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交通法規(guī)宣傳教育中的若干心理學(xué)問題論文

時(shí)間:2023-05-01 05:43:54 法學(xué)論文 我要投稿
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交通法規(guī)宣傳教育中的若干心理學(xué)問題論文

近幾年,我國的道路交通管理法規(guī)逐步完善,道路交通管理向新的法制化管理軌道運(yùn)行。筆者根據(jù)交通法規(guī)宣傳教育的實(shí)踐,談?wù)勂渲械膸讉(gè)心理學(xué)問題。

交通法規(guī)宣傳教育中的若干心理學(xué)問題論文

一、關(guān)于交通法規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)

交通法規(guī)意識(shí)的培養(yǎng),是個(gè)體社會(huì)化的重要方面,也是交通法規(guī)宣傳教育的根本目的。

在交通執(zhí)法過程中,有許多人認(rèn)為,交通法規(guī)知識(shí)的缺乏及"交通法盲",是出現(xiàn)交通違章和交通肇事的主要原因。這種解釋,是不能令人信服的。

何謂"交通法盲"?即對(duì)交通法規(guī)一無所知之謂也。"交通法盲"同交通肇事是什么關(guān)系?只要做一點(diǎn)抽樣調(diào)查就會(huì)知道:兩者之間并無必然的因果關(guān)系。不知法,不懂法,固然容易造成交通違章及交通肇事,但是,從發(fā)生的大量交通事故案例看,因?qū)煌ǚㄒ?guī)的無知而違犯交通規(guī)則的實(shí)際上很少,就是除駕駛員之外的其他觸犯交通法規(guī)的人,還是知法(包括知之不多者在內(nèi))違法的占多數(shù)。

讓廣大交通參與者知法、懂法是很重要的,在今后普及交通法規(guī)常識(shí)的宣傳教育中,仍然要把它放在重要地位。但筆者認(rèn)為,交通法制宣傳教育最根本的任務(wù),還在于對(duì)公民交通法規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)。

所謂交通法規(guī)意識(shí),是人們對(duì)于各種交通法規(guī)的觀點(diǎn)、態(tài)度的總稱。具體地講就是人們對(duì)現(xiàn)行交通法規(guī)的評(píng)價(jià)和解釋,人們的法律動(dòng)機(jī)(法律要求),對(duì)自己權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)識(shí)(法律感),對(duì)交通法規(guī)了解、掌握、運(yùn)用的程度(法規(guī)知識(shí)),以及對(duì)行為是否合法的評(píng)價(jià)等。交通法規(guī)意識(shí)是整個(gè)法律意識(shí)的重要組成部分,也是社會(huì)意識(shí)的一部分,它同人們的道德、政治等觀念緊密相聯(lián)。

交通法規(guī)意識(shí)的結(jié)構(gòu),可概括為三個(gè)層次:一、交通法規(guī)知識(shí)(認(rèn)識(shí)功能);二、對(duì)交通法規(guī)的態(tài)度(評(píng)價(jià)功能);三、守法的行為素養(yǎng)(調(diào)節(jié)功能)。

以上三個(gè)層次的作用和相互關(guān)系是:

1、交通法規(guī)知識(shí)的多少是人們對(duì)交通法規(guī)的態(tài)度和守法素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2、僅僅具有交通法規(guī)知識(shí),并不能保證人們不去違犯交通規(guī)則。如果不尊重法規(guī),法規(guī)知識(shí)本身是不能防止違犯法規(guī)行為的。

3、雖然調(diào)節(jié)功能來源于個(gè)人對(duì)交通法規(guī)的態(tài)度和評(píng)價(jià),但是,它又是相對(duì)獨(dú)立的層次。調(diào)節(jié)功能實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)利益誘惑的抗御能力和對(duì)行為的自控能力,它表現(xiàn)在當(dāng)個(gè)人意愿和需求與道德、法規(guī)產(chǎn)生矛盾時(shí),能自覺地遵守道德、法規(guī),以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)抑制個(gè)人各種錯(cuò)誤的意念。調(diào)節(jié)功能的完善,表明個(gè)體社會(huì)化的成熟程度,它是防止各類交通違章和交通事故最重要的關(guān)口。當(dāng)調(diào)節(jié)功能不夠完善時(shí),個(gè)體雖有較好的守法素養(yǎng),也會(huì)受社會(huì)群體不守法的影響而不守法。例如個(gè)體不因無交警在場(chǎng)而闖紅燈,但因見其他群體闖紅燈,便也跟著闖紅燈。

綜上所述,可以得出以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

(一)宣傳交通法規(guī)知識(shí)是重要的,但不是唯一的。如果說交通法規(guī)宣傳教育的任務(wù)是使人們知法、守法,那么,就應(yīng)當(dāng)著眼于交通法規(guī)觀念、法規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)上,而不僅僅是讓他們知道一些交通法規(guī)條文。

(二)對(duì)車管干部、機(jī)動(dòng)車駕駛員和廣大的交通參與者,在掌握交通法規(guī)知識(shí)上應(yīng)有不同的要求,對(duì)前者應(yīng)幫助他們多掌握有關(guān)的法規(guī)知識(shí),對(duì)后者應(yīng)著重使他們掌握與道德原則相關(guān)法規(guī),重點(diǎn)解決正確交通規(guī)范的樹立和堅(jiān)定的交通行為素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。

(三)交通法規(guī)宣傳教育不應(yīng)孤立地進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)結(jié)合"普法"的教育、職業(yè)道德教育、人生觀教育、政治教育來進(jìn)行,從營造安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境,建設(shè)精神文明和培養(yǎng)社會(huì)主義新人的高度,來認(rèn)識(shí)交通法規(guī)教育的意義,把它看作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。

二、交通法規(guī)宣傳教育中的"刺激"

心理學(xué)需要研究人們?cè)诮浑H活動(dòng)中借助語言傳達(dá)思想的過程,研究言語(包括口頭和書面言語)如何被感知和被理解以及它對(duì)人們活動(dòng)的影響。因此,在交通法規(guī)宣傳教育中,應(yīng)根據(jù)不同的宣傳對(duì)象,充分運(yùn)用交通案例來說明法規(guī)條款的意義,以調(diào)動(dòng)情感產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激,使受教育者在腦子里引起震動(dòng)。

要取得這一效果,就得摸清各類交通參與者存在的與交通法規(guī)相違背的主要思想動(dòng)機(jī)。比如帶有事故傾向性的駕駛員,在性情上必然存在某些偏差或缺陷,或表現(xiàn)出僥幸心理,利己動(dòng)機(jī),或缺乏職業(yè)道德,或急功近利等等。這種人對(duì)交通法規(guī)是置之不理、明知故犯,對(duì)這類人采用一般的交通法規(guī)教育很難產(chǎn)生其思

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