大學(xué)生就業(yè)論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的大學(xué)生就業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇1
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是大學(xué)生就業(yè)論文3000字，請參考。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇2
《淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)觀》
關(guān)鍵字：新時期大學(xué)生就業(yè)
摘要：近年來，我國的就業(yè)形勢較為嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的問題，本文重點就當(dāng)前的就業(yè)形勢、新時期人才的需求特點及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進行探討。
就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復(fù)雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進行職業(yè)生涯設(shè)計。
一、當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢
大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自20xx年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番，“大眾化教育”取代“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。
二、新時期對人才的新要求
當(dāng)今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑�，F(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學(xué)生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。
進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致企業(yè)對人才的需求的更高要求。
三、當(dāng)代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力
鑒于這樣形勢，大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識，更多解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨立，通常的教導(dǎo)無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：
(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)�！鄙眢w是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應(yīng)對當(dāng)今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學(xué)生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學(xué)生來說，應(yīng)聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的'實習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
(二)知識素養(yǎng)。對于大學(xué)生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識是永遠也不會過時的話題，在確定自己的職業(yè)目標后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應(yīng)工作所帶來的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有些實際應(yīng)用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學(xué)時候的機會，一般的大學(xué)都開設(shè)有許多的社團，這一方面不僅豐富學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當(dāng)前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。
參考文獻：
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇3
大學(xué)生就業(yè)論文 篇4
【摘要】大學(xué)生就業(yè)難問題是當(dāng)前中國一個具有全局性影響的重大經(jīng)濟和社會問題。在當(dāng)前社會競爭日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)壓力大成為大學(xué)生揮之不去的困擾。綜合近幾年來學(xué)者們的研究發(fā)現(xiàn)，他們對于就業(yè)難的原因、解決措施大多從個人、國家、社會三個層面進行研究，這些研究對于解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題具有重要的理論指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)難；原因；措施
高校畢業(yè)生是現(xiàn)代化建設(shè)的重要主力軍，但隨著高等教育進程的加快，大學(xué)生就業(yè)難問題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生自身和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。在當(dāng)前社會競爭日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機會的大學(xué)生倍感困惑。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌排斥就業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問題漸漸成為社會關(guān)注的熱點。
一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢的研究
近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)越來越為社會所關(guān)注。隨著1998年大學(xué)擴招政策以來，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，20xx大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到699萬，20xx年全國大學(xué)畢業(yè)生達727萬。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年大學(xué)畢業(yè)生約有749萬人，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。學(xué)者顧艷霞認為，這種快速教育擴張的方式，對高等教育自身發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)者趙天武認為，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，“社會需求的變化加劇，供需矛盾增強。”大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)總體上存在著不平衡，社會需求有限、大學(xué)生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”并存。就業(yè)難問題的解決逐漸成為長期而艱巨的任務(wù)。
二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1、個人層面郭慶玲認為，部分大學(xué)生個人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著高等教育改革的推進，大學(xué)生的擇業(yè)觀念慢慢改變。學(xué)者羅興社認為，大學(xué)生就業(yè)觀念太陳舊，“精英”人才意識濃厚。學(xué)者張朋釗同樣認為，許多大學(xué)生就業(yè)觀念沒有隨著高等教育進入“大眾化”階段而與時俱進。這往往導(dǎo)致他們眼光只盯住工作穩(wěn)定、待遇好的'事業(yè)單位、國家機關(guān)、國有大企業(yè)等單位，這是大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因。學(xué)者王樹巖認為，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。很多大學(xué)生畢業(yè)以后沒有發(fā)散性思維和自己探索解決問題的觀念，他們的社會實踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求。
2、國家層面在當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問題的解決迫在眉睫。有學(xué)者認為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的其中一個原因。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟增長方式的改變，使社會吸納勞動力的能力下降。我國制造業(yè)大國的基本國情和高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，無疑會使原本依靠于中低端產(chǎn)業(yè)的勞動力市場需求模式與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增長方式不匹配，用工市場供需不平衡。換言之，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長來認為，國家支持性就業(yè)政策不完善，大學(xué)生就業(yè)政策支持保障力度不足，國家出臺了一系列就業(yè)措施，但沒有達到理論上的預(yù)期效果。政府經(jīng)濟調(diào)控手段的強度和力度不足，出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問題，從而可能導(dǎo)致“有工作沒人，有人沒工作”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。國家缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)與有效的信息支持，市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的就業(yè)機制不健全，導(dǎo)致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。
3、社會層面大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，除了個人和國家因素以外，社會因素也有很大的影響。葛超認為，我國高等教育在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟社會發(fā)展需求還存在著差距。部分高校盲目擴招，重理論輕實踐，概念化的教學(xué)方法削弱了培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了教育質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。學(xué)科和專業(yè)設(shè)置不能與社會需求接軌，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。
學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性，學(xué)生得不到學(xué)校全面有效的幫助。覃偉麗認為，各單位對于應(yīng)聘人員的素質(zhì)要求的不斷提高，對大學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統(tǒng)社會心理的影響，高學(xué)歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現(xiàn)場，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)招聘條件中都表示對有幾年工作經(jīng)驗的人優(yōu)先考慮。唯經(jīng)驗論與唯學(xué)歷論對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說無疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權(quán)擴大，對人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設(shè)置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時得其門而不入的重大阻礙。
三、關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)的路徑分析
1、個人層面學(xué)者丁永剛認為，大學(xué)生應(yīng)摒棄非科學(xué)的就業(yè)觀，樹立科學(xué)的與市場相適應(yīng)的就業(yè)觀。學(xué)者任林認為，大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學(xué)歷，轉(zhuǎn)變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學(xué)生應(yīng)將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競爭力，正確分析自己的優(yōu)勢與劣勢。大學(xué)生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農(nóng)村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢下大學(xué)生實現(xiàn)自身價值、破解嚴峻就業(yè)形勢的關(guān)鍵。王亞娟學(xué)者認為，大學(xué)生可以通過提高自身包容、感恩、樂觀、韌性和自我效能感等五個心理資本維度來提升自身的就業(yè)能力。學(xué)者趙明認為，提升大學(xué)生就業(yè)能力要使大學(xué)生自身認識到實踐能力的重要性并加強實踐能力。
大學(xué)生要提升自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會角色的轉(zhuǎn)變，要將所寫的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，最后成為一個具有綜合能力的復(fù)合型人才。
2、國家層面學(xué)者余東華認為為了解決就業(yè)這個民生大事，國家需要推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。在制造業(yè)大國而不是制造業(yè)強國的現(xiàn)實背景下，國家需要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級“雙輪驅(qū)動”，提升技術(shù)含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國家要加強產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮小產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的偏差。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整從長遠來說對于緩解大學(xué)生就業(yè)難問題起著重要的作用。學(xué)者薛曉峰認為國家應(yīng)該制定有關(guān)法律法規(guī)從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀調(diào)控、深化教育體制、完善就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認真做好畢業(yè)生就業(yè)市場的規(guī)范協(xié)調(diào)工作，對大學(xué)生工作進行有效的管理與監(jiān)督，建立公平公正的市場就業(yè)機制，給大學(xué)生一個公平的競爭機會。國家從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供一個施展的舞臺。國家加強宏觀調(diào)控，毫無疑問這是最穩(wěn)妥的策略。
3、社會層面學(xué)者武佳文認為，高校要從入學(xué)時就引導(dǎo)、灌輸學(xué)生的就業(yè)春歲月知識，從個人成才與社會需求兩方面引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。在專業(yè)方面，加強對傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，適時增設(shè)新專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)。高校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，重視就業(yè)市場的信息反饋，以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。高校重視社會資本的積累，為大學(xué)生提供更多社會渠道，為大學(xué)生積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。黃衛(wèi)華認為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個層次對人才的要求�，F(xiàn)在許多企業(yè)都面臨著人員過剩的問題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng)新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲備制度，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，這樣才能使企業(yè)充滿新的生機。企業(yè)也要加強對人才的培養(yǎng)，加強與高校的合作，從培養(yǎng)人才入手，建立畢業(yè)生實習(xí)基地，培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力，為高校的人才培養(yǎng)提供更好的平臺。
四、簡評
總體上來講，隨著研究的深入，學(xué)者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的認識也在加深。
1、研究成就（1）學(xué)者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個人、國家、社會三個方面，具有綜合性和客觀性。（2）學(xué)者在研究中國高校畢業(yè)生就業(yè)問題時對照國外情況進行比較，使得研究結(jié)果更加科學(xué)性，研究者有廣闊的學(xué)術(shù)視野。
2、研究不足
�。�1）跨學(xué)科研究成果少，大多都從教育學(xué)來研究，很少從政治、社會、心理等其他學(xué)科進行研究，而就業(yè)問題是一個綜合性問題，需要進行跨學(xué)科的研究。
�。�2）研究大多重復(fù)，對于問題、原因、對策都有太多相似性，應(yīng)該拓寬研究的廣度與深度，在原來研究上深入研究。（3）學(xué)者在研究時會與國外情況進行比較，但只是研究沒有真正深入了解到他們對于問題采取的措施，研究成果有待加強。
�。�4）學(xué)者研究將普遍現(xiàn)象作為重點，對于特殊情況沒有研究，研究缺失特殊性。對于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究還需深入，經(jīng)濟不斷發(fā)展，就業(yè)問題亟待解決，只有大學(xué)生、國家、社會的共同努力，大學(xué)生才能走好就業(yè)之路。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇5
大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，是個體為實現(xiàn)自己在勞動市場獲得、保持工作以及獲得晉升職務(wù)的各種品質(zhì)和能力。大學(xué)生就業(yè)能力概念融合了態(tài)度、能力和心理等各方面的綜合因素，大學(xué)生就業(yè)能力不能滿足用人單位的實際需求是我國大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的主要原因。
一、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題
1.缺乏正確的擇業(yè)觀。經(jīng)濟高速發(fā)展，社會群體對利益的追求加劇，這對大學(xué)生的價值取向產(chǎn)生了較大影響。一方面，很多大學(xué)生擇業(yè)時偏重于工作穩(wěn)定、工資待遇與環(huán)境較好的政府機關(guān)和事業(yè)單位，對未來的自身理想和人生價值能否實現(xiàn)不去考量。另一方面，不少大學(xué)生對自我認識不到位，從而沒有一個合理定位、合理規(guī)劃，導(dǎo)致他們在擇業(yè)時，與市場實際和社會對人才的需求相脫離。2.主觀能動性有待提高。許多大學(xué)生對就業(yè)形勢認識不足，被動地等待別人為其傳遞就業(yè)信息，甚至一味地靠家庭資源等去獲得就業(yè)。然而，大學(xué)生在接受教育時是客體，在勞動市場上是供方，是否學(xué)會向單位推薦和展示自己等，都會影響到大學(xué)生就業(yè)能力的獲得和提升。3.專業(yè)技能不足。專業(yè)技能是用人單位挑選大學(xué)生入職的關(guān)鍵，一些大學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，并沒有扎實地掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，在就業(yè)過程中常常被問得啞口無言，手足無措。大學(xué)生專業(yè)技能不足的現(xiàn)象在大學(xué)生求職過程中表現(xiàn)得尤為突出，是當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)的首要因素。4.實踐操作能力欠缺。企業(yè)單位期望招聘的大學(xué)生一入職就能夠立刻勝任工作，所以大學(xué)生的操作能力和動手能力在進行人才招聘時優(yōu)先考慮的條件之一。大學(xué)生在校期間重視理論學(xué)習(xí)，輕視實踐操作能力的鍛煉，使許多大學(xué)生有資格證書、學(xué)歷，卻不會運用。5.創(chuàng)新能力不強。受應(yīng)試教育的影響，部分大學(xué)生只會讀書考試，缺乏獨立思考、自由探索的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力是用人單位比較重視的，也是畢業(yè)生競爭實力的重要體現(xiàn)，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力加強的同時也讓其就業(yè)能力得到提高。6.社會適應(yīng)能力尚有差距。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)向服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型，與“人”相關(guān)的自我調(diào)節(jié)、溝通合作、組織規(guī)劃能力越來越受到關(guān)注。大學(xué)生作為職場新人面臨著巨大的轉(zhuǎn)型壓力，當(dāng)環(huán)境變化時，在校大學(xué)生對社會懷有恐懼、逃避感，職位適應(yīng)緩慢，往往導(dǎo)致大學(xué)生不能融入到工作環(huán)境中。7.職業(yè)素養(yǎng)認知較差。用人單位對高素質(zhì)人才的需求越來越高，對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。許多大學(xué)生一旦從業(yè)不順就頻繁跳槽，很難持之以恒，不僅影響了企業(yè)用人計劃的順利實施，而且使學(xué)校的誠信受到質(zhì)疑。8.就業(yè)心理素質(zhì)較低。競爭激烈的人才就業(yè)市場給大學(xué)生帶來的壓力越來越大，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生成長就業(yè)不可缺少的因素。面對就業(yè)市場雙向選擇帶來的權(quán)利、機遇、競爭與挑戰(zhàn)，畢業(yè)生的心理是錯綜復(fù)雜的，在就業(yè)過程中會出現(xiàn)不同程度的心理問題。
二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的提高途徑
1.專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍。在大學(xué)生就業(yè)能力提升過程中，老師對學(xué)生影響很大,動態(tài)地提高老師的就業(yè)指導(dǎo)能力素質(zhì)，可以充分發(fā)揮其貼近學(xué)生的優(yōu)勢，幫助大學(xué)生準確分析就業(yè)發(fā)展動態(tài)，綜合利用自身的經(jīng)驗與知識對大學(xué)生進行時效性、個性化指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。2.引導(dǎo)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。隨著社會就業(yè)形勢不斷變化與競爭的不斷激烈，競爭上崗、人才流動、再就業(yè)以及就業(yè)崗位不斷改變等，這些都成為普遍現(xiàn)象和常規(guī)性狀態(tài)。在這種大背景下，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹立動態(tài)就業(yè)觀，克服不切實際的想法，變被動接受為主動出擊，多渠道地拓展大學(xué)生的就業(yè)能力。3.強化實踐動手能力。提高大學(xué)生的社會實踐能力是提升就業(yè)能力的必要措施,高校通過鼓勵、支持大學(xué)生積極參與社會實踐活動，可以使大學(xué)生充分運用多方面的資源，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高相應(yīng)的專業(yè)技能，從而將理論和實踐聯(lián)系起來，在就業(yè)時充分發(fā)揮優(yōu)勢，滿足用人單位的需求。4.提高創(chuàng)新能力。市場競爭日趨激烈，具有創(chuàng)新能力的人才對用人單位來說更為難得，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要一環(huán)。在總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)后，注意借鑒和總結(jié)，從多方面考慮，進行思考和創(chuàng)新，加強大學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。5.培養(yǎng)大學(xué)生的“軟技能”�！败浖寄堋敝复髮W(xué)生的社會與關(guān)系能力，有助于大學(xué)生就業(yè)能力的`提升，對其今后的職業(yè)和人生發(fā)展具有舉足輕重的作用。高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的個體特點，開展有針對性的社交、溝通、適應(yīng)、組織、合作等方面的培養(yǎng)。6.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索階段，遵循大學(xué)生的成長規(guī)律，按照學(xué)生不同階段、不同特點，構(gòu)建有針對性的培養(yǎng)體系，促進大學(xué)生主動、自覺地積累社會工作經(jīng)驗，加強自身綜合素質(zhì)與社會適應(yīng)能力，提高求職能力。7.豐富心理疏導(dǎo)教育。大學(xué)生在就業(yè)過程中的壓力會使部分大學(xué)生產(chǎn)生心理方面的問題，高校應(yīng)針對大學(xué)生就業(yè)過程中的消極情緒，開展心理疏導(dǎo)和教育，幫助大學(xué)生準確客觀地評價自己，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，樹立正確的擇業(yè)心理，以積極的態(tài)度去尋找合適的就業(yè)崗位。
三、結(jié)語
在競爭如此激烈的今天，大學(xué)生要在就業(yè)及以后的職業(yè)中擁有持續(xù)的競爭力，就必須具備充足的就業(yè)能力。為有效提升大學(xué)生就業(yè)能力，需要從不同方面進行比較與分析，從中找出存在的差距與問題。大學(xué)生就業(yè)能力的提升是一項系統(tǒng)系工程，本文從多方面進行探討，期望提升大學(xué)生就業(yè)能力，從而促進大學(xué)生的就業(yè)工作。
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇6
【摘要】隨著高校擴招政策的逐步推進，金融危機導(dǎo)致經(jīng)濟增速變緩，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，國家相繼出臺了一系列政策促進大學(xué)生就業(yè)。在新的就業(yè)環(huán)境下，通過對就業(yè)政策進行分析，以期對未來的就業(yè)工作提供指導(dǎo)性意見。
【關(guān)鍵詞】金融危機;就業(yè)背景;就業(yè)政策
一、大學(xué)生的就業(yè)背景發(fā)生變化的主要表現(xiàn)
自1999年高校擴招以來，每年的大學(xué)畢業(yè)生大幅增加，數(shù)量呈跳躍式增長，社會對人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：20xx～20xx年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬增加到652萬，畢業(yè)生的急劇增加導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)由原來的“買方”市場變?yōu)椤百u方”市場：
1.國際、國內(nèi)的形勢加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。從國際形勢看，國際貿(mào)易摩擦影響就業(yè)。我國已進入國際貿(mào)易摩擦高發(fā)期，對我國產(chǎn)品的反傾銷已從發(fā)達國家擴大到發(fā)展中國家，產(chǎn)品從紡織品擴大到電子、五金和機電產(chǎn)品，再加上人民幣升值導(dǎo)致許多出口行業(yè)的經(jīng)濟不能高速發(fā)展，使得這些行業(yè)對于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機的影響下，20xx屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴峻。從國內(nèi)形勢看，自20xx年起全國16歲以上勞動年齡人口增長達到高峰，新增勞動力供給遠遠超過新增就業(yè)崗位，高校逐年擴招的不利影響也逐漸顯現(xiàn)出來，大學(xué)生就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。
2.就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20%，東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然存在。從學(xué)歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點。從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，一些文科專業(yè)就業(yè)困難。專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度，對高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。盡管隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及就業(yè)形勢的變化，結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)出現(xiàn)了緩和的趨勢，但短期內(nèi)這一矛盾將仍然存在。
3.新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點。(1)偏遠地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學(xué)生不斷增多，用人單位的需求也水漲船高，越來越向重點大學(xué)集中、向研究生集中，偏遠地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來越大。(2)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。越來越多的用人單位在招聘時過多的強調(diào)工作經(jīng)驗的重要性，不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。我國的教育體制多是按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求，不注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。再加上下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位被多方占領(lǐng)，加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專業(yè)相同的人多，熱門專業(yè)人才過剩。近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的.學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大，20xx年這一現(xiàn)象將更加明顯。(4)受今年全球金融危機的影響，我國大量中小企業(yè)受挫，金融部門最不樂觀，銀行、證券等行業(yè)處于低谷，可以預(yù)見，經(jīng)濟、管理類畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。
二、國家教育部出臺了一系列政策促進大學(xué)生積極就業(yè)
1.鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。這里的基層主要指的是城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層單位。一方面國家通過這種方式來提高基層干部的管理素質(zhì);另一方面通過政策導(dǎo)向來分流一部分大學(xué)生，為大學(xué)生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會主義新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略推動畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)。近年來，國家加大了農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的步伐，“社會主義新農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略”的提出，推動了農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了新的環(huán)境與機遇。高校連續(xù)擴招的背景下，城市吸納人才的能力已經(jīng)遠遠不能解決大學(xué)生的就業(yè)問題，大學(xué)生供需失衡的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。吸引大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，推動了人才由城市向農(nóng)村的回流，既是增加新農(nóng)村建設(shè)人力資源有效供給的重要途徑，也是建立大學(xué)生資源流向農(nóng)村的一個有效的長效機制。具有同樣性質(zhì)的政策還有幾項，比如黨政機關(guān)錄用公務(wù)員和國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的，應(yīng)主要面向高校畢業(yè)生，公開招考招聘，擇優(yōu)錄取;鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的，政府有關(guān)部門要為其提供便利等。從這些政策可以看出，國家在引導(dǎo)大學(xué)生在日益嚴峻的就業(yè)形勢下應(yīng)把擇業(yè)面放得更寬一些，把目光放遠一些。對于畢業(yè)生來講，留在大城市，有一份理想的穩(wěn)定的工作，仍然是絕大多數(shù)人的心理期待，但是目前的就業(yè)狀況是我們勢必要選擇一個曲折的擇業(yè)過程，國家也正是通過一些后續(xù)的優(yōu)惠政策來吸引大學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。
2.鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如果說以上政策是國家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)則是主張大學(xué)生為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。具體政策有：鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，國家在一年內(nèi)免征其登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費，同時在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。與其它工作的工作環(huán)境相比，自主創(chuàng)業(yè)是充滿風(fēng)險且比較辛苦的，大學(xué)畢業(yè)后又自謀職業(yè)，在我們這樣一個有著傳統(tǒng)觀念的國家中，還沒有大范圍地被認可，穩(wěn)定和有保障的工作依然是多數(shù)畢業(yè)生及其家人的心理期待。隨著經(jīng)濟全球化和社會的整體開放程度的進一步深化，西方的以及社會上成功的個人奮斗模式正在被越來越多的人所接受，不少大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)驗的不足也是必然的，國家也出臺了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國家提供的這項政策的目的就是為了增強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，打消目前還存留在多數(shù)人心中的猶疑和偏見，創(chuàng)造百花齊放的就業(yè)前景。
3.高校及政府部門為暫時未找到工作的畢業(yè)生提供便利。畢業(yè)生戶口和人事檔案保留在學(xué)校兩年并免收服務(wù)費用;畢業(yè)半年以上未能就業(yè)的畢業(yè)生，可持學(xué)校證明到入學(xué)前戶籍所在城市或是勞動保障部門辦理失業(yè)登記，勞動保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機構(gòu)和街道勞動保障機構(gòu)應(yīng)免費為其提供就業(yè)服務(wù);對特別困難的畢業(yè)生實施低保救助等等。這些政策雖然不能從根本上改變就業(yè)難的狀況，但也能從思想上情感上來減壓，為一時還未就業(yè)的大學(xué)生提供一個緩沖的寬松環(huán)境，讓他們在就業(yè)前減少因經(jīng)濟壓力、生活問題等帶來的不安和困擾，全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。
上述這些政策可用兩個詞來概括，就是分流和減壓。一方面為大學(xué)生盡可能地提供多種就業(yè)的便利與可能，另一方面從實質(zhì)上和心理上都給予減壓。如果要解決就業(yè)難的根本問題，就必須從宏觀和長遠考慮：一要加大對高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度;加強對高校畢業(yè)生的思想政治工作，開展樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育;進一步加強對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)等等。這幾項可以說是從長遠和宏觀的角度來思考和解決就業(yè)難的問題，不管是促進高校建設(shè)及面對市場的專業(yè)設(shè)置還是培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識，這些都是“遠慮”的體現(xiàn)，使國家、學(xué)校、個人都能真正培養(yǎng)一種面向市場、面對未來的競爭意識。
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，國家的就業(yè)政策也會在各個方面逐漸跟上實際的需要，切實落實已經(jīng)出臺的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項政策措施，同時繼續(xù)完善政策框架，在擴大就業(yè)渠道，增加就業(yè)可能的同時，建立健全畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系。在目前國家普及高等教育的大形勢下，國家這些政策說到底只是一種引導(dǎo)性政策，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題將會是今后一段時間所必須面臨的一個問題，作為高校來講，要切實加強畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識，加快教育教學(xué)改革的步伐，我們的大學(xué)生則需要在學(xué)業(yè)、能力、實踐、意識等方方面面全方位地迎接新的挑戰(zhàn)。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇7
3月一過，又到了大學(xué)生就業(yè)的高潮，每年的情況都是相同的，又有很多大學(xué)生找不到工作。而現(xiàn)實情況是，一面是很多企業(yè)找不到員工，形成用工荒，另一方面是很多大學(xué)生找不到工作。為什么會出現(xiàn)這樣的局面？大學(xué)生怎樣才能抓住這個時期順利就業(yè)？我關(guān)鍵是大學(xué)生要更新自己的就業(yè)觀念，以下從七個方面談?wù)劥髮W(xué)生更新就業(yè)觀念：
一、要做好充分準備。
軍事家最忌諱的就是打無準備之仗，生活中同樣如此。凡事都是思考越周密越好，準備越充分越好，措施越具體越好。如果行動前做好充分的知識和信息等準備，行動中又有第一方案、第二方案、應(yīng)急方案、預(yù)備方案等并且有強力的危機意識，這樣才能立于不敗之地。
二、要確立職業(yè)目標。
所有的成功人士有一個共同點，那就是他們都有人生的目標；而那些沒有多大成就的人，共同點也正是缺乏人生目標。要有目標就必須不滿足于現(xiàn)狀。一個人一旦失去沖勁和創(chuàng)意，最終肯定被時代淘汰。只要有明確的目標，暫時的得失算不了什么。當(dāng)生命中的每個挫折、每次傷痛、每個打擊都已轉(zhuǎn)化為通向我們目標的基石時，你能說這些挫折、傷痛和打擊沒有意義嗎？職業(yè)的目標貴在及時修正，永遠保持在“跳一跳才能夠得著”的新高度上（切忌過高，容易失望，好高騖遠；過低，太易實現(xiàn)，失去沖勁。）以激勵自己不斷努力。這樣的努力累積到一定程度，量變帶來質(zhì)變，到時候再回首即會發(fā)現(xiàn)自己的新“海拔”。
職業(yè)目標還要注意與興趣相匹配。任何理想與現(xiàn)實都存在著不等的距離。只有找到與自己興趣、特質(zhì)的結(jié)合點，才能產(chǎn)生出愉悅感受，保持著不懈的鉆勁，使自己的長處更長，這樣才能培養(yǎng)出核心競爭力，進而找到更合適的崗位。即使興趣暫時與職業(yè)毫無練習(xí)，建議也不要輕易放棄興趣。因為只有不放棄興趣，才可能找到合適的機會，最終把興趣變成職業(yè)。而一旦二者合一，肯定如虎添翼。
三、要積累職場智慧。
經(jīng)驗來自我們做過的事，智慧來自我們做糟的事。失敗是成功之母，但成功也可能是下一次的失敗的理由，是繼續(xù)進步的包袱。只有不斷積累智慧，才能永遠激活自己，保持職業(yè)的青春不老。
四、要適當(dāng)應(yīng)用技巧。
方法、訣竅就是“技”，靈活應(yīng)用即為“巧”。技巧的可貴之處，全在它總能發(fā)現(xiàn)深一層的東西，捕捉住稍縱即逝的機會，化險為夷。技巧來源于對生活的觀察和實踐的歷練�！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，也可套用為“事事留意皆技巧”。只要做生活的有心人，就一定不難學(xué)到各種大小技巧。
五、要規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。
職場發(fā)展規(guī)劃可以有兩種：一是大致規(guī)劃出自己事業(yè)發(fā)展的年齡段，二是基本確定好自己職場的總原則。事業(yè)發(fā)展的年齡段一般以十年為一個階段，整個職業(yè)生涯可劃分為三個階段。無論身處在哪個階段，建議都應(yīng)想明白自己是什么人，能做些什么，有何優(yōu)勢和不足。借以不斷調(diào)整位置，求得最佳。
要利用一切渠道搜集、研究并合理利用信息，以便不錯過每一個有利時機。要經(jīng)常檢閱一下自己的成果與能力，有助于培養(yǎng)并保持自信。在確實感覺力不從心時，則適當(dāng)調(diào)整或暫時降低一下目標，給自己一點恢復(fù)和緩沖時間。還應(yīng)始終保持一份良好心態(tài)，認識到生活是不能假設(shè)的；正確認識自己，知道適合別人的事不一定適合自己，別人能成功的事自己來做卻不一定能成功。一個人最重要的是找準自己的位置，不能見異思遷，這山望著那山高，到頭來不知哪座山上有柴燒。人一生能把一件事做好就很出色了，凡事只有適合自己的'才是最好，千萬別胡亂羨慕別人。
六、要摸清個人實底。
興趣既影響對職業(yè)的選擇，也直接關(guān)系著職業(yè)的成就；智商、情商則關(guān)乎事業(yè)的發(fā)展；性別及年齡對職業(yè)也都有不同程度的影響。想百戰(zhàn)百勝，必須“知彼知己”。而“知人者智，自知者明”，對個人而言，“明”比智往往更艱難、也更重要。只有全面摸清自己的實底——我最想干什么，我能夠干什么，干成了怎么繼續(xù)？干不成又怎么辦？在搞清這三個問題的基礎(chǔ)上再去發(fā)揚優(yōu)勢，才有望在職場上闖出自己的天地。我們公司旗下有個“植涯”俱樂部（職涯俱樂部），這個平臺上的同學(xué)和輔導(dǎo)老師們都本著“一切從興趣出發(fā)”的思路，發(fā)現(xiàn)著自己的能量為自己鋪路為社會做貢獻。
七、要擺正就業(yè)觀念。
目前在就業(yè)的問題上還存在一些亟待轉(zhuǎn)變的陳舊觀念，較典型的表現(xiàn)為五多五少，即：想就業(yè)的多，敢創(chuàng)業(yè)的少；想搞管理的多，愿去一線操作的少；想托關(guān)系的多，愿憑本事硬干的少；想高薪的多，圖發(fā)展的少；急功近利的多，踏實肯干的少。這些觀念導(dǎo)致不少求職者的就業(yè)選擇面過窄，流動性加大，客觀上也給現(xiàn)階段的就業(yè)造成了一些負面影響。
本人認為，人還是要務(wù)實一點。只要具備一顆務(wù)實的心，一切都會有希望：崗位可以調(diào)整，經(jīng)驗可以積累，本事可以學(xué)習(xí)，財富可以創(chuàng)造，沒事干的人可以去做沒人干的事。如果一味跟風(fēng)，不切實際地做著攀高附貴的美夢，理想的得不到，務(wù)實的又不愿干，恐怕只能永遠希望，永遠失望，到頭難免依舊兩手空空。只剩沮喪的嘆息，我希望大家通過正確認識自己的興趣、潛能，擺正心態(tài)，務(wù)實工作！年輕就是財富。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇8
摘要近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)：形勢,加之當(dāng)前經(jīng)濟的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，就要求我們大學(xué)生在校期間如何為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準備，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值讓自己的人生變得有意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
一、大學(xué)生就業(yè)環(huán)境與就業(yè)現(xiàn)狀
大學(xué)生就業(yè)環(huán)境
改革開放的30年來，我國從計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟體制，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大調(diào)整，經(jīng)濟體制的改革導(dǎo)致就業(yè)體制和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變革。人口、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化、國企職工下崗等中國特有的基本國情使我國的就業(yè)問題面臨著更加復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾,而另一方面高校擴招又使得我國高等教育步入大眾化階段，導(dǎo)致每年大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量劇增
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。 而隨著競爭的進一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達地區(qū)，私營企業(yè)相比國家機關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對工作的滿意程度降低，崗位流動的速率趨勢加快�？偟膩碚f,大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。
二、大學(xué)生就業(yè)目標規(guī)劃
每一個在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對的一個問題——就業(yè)創(chuàng)業(yè)。每一個大學(xué)生再進大學(xué)門的時刻就應(yīng)該為以后的就業(yè)問題考慮，因為這是他們走出大學(xué)校園第一個所要面對的難題。想要以后安逸的生活，在大學(xué)期間就該為之努力奮斗。在大學(xué)里，我們應(yīng)該弄懂兩個問題：第一我們來上學(xué)是為了什么？第二
我們該如何度過我們的大學(xué)？我們來大學(xué)是為了自己未來的事業(yè)，我們不是來貪圖享受的。在大學(xué)里我們應(yīng)該學(xué)會為自己的夢想拼搏努力，學(xué)習(xí)好專業(yè)的知識為
以后打下基礎(chǔ)。
在大學(xué)里，首先我們應(yīng)該提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提高就業(yè)能力。
規(guī)劃學(xué)習(xí)即知道我們學(xué)什么、何時學(xué)、何處學(xué)等。要時常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼弧Ｖ挥羞@樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動達到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應(yīng)該先樹立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準備。然后正確進行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔(dān)任該項工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識結(jié)構(gòu)，某個職位需要什么樣地知識，都應(yīng)該做合理的知識結(jié)構(gòu)，以便于自己的學(xué)習(xí)。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
其實大學(xué)也是一個小社會，一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時，等條件下，往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。還有我們要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，高就業(yè)能力。大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，是社會的頂梁柱。健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是重要的任務(wù)，面對逆境和困難時，我們應(yīng)該迎面而上，注意鍛煉自己堅忍不拔的'性格。求職中，分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難，用積極的樂觀心態(tài)克服一切困難。而不是一陷入困境，就不知所措。最后，我們要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價值觀和人生觀;具有忠于職守,獻身事業(yè)的樂業(yè)和敬業(yè)精神,實事求是、嚴肅認真的勞動態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動中團結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動中,無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績的必要條件。同時,良好的職業(yè)精神同時也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的
三、大學(xué)生怎樣實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)
作為天之驕子的大學(xué)生，我們的肩上背負著對社會，對家庭的責(zé)任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識強的群體。市場需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場眼光，和自己的專業(yè)知識開拓一條自己的道路，實現(xiàn)人生的自我價值。
如何能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)？如何才能取得創(chuàng)業(yè)的成功呢？這就要求我們首先培養(yǎng)敏銳洞察商機的能力。
在社會主義市場經(jīng)濟體制下，存在許多商機，但卻不是每一個人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場、社會現(xiàn)象。另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機。其次我們應(yīng)該不斷強化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢在于，他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團隊。大學(xué)生因為社會經(jīng)驗少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨在復(fù)雜的社會里面實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個高水平的創(chuàng)業(yè)團隊，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實。這樣的一個團隊需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中推陳出新，并且穩(wěn)步前進。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個團隊的運作得以順利運行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進行市場定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題，最后溝通能力強的讓整個團隊處于和諧的發(fā)展狀態(tài)中，解決由于意見分歧帶來的矛盾，溝通客戶。
成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者需要要具備的條件呢？
第一，.成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備激情與平常心：
對成功有強烈的欲望，對事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會遇到危機當(dāng)危機出現(xiàn)時，應(yīng)該以平常心對待，能夠清晰地看時局，審時度勢，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競爭中的失敗。
第二，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備敏銳的觀察力：
無論是對產(chǎn)品的選擇，市場的需求，都需要有超強的觀察力，對未來的把握是基于現(xiàn)實的真實，了解市場的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
第三，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備清晰的判斷力：
根據(jù)市場的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準確清晰有效的判斷，并且在思考時具備全面的理解，有較全面的見解。
第四，成功的創(chuàng)業(yè)者要有不怕吃苦不怕累的拼搏精神。
創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅持。拼搏的精神。
第五，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備誠信的品質(zhì)：
在創(chuàng)業(yè)時候，人脈是重要的資源，無論是新朋還是舊友，無論是進貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠信，并贏得良好的信譽，對于商家來說，信譽是命，信譽可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽的商家?guī)缀鯖]有，因為現(xiàn)在這個世界，你想做個獨一無二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來，銷的好的話，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常�？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。
第六，成功創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)該學(xué)會傾聽：
傾聽市場的需求，傾聽顧客的需求和建議，傾聽團隊成員的建議，傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進行溝通，才能更好的獲得成功！
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，有不少大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們在校期間應(yīng)該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專業(yè)知識的同時，積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！
大學(xué)生就業(yè)論文 篇9
［摘要］我國實行高校擴招以來，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解乃至解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條可行之路。文章從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點出發(fā)，借鑒國際經(jīng)驗，指出在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)該注意創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并提出了創(chuàng)業(yè)教育的建議和對策。
�。坳P(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生就業(yè)
一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)設(shè)新的職業(yè)、創(chuàng)辦新的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力是指工資形式就業(yè)以外的“自我就業(yè)”能力，這種能力與市場行為相結(jié)合。20世紀80年代末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念。教科文組織指出：創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)個人的首創(chuàng)和冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要。要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要求將它提高到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存，提高能力，以及進行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠大計。
1999年4月在漢城召開第二屆國際高等教育大會，會議的主要文件中關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的一段論述：“為了迎接21世紀的新挑戰(zhàn)和變革的需求，革新教育和培訓(xùn)過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無論對工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要�！�1998年，德國大學(xué)校長會議提出明確要求，在今后5～10年中，把每屆畢業(yè)生從現(xiàn)在的10%的創(chuàng)業(yè)率提高到20%～30%。在我國，改革開放以來，伴隨著國家勞動人事制度的改革，高等教育通過招生就業(yè)制度的改革，培養(yǎng)了一大批立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實用人才。農(nóng)業(yè)部在農(nóng)業(yè)�？茖W(xué)校開展了培養(yǎng)不端“鐵飯碗”，以家庭經(jīng)營專業(yè)戶為目標的招生就業(yè)改革。通過改革，大部分畢業(yè)生走上了自我創(chuàng)業(yè)的致富之路。1988年湖南針對農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，創(chuàng)辦了農(nóng)村家庭經(jīng)營專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)農(nóng)戶和獨立經(jīng)營的技術(shù)服務(wù)人才。1994年青島市政府提出富民工程，培養(yǎng)一批專業(yè)戶和科技示范戶，其中相當(dāng)一部分是高職學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生。
二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性
我國是個發(fā)展中的人口大國，人口增長要到20xx年才能停止。據(jù)預(yù)測，我國人口20xx年為13.81億，20xx年為15.82億。按《面向21世紀教育振興行動計劃》提出的目標，我國高等教育到20xx年入學(xué)率接近15％，若按每年新出生人口為20xx萬計算，高等學(xué)校在校生規(guī)模將達到1500萬人，每年畢業(yè)生將在500萬以上。據(jù)介紹，20xx我國各類高校在校學(xué)生總計已超過1500萬。而今后高等教育入學(xué)率將繼續(xù)增加，畢業(yè)生也就相應(yīng)增加。據(jù)預(yù)測，到21世紀30年代，我國勞動力人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒁恢北３衷?0％以上，面對這樣沉重的就業(yè)壓力，如果高等學(xué)校再按照過去的思路培養(yǎng)人才，以所謂的“適應(yīng)性”來搶占現(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會越走越窄。轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立加強創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，就顯得十分必要了。其中一個有效的辦法就是轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)思路，提倡和鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。若改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題是可以解決的。
三、我國創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
在發(fā)達國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%或者30%，而中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，并且我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，據(jù)教育部20xx年的一項報告，全國97家比較早的學(xué)生企業(yè)中，贏利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的《20xx中國大學(xué)生擇業(yè)價值觀及求職心理調(diào)查報告》顯示，大學(xué)生在回答“畢業(yè)后的意向”時，79.2%選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3%。其中，一個很重要的原因是，與發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。
20xx年1月，四川大學(xué)發(fā)布的《我國本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因調(diào)查與對策研究》顯示，在最近10年四川大學(xué)156個本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實例中，失敗的占83.9%。究其原因主要表現(xiàn)如下：
�。ㄒ唬┳灾鲃�(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多
盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于20xx年對5所重點高校1400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。全國各地的高校情況基本上都是如此。20xx屆的廣東高校畢業(yè)生約為13.028萬人，選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有一兩位同學(xué)；20xx屆的北京市高校畢業(yè)生中，也只有一名學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路。大學(xué)生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
�。ǘ┳灾鲃�(chuàng)業(yè)多集中于一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低
大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，往往顯得勢單力薄。因為一些風(fēng)險投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)這樣規(guī)模小、風(fēng)險大的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少且風(fēng)險相對較小、較容易操作的.傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以積累經(jīng)驗。
造成這種狀況的主要原因是中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)極其缺乏。近年來，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育逐漸升溫。中國青年政治學(xué)院副院長、KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所所長李家華介紹，20xx年教育部確定了中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等8所高校率先進行創(chuàng)業(yè)教育的試點工作，這些高校有步驟、有層次地進行了創(chuàng)業(yè)教育的探索，形成了“課堂式創(chuàng)業(yè)教育”“實踐式創(chuàng)業(yè)教育”以及“綜合式創(chuàng)業(yè)教育”三種比較典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。但是，中國的創(chuàng)業(yè)教育還屬于經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，還沒有成為一級學(xué)科，甚至連二級學(xué)科都不是；各個高校都有相當(dāng)一部分人在做這方面的探索，但是還沒有系統(tǒng)地納入到國家的教學(xué)安排中。
四、實施創(chuàng)業(yè)教育的建議和對策
�。ㄒ唬┨岣叽髮W(xué)生自身的素質(zhì)
1.創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。良好的創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，就應(yīng)該培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識，銳意進取、敢為天下先的競爭意識和勵精圖治、自強不息的奮斗精神。
2.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，在創(chuàng)業(yè)教育中尤其要注意培養(yǎng)大學(xué)生的獨立性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)，為他們?nèi)蘸笞灾鲃?chuàng)業(yè)打下堅定的心理基礎(chǔ)。擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，適應(yīng)環(huán)境及社會生活、自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力、人際交往的能力等，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)，同時也是創(chuàng)業(yè)人才成長中所需培養(yǎng)的重要因素。
3.創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)教育讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能，具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力，懂得與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的國家政策法規(guī)，同時具有一定的社會實踐能力，尤其是市場調(diào)查和預(yù)測市場走向的能力。
4.創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。一個人知識面越廣，結(jié)構(gòu)越合理，創(chuàng)造力也就越大。建立合理的知識結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)業(yè)的必要條件。在大學(xué)教學(xué)計劃中，除了安排系統(tǒng)的專業(yè)職業(yè)知識外，還要針對性地開設(shè)一些文化課、創(chuàng)業(yè)課，形成多元化課程體系，不斷擴大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┘訌娮灾鲃�(chuàng)業(yè)教育
1.高等院校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。課程是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的核心。培養(yǎng)目標的確定和表述是進行課程選擇的基礎(chǔ)；而課程設(shè)置又是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的途徑和手段。高等院校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而改善目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)靠少數(shù)學(xué)生的自我摸索，有一定盲目性的狀況。針對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實務(wù)知識和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施載體是課程的內(nèi)容和體系，必須發(fā)揮教學(xué)主渠道――課堂教學(xué)的作用，才能將創(chuàng)業(yè)教育落到實處。例如，在美國的某些大學(xué)中開設(shè)“企業(yè)經(jīng)營計劃”等課程；法國的某些大學(xué)設(shè)有“企業(yè)創(chuàng)辦學(xué)”等課程。而我國尚未在高校中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程。因此，必須把創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校的教育教學(xué)體系，對原有的教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程，并在原有的相關(guān)課程中增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。
首先，改革課程設(shè)置，在教育內(nèi)容上進行延伸和拓寬。開設(shè)專門的學(xué)科課程，如“創(chuàng)造學(xué)”“科技發(fā)明學(xué)”等課程，并編寫相關(guān)的教材。教材內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)法制常識等不同的內(nèi)容。并以創(chuàng)業(yè)需要為切合點，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場經(jīng)營和生產(chǎn)管理知識、方針、政策和法律法規(guī)，通過課堂創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
其次，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，通過滲透、結(jié)合、強化的方式，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，創(chuàng)業(yè)教育不要求打破現(xiàn)有的課程體系進行專門的創(chuàng)業(yè)教育，主要是在現(xiàn)有課程中挖掘、開發(fā)、增強創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。在課程建設(shè)上提倡“文理互補”等多科協(xié)作方式，加強“通才”培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識基礎(chǔ)。
2.高等院校應(yīng)積極進行教學(xué)改革。實施創(chuàng)業(yè)教育不僅要改革課程設(shè)置，還要有與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法。正如布莫（G.Boomer）所指出的那樣，如果教師只是依據(jù)早已設(shè)計好了的課程進行教學(xué)，而不考慮學(xué)生的興趣，那么學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然會受到損害。創(chuàng)業(yè)教育條件下，教育質(zhì)量的評價將主要由社會做出，對學(xué)生來說，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識、技能必不可少，但更重要的是強烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心與進取精神，因而需要在教學(xué)過程中營造一種民主、平等的教育氛圍。這樣的教學(xué)改革不是對傳統(tǒng)教育或教學(xué)進行技術(shù)性革新，也不是傳統(tǒng)教育、教學(xué)的現(xiàn)代包裝，而是一種較為全面的、徹底的教學(xué)改革。
3.高等院校應(yīng)積極實施個性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持。針對創(chuàng)業(yè)意向進行個性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持，高校通過過程輔導(dǎo)和政府、社會扶持等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
�。ㄈI造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，畢業(yè)生跨出校門進行自主創(chuàng)業(yè)時根本沒有任何資金積累，這就需要政府開辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門加強服務(wù)意識，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。要簡化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進而形成全社會都來支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者，政府、社會和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護等一條龍服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期，積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)變社會觀念
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學(xué)生的父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)嵺`、去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護他們的積極性。社會還必須提供一定的社會輿論導(dǎo)向，通過一些典型案例向社會廣泛宣傳，給予大學(xué)生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。
�。蹍⒖嘉墨I］
［1］郭必裕.開展創(chuàng)新教育是培育創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)［J］.煤炭高等教育，20xx（6）.
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇10
一、 馬克思主義相對過剩人口理論的基本內(nèi)容
馬克思在《資本論》第二十三章“資本主義積累的一般規(guī)律”中通過分析和研究伴隨著資本積累，資本有機構(gòu)成提高對勞動力供求關(guān)系的影響，深刻闡述了相對過剩人口產(chǎn)生的根本原因、相對過剩人口的形式和作用。
�。ㄒ唬┫鄬^剩人口理論基本概述
在馬克思看來，相對過剩人口是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，伴隨著資本積累過程以及資本有機構(gòu)成提高的一種經(jīng)濟現(xiàn)象�！皩趧拥男枨螅傎Y本量相比相對地減少，并且隨著總資本量的增長以遞增的速度減少。”[1]這進一步說明了對勞動力的需求不僅受制于資本積累的總體規(guī)模，還與資本結(jié)構(gòu)的變化有關(guān)，而這一切都與資本的本質(zhì)——追求利潤最大化相關(guān)。因此，馬克思得出結(jié)論：“工人人口本身在生產(chǎn)出資本積累的同時，也以日益擴大的規(guī)律生產(chǎn)出使他們自身成為相對過剩人口的手段。”[1]資本集中是加劇資本積累的重要因素，資本集中同樣產(chǎn)生著相對過剩人口�！凹性谶@樣加強和加速積累作用的同時，又擴大和加速資本技術(shù)構(gòu)成的變革，即減少資本的可變部分來增加它的不變部分，從而減少對勞動的相對需求”。[1]不僅如此，馬克思還指出了就業(yè)工人人數(shù)的減少比可變資本的減少還要快的事實。
“相對過剩人口的生產(chǎn)或工人的游離，比生產(chǎn)過程隨著積累的增進本身而加速的技術(shù)變革，比與此相適應(yīng)的資本可變部分比不變部分的相對減少，更為迅速�！盵1]隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，積累的增進，資本有機構(gòu)成提高的速度要快于社會總資本的增長速度，因此，失業(yè)問題也就成為資本主義社會的一種常態(tài)�！霸谡５姆e累進程中形成的追加資本主義是充當(dāng)利用新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)的手段，但是，隨著時間的推移，舊資本總有一天也要從頭到尾地更新，要脫皮，并且同樣會以技術(shù)上更加完善的形成在生產(chǎn)出來，在這種形式下，用較少量的勞動就足以推動較多量的機器和原料。”[1]“可見，一方面，在積累進程中形成的追加資本，同它自己的量比較起來，會越來越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的構(gòu)成再生產(chǎn)出來的舊資本，會越來越多的排斥它以前所雇傭的工人�！盵1]這里的相對過剩人口或產(chǎn)業(yè)后備軍就是指資本主義制度下的失業(yè)人口，因此，相對過剩人口理論也被看作是馬克思的失業(yè)理論。
�。ǘ┫鄬^剩人口理論的作用
關(guān)于相對過剩人口理論的作用，馬克思說道：“過剩的工人人口是積累或資本主義基礎(chǔ)上的財富的必然產(chǎn)物，但是這種過剩人口反過來又成為資本主義積累的杠桿，甚至成為資本主義生產(chǎn)方式存在的一個條件。”[2]“過剩的工人人口形成了一支可供支配的產(chǎn)業(yè)后備軍，它絕對地隸屬于資本，過剩的工人人口不受人口實際增長的限制，為不斷變化的資本增殖而要創(chuàng)造出隨時可供剝削的人身材料。”[2]
第一、為一定時期內(nèi)生產(chǎn)職能部門的擴張?zhí)峁┏渥愕膭趧恿χгＳ捎谏a(chǎn)的發(fā)展是不平衡性、不確定性，在某個時期，由于各種原因會導(dǎo)致某些部門生產(chǎn)規(guī)模的突然擴張，需要吸收大批勞動力，而這些突然需要的大批量勞動力，就要由過剩人口轉(zhuǎn)化而來。如果沒有過剩人口的存在，這些部門的生產(chǎn)要得到突然擴張是不可能的�！斑@種周期性一經(jīng)固定下來，那么，就連政治經(jīng)濟學(xué)也會把相對的即超過資本增殖的平均需要的過剩人口的生產(chǎn)，看作是現(xiàn)代工業(yè)的生活條件�！盵2]
第二、相對過剩人口的存在所形成的巨大就業(yè)壓力，有助于督促勞動者提高其自身素質(zhì)和勞動積極性，大量相對過剩人口的存在更有助于降低工業(yè)生產(chǎn)中的勞動成本。在相對過剩人口存在的條件下，“決定工資的一般變動是工人階級分為現(xiàn)役軍和后備軍的比例的變動，是過剩人口相對量的增減�！盵2]同時，相對過剩人口的存在是強化勞動紀律，提高勞動積極性和勞動者素質(zhì)的重要手段。
二、從馬克思相對過剩人口理論看當(dāng)今我國大學(xué)生就業(yè)難問題
�。ㄒ唬┊�(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀
20xx年，中國有749萬名研究生、大學(xué)生走出校門，走向社會。外加去年待就業(yè)的畢業(yè)生，20xx年的高校就業(yè)人數(shù)多達840萬。[3]20xx年已經(jīng)接近尾聲，自20xx年逐漸成為接納高校畢業(yè)生主力的民營企業(yè)在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融資難、招工難、管理創(chuàng)新難、技術(shù)創(chuàng)新難"等問題影響和制約了企業(yè)的發(fā)展。各行各業(yè)都面臨著由經(jīng)濟下行壓力帶來的重重困境。
�。ǘ┪覈咝．厴I(yè)生就業(yè)難問題的成因
�。�1）地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡產(chǎn)生的就業(yè)矛盾
東部沿海及其他經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)成為畢業(yè)生首選就業(yè)地。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，選擇以“北上廣”為代表的沿海地區(qū)就業(yè)者高達65%以上，而經(jīng)濟欠發(fā)達、條件較艱苦的`中西部地區(qū)則人才缺失嚴重，同時大城市的一些邊遠郊區(qū)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的民營企業(yè)、事業(yè)單位的人才需求也無法滿足。雖然國家出臺很多的優(yōu)惠措施鼓勵高校畢業(yè)生到西部去，支援祖國邊疆建設(shè)，但很多政策在實際推行過程中變成了空頭支票，福利的缺失使畢業(yè)生對西部、農(nóng)村、落后地區(qū)望而卻步。
�。�2）用人制度的弊端導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難
從就業(yè)環(huán)境來看，用人制度的弊端使就業(yè)渠道嚴重不暢。由于我國目前的就業(yè)原則是戶口屬地原則，一些地區(qū)（特別是一些大中城市）設(shè)置就業(yè)戶口門檻，導(dǎo)致來自偏遠地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村籍的畢業(yè)生在找工作時四處碰壁，這實際上妨礙了人才資源的流動，大大限制了高校畢業(yè)生的擇業(yè)選擇面。[4]
2、高校方面的原因
�。�1）與擴招規(guī)模不相適應(yīng)的培養(yǎng)模式
高校擴招造成教學(xué)資源分配不均、教學(xué)質(zhì)量下降，直接影響到高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高。擴招后各類學(xué)校紛紛升格，中專升大專，大專升本科，學(xué)院升大學(xué)，普通高校爭著往綜合型、研究型大學(xué)的目標邁進。這種擴招的進程中凸現(xiàn)出師資力量短缺和人均師資占有率下降，特別是生源良莠不齊，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高，從而直接導(dǎo)致高校畢業(yè)生信譽度的降低和就業(yè)壓力的增大。[5]
（2）經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級與高校學(xué)科建設(shè)不合理之間的矛盾
高校人才培養(yǎng)機制與市場需求脫節(jié)是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴重，熱門專業(yè)一哄而上，即使市場上一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的相關(guān)專業(yè)還在繼續(xù)擴招�，F(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念與機制以及高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)遠遠落后于社會、市場對人才需求的變化。
3、高校畢業(yè)生自身的原因
�。�1）高校畢業(yè)生盲目樂觀的擇業(yè)心態(tài)
許多學(xué)生不能正確客觀地認識自我和分析自我，擇業(yè)時一味強調(diào)“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”；不從自身的能力和社會需求出發(fā)，給自己恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地區(qū)、國有單位和熱門行業(yè)，對就業(yè)抱有過高的期望值。這種不顧客觀的就業(yè)形勢和自己的競爭實力，盲目樂觀的擇業(yè)心態(tài)，無異于為自己的就業(yè)設(shè)置障礙。
�。�2）當(dāng)代高校畢業(yè)生的職業(yè)認知能力較差
職業(yè)認知是指大學(xué)畢業(yè)生對自己的職業(yè)個性、職業(yè)偏好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認識。良好的職業(yè)認知有助于激發(fā)求職者的工作搜尋動機，提高工作搜尋的努力程度，從而使求職者取得良好的求職結(jié)果。調(diào)查表明，大學(xué)畢業(yè)生缺乏對自己的目標、性格、情緒特征、意志水平、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀等方面的準確認知，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏對特定職業(yè)的職業(yè)能力特征、職業(yè)人格特征、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)報酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業(yè)。
4、用人單位的原因
在實行“雙向選擇”就業(yè)辦法后，用人單位在畢業(yè)生就業(yè)過程中扮演著日益重要的角色，不應(yīng)忽視的是，部分招聘方的用人標準在一定程度上阻礙了高校畢業(yè)生在一個公平、公正的環(huán)境下競爭，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）對工作經(jīng)驗的要求。許多用人單位，尤其是企業(yè)，在招聘大學(xué)畢業(yè)生時明確要求學(xué)生有相關(guān)工作經(jīng)驗，從相關(guān)調(diào)查報告來看，64.1%的畢業(yè)生認為相關(guān)經(jīng)驗不足將成為找工作時最大的限制因素；
（2）對學(xué)校的要求。一些用人單位在招聘時，會將應(yīng)聘人員的畢業(yè)院校作為首要的衡量標準而忽視對應(yīng)聘人員個人能力的判定，這種擇校招聘也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因；
�。ㄈ└咝．厴I(yè)生就業(yè)難所帶來的積極影響
如何看待我國的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，學(xué)術(shù)界與理論界強調(diào)其嚴峻性和負面影響較多，實際上，隨著我國計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟并軌和各項改革措施向縱深推進，社會主義市場經(jīng)濟條件下一定數(shù)量高校失業(yè)、待業(yè)人口的存在，不僅對勞動力市場的合理優(yōu)化、人力資源的優(yōu)化配置、高校人才培養(yǎng)機制轉(zhuǎn)變、國有企業(yè)轉(zhuǎn)機改制及經(jīng)濟效益的提高，而且對整個社會經(jīng)濟生活都產(chǎn)生了深刻的積極作用。
第一、適度失業(yè)、待業(yè)人口的存在，有助于我國勞動力市場的建立和完善，實現(xiàn)勞動力資源的市場優(yōu)化配置。[6]規(guī)范、完善的勞動力市場是建立在勞動力供給與需求、價格決定及競爭上崗等一系列機制市場化運作基礎(chǔ)之上的，而所有這些又都是以一支適度數(shù)量的失業(yè)人口為前提的，所以失業(yè)人口的存在有利于加強市場競爭意識、促進勞動力資源的合理流動、提高勞動力資源的配置效率。
第二、高校畢業(yè)生中失業(yè)、待業(yè)人口的存在，增加了就業(yè)壓力，有助于提高擇業(yè)者素質(zhì)和工作積極性。長期以來，我國國有企事業(yè)單位實行就業(yè)終身制，擇業(yè)者一旦進入國有制企事業(yè)單位就業(yè)，就沒有了就業(yè)壓力，再加上平均主義的勞動工資制度，嚴重損害了相關(guān)從業(yè)者的工作積極性，由此引發(fā)了國有企業(yè)的一系列問題，不僅造成人力資源的巨大浪費，而且導(dǎo)致從業(yè)人員缺乏和喪失提高自身文化素質(zhì)和科技素質(zhì)的動力，導(dǎo)致相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)低下，與我國經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的要求不相適應(yīng)，因此失業(yè)、待業(yè)人口帶來的就業(yè)壓力無疑可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)勞動者積極性和提高自身素質(zhì)的強大動力。
第三、高校畢業(yè)生就業(yè)難度的增大有助于我國教育界合理配置教育、教學(xué)資源，各類高校優(yōu)化課程設(shè)置，加強與社會、市場、用人單位的聯(lián)系，培養(yǎng)社會需要的實用型人才。就業(yè)難度的增大，會加強高校學(xué)生危機意識，督促他們努力學(xué)好專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)、合理做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、總結(jié)
通過對馬克思相對過剩人口理論和我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀、原因的分析，可以得出以下結(jié)論：
一、相對過剩人口是市場經(jīng)濟和社會化大生產(chǎn)的產(chǎn)物。
其本身不應(yīng)被簡簡單單地貼上資本主義的標簽，社會主義市場經(jīng)濟亦有其存在的客觀必然性。但是我們也應(yīng)該區(qū)別對待社會主義條件下相對人口過剩和資本主義條件下相對人口過剩的原因、性質(zhì)、特點以及解決方案的不同。對馬克思相對過剩人口理論的正確態(tài)度應(yīng)是運用馬克思主義基本原理，結(jié)合中國特色社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的實際，對社會主義市場經(jīng)濟的條件下失業(yè)人口的存在這一實際問題進行新的理論探討，而不應(yīng)盲目局限于爭論社會主義市場經(jīng)濟是姓“資”還是姓“社”的問題，著力尋求在中國特色社會主義條件下如何解決社會主義市場經(jīng)濟相對人口過剩的問題。
二、相對人口過剩在給社會帶來一定就業(yè)壓力、對社會穩(wěn)定帶來一定影響的同時，其對社會的發(fā)展也有一定積極作用：保持適度的相對過剩人口符合社會化大生產(chǎn)的客觀需求。
所謂適度相對過剩人口，是指采取各種手段把社會失業(yè)人口控制在一個既能滿足市場經(jīng)濟發(fā)展需求，又不影響社會和諧、政治穩(wěn)定、人民生活安定幸福的適當(dāng)范疇內(nèi)，從而可以最大限度激發(fā)市場經(jīng)濟的內(nèi)在驅(qū)動力、刺激相對過剩人口發(fā)揮出其對經(jīng)濟發(fā)展的最大積極促進作用，降低其消極影響。
三、大學(xué)生失業(yè)、就業(yè)難問題是一個時代發(fā)展的新產(chǎn)物。
有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問題是一個在表面上超出馬克思相對過剩理論范疇的一個新命題，但是其實質(zhì)仍是符合馬克思經(jīng)典理論概述的基本要求。要解決好當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)問題，仍需要在馬克思主義理論指導(dǎo)下，結(jié)合中國當(dāng)代市場經(jīng)濟、社會發(fā)展的實際，結(jié)合當(dāng)代中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀的情況下加以解決。
四、大學(xué)生就業(yè)難問題所折射出的當(dāng)代中國教育體系混亂、課程設(shè)置不合理、教育與市場需求脫節(jié)、教育資源浪費、高校擴招所帶來的生源質(zhì)量下降等問題，已經(jīng)成為了全社會需要關(guān)注的大事。
合理規(guī)劃教育資源布局、整頓教育體系、嚴格把控高校人才培養(yǎng)機制、依據(jù)市場、用人單位實際需求制定培養(yǎng)方案、開設(shè)為相關(guān)專業(yè)與課程，從而創(chuàng)建人才培養(yǎng)與市場需求一體的教育機制。
五、盡管大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供了一定數(shù)量的人才儲備，對經(jīng)濟和社會發(fā)展起到了一定的積極促進作用。
但是大量社會待就業(yè)人口尤其是高級知識分子的存在，給社會帶來的負面影響也是不言而喻的。失業(yè)、待就業(yè)就意味著收入的中斷，噪聲失業(yè)人口及其家庭的生活負擔(dān)加重，居民收入差距進一步拉大，從而引發(fā)各種社會問題，進而影響社會的安定團結(jié)不利于中國國特色社會主義和諧社會建設(shè)，所以必須加快建立和完善失業(yè)保障制度，盡可能的提供社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺，避免社會震蕩，鞏固社會主義改革的成果。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇11
摘要：
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
關(guān)鍵詞：
體育類專業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
1、調(diào)查方法與設(shè)計
采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
2、研究結(jié)果分析
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向
2.1.1就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標準單一，且?guī)缀跻粯�，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實化：
2.1.3主體意識自我化，突出個人價值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的.10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學(xué)生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實現(xiàn)。
2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關(guān)，都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對學(xué)校教育比較認同，對所學(xué)專業(yè)認可，擇業(yè)態(tài)度主動自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題
2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學(xué)生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價值的實現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實。該群體不會通過大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求，認真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動所有力量，增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
3、結(jié)語
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進行改進，從而切實提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
參考文獻:
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇12
1解決大學(xué)生就業(yè)難問題需要采取的措施
1.1引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念
學(xué)校的老師要指導(dǎo)學(xué)生正確定位自己，這樣在日后找工作的時候才能找到適合自己的職業(yè)；學(xué)校還要引導(dǎo)學(xué)生走出就業(yè)盲從心理，避免學(xué)生在就業(yè)的時候沒有頭緒；要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以減輕就業(yè)壓力，在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中給予學(xué)生幫助；改變學(xué)生一些陳舊的觀念，消除學(xué)生依賴等待的觀念，促使學(xué)生積極主動的就業(yè)；積極引導(dǎo)學(xué)生去基層就業(yè)，使學(xué)生樹立吃苦耐勞的就業(yè)觀。
1.2建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機制
高校要建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機制。首先，學(xué)校建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機制，要依據(jù)國家的法規(guī)章程進行；其次，要真正重視就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，其實許多大學(xué)都有就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)組織，但這些組織未發(fā)揮應(yīng)有的作用；最后，要把就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)落實到實處，就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)應(yīng)與實踐相結(jié)合，而不是在以課堂形式，純粹講授書本知識。
1.3注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在很多高校還是注重理論知識的傳輸，而且教授的知識與社會嚴重脫節(jié)，這就使高校培養(yǎng)的學(xué)生實踐動手能力和處理各種問題的能力嚴重缺失，要想改變這種狀況，學(xué)校應(yīng)該改變落后的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重理論與實際的結(jié)合，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)市場的需要。
2金融危機對高等教育的深層次影響
具體為對專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程改革、師資隊伍建設(shè)和素質(zhì)教育等方面的影響等。對黑龍江省而言，我省處于北方地區(qū)，金融危機盡管對北方地區(qū)經(jīng)濟影響較小，但對我省高等教育的影響會同其他省份一樣，同樣存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)陳舊，應(yīng)用型專業(yè)的課程設(shè)置亟待更新等問題。
2.1調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
金融危機將在一定程度上改變國家培養(yǎng)專門人才的結(jié)構(gòu)，原本熱門的專業(yè)可能變得不太熱門或受到冷落，而原來的冷門專業(yè)可能會變成熱門。國家對過去金融管理這些熱門專業(yè)人才的需求可能會減少，而過去受到輕視或忽視的技術(shù)人才、工業(yè)人才、三農(nóng)人才，將來的需求會大量增加。
2.2課程設(shè)置及改革
第一，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為應(yīng)對金融危機加快優(yōu)化升級，從勞動密集型向提高技術(shù)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。所以理工科專業(yè)的課程內(nèi)容需要更新，配合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的升級需要。例如，配合我省“八大經(jīng)濟區(qū)”、“十大工程”建設(shè)，開設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的新的課程。第二，以就業(yè)市場的需求為導(dǎo)向，除了重視應(yīng)用型專業(yè)的開設(shè)，還要注重應(yīng)用型課程的開發(fā)。應(yīng)用型的大學(xué)開設(shè)應(yīng)用型的專業(yè)，這需要應(yīng)用型的`課程、應(yīng)用型的教材、應(yīng)用型的教學(xué)方法與之配套，如果還是沿用傳統(tǒng)的課程、教材和教學(xué)方法，不可能培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。
2.3師資隊伍建設(shè)
金融危機對國外高校的影響比較大，西方有些大學(xué)已出現(xiàn)解聘、減薪現(xiàn)象，雖然不是很厲害，但已經(jīng)出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。但中國高校不存在這個問題，因為中國高校的現(xiàn)狀是師資不足，黑龍江省情況也是如此，而且大多數(shù)高校都是公辦高校，不會減薪。金融危機對中國高校的師資影響最大的是可借此機會加強和改善師資隊伍建設(shè)，因為將會有很多“海歸”充實到教學(xué)隊伍中來。高校引進這樣的國內(nèi)外海歸，可以彌補原有教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷，尤其有利于應(yīng)用型本科專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，我省也應(yīng)該抓住這樣的機會大力引進高層次人才回國任教。
2.4素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人文素質(zhì)，要做到人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合。中國現(xiàn)在面臨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的道德觀念已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，市場經(jīng)濟的道德觀念尚未樹立，市場的負面影響泛濫。金融危機將促使高等教育界反思如何加強大學(xué)生的素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、尤其是誠信教育。
3結(jié)語
教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟、政治、文化、科學(xué)的發(fā)展，同時也受到其制約，教育的發(fā)展也將對社會的經(jīng)濟、政治、文化、科學(xué)和產(chǎn)生的積極的推動作用。本次世界金融危機已經(jīng)蔓延到了中國社會的各個方面，同時也將不可避免地影響到中國高等教育的各個方面。該文從金融危機對高等教育的影響方面進行研究。具體研究要點在全省專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，課程設(shè)置布點，以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等三個方面開展研究。該文的研究將對我省高校應(yīng)對金融危機起到重要的啟示，該項目的研究也將對全省高校應(yīng)對金融危機起到重要的指導(dǎo)作用。
作者:李興禹 單位:黑龍江大學(xué)
大學(xué)生就業(yè)論文 篇13
大學(xué)生就業(yè)保險模式探析
摘要：
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節(jié)，一直以來都是社會各界普遍關(guān)注的問題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進國家人才資源的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險；模式探析
大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長和個人進行長期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會中的發(fā)展，一直以來備受關(guān)注。而隨著每年畢業(yè)人數(shù)的增加，經(jīng)濟增長的平穩(wěn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價值，造成了人力資源的浪費的同時也加重家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，而長期找不到工作，處于身體和思想都散漫的狀態(tài)下，會使其對自身、社會出現(xiàn)一些錯誤認識，從而產(chǎn)生敵對心理，尋釁滋事，影響社會穩(wěn)定。甚至一些大學(xué)生會出現(xiàn)為了就業(yè)而就業(yè)，出現(xiàn)了人才高消費現(xiàn)象，造成對教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)。基于以上討論，我們對大學(xué)畢業(yè)生保險進行探討。針對大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對畢業(yè)六個月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專門設(shè)立的管大學(xué)畢業(yè)生保險組織按照規(guī)定時間、條件和標準給付保險金的保險。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個月內(nèi)后，有勞動意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應(yīng)屆大學(xué)生。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入退出機制
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入機制
應(yīng)屆畢業(yè)生需根據(jù)學(xué)校和政府保險機構(gòu)有關(guān)規(guī)定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險申領(lǐng)登記表》，并辦理當(dāng)?shù)劂y行卡（銀行卡類型根據(jù)各地規(guī)定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的繳納和發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的退出機制
應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個月找到工作（以建立勞動關(guān)系為就業(yè)標準）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的，退還個人繳納部分，到相關(guān)機構(gòu)消除信用協(xié)議；應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)六個月，未滿一年內(nèi)找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金中；應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)十二個月之后還沒找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的管理機構(gòu)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的主體是大學(xué)生，本身具有一定局限性，不同于其他就業(yè)保險的保險機構(gòu)——人力資源與勞動保障部門。應(yīng)由政府和學(xué)校共同建立一個第三方機構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的特有身份設(shè)立學(xué)校內(nèi)，由學(xué)校和政府共同管理，各自出資聘請職工，負責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)保險的準入與退出。
4、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的監(jiān)督機制
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的監(jiān)督機制由失業(yè)保險監(jiān)督機制監(jiān)察，但應(yīng)在機制內(nèi)部開辟出專門主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的部門，對就業(yè)保險基金的收支、管理和運營情況實施監(jiān)督。
三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的籌資渠道與基金管理
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的來源
大學(xué)生的就業(yè)保險基金主要來源于社會籌集，由國家、學(xué)校和個人三方共同負擔(dān)，籌集的就業(yè)保險費，不分來源渠道，不分繳費學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金，在統(tǒng)籌地區(qū)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)度使用以發(fā)揮互濟功能。主要由下列各項組成：
�。�1）財政補貼；
（2）學(xué)校從學(xué)費中扣除的就業(yè)保險費；
（3）個人繳納費用；
�。�4）就業(yè)保險基金的利息；
（5）依法納入就業(yè)保險基金的其他資金。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的比例
設(shè)置階梯繳費模式，并在調(diào)查中，根據(jù)調(diào)查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的投資運營
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險經(jīng)濟活動具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會在短時間內(nèi)全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險的后備力量，利于增強其經(jīng)濟補償能力。就業(yè)保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：
�。�1）就業(yè)保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險小，收益穩(wěn)定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。
（2）購買國庫券或政府債券，風(fēng)險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數(shù)大。
�。�3）成立專門的社會保險基金銀行運營管理、投資融資，同時具有監(jiān)督基金流向的作用。
四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的給付必須符合以下三個條件：一是按照規(guī)定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，所在學(xué)校和本人已按照規(guī)定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費義務(wù)滿一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個月內(nèi)找到工作又失業(yè)的.人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的范疇之內(nèi)，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險中的失業(yè)人數(shù)統(tǒng)計指與一般統(tǒng)計中的大學(xué)生失業(yè)指標口徑不一樣。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金等待期與領(lǐng)取期間
就業(yè)保險金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時間不發(fā)放就業(yè)保險金。1952年第35屆國際勞工大會第102號公約規(guī)定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付�！钡髮W(xué)生屬于剛步入社會的新勞動力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當(dāng)中，不能采用七天等待期，而采用六個月等待期，給他們充分就業(yè)時間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個月，原因如下：
�。�1）根據(jù)現(xiàn)有的大學(xué)生失業(yè)補助（是對于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當(dāng)年年底到次年的6月一直沒有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月-6月，按月打入你的賬戶。）在失業(yè)六個月后收到補助金的規(guī)定。
�。�2）從每年三月開始舉辦大型應(yīng)屆生就業(yè)大會，一直持續(xù)到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時間和次數(shù)略有不同，一直持續(xù)到12月份。
五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準與抵押歸還
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準大學(xué)生與其他失業(yè)保險對象相比較具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實行隨著時間的推移而遞減給付標準的規(guī)定。
�。�1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個月的就業(yè)保險費。
（2）可連續(xù)性繳費也可一次性繳清。
（3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金標準為500元（在受調(diào)查中，給付500元得到認同多）。
�。�4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金為專項資金，不作為創(chuàng)業(yè)資金使用。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的領(lǐng)取待遇
（1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險金。
（2）如果患病，到指定的醫(yī)院就診，可以按規(guī)定申請70%的醫(yī)療費補貼。
�。�3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的信用協(xié)議
在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金六個月內(nèi)或恰好屆滿六個月找到工作（以建立勞動關(guān)系為標準），出具證明后從相關(guān)機構(gòu)注銷信用協(xié)議。如果六個月之后還沒有找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險，并繼續(xù)按原繳費段和繳費比例繳納六個月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險金未繳滿六個月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機構(gòu)注銷信用協(xié)議。
六、結(jié)語
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險制度的建立，在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機會時的后顧之憂，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負擔(dān)，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對促進大學(xué)生的就業(yè)、穩(wěn)定社會秩序、增加社會財富有諸多積極影響。因此，在現(xiàn)階段對大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險的探討具有十分重要的影響。
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇14
摘要：建筑電氣與智能化專業(yè)是天津城建大學(xué)的品牌專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生從就業(yè)率來講一直處于學(xué)院甚至可以說是全校領(lǐng)先位置，但是即使就業(yè)情況如此優(yōu)越，不可否認，該專業(yè)的學(xué)生同樣存在就業(yè)擇業(yè)等方面的誤區(qū)，作為一名學(xué)生工作教師，本文將針對建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面的誤區(qū)淺談如何從思想政治教育方面對學(xué)生進行引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃
一、學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在的誤區(qū)
學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在誤區(qū)可以分為淺層次的外因和深層次的內(nèi)因，淺層次的外因包括對工作單位具體情況的誤區(qū)還有就是對今后發(fā)展方向的誤區(qū)。而深層次的誤區(qū)主要是學(xué)生內(nèi)在的，對自我認知方面上的誤區(qū)和對社會環(huán)境的誤區(qū)。
（一）淺層次的外因
1.對工作單位具體情況的誤區(qū)
建筑電氣與智能化學(xué)生從就業(yè)去向來說可以主要分為設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位等。從傳統(tǒng)觀念來說，設(shè)計單位相對比較穩(wěn)定，工作環(huán)境較為優(yōu)越，是女生比較適合的地方；施工單位的工作環(huán)境較為惡劣，似乎就業(yè)等級低于設(shè)計院；監(jiān)理單位也是在工地工作，所做實質(zhì)性工作比較少。在傳統(tǒng)觀念的驅(qū)使下，該專業(yè)部分同學(xué)追求設(shè)計院的工作，而施工單位相對得到冷落。其實這正是就業(yè)方向上的誤區(qū)。
2.對今后發(fā)展的誤區(qū)
關(guān)于就業(yè)發(fā)展上的誤區(qū)主要就是設(shè)計單位會比施工單位好，選擇施工單位的同學(xué)積累工作經(jīng)驗以后可以晉級到設(shè)計單位。
�。ǘ┥顚哟蔚膬�(nèi)因
1.自我認知不夠準確
自我認知主要是指對自己的性格、興趣、能力和價值觀的認知。學(xué)生在就業(yè)之前，一定要全方位正確了解自己，找尋自己動力和快樂的源泉—興趣，探討一下自己的興趣歸屬，實用性、研究性、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和事務(wù)型。找尋自己的性格維度，外向或是內(nèi)向，感覺或是直覺、思考或是情感、判斷或是知覺。找尋自己能力在哪些方面更優(yōu)越，專業(yè)知識技能、可遷移技能還是自我管理技能。找尋自己真正需求什么，想要追求的生活又是什么，這就是價值觀的內(nèi)容。
2.對社會環(huán)境的認知不夠準確
學(xué)生在社會對人才需求方面的認知不夠準確，對建筑電氣與智能化專業(yè)來說，對口方向是設(shè)計院和施工單位等，而設(shè)計院對人才的要求是踏實穩(wěn)定，現(xiàn)在更重視的還有再學(xué)習(xí)能力，設(shè)計院現(xiàn)在不乏名校學(xué)生，城建大學(xué)的學(xué)生踏實穩(wěn)重性夠用，而且實踐能力較強，頗受設(shè)計院歡迎，甚至在設(shè)計院剛開始工作的時候受重視程度還會比名校高很多，但是再學(xué)習(xí)能力有待提高，建筑電氣工程師現(xiàn)在實行注冊制度，這個考試難度可以說是比較大，而我校該專業(yè)畢業(yè)生通過此考試比例也是相當(dāng)?shù)停ㄊ聦嵣�，全天津市通過比例也很低，考試含金量較大）。所以說重視社會環(huán)境對人才的需求以及人才以后發(fā)展的方向，學(xué)生需要穩(wěn)重也需要提高自己的再學(xué)習(xí)能力。
二、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因
無論哪種就業(yè)途徑，都會有其相應(yīng)的優(yōu)缺點，先說設(shè)計院，工作環(huán)境確實優(yōu)越而且給人心里穩(wěn)定的感覺，但是據(jù)現(xiàn)在設(shè)計院的工作人員介紹，設(shè)計院的工作強度其實是很大的，而且加班是常事，還有就是現(xiàn)在設(shè)計院門檻較高，一般小型的私人設(shè)計院招人的定位都開始面向研究生。所以說，對于現(xiàn)在的本科生來說，去設(shè)計院還是有一定難度的，但是我校建筑電氣與智能化專業(yè)是天津市唯一一家，所以此專業(yè)同學(xué)去設(shè)計院的可能性還是很大的，關(guān)鍵要重視今后的發(fā)展，應(yīng)該下定決心繼續(xù)再學(xué)習(xí)，拿下注冊電氣工程師。對于施工單位來說，還是會得到一些男生的喜歡，做施工的同學(xué)會根據(jù)工程的需要經(jīng)常性地出差，他們常駐扎在工地，工作環(huán)境較為惡劣，心里穩(wěn)定性較差，但是在實際的工作場所進行工作對于個人成長尤其是專業(yè)技能的提升來說是很有益處的，在施工單位工作的同學(xué)前期較為辛苦，但是成長較快，對于男生來說是一個不錯的選擇，只要肯拼搏，將來的發(fā)展也許會超過剛開始條件優(yōu)越的設(shè)計院。而監(jiān)理單位雖然也在工地工作，但是多是從事監(jiān)督層面，工作較為輕松，這也就決定了其成長速度會比施工人員較慢。
三、對學(xué)生就業(yè)的正確的思想政治教育指導(dǎo)
外層次的原因會解決一定問題，但是內(nèi)因問題的解決就要學(xué)生工作教師下大力氣，對學(xué)生進行關(guān)于就業(yè)方面的思想政治教育�，F(xiàn)在的本科生隨著擴招越來越多，其本身的競爭力已經(jīng)相對弱化，但是若是對他們進行正確的思想引導(dǎo)，也會從一定程度上提高他們的就業(yè)能力。以下幾點是筆者認為比較行之有效的方法：
（一）加大力量對學(xué)生的就業(yè)觀念進行更正
學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念較為根深蒂固，所以我們作為思想政治教育教師就要根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生進行屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這里必須指出，所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃并不等于就業(yè)，但是合理的職業(yè)生涯規(guī)劃會使學(xué)生正確理解自我、正確理解環(huán)境，從而對自我進行正確的分析，結(jié)合內(nèi)因與外因，分析適合自己的工作類型。并不是所有學(xué)生最后的工作方向都是與自己專業(yè)相關(guān)，只要正確地探索自身，就可以找到自己適合的工作，不一定要是設(shè)計院、施工單位等對口單位，尋找自己正確的就業(yè)方向然后從事之，必定會事半功倍。在這里，就要求我們帶領(lǐng)學(xué)生正確探索自我，從性格、興趣、能力、價值觀等方面入手，探索之后就要行動，根據(jù)自己行動的情況對比自己對自己的剖析，然后再思考再執(zhí)行，最后總能找到自己合適的就業(yè)方向，這就像建筑電氣與智能化專業(yè)電路所學(xué)習(xí)的反饋電路一樣，在電路中出現(xiàn)反饋后，根據(jù)輸入和反饋信號不斷調(diào)整自己的輸出，從而正確的.探索自我。
（二）迎合市場需求對學(xué)生進行正確的思想指引
學(xué)生在進行自我探索之后，可以根據(jù)自己的興趣、性格、能力以及價值觀去找尋適合自己的工作，工作不一定要從事本專業(yè)的工作，但是一定要找到屬于最適合自己的那一份工作。如何迎合市場的需求，就以畢業(yè)后從事設(shè)計院工作為例，設(shè)計院工作需要踏實穩(wěn)定，需要再學(xué)習(xí)能力。其實所有工作都是相通的，如果在自我探索之后不能做到“愛一行干一行”，那么就在實際的工作過程中做到“干一行愛一行”，這就是所謂的愛崗敬業(yè)；在工作中還要誠實守信，說到做到，踏實穩(wěn)重；提高自己的再學(xué)習(xí)能力，充實自己，從而能夠更好地服務(wù)群眾、奉獻社會。
（三）從思想上鼓勵學(xué)生全面提高自己
1.多讀書，多吃苦
讀書使人明智，讀萬卷書走萬里路，要全方面充實自己，重視基礎(chǔ)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的專業(yè)知識技能、可遷移技能還是自我管理技能，用在校最美好的青春時光做好自我積累，為以后的工作做好基礎(chǔ)準備。要培養(yǎng)吃苦精神，大學(xué)生活是自由的，學(xué)生的自由時間多，但是多些時間進行知識累積，學(xué)會培養(yǎng)自己的吃苦精神非常重要，以后的工作不會像大學(xué)生活那樣自由，若是說有些苦一點也不為過，所以提早體味吃苦，未嘗不是一件好事，也是對生活充實感的追求。
2.有目標，有夢想
要提早為自己確立一個目標，所謂目標是要明確的、具體的，可以量化的、經(jīng)過努力可以完成的，要有意義、有價值還要制定一個完成任務(wù)的時間表。每一個比較大的目標都可以細化成小的目標去分步完成、實現(xiàn)。為目標努力拼搏的過程是幸福的，這也是所謂追求夢想的過程。
3.多鍛煉，要樂觀
強壯的體魄是學(xué)習(xí)生活所必需的，參加工作后鍛煉身體有時候可能是奢侈的，良好的習(xí)慣對于以后的生活非常重要。每一天要有充實感，做好每一天的小規(guī)劃，積少成多，積跬步以至千里，因為充實所以快樂，保持樂觀的心情，也是有力量追求夢想的條件。我們要鼓勵學(xué)生無論遇到什么事情都要樂觀向上，事情沒有發(fā)展到最后一步就不要輕易放棄，遇到困難時只不過是事情還沒有發(fā)展到最后。對于教師而言，學(xué)生就業(yè)是社會關(guān)注的重點也是我們工作中的重點，如何指導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)、提高就業(yè)能力也是我們做思想政治教育的重點，當(dāng)學(xué)生存在誤區(qū)時，我們要及時給予正確的思想政治教育、引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的就業(yè)方向、幫助他們做好自己的人生規(guī)劃或是說先做好大學(xué)規(guī)劃，將是我們長期需要努力的方向。
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇15
剖析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢與策略"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍"。大學(xué)生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學(xué)生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學(xué)生人數(shù)都呈上升趨勢，大學(xué)生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難問題顯得尤其重要。
一、當(dāng)前就業(yè)面臨的形勢
�。ㄒ唬┦俏覈擎�(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移"三碰頭"，使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。
�。ǘ┦瞧髽I(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對勞動力的需求呈下降趨勢。
�。ㄈ┦请S著改革的深化，農(nóng)民進城的門檻不斷降低，進城農(nóng)民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進一步增加了壓力。
�。ㄋ模┦墙暌詠恚绹钨J危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，當(dāng)前，全球金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟蔓延，我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。
（五）是全國高校大規(guī)模擴招太急促，一些學(xué)校由于擴招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，人才培養(yǎng)沒有與社會發(fā)展需求很好的結(jié)合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二、 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因
�。ㄒ唬⿲蜆I(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。
大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學(xué)生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位對大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學(xué)生沒有意識到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實際就業(yè)供需矛盾面前束手無策。
�。ǘ┚蜆I(yè)信息獲取不及時
用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學(xué)生沒能及時獲取相應(yīng)的信息及大學(xué)生發(fā)布了應(yīng)聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過程。
（三）自我能力認識不足，所學(xué)知識與現(xiàn)實要求不匹配
在大學(xué)畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時，用人單位也普遍存在著"選材難"。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求。不注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有較扎實的專業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀念。
�。ㄋ模┤鄙俾殬I(yè)生涯規(guī)劃
�。ㄎ澹┢谕蛯嶋H現(xiàn)狀不符
大學(xué)生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類問題。多數(shù)大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現(xiàn)實水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區(qū)工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費。
�。┚蜆I(yè)時一味追求穩(wěn)定和高收入
三、大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難可采取的措施
�。ㄒ唬⿲Ξ�(dāng)前就業(yè)政策的了解
大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，主動學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調(diào)查了解當(dāng)前的就業(yè)形勢有哪些變化，根據(jù)變化及時調(diào)整自身發(fā)展方向，從個人素質(zhì)條件進行重點培養(yǎng)，以符合用人單位的標準；同時根據(jù)個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛好選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行自主創(chuàng)業(yè)。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)整就業(yè)心態(tài)
大學(xué)生初入社會，一方面不應(yīng)過分強調(diào)個人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時應(yīng)充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、避其短，充分發(fā)揮個人的.獨特作用。
�。ㄈ┳⒅刈陨硭刭|(zhì)的培養(yǎng)。提高就業(yè)競爭能力
大學(xué)生踏上工作崗位，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新學(xué)習(xí)的開始。隨著社會的進步和發(fā)展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續(xù)的教育和培訓(xùn)，以提高自身適應(yīng)職業(yè)變化的能力。大學(xué)生應(yīng)做到以下幾點：
1、不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識
2、提高職業(yè)操作技能
3、掌握職業(yè)生活技巧
�。ㄋ模┮缘妥藨B(tài)進入就業(yè)市場
大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應(yīng)從社會需求出發(fā)，設(shè)計自己的擇業(yè)目標。大學(xué)畢業(yè)生要充分認識到社會的需要是個人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎(chǔ)，科學(xué)地分析就業(yè)形勢與自我特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關(guān)系。
擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動就業(yè)的基本要求。大學(xué)生的實踐經(jīng)驗較少，需要在工作崗位上先學(xué)習(xí)后工作。大學(xué)生對自身的起點要求不應(yīng)過高，應(yīng)該在基礎(chǔ)的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。
總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學(xué)畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇16
一、積極心理學(xué)的起源
幸福是什么？這個話題在互聯(lián)網(wǎng)上被廣大網(wǎng)友熱議，國內(nèi)最早系統(tǒng)論述“幸�！钡睦碚撛从凇渡袝ず榉毒女牎分械摹拔甯！薄傲鶚O”說，早在公元前4世紀，希臘哲學(xué)家阿瑞斯提也對“什么是幸�！弊隽嗽敿毜年U述，可見幸福是全人類共同的追求。近年來，西方的科學(xué)家采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福，并逐漸形成了一門有關(guān)幸福的科學(xué),即：積極心理學(xué)。20xx 年 1 月 Seligman 和Csikzentmihalyi 在《美國心理學(xué)家》雜志上發(fā)表的論文《積極心理學(xué)導(dǎo)論》標志著積極心理學(xué)這門新的學(xué)科形成。
二、積極心理學(xué)的理論觀點
傳統(tǒng)心理學(xué)將焦點更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關(guān)注個體的韌性、資源和更新能力。積極心理學(xué)是對傳統(tǒng)心理學(xué)的批判和繼承，謝爾頓（Kennon M. Shel-don）和勞拉·金(Laura King)給出了積極心理學(xué)理論概念的“精髓”，即“：積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)�！彼珜�(dǎo)用積極的心態(tài)來對個體的諸多心理現(xiàn)象和心理困擾做出新的解讀，同時主張以個體的積極力量和美德作為研究對象，通過激發(fā)個體所固有的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量。它的研究目標是，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的消極心理學(xué)到積極心理學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)從修復(fù)心理疾病到構(gòu)建人類的積極品質(zhì)的轉(zhuǎn)變。它倡導(dǎo)用積極的情緒和心理狀態(tài)來應(yīng)對問題、解決問題，進而更好的幫助個體積極、幸福生活。
三、國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)心理存在問題
為了解國內(nèi)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理觀念，20xx年1月至20xx年6月間，對江蘇省部分本科高校 20xx 屆、20xx 屆畢業(yè)生1200人進行問卷調(diào)查，涉及工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)學(xué)生。問卷從個人基本情況、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)認知三個部分展開，共計包含50道題目，主要從自我認知、就業(yè)觀念、求職方式、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)服務(wù)等方面維度綜合了解畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)。調(diào)查結(jié)束后共收回有效問卷1092份，有效率91%。本次調(diào)查所選取的調(diào)查對象基本可以反映江蘇省內(nèi)多所高校就讀的大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)，同時也在很大程度上可以反映當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理。結(jié)合《大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查問卷》統(tǒng)計結(jié)果，下面從人類心理活動的三種基本形式，即認知、情感、意志三方面對大學(xué)生就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)進行解讀。從認知層面上分析，當(dāng)前部分大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)動機較為功利和現(xiàn)實，缺乏奉獻意識，就業(yè)過程中不能精準定位，但同時一部分大學(xué)生能準確認知，注重自我發(fā)展，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，整體就業(yè)觀念呈現(xiàn)多元化。[1]
另外絕大部分學(xué)生在就業(yè)形勢日趨嚴峻和就業(yè)市場競爭日益激烈的情況下，能積極主動查找就業(yè)信息，參與各類招聘會和網(wǎng)上求職，少部分大學(xué)生缺乏主動就業(yè)意識，存在“依賴”和“從眾”心理；[2]
從情感層面上分析，即將走出象牙塔面對紛繁復(fù)雜社會的大學(xué)生們在嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭面前面臨著多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會伴隨著就業(yè)狀況的變化而變化。部分大學(xué)生在情感層面上存在焦慮、自卑與自負并存、攀比等現(xiàn)象；[3]就業(yè)層面的意志是指畢業(yè)生自覺地確定目標，積極求職，克服困難，實現(xiàn)就業(yè)目的的心理狀態(tài)。擁有良好的意志品質(zhì)的畢業(yè)生時刻充滿朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時從容應(yīng)對，不斷拼搏，最終成長成才。[4]然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生意志品質(zhì)存在種種問題，突出表現(xiàn)在：不善于應(yīng)對挫折、缺乏恒心、存在惰性等方面。
四、積極心理學(xué)理念下緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力的策略
傳統(tǒng)型的心理健康教育以解決心理問題為目標，將更多的精力放在解決部分同學(xué)的心理困擾和適應(yīng)問題上，而忽視了更廣大同學(xué)的身心健康發(fā)展，這種以問題為導(dǎo)向的`心理健康教育，偏離了心理健康教育注重身心健康發(fā)展的培養(yǎng)目標，越來越顯現(xiàn)出局限性和片面性。因此高校心理健康教育必須轉(zhuǎn)變思維，由“消極”走向“積極”、由“解決少數(shù)問題”向“注重多數(shù)發(fā)展”轉(zhuǎn)變。
第一，心理健康課堂是實施心理健康教育的重要載體，以大學(xué)生的心理健康發(fā)展特點和現(xiàn)實生活中的實際需求為出發(fā)點，引導(dǎo)大學(xué)生開展情緒調(diào)節(jié)。隨著各高校對心理健康教育的日益重視，更應(yīng)把握好心理健康課的特點，以學(xué)生為主體，關(guān)注大學(xué)生情緒體驗，幫助大學(xué)生樹立積極認知。首先輕松、活躍、和諧的課堂氛圍是心理健康課實施的起點，是激活或引發(fā)大學(xué)生開展積極認知和心理活動的“鑰匙”。在實際教學(xué)過程中，教師要扮演好一個令學(xué)生充分信任的引導(dǎo)者角色，充分保證課堂上學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在一定程度上自然流露，敞開心扉，充分展示自我，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性，從而使學(xué)生獲得深刻的感悟和情緒體驗。其次教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是心理健康課程的重點，心理健康任課教師應(yīng)以貼近生活、貼近學(xué)生實際的典型案列為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，通過啟發(fā)式、感悟式、互動式等教學(xué)手段，為學(xué)生提供助人、自助的機會，為學(xué)生營造充分自主探索、與同伴協(xié)同探索的“學(xué)習(xí)空間”。最后大學(xué)生心理健康任課教師應(yīng)積極探索符合大學(xué)生心理特點的教學(xué)形式，摒棄傳統(tǒng)心理健康教育課堂的灌輸、說教等顯性教育模式，使心理健康知識和心理健康課程環(huán)境有機融合。
第二，積極心理學(xué)專家指出, 社會實踐活動是提升積極情緒的有效活動形式。因此，心理健康教育應(yīng)貼近大學(xué)生活、貼近就業(yè)實際，在實踐活動或體育活動中加以訓(xùn)練、鞏固。為此，高校應(yīng)有意識地組織學(xué)生開展各種體驗式心理健康教育活動，如開展模擬招聘、專題講座、團隊討論、技能大賽等活動，讓學(xué)生在社會實踐中開展積極體驗，提升技能，同時遵循“隱蔽教育的原則”，寓心理健康教育于活動之中，在活動中蘊涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識，使學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育，在體驗中心理得以升華。同時還應(yīng)有相應(yīng)的活動反饋機制，密切關(guān)注學(xué)生在活動中的動態(tài)，及時向?qū)W生反饋在實踐活動中的表現(xiàn)等情況，有目的地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生開展積極有效的體驗。
第三，團體心理輔導(dǎo)是在團體的情境下開展的一種心理輔導(dǎo)形式，它是在團體氛圍內(nèi)個體通過人際交互，與團體成員開展觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識探索、調(diào)整改善等行為方式，從而促進個體在團隊中良好的適應(yīng)與發(fā)展。團體心理輔導(dǎo)的功能與目標有三個層次：矯治、預(yù)防和發(fā)展，且預(yù)防、發(fā)展重于矯治。通過團體心理輔導(dǎo)，一方面可以幫助大學(xué)生掌握有關(guān)就業(yè)知識和社會體驗，提高人際交往水平，學(xué)習(xí)自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的種種心理困擾，保持正常的生活和學(xué)習(xí)；另一方面協(xié)助大學(xué)生在就業(yè)時樹立正確的目標，對自身的潛力和可以利用的社會資源充分認知，從而發(fā)揮個人的潛能，塑造積極心態(tài)。
第四，積極心理咨詢注重對積極的培育和不斷強化來取代個案的缺陷修補。傳統(tǒng)的心理咨詢中，治療的目標在于癥狀的緩解和消除，而積極心理咨詢重點在于發(fā)現(xiàn)個體身上的潛力和自助能力。積極心理咨詢常利用一些故事與求助者溝通，這些故事一般不與來訪者內(nèi)心觀念產(chǎn)生直接沖突，而是從另外的角度作出積極的解釋，目的使來訪者在積極想象中重新思考自身的行為和觀念，并進一步建立新的積極觀念和行為模式。
參考文獻：
[1][美]克里斯托弗.彼得森著.積極心理學(xué)[M].群言出版社，20xx.
[2][愛爾蘭]Alan Carr著.積極心理學(xué)[M].中國輕工業(yè)出版社，20xx.
[3]孫玲.積極心理學(xué)對高校畢業(yè)生就業(yè)能力影響的研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，20xx(12).
[4]周銀杏.積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生就業(yè)心理分析[J].科教導(dǎo)刊，20xx（2）.
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