(zé)任難以落實(shí)到位,這在一定程度上導(dǎo)致實(shí)習(xí)生“高校管不到、實(shí)習(xí)單位管不了”的管理盲點(diǎn)。實(shí)習(xí)生管理的責(zé)任不明及盲點(diǎn),給高校實(shí)習(xí)生安穩(wěn)帶來諸多的隱患及風(fēng)險。實(shí)習(xí)生離開校園到單位頂崗實(shí)習(xí),面對的是一個全新的社會環(huán)境,所接觸和應(yīng)對的人、事及問題均比校內(nèi)要多而復(fù)雜,然而實(shí)習(xí)生并非都能順利地處理好實(shí)習(xí)中遇到的各種問題,這會增加學(xué)生實(shí)習(xí)期突發(fā)事件發(fā)生概率。加之,學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)地域分布散而遠(yuǎn)且實(shí)習(xí)時間長,實(shí)習(xí)生管理空間增大,同時受制于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師數(shù)量、交通因素等,學(xué)校很難對實(shí)習(xí)管理風(fēng)險實(shí)施有效的防與控。

  1.2學(xué)生實(shí)習(xí)的心態(tài)調(diào)適困難,實(shí)習(xí)工作積極性不高

  學(xué)生要在實(shí)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)由學(xué)生身份到企業(yè)準(zhǔn)員工的角色轉(zhuǎn)變,面臨著多重心理適應(yīng)困難問題,其集中表現(xiàn)于:①心理不適應(yīng),角色轉(zhuǎn)換難。學(xué)生未能正確地扮演好實(shí)習(xí)頂崗工作的角色,在頂崗實(shí)習(xí)時,往往還錯將自己定位于學(xué)生身份;同時在遇到專業(yè)操作技能不熟練或工作出差錯時就喪失自信心,進(jìn)而產(chǎn)生實(shí)習(xí)工作的挫敗感。②人際關(guān)系不適應(yīng),工作協(xié)調(diào)難。一些同學(xué)習(xí)慣于以學(xué)生自居,與實(shí)習(xí)單位員工的溝通交流不暢,感覺孤獨(dú),缺乏歸屬感;加之實(shí)習(xí)單位的工作環(huán)境、勞動強(qiáng)度同在校園時的學(xué)習(xí)生活差異較大,學(xué)生存在工作協(xié)調(diào)適應(yīng)困難。③實(shí)習(xí)態(tài)度不端正,對剛性管理心存抵觸。一些學(xué)生對實(shí)習(xí)單位的條件要求過高,缺乏吃苦耐勞精神,如有的同學(xué)比較嬌氣任性,在進(jìn)酒店實(shí)習(xí)之前,很少經(jīng)受過艱苦的`勞動煅練,不服管教;到了酒店后,面對企業(yè)等級森嚴(yán)的管理制度與組織、以及不容置疑的剛性管理方式,就表露消極怠工的反感情緒,并對管理人員心存抵觸。④職業(yè)期望高,心理落差大。有些學(xué)生面對繁重的工作而產(chǎn)生消極、悲觀心理,有的甚至出現(xiàn)動搖或逃避實(shí)習(xí)的思想念頭。如酒店實(shí)習(xí)生的崗位大部分在餐飲、客房、前廳等部門,這些部門所要求的操作技能是簡單和重復(fù),一些實(shí)習(xí)生感到體現(xiàn)不了自我價值,工作的積極性、主動性不強(qiáng)。

  1.3實(shí)習(xí)單位黨組織不夠完善,實(shí)習(xí)生思想教育難到位

  1.3.1實(shí)習(xí)單位黨組織不夠完善

  目前,有些實(shí)習(xí)企業(yè)還沒有設(shè)置黨組織,給實(shí)習(xí)生的思想教育、實(shí)習(xí)生黨員管理和入黨積極分子的培養(yǎng)考察等工作落實(shí)帶來困難。這在一定程度上導(dǎo)致實(shí)習(xí)生思想教育缺位、學(xué)生黨員的組織生活缺乏,黨員學(xué)生在實(shí)習(xí)基地崗位上先鋒模范作用發(fā)揮不夠等問題。如我校07級酒店專業(yè)131名學(xué)生安排于12家單位實(shí)習(xí),其中5家企業(yè)尚未建立黨組織,這影響著實(shí)習(xí)生的思想教育與黨建工作的開展。

  1.3.2社會上不良思想和觀念的沖擊

  在實(shí)習(xí)過程中,社會上一些不良的思想和觀念難免會對實(shí)習(xí)生的思想構(gòu)成沖擊,這些不良的風(fēng)氣與學(xué)生在校時的思想教育相悖,影響著學(xué)校思政工作的有效性和實(shí)習(xí)生思想穩(wěn)定。這主要有,一是影響實(shí)習(xí)生的正確人生觀、世界觀、價值觀的成形;二是引發(fā)實(shí)習(xí)生對學(xué)校教育與管理產(chǎn)生抵觸、反感心理。這無疑增加了高校實(shí)習(xí)生思想教育的難度。

  2酒店管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生教育管理的實(shí)證分析

  金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培育模式和“重生產(chǎn)性實(shí)踐”、“重崗位能力培養(yǎng)”的教學(xué)目的。2009年我校07級酒店管理專業(yè)131名學(xué)生進(jìn)行為期一年的酒店頂崗實(shí)習(xí),經(jīng)過“雙向選擇、三方協(xié)議”的方式安排于校外12家實(shí)習(xí)單位,其中有五星級酒店5家、四星級酒店6家和茶樓1家,有黨組織的企業(yè)7家。總體而言,實(shí)習(xí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)習(xí)單位檔次高、企業(yè)管理理念先進(jìn)并規(guī)范,為實(shí)習(xí)生教育管理與黨建工作的有效開展奠定了較好的基礎(chǔ)。

  然而,學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)跨省、分布散、路途遠(yuǎn)、實(shí)習(xí)期長及企業(yè)所有制形式的多元差異等,為校外實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育和黨建工作的開展帶來一定問題。為此,學(xué)院探索實(shí)習(xí)生管理工作路徑,創(chuàng)建實(shí)習(xí)生遠(yuǎn)程教育管理與黨建工作平臺,以提升校外實(shí)習(xí)生教育管理成效?偨Y(jié)酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)生教育管理的做法及措施,主要是:

  2.1完善實(shí)習(xí)生教育管理制度,確保實(shí)習(xí)管理運(yùn)行的科學(xué)規(guī)范

  在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)踐工作管理規(guī)定、學(xué)生頂崗實(shí)踐守則等制度基礎(chǔ)上,根據(jù)旅游酒店專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)特點(diǎn)制訂完善了《酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)部門職責(zé)與考核規(guī)定》、《酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)習(xí)生教育管理工作考核辦法》、《校外實(shí)習(xí)生遠(yuǎn)程教育管理方案》、《校外實(shí)習(xí)生黨員發(fā)展工作程序》等,強(qiáng)調(diào)文明、守紀(jì)、安全,讓實(shí)習(xí)生周知遵行。同時實(shí)行實(shí)習(xí)單位準(zhǔn)入制,通過網(wǎng)上查詢、實(shí)地考察等方式,對實(shí)習(xí)單位進(jìn)行遴選,并根據(jù)企業(yè)對實(shí)習(xí)管理成效情況實(shí)行優(yōu)勝劣汰,微調(diào)準(zhǔn)入的實(shí)習(xí)單位,確保學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)行的科學(xué)規(guī)范和實(shí)效。

  2.2創(chuàng)建實(shí)習(xí)生遠(yuǎn)程黨建工作平臺,提升實(shí)習(xí)生教育管理能力

  創(chuàng)建實(shí)習(xí)生遠(yuǎn)程黨建管理網(wǎng)絡(luò)平臺,校企雙方黨組織采用網(wǎng)絡(luò)視頻連接方式,召開實(shí)習(xí)生黨建視頻會議,有效解決學(xué)生在酒店頂崗實(shí)習(xí)期間的入黨培養(yǎng)、考察、發(fā)展及學(xué)生管理中的難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生的遠(yuǎn)程教育管理與黨建新途徑,增強(qiáng)了實(shí)習(xí)生的政治思想教育力度,發(fā)揮學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)基地崗位上的先鋒模范作用,確保校外實(shí)習(xí)生思想教育的有效開展。

  2.3抓好實(shí)習(xí)生的全程管理,注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)

  對實(shí)習(xí)生的教育管理不只局限于實(shí)習(xí)期,而是要在著眼實(shí)習(xí)前、中、后的全程管理基礎(chǔ)上,注重抓好實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的落實(shí)。

  2.3.1實(shí)習(xí)前教育管理

 、賹(shí)行企業(yè)準(zhǔn)入、三方協(xié)議。資質(zhì)差的企業(yè),管理水平低下,而且往往把實(shí)習(xí)生看作廉價勞動力,容易引發(fā)實(shí)習(xí)生安全與穩(wěn)定方面的問題。因此,我校非常重視實(shí)習(xí)企業(yè)的遴選,并分專業(yè)制訂實(shí)習(xí)單位準(zhǔn)入的條件。這樣有利于以實(shí)習(xí)單位的高資質(zhì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的安全穩(wěn)定;有利于規(guī)定企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生各自的權(quán)利、義務(wù),尋求三方利益的均衡點(diǎn),以求協(xié)調(diào)發(fā)展。在源頭上消除實(shí)習(xí)學(xué)生安全與穩(wěn)定方面的隱患,把安全、穩(wěn)定、守紀(jì)作為重要內(nèi)容列入在企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方所簽協(xié)議中的條款。②反復(fù)宣教、充分準(zhǔn)備。學(xué)院、專業(yè)、班級、實(shí)習(xí)組多層面動員;在思想、心理、守紀(jì)、安全等多角度強(qiáng)化教育。學(xué)生實(shí)習(xí)之前,學(xué)校通過各種講座、主題班會等形式充分動員,提高學(xué)生對實(shí)習(xí)目的與意義的認(rèn)識。幫助學(xué)生處理好職業(yè)生涯發(fā)展方向和實(shí)習(xí)企業(yè)條件、待遇的關(guān)系,使學(xué)生冷靜地選擇頂崗實(shí)習(xí)單位和崗位。對實(shí)習(xí)學(xué)生比較集中的實(shí)習(xí)基地,學(xué)院邀請基地代表來校對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),給學(xué)生對酒店的概況、規(guī)章制度等有初步認(rèn)識,幫助學(xué)生做好思想與心理準(zhǔn)備。 2.3.2實(shí)習(xí)中教育管理

 、倥蓭煻c(diǎn)、專兼結(jié)合。在實(shí)習(xí)生相對集中的地方,學(xué)校派遣實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師到酒店蹲點(diǎn),與企業(yè)的兼職教師共同管理學(xué)生。②編印通訊、自育育人。指導(dǎo)實(shí)習(xí)的專兼職教師、實(shí)習(xí)生撰寫實(shí)習(xí)通訊,電子稿件發(fā)回學(xué)院,黨總支審核后編印成冊,發(fā)往各實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí),收到學(xué)生自我教育的良好效果。③巡訪實(shí)習(xí)、防患未然。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主任有計劃巡視實(shí)習(xí)點(diǎn),為實(shí)習(xí)生排憂解難,防患未然,把問題解決于萌芽狀態(tài)。④信息通暢、處置及時。蹲點(diǎn)教師、企業(yè)方實(shí)習(xí)管理者、學(xué)生干部、實(shí)習(xí)小組長、學(xué)生黨員或入黨積極分子等,定時與不定時向?qū)I(yè)主任、年級輔導(dǎo)員匯報實(shí)習(xí)情況,若有重要信息,逐級及時上報、處置。

  2.3.3實(shí)習(xí)后的總結(jié)表彰

  舉辦優(yōu)秀實(shí)習(xí)生報告會,開展實(shí)習(xí)期間獎學(xué)金和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評比表彰活動,組織低年級學(xué)生聽講甚至分班評議,激勵學(xué)生勤學(xué)、好學(xué)、會學(xué),達(dá)到學(xué)生自我教育的良好效果。

  3高職頂崗實(shí)習(xí)生教育管理模式的構(gòu)建

  3.1建立實(shí)習(xí)生三級管理機(jī)構(gòu)

  在目前高校實(shí)習(xí)生管理尚缺法規(guī)性指引與保障的情況下,要確保實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)效和實(shí)習(xí)生的安全穩(wěn)定,這無疑要求我們要加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的教育管理與指導(dǎo),而這尤以實(shí)習(xí)管理組織的建設(shè)為保障。作者認(rèn)為當(dāng)前要著力建設(shè)完善實(shí)習(xí)生教育管理的三級組織網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。一是學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人和實(shí)習(xí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成,負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)管理制度的制訂和實(shí)習(xí)的組織建設(shè)。二是專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作小組,由專業(yè)主任、專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和校外實(shí)習(xí)單位兼職指導(dǎo)教師組成,負(fù)責(zé)對專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)及實(shí)施監(jiān)督管理。三是實(shí)習(xí)生自主管理小組,由在同一實(shí)習(xí)單位的學(xué)生組成,由學(xué)生推選實(shí)習(xí)組長并報經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組任命,實(shí)習(xí)組長負(fù)責(zé)本組成員在實(shí)習(xí)期的學(xué)習(xí)、工作、生活的自我管理工作,同時接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、監(jiān)督。三級管理組織機(jī)構(gòu)形成全方位、多層次的立體管理體系,具體見圖1所示。

  3.2創(chuàng)建校企合作齊抓共管實(shí)習(xí)生的教育管理機(jī)制

  加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)的全過程的組織與管理是保障“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,校企雙方要本著自愿、雙贏和可持續(xù)的原則與理念,共同謀劃構(gòu)筑實(shí)習(xí)生共管體系,實(shí)行實(shí)習(xí)生“雙導(dǎo)師”、“雙評價”和“多重監(jiān)督”的教育管理機(jī)制。其中:“雙導(dǎo)師制”是指學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo),采用“雙導(dǎo)師”管理,即同時選配校內(nèi)指導(dǎo)教師和酒店指導(dǎo)師傅,對學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行雙重的指導(dǎo)和管理!半p評價制”即是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的成績由學(xué)校指導(dǎo)教師和酒店指導(dǎo)師傅共同進(jìn)行考核評定!岸嘀乇O(jiān)督”則包括學(xué)院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組對實(shí)習(xí)基地的巡查、教師實(shí)習(xí)管理工作的檢查考核和學(xué)生實(shí)習(xí)期間的監(jiān)督管理等,其中對實(shí)習(xí)生督導(dǎo)實(shí)行:一是由實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、企業(yè)指導(dǎo)師傅對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場巡查督導(dǎo),要求學(xué)生定期匯報實(shí)習(xí)情況;二是學(xué)生自我管理小組的日常相互監(jiān)督與信息反饋,由實(shí)習(xí)組長根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)向?qū)W校相關(guān)部門提出評價意見,為實(shí)習(xí)生綜合考核提供參考依據(jù);三是班主任、年級輔導(dǎo)員根據(jù)帶隊(duì)教師反饋的學(xué)生思想情況,運(yùn)用現(xiàn)代通訊工具與實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系溝通,協(xié)助指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)生的思想、紀(jì)律、生活、心理、安全等答疑引導(dǎo)。

  4啟示

  在新形勢下高職頂崗實(shí)習(xí)生的教育管理要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),大力貫徹“以生為本、安全至上、穩(wěn)定壓倒一切、防患于未然”理念。為提高實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能,我們要從宏觀著眼,微觀著力,創(chuàng)新機(jī)制,完善制度,力求在學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生中尋求各方利益的均衡點(diǎn),創(chuàng)建實(shí)習(xí)生的教育管理新體系。目前,頂崗實(shí)習(xí)生教育管理要注重做好以下幾方面的文章:一要進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)生管理相關(guān)規(guī)定,做好學(xué)校管理與實(shí)習(xí)單位管理相融合,以不斷創(chuàng)新學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式。二要注重實(shí)習(xí)期學(xué)生的思想政治教育,搭建實(shí)習(xí)生遠(yuǎn)程教育與黨建工作平臺,實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識技能實(shí)習(xí)與學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)相結(jié)合。三要優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)生“雙導(dǎo)師”、“雙評價”的協(xié)同管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)管理精細(xì)化。四要積極采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng),在選派教師企業(yè)蹲點(diǎn)指導(dǎo)的同時開展網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)場指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生時時處處都能感受到老師的指導(dǎo)和學(xué)校的關(guān)愛。

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