學(xué)校安全論文精華12篇
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校安全論文，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校安全論文 篇1
摘要:
安全作為人類(lèi)生命與健康的基本保障，是人們生存與發(fā)展的基本要求。教學(xué)安全一直都來(lái)都是學(xué)校最為關(guān)注與重要的環(huán)節(jié)，近些年來(lái)體育教學(xué)意外事故的發(fā)生，特別是中學(xué)體育安全問(wèn)題的發(fā)生給學(xué)生的心靈與身體都造成了不可挽回的傷害，中學(xué)體育安全教學(xué)成為學(xué)校與社會(huì)亟待解決的問(wèn)題，本文就中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)安全現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)完善與改進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)安全工作的建議。
關(guān)鍵詞:中學(xué);體育;安全教學(xué);現(xiàn)狀與對(duì)策
學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，是社會(huì)重點(diǎn)保護(hù)的對(duì)象。安全教學(xué)一直是學(xué)校最為關(guān)注與最為重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一直以來(lái)困擾學(xué)校教學(xué)的一大難題，特別是體育教學(xué)意外安全事故的不斷發(fā)生，不僅嚴(yán)重影響到體育教學(xué)的正常進(jìn)行，還對(duì)學(xué)生的身體健康與心靈造成莫大的傷害，甚至給學(xué)生的整個(gè)人生留下陰影。如何有效提高我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的安全性，保障中學(xué)生安全全面健康成長(zhǎng)，成為我國(guó)廣大教育工作者乃至社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題與亟待解決的重大問(wèn)題。
一、中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)安全現(xiàn)狀分析
(一)從學(xué)生的角度分析中學(xué)體育教學(xué)安全
從學(xué)生的角度出發(fā)，我國(guó)很多中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，運(yùn)動(dòng)能力較弱是導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)意外安全事故的重要因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，我國(guó)許多中學(xué)生由于不良的飲食習(xí)慣與不合理的作息習(xí)慣等導(dǎo)致其身體素質(zhì)下滑，運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱。在上體育課的時(shí)候，常常由于過(guò)度運(yùn)動(dòng)造成一定的`運(yùn)動(dòng)損傷，進(jìn)而發(fā)生體育教學(xué)安全意外事故。另外，我國(guó)很多中學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到了安全的重要性，卻不樂(lè)于學(xué)習(xí)一些有關(guān)安全的知識(shí)與技能，體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不按老師的要求穿運(yùn)動(dòng)裝，缺乏良好的體育安全行為習(xí)慣，主觀認(rèn)為體育課就是“玩”，而且喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩，不希望教師對(duì)自己進(jìn)行約束，從而導(dǎo)致體育教學(xué)安全事故的發(fā)生，對(duì)學(xué)生的身體與心理造成一定的損傷，影響中學(xué)體育教學(xué)的正常進(jìn)行［1］。
(二)從教師的角度分析中學(xué)體育教學(xué)安全
從體育教師的角度出發(fā)，體育課程安排不當(dāng)及體育教師責(zé)任心差、工作態(tài)度不好是導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)安全事故發(fā)生的重要因素。總體來(lái)講，我國(guó)中學(xué)體育教師的教學(xué)安全意識(shí)相對(duì)較高，可以根據(jù)自身的教學(xué)安全基本知識(shí)有效的發(fā)現(xiàn)與排除一定的安全隱患，防止體育教學(xué)安全事故的發(fā)生。但是，有些教師在體育課程安排上，由于未考慮到體育課程人數(shù)的合理安排、統(tǒng)一體育場(chǎng)地同一時(shí)間上課的班級(jí)數(shù)量等，導(dǎo)致單位班級(jí)上課的學(xué)生數(shù)量過(guò)多或相同場(chǎng)地同一時(shí)間上課的班級(jí)過(guò)多，導(dǎo)致體育安全事故的發(fā)生。另外，我國(guó)中學(xué)存在部分體育教師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、工作態(tài)度不端正等問(wèn)題，缺乏對(duì)體育安全知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)、缺乏對(duì)上課班級(jí)學(xué)生的了解、上課對(duì)學(xué)生不管不顧、課后不注意檢查體育器材的安全性能等，最終導(dǎo)致體育教學(xué)安全事故的發(fā)生，影響學(xué)校體育安全教學(xué)的正常進(jìn)行。
(三)從學(xué)校的角度分析中學(xué)體育教學(xué)安全
從學(xué)校的角度出發(fā)，我國(guó)很多中學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)由于事務(wù)繁忙，缺乏與體育教師有關(guān)安全教學(xué)的交流互動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)校體育安全教學(xué)的重視。另外，學(xué)校的體育器材、體育設(shè)施等更新的速度較慢，為學(xué)校體育安全教學(xué)埋下一定的安全隱患，影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在體育安全相關(guān)書(shū)籍方面更是極度缺乏，大部分中學(xué)學(xué)校僅僅不能向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的有關(guān)教學(xué)安全的書(shū)籍供學(xué)生日常學(xué)習(xí)與瀏覽。同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)的體育教師常常存在數(shù)量不足的狀況，一個(gè)體育教師往往要同時(shí)負(fù)責(zé)幾個(gè)班的體育課程，一位體育教師同時(shí)為幾個(gè)班上課的狀況也是時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響到體育教師的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生身心全面健康發(fā)生，由于教師精力有限，往往對(duì)幾個(gè)班不能兼顧，導(dǎo)致體育教學(xué)安全事故的發(fā)生。
二、完善和改進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)工作安全的幾點(diǎn)建議
(一)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣
家庭教育在學(xué)生的整個(gè)教育階段有著關(guān)鍵性的作用，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的安全方面的教育，特別是在培養(yǎng)中學(xué)生良好的飲食習(xí)慣與合理的作息習(xí)慣上，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，監(jiān)督學(xué)生日常的生活習(xí)慣及體育鍛煉，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，避免學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)損傷事故的發(fā)生。
(二)加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)安全方面教育工作，提高學(xué)生與教師的安全意識(shí)
加強(qiáng)學(xué)校安全教學(xué)教育工作，使學(xué)生與教師可以掌握一定的安全知識(shí)與安全技能，有效提高學(xué)生與教師的安全意識(shí)，保證學(xué)校體育教學(xué)安全。充分利用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教師與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)安全教育的相關(guān)活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到安全的重要意義，提高教師與學(xué)生的綜合安全素質(zhì)與能力，加強(qiáng)學(xué)校體育教師獅子隊(duì)伍建設(shè)，端正體育教師的工作態(tài)度，提升體育教師的責(zé)任感。
(三)加強(qiáng)體育場(chǎng)地建設(shè)與體育器材的更新，及時(shí)排除體育教學(xué)的安全隱患
良好的體育教學(xué)場(chǎng)地與體育器材是開(kāi)展高校體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)與必要條件。相關(guān)政府部門(mén)要加大對(duì)我國(guó)中學(xué)體育場(chǎng)地、器材方面的資金與技術(shù)投資，有效改善中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境與設(shè)施狀況，及時(shí)更新體育相關(guān)器材，以排除體育教學(xué)安全隱患，防止體育教學(xué)安全意外事故的發(fā)生［2］。
三、結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)大部分中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中存在不同類(lèi)型、不同程度的安全問(wèn)題。為保障我國(guó)中學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，相關(guān)教育部門(mén)必須針對(duì)不同中學(xué)學(xué)校存在的體育安全教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行不斷改進(jìn)與完善，學(xué)校必須加強(qiáng)安全教學(xué)相關(guān)教育工作，有效提高教師與學(xué)生的安全意識(shí);加大投資力度，改善體育教學(xué)場(chǎng)地環(huán)境、及時(shí)更新體育相關(guān)器材，有效排除體育教學(xué)安全隱患，防止體育教學(xué)安全事故的發(fā)生，保證我國(guó)中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的安全、正常進(jìn)行。
參考文獻(xiàn):
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學(xué)校安全論文 篇2
一、課題依據(jù)
1、學(xué)校師生的生命安全問(wèn)題，已成為社會(huì)、教育行政部門(mén)、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為學(xué)校教育重要組成部份的體育，由于自身的特點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運(yùn)動(dòng)性損傷）偶有發(fā)生，成為了學(xué)校教育過(guò)程中的不安全因素。這既違背了學(xué)校體育教育的初衷，一定程度上給學(xué)校帶來(lái)不良影響；同時(shí)，也加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)�；蚰承w育教師為了消除這種負(fù)面影響、減少風(fēng)險(xiǎn)，取消了應(yīng)有的體育活動(dòng)、禁止了一些器械性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。那么，如何正確處理體育教育與安全問(wèn)題，減少、避免體育教育中傷害事故的發(fā)生，成為體育教育工作者必須進(jìn)行思考、分析、研究的重要課題。
2、在我國(guó)的初中課程中未設(shè)置安全教育類(lèi)的課程，由此帶來(lái)各種問(wèn)題：如學(xué)生缺乏必要的安全意識(shí)與安全知識(shí)（如交通安全、環(huán)境安全、飲食衛(wèi)生、）；缺乏基本的自我防護(hù)、救護(hù)的知識(shí)、方法與技巧等。在遇到災(zāi)害（臺(tái)風(fēng)、水災(zāi)、火災(zāi)等）或突發(fā)事件時(shí)缺乏應(yīng)急能力和心理承受能力；往往束手無(wú)策。學(xué)生交通事故、意外傷亡事故在我市也時(shí)有發(fā)生；雖然這與學(xué)校教育無(wú)直接因果關(guān)系，但也暴露了學(xué)校教育的不足。同時(shí)，安全知識(shí)，防護(hù)、救護(hù)知識(shí)與能力等，是現(xiàn)代人所必具的基本知識(shí)和能力。現(xiàn)在許多學(xué)校結(jié)合本校的實(shí)際，運(yùn)用各種途徑、方法大力開(kāi)展學(xué)生安全教育。結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育、防護(hù)與救護(hù)教育是體育教學(xué)自身的需要，也是現(xiàn)代體育教學(xué)“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠(yuǎn)的意義。
二、課題主要研究?jī)?nèi)容：
學(xué)校體育安全及安全教育是一個(gè)涉及多方面、多因素的研究課題；是學(xué)校安全與安全教育的重要組成部分。根據(jù)學(xué)校體育的自身特點(diǎn)，和我校的具體實(shí)際，本課題的主要研究?jī)?nèi)容確定為以下三大方面；并包含若干子課題。
（一）學(xué)校體育的過(guò)程安全研究：
1、課外體育活動(dòng)中的安全研究（晨煅、課間操、課外體育活動(dòng)）
2、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的安全問(wèn)題研究
3、學(xué)校體育競(jìng)賽的安全研究
（二）學(xué)校體育教學(xué)的安全研究：
1、體育運(yùn)動(dòng)中損傷的原因分析、預(yù)防及措施研究
2、體育課的結(jié)構(gòu)、組織形式與教學(xué)安全的研究
3、器械性運(yùn)動(dòng)（單、雙杠）項(xiàng)目與安全問(wèn)題研究
4、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)與教學(xué)安全問(wèn)題研究
5、耐久跑運(yùn)動(dòng)與教學(xué)安全問(wèn)題研究
6、投擲類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與教學(xué)安全研究
7、跳躍類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與教學(xué)安全研究
（三）體育教學(xué)中進(jìn)行安全、防護(hù)與救護(hù)教育的研究
1、初級(jí)中學(xué)學(xué)生安全、防護(hù)與救護(hù)教育內(nèi)容及體系的研究
2、體育教學(xué)與安全、防護(hù)、救護(hù)教育整合研究（包括途徑、方法、形式、手段等）
三、課題研究方法：
根據(jù)本課題的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用以下的研究方法于各子課題的研究：
1、調(diào)查研究法：運(yùn)用調(diào)查法主要對(duì)學(xué)生的安全、防救護(hù)知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析；了解學(xué)生的基本情況為課題提供依據(jù)。對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的因素進(jìn)行調(diào)查研究，為預(yù)防措施的確立提供科學(xué)的依據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：結(jié)合本課題的研究，對(duì)學(xué)生的安全、防救護(hù)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比；對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的概率進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比；對(duì)某一特定教學(xué)方法、手段、組織形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。確定和檢驗(yàn)課題的效果，以及各特定實(shí)驗(yàn)效果的顯著性。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：廣泛征求、搜集第一線(xiàn)體育教師預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、安全教育的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，按科學(xué)研究的規(guī)范要求將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，使之上升到理論的高度。
4、行動(dòng)研究法：對(duì)學(xué)校體育教學(xué)與安全、防救護(hù)教育的整合采用行動(dòng)研究法，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上提出基本設(shè)想和實(shí)踐計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，改進(jìn)和提高在體育教學(xué)中進(jìn)行安全與防救護(hù)教育的途徑、方法、形式手段；尋求兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。
四、課題研究的主要目標(biāo)：
根據(jù)課題依據(jù)所提出的任務(wù)，本課題的研究，主要解決以下一些問(wèn)題
1.分析研究影響學(xué)校體育過(guò)程中安全問(wèn)題各方面、各環(huán)節(jié)的的因素，制訂出一套行之有效的預(yù)防措施。使之成為日常規(guī)范。
2.分析、研究學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中不同的組織形式、教材內(nèi)容與教學(xué)安全的關(guān)系；探索預(yù)防、減少、最終避免體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的.措施，使之成為指導(dǎo)體育教學(xué)的教學(xué)安全規(guī)范；并就不同年齡段的體育教材內(nèi)容的器械標(biāo)準(zhǔn)提出建設(shè)性的建議。
3.探索體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全與防救護(hù)知識(shí)、能力教育的方法、途徑、形式、手段；發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能，使學(xué)生具有現(xiàn)代人必備的安全與自我防救護(hù)的知識(shí)和能力。在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上制訂出對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全與防救護(hù)教育的內(nèi)容與體系。
五、課題總結(jié)（結(jié)果）形式：
1、論文報(bào)告：為各子課題與相關(guān)問(wèn)題的研究撰寫(xiě)教學(xué)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告進(jìn)行交流與推廣。
2、演示匯報(bào)：演示學(xué)生防救護(hù)實(shí)踐方法與技巧；演示體育教學(xué)與安全、防救護(hù)教育結(jié)合的實(shí)踐課組織形式與課的結(jié)構(gòu)；交流、推廣課題研究成果。
3、知識(shí)與能力的測(cè)試：通過(guò)知識(shí)問(wèn)答、測(cè)試的形式；總結(jié)實(shí)驗(yàn)課題對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)與能力的影響。
六、課題完成期限：
根據(jù)本課題的特點(diǎn)與初中段教學(xué)的周期，本課題的最終完成期限為三年（三學(xué)年）
學(xué)校安全論文 篇3
我們知道，無(wú)論做什么事情，如果不重視安全，那么，一切結(jié)果就無(wú)從談起。安全重于泰山。可是，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了很多與我們教育有關(guān)的安全事故，甚至有些特大安全事故。每當(dāng)聽(tīng)到失去孩子的家長(zhǎng)那痛苦絕望的哭聲的時(shí)候，我們每個(gè)人心里也會(huì)感到萬(wàn)分的難過(guò)。災(zāi)難不能重演，我們應(yīng)該做的，就是要從自身做起，從大處著眼，從小處入手，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
那么，如何能防患于未然，做好學(xué)生的安全工作呢？根據(jù)實(shí)際工作情況，筆者認(rèn)為，以班級(jí)教導(dǎo)會(huì)為核心，充分發(fā)揮教導(dǎo)會(huì)成員的積極性，調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的工作熱情，群策群力，配合學(xué)校的整體安排，統(tǒng)籌協(xié)作，就能有效地預(yù)防一些安全問(wèn)題，把學(xué)生的安全教育這個(gè)工作重點(diǎn)中的重點(diǎn)工作做好。
1總體構(gòu)想
組建班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，在學(xué)校和級(jí)部的帶領(lǐng)下，教導(dǎo)會(huì)的成員明確各自的職責(zé)，盡心盡力，并且溝通協(xié)作，共同完成這個(gè)班級(jí)的教育、教學(xué)、安全等各項(xiàng)工作。
2實(shí)施過(guò)程
第一步：精心選派，組建班級(jí)教導(dǎo)會(huì)。
這個(gè)過(guò)程，是由學(xué)校和級(jí)部負(fù)責(zé)完成的。在開(kāi)學(xué)伊始，安排科任老師的時(shí)候，不僅要考慮到教學(xué)的因素，還必須要考慮到安全教育的問(wèn)題。因?yàn)榘嗉?jí)里必定有不少的女生，如果這個(gè)班級(jí)任課的老師都是男教師，那么，有不少的工作就很難進(jìn)行。
所以，安排任課教師，在指定一個(gè)挑頭的班主任之后，就要從任教的學(xué)科和以后的教育等方面考慮，一定要有女性教師擔(dān)當(dāng)，而且，年齡最好也能有所差別。因?yàn)槟觊L(zhǎng)一些的老師經(jīng)驗(yàn)豐富，而且有耐心。年輕的老師有活力，容易和學(xué)生交流，這樣，對(duì)于不同的學(xué)生，就能有相應(yīng)的老師進(jìn)行教育幫助，這樣，就出現(xiàn)了“師師有責(zé)任，生生有師幫”的局面，后面的工作就很容易開(kāi)展了。
第二步：積極參會(huì)，輿論造勢(shì)。
我們知道，做一件事情，輿論的引導(dǎo)非常重要。通過(guò)輿論引導(dǎo)，學(xué)生在思想意識(shí)里就會(huì)重視這件事情，那么，在做的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生積極性主動(dòng)性�；诖�，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)成立后，教導(dǎo)會(huì)的成員一定要配合班主任的工作，每當(dāng)開(kāi)安全班會(huì)的時(shí)候，教導(dǎo)會(huì)成員盡量都去參加，這從一個(gè)側(cè)面讓學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)安全的重視，他們也就會(huì)自覺(jué)地轉(zhuǎn)化成行動(dòng)。開(kāi)安全班會(huì)的時(shí)候，成員都要發(fā)言，通過(guò)一些事例，和學(xué)生談體會(huì)，找隱患，從開(kāi)始就大造聲勢(shì)，并且要一直貫穿到底。
第三步：明確職責(zé)，恪盡職守。
教導(dǎo)會(huì)成員和這個(gè)班級(jí)的最終成績(jī)息息相關(guān)，安全問(wèn)題，更是其中的一個(gè)特別重要的考核內(nèi)容。這樣，教導(dǎo)會(huì)的成員也就會(huì)主動(dòng)認(rèn)真地對(duì)待安全教育問(wèn)題。教導(dǎo)會(huì)在開(kāi)始的時(shí)候，就要開(kāi)會(huì)，對(duì)班級(jí)一年的工作設(shè)想分析，并明確各自的職責(zé)：班主任是挑頭的，總的負(fù)責(zé)這個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)工作，尤其要把好學(xué)生請(qǐng)假關(guān)，不能給學(xué)生空子可鉆。班主任簽字，級(jí)部主任簽字，然后到政教處蓋章，最后由門(mén)衛(wèi)查驗(yàn)方可放行。學(xué)校放假，班級(jí)和學(xué)生簽訂安全協(xié)議書(shū)，讓學(xué)生從思想深處重視安全。
班主任每天都去學(xué)生宿舍檢查，看是否缺少學(xué)生，看是否有一些不安全因素，比如刀具、煙酒、水電等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能自己解決的就馬上解決，不能解決的就趕快反映上去，催促學(xué)校解決問(wèn)題。教導(dǎo)會(huì)的其他成員，也分別承包一部分學(xué)生，在督促學(xué)習(xí)之外，更強(qiáng)調(diào)安全，也就是說(shuō)，教導(dǎo)會(huì)的成員實(shí)際上成為學(xué)生的代理家長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這些學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和安全等教育管理。在每天放學(xué)的時(shí)候，教導(dǎo)會(huì)的成員要在樓梯等一些人員密集的地方多停留一會(huì)，防止發(fā)生一些意外情況。
第四步：統(tǒng)籌協(xié)作，全校互動(dòng)，確保安全“零事故”。
班級(jí)作為學(xué)校的一個(gè)基本單位，必須和學(xué)校的整體步驟保持一致，必須要和學(xué)校的各個(gè)職能部門(mén)緊密合作，全校互動(dòng)，才能確保安全“零事故”，才能把各項(xiàng)工作做好。學(xué)校里有安全督導(dǎo)團(tuán)，每天對(duì)學(xué)校的各個(gè)地方進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)通報(bào)。作為班級(jí)，就要最快了解這些檢查情況，及時(shí)整改。
教導(dǎo)會(huì)的成員，和各自承包的學(xué)生建立校家聯(lián)系卡，有問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不在教室等問(wèn)題，和班主任反映，獲得最準(zhǔn)確的信息。教導(dǎo)會(huì)的成員，平時(shí)多和學(xué)生談心，強(qiáng)調(diào)人身、財(cái)物等安全。為了增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力，學(xué)校組織了大規(guī)模的防震逃生演練，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)的每個(gè)成員都高度重視，認(rèn)真對(duì)待，親自參加，和學(xué)生共同經(jīng)受鍛煉。
3實(shí)施效果
對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次。沒(méi)有人愿意因?yàn)樽约旱拇笠舛霈F(xiàn)一些意想不到的結(jié)果，更不會(huì)有人愿意在朝氣蓬勃的時(shí)候喪失自己的生命。所以說(shuō)，我們工作的目的和學(xué)生的`意愿是完全一致的。這樣，只要我們的工作措施得當(dāng)，就完全能夠取得滿(mǎn)意的結(jié)果。
通過(guò)實(shí)施上述的方案，班級(jí)里每個(gè)學(xué)生把生命看得更加重要，自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了很多，養(yǎng)成了“做事要有最好的設(shè)想，也要有最壞的打算”這樣的觀念，把自身的安全擺放在了一個(gè)很高的位置。學(xué)生不僅自己講安全，而且能相互提醒，全班形成了一個(gè)濃厚的“安全第一、學(xué)習(xí)至上”的氛圍。一個(gè)學(xué)年內(nèi)，班里沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次安全方面的問(wèn)題。更可喜的是，很多學(xué)生家長(zhǎng)告訴我說(shuō)，孩子在往家里打電話(huà)的時(shí)候，都會(huì)問(wèn)候家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)，覺(jué)得孩子懂事了。聽(tīng)到這里，我們教師也感到欣慰。
4注意的問(wèn)題
學(xué)校的安全問(wèn)題，是學(xué)校的頭等大事，要保證學(xué)校安全工作做好，確保安全“零事故”，我們必須注意下面幾個(gè)問(wèn)題：
4.1安全教育要有組織保證，不能流于形式。
我們知道，沒(méi)有制度的監(jiān)管，一個(gè)集體很難保證順暢的運(yùn)作發(fā)展。學(xué)校在安排科任老師的時(shí)候，要有深遠(yuǎn)考慮。對(duì)于班級(jí)工作的考核，要有相應(yīng)的條件。這樣，才能讓人干著有責(zé)任感，有成就感。如果流于形式，那么，做什么事情就會(huì)很快夭折。
4.2安全教育要持之以恒，不能半途而廢。
學(xué)生在校一天，我們就要負(fù)責(zé)一天。安全教育是一件大事，要時(shí)時(shí)講， 處處講，讓學(xué)生心里牢固樹(shù)立安全意識(shí)，在校的時(shí)間重視安全，一生都重視安全。
4.3安全教育要和學(xué)科結(jié)合，會(huì)事半功倍。
學(xué)生吃飯、坐車(chē)、住宿很多方面，都有安全隱患。而讓學(xué)生意識(shí)到并且能夠避免，能夠排除，這是安全教育的大成。體育老師可以利用體育課，物理老師可以利用物理課，諸如此類(lèi)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，灌輸安全教育知識(shí)，這是極其有效的方法。
4.4安全教育要和家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái)，達(dá)成共識(shí)，共同進(jìn)行。
學(xué)校安全教育，必須取得家長(zhǎng)的支持配合，必須和社會(huì)聯(lián)手，比如請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)做安全講座等，這樣，形式多樣，力量眾多，才能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
學(xué)校安全論文 篇4
[摘要]農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是我國(guó)近年為解決農(nóng)村中小學(xué)生源急劇下降、辦學(xué)條件較差、教育教學(xué)質(zhì)量較低等問(wèn)題而采取的一項(xiàng)重要教育政策，目的是優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)教育資源配置、提高農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平、促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。但此項(xiàng)工作在實(shí)施過(guò)程中引發(fā)了一些人身安全、健康安全問(wèn)題，這會(huì)對(duì)學(xué)生、家庭乃至社會(huì)造成不良影響，不利于農(nóng)村義務(wù)教育的普及。針對(duì)這一現(xiàn)象，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，區(qū)別對(duì)待，分步推進(jìn)，以減少或避免安全問(wèn)題的發(fā)生。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；學(xué)校布局；學(xué)生；人身安全；身心健康
目前，全國(guó)范圍內(nèi)的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整正在深入推進(jìn)和更廣泛鋪開(kāi)。這項(xiàng)工作自20xx年實(shí)施以來(lái)，確實(shí)收到了一定的成效，改善了一部分農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，使農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)資源得到一定程度的整合與優(yōu)化配置，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展起到相應(yīng)的積極作用。然而，這項(xiàng)工作在開(kāi)展過(guò)程中卻引發(fā)了許多新的矛盾和問(wèn)題，其中之一就是給廣大農(nóng)村中小學(xué)生的健康和人身等方面的安全帶來(lái)極大的風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)問(wèn)題目前日益凸顯，在農(nóng)村中小學(xué)校近年來(lái)布局調(diào)整之后因交通、住宿等引起的重、特大學(xué)生人身傷害事故時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生及其家庭帶來(lái)巨大的傷痛，給學(xué)校和國(guó)家造成重大損失和不良社會(huì)影響。
一、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中引發(fā)的問(wèn)題
(一)人身安全問(wèn)題
人身安全的問(wèn)題是指可能造成的危及學(xué)生生命安全和肌體健全方面的事故風(fēng)險(xiǎn)。這主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。
1、交通安全
由于這次布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，各地是將那些偏遠(yuǎn)、貧困的村�；蚪虒W(xué)點(diǎn)撤掉，合并集中到交通較為便利、經(jīng)濟(jì)條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，那些偏遠(yuǎn)、貧困村的學(xué)生大的十幾歲、小的只有六七歲就要到遠(yuǎn)離居住地的中心學(xué)校去上學(xué)，很多學(xué)生或步行、或乘坐交通工具每天來(lái)回往返。由于距離中心校路途很遠(yuǎn)，路況往往又較差，在往返的路途中極易發(fā)生學(xué)生人身傷害事故。比如：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在來(lái)回步行的過(guò)程中，因?yàn)槁吠究部离y行，很容易造成摔傷、碰傷、被車(chē)輛刮傷等事故，或天氣不好時(shí)因?yàn)橛龅缴胶�、泥石流等自然�?zāi)害造成傷害，在山區(qū)則可能會(huì)遇到野獸出沒(méi)等情況。有些學(xué)生乘坐交通工具來(lái)回往返，但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)生們乘坐的交通工具往往安全系數(shù)很低(或是農(nóng)用三輪車(chē)，或是其他車(chē)輛，但這些交通工具往往質(zhì)量都較差)，而且經(jīng)常是嚴(yán)重超載，容易引發(fā)惡性交通事故�？梢哉f(shuō)，交通安全是目前農(nóng)村中小學(xué)校合并調(diào)整后的第一威脅。
2、住宿安全
農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后，離家太遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生不得不選擇住宿，或住在校內(nèi)，或住在校外。以住在校內(nèi)的情況來(lái)說(shuō)，由于目前很多農(nóng)村寄宿制學(xué)校相應(yīng)的配套設(shè)施建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位，住宿條件還十分簡(jiǎn)陋，各種應(yīng)有的安全保障措施跟不上，很容易引發(fā)學(xué)生人身傷害事故。比如：有的學(xué)校宿舍十分擁擠，幾十個(gè)學(xué)生擠在一間屋子里，兩三個(gè)學(xué)生擠在一張床鋪上；很多學(xué)校宿舍附近沒(méi)有廁所，晚上學(xué)生上廁所要跑很遠(yuǎn)；很多住宿的學(xué)生年齡小，缺乏自理能力，需要細(xì)致周密的照顧和管理，而目前大多數(shù)學(xué)校因?yàn)榫幹频膯?wèn)題都無(wú)法設(shè)置專(zhuān)門(mén)的宿舍管理人員或生活教師來(lái)照顧和管理學(xué)生，只是由專(zhuān)職教師兼任，限于這些教師精力和體力的問(wèn)題，導(dǎo)致住宿管理上的漏洞往往很大。以上這些情況都容易造成學(xué)生人身安全事故的發(fā)生
3、飲食安全
那些家不在中心校所在地的農(nóng)村學(xué)生不能回家吃飯，他們只能在學(xué)校食堂集體就餐，或在校外攤點(diǎn)解決吃飯問(wèn)題，而這就存在嚴(yán)重的飲食安全隱患。很多農(nóng)村學(xué)校的食堂衛(wèi)生條件有限，食物安全有時(shí)很難得到保障，而校外的攤點(diǎn)食物衛(wèi)生更難以保障，這很容易引發(fā)食物中毒事故。近年來(lái)學(xué)生食物中毒事故頻繁發(fā)生，呈上升趨勢(shì)，僅20xx年就有四川、新疆、甘肅、安徽、吉林等地相繼發(fā)生學(xué)生食物中毒事故，造成學(xué)生傷亡。
4、中心學(xué)校擁擠帶來(lái)的安全隱患
由于受校舍、師資等辦學(xué)條件所限，不少合并后的中心學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn)，班額超大，很多學(xué)校班額達(dá)到70人以上，甚至有的達(dá)到百人以上。教室、校園、樓道、宿舍、食堂等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所常常很擁擠，而由于教師數(shù)量不足又管理不到位，極易發(fā)生學(xué)生的碰傷、撞傷、摔傷、踩傷等傷害事故。
(二)健康安全問(wèn)題
健康安全問(wèn)題是指可能對(duì)學(xué)生們身體、心理機(jī)能的良好狀態(tài)造成破壞和損害的風(fēng)險(xiǎn)。這主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
1、睡眠不足，經(jīng)常處于高度疲勞狀態(tài)，影響身體正常發(fā)育
中小學(xué)生正處于身體的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，需要充足的睡眠和休息。然而，布局調(diào)整后，很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生上學(xué)的路途都十分遙遠(yuǎn)，據(jù)全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)在貴州、寧夏、甘肅等地的調(diào)研表明：有近1／3的學(xué)生每天上學(xué)單程超過(guò)3公里，近1／8的學(xué)生單程則要走5～10公里。有些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生一天往返的路程甚至有三四十公里。很多學(xué)生為了上學(xué)不遲到，早晨天不亮就摸黑趕路上學(xué)，晚上黑天才能回到家，兩頭不見(jiàn)天，睡眠嚴(yán)重不足。有的孩子才七八歲，每個(gè)星期日下午都要背著書(shū)包，拎著夠一個(gè)星期吃的米和菜，翻過(guò)幾個(gè)山頭，到十多里外的鄉(xiāng)中心小學(xué)上學(xué)。遙遠(yuǎn)的上學(xué)路使很多農(nóng)村中小學(xué)生每天往返奔波，身心處于高度疲勞的狀態(tài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，布局調(diào)整后很多學(xué)生每天至少需減少睡眠兩個(gè)小時(shí)。即使是住校的學(xué)生，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校的住宿條件比較差，需幾個(gè)學(xué)生擠住在一張床上，學(xué)生們每天根本不能得到充分休息。這些情況既嚴(yán)重影響孩子們的身體健康發(fā)育，又容易引發(fā)人身安全事故。
2、營(yíng)養(yǎng)不良，缺乏生活上的照顧，容易患上疾病，影響身體健康生長(zhǎng)
布局調(diào)整后，很多農(nóng)村學(xué)校受資金限制無(wú)力配備食堂，學(xué)生只有在學(xué)校附近簡(jiǎn)陋的飲食攤上吃飯或買(mǎi)吃盒飯，有的則從家里把一周口糧都帶上，在教室外蒸飯吃，遇上刮風(fēng)下雨就只能忍饑挨餓，而天天帶飯的孩子有時(shí)夏天吃餿飯，冬天常常吃冷飯。有些學(xué)校建了食堂，但由于經(jīng)濟(jì)條件所限，食堂的飯菜質(zhì)量較低，學(xué)生很少吃到新鮮蔬菜；一些學(xué)校宿舍附近沒(méi)有廁所，晚上上廁所都要跑百把米，致使有的學(xué)生為少上廁所干脆下午就不喝水，盡量吃水份少的食物。這些都使學(xué)生們身體生長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)得不到保障。很多農(nóng)村中小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于年齡小，身體抵抗力弱，離開(kāi)父母的悉心照顧，加之營(yíng)養(yǎng)不良、睡眠不足、飲食不潔等諸多因素，很容易患上疾病，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3、過(guò)早離開(kāi)父母親友獨(dú)立面對(duì)陌生的環(huán)境，容易引發(fā)心理危機(jī)
很多農(nóng)村中小學(xué)生尤其那些年齡幼小的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。到中心校就學(xué)后，需要獨(dú)立面對(duì)新的陌生環(huán)境，由于過(guò)早地離開(kāi)父母、親友和平日熟悉的環(huán)境，自身適應(yīng)新環(huán)境的能力還很低弱，又缺乏必要的心理引導(dǎo)和悉心關(guān)照，因而容易產(chǎn)生自卑、害怕、孤獨(dú)等很多心理問(wèn)題。不少孩子因?yàn)閼偌�，情緒情感極不穩(wěn)定，甚至因此而厭學(xué)、逃學(xué)。
二、由問(wèn)題引發(fā)的思考
學(xué)生安全問(wèn)題在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整過(guò)程中是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，不僅嚴(yán)重威脅著廣大農(nóng)村中小學(xué)生的生命健康，而且產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的消極影響。
第一，造成新的學(xué)生流失，農(nóng)村義務(wù)教育普及率下降。巨大的'安全風(fēng)險(xiǎn)，再加上布局調(diào)整還造成很多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重，使得很多農(nóng)村學(xué)生或者因經(jīng)濟(jì)困難上不起學(xué)，或者害怕發(fā)生人身危險(xiǎn)而不上學(xué)。這就造成新的農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率的上升，農(nóng)村義務(wù)教育普及率的下降，嚴(yán)重削弱了農(nóng)村義務(wù)教育的普及成果，很大程度上沖銷(xiāo)了布局調(diào)整應(yīng)有的良好社會(huì)效益，甚至造成尖銳的社會(huì)矛盾。
第二，造成巨大的家庭創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響社會(huì)和諧與安定。發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故給學(xué)生及其家庭帶來(lái)巨大創(chuàng)傷，其損害是難以描述的，嚴(yán)重影響著社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)和農(nóng)村的社會(huì)安定，制約著農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)、健康發(fā)展，這與布局調(diào)整政策的初衷是相違背的。
第三，造成更加嚴(yán)峻的農(nóng)村學(xué)生安全問(wèn)題，使布局調(diào)整地區(qū)學(xué)生安全事故的發(fā)生面臨常態(tài)化趨勢(shì)。如果說(shuō)過(guò)去學(xué)生安全事故的發(fā)生屬于非常態(tài)的、意外的，那么，布局調(diào)整后，由于各方面因素的存在，學(xué)生安全事故的發(fā)生隨時(shí)都有可能，具有向常態(tài)化發(fā)展的趨勢(shì)，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生安全問(wèn)題更加嚴(yán)峻。
第四，造成學(xué)生身心健康水平的下降，不利于民族素質(zhì)的提高。學(xué)生健康方面的問(wèn)題如果長(zhǎng)期持續(xù)下去，將造成一代人甚至幾代人身心健康水平的降低，最終導(dǎo)致民族健康素質(zhì)的下降，其影響將是深遠(yuǎn)的。
這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要是由于很多地方布局調(diào)整的步子邁得過(guò)急過(guò)快，不能科學(xué)、合理、因地制宜地執(zhí)行國(guó)家的布局調(diào)整政策。很多地方政府部門(mén)片面追求當(dāng)?shù)刂行W(xué)辦學(xué)的集中和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，試圖以此盡快擺脫中小學(xué)辦學(xué)條件差、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、辦學(xué)質(zhì)量低的困難局面，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃娜娓挠^，因此盲目過(guò)度地撤并和縮減當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)校，在條件還不具備的情況下就把很多本應(yīng)有必要繼續(xù)存在的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)撤掉，引發(fā)了各種問(wèn)題尤其學(xué)生安全問(wèn)題。這也反映出某些地方政府作為國(guó)家政策的執(zhí)行者、地方教育的舉辦者，在開(kāi)展這一工作時(shí)，更多的是從政府自身利益角度出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，而缺乏對(duì)接受教育的一方——學(xué)生及其家庭的實(shí)際困難和根本利益的充分考慮，沒(méi)有充分關(guān)注到學(xué)生及其家庭為此所要付出的代價(jià)。甚至不排除個(gè)別地方政府為了追求政績(jī)而完全忽略學(xué)生及其家庭的合法利益，置學(xué)生的安全、百姓的根本利益于不顧來(lái)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。從根本上說(shuō)，這是不符合黨的“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的要求和義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定的，也背離了國(guó)家開(kāi)辦教育、普及義務(wù)教育的根本目的。
當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)校發(fā)展和生存的現(xiàn)狀確實(shí)存在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的客觀需要，但絕不能以犧牲義務(wù)教育的普及成果，尤其更不能以學(xué)生的身體健康和生命安全為代價(jià)來(lái)?yè)Q取農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件的改善和辦學(xué)效益的提高，否則結(jié)果將是取得了所謂的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益但卻損失了社會(huì)效益，得到了眼前的表面利益而失掉了長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本利益，這是本末倒置、得不償失的。在教育的問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)堅(jiān)持社會(huì)效益優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)效益的原則，這是符合國(guó)家根本利益的。
三、解決問(wèn)題的對(duì)策建議
就目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及自然環(huán)境狀況來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整不可能一步到位，全面調(diào)整；而應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，區(qū)別對(duì)待，分步推進(jìn)，妥善安排。從學(xué)生的人身安全和身心健康角度來(lái)考慮，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整可以考慮采取以下措施。
第一，制訂一條布局調(diào)整的最高原則和基本底線(xiàn)——即保障學(xué)生的生命安全、身心健康及農(nóng)村義務(wù)教育的入學(xué)率和普及率。
第二，分學(xué)段進(jìn)行調(diào)整：小學(xué)高年級(jí)(四年級(jí)或五年級(jí))以上可以進(jìn)行集中辦學(xué)，小學(xué)低年級(jí)(四年級(jí)或三年級(jí))以下學(xué)段實(shí)行分散辦學(xué)。
第三，實(shí)行集中辦學(xué)的學(xué)段，初中以上的學(xué)校可以實(shí)行寄宿制，但要建立健全相應(yīng)的安全保障措施，包括制度、設(shè)施、人員配備等，建設(shè)符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、宿舍、食堂、浴室、廁所等學(xué)習(xí)和生活設(shè)施，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生生活管理人員，確保學(xué)生的人身安全和身心健康；小學(xué)生不宜實(shí)行寄宿制，因?yàn)樾W(xué)生各方面的自理能力和行為能力都很低下，需要更多的注意和監(jiān)護(hù)，以不脫離父母的日常監(jiān)護(hù)為宜，因此小學(xué)高年級(jí)學(xué)生可以每天往返上學(xué)，但政府有義務(wù)采取穩(wěn)妥的措施來(lái)保證學(xué)生途中的交通安全，如免費(fèi)提供合格的、安全的交通工具，或安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)來(lái)回接送等措施。除此之外學(xué)校還要想方設(shè)法保證集中就讀的學(xué)生們的飲食安全和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。
第四，實(shí)行分散辦學(xué)的學(xué)段，村小達(dá)到相當(dāng)規(guī)模的可以保留，達(dá)不到的可建立小型村�；蚪虒W(xué)點(diǎn)，人數(shù)特別少的可采取教師走教的辦法，給走教的教師予以相應(yīng)的福利補(bǔ)貼。
第五，目前已經(jīng)撤并完畢集中辦學(xué)的地區(qū)，小學(xué)低年級(jí)應(yīng)當(dāng)馬上恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)，可以實(shí)行教師走教的方式解決師資問(wèn)題；小學(xué)高年級(jí)能停止寄宿的停止寄宿，并解決好往返交通安全問(wèn)題；不能停止寄宿的可以維持現(xiàn)狀，但必須采取切實(shí)可行的措施解決好學(xué)生的住宿、飲食、心理等各方面的安全問(wèn)題。
總之，中小學(xué)生是國(guó)家建設(shè)事業(yè)的接班人。民族發(fā)展延續(xù)的未來(lái)，從這樣的高度出發(fā)，任何人在任何時(shí)候、任何事情上都有責(zé)任和義務(wù)為兒童的身心健康和安全作出應(yīng)有的努力。
學(xué)校安全論文 篇5
1．國(guó)外學(xué)校體育中生命安全教育評(píng)述
日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點(diǎn)，經(jīng)常發(fā)生地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學(xué)校保健體育指導(dǎo)要領(lǐng)中明確規(guī)定了關(guān)于安全教育的內(nèi)容。根據(jù)日本體育指導(dǎo)要領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，生命安全教育的內(nèi)容比較全面和系統(tǒng)，主要包括
(1)自然災(zāi)害、交通事故等傷害的預(yù)防。
(2)傷害應(yīng)急措施。其中鍛煉學(xué)生在自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，如地震及泥石流、火災(zāi)次生災(zāi)害等危險(xiǎn)時(shí)刻，能夠準(zhǔn)確判斷周?chē)闆r，冷靜、迅速、安全地行動(dòng)，并關(guān)注媒體對(duì)災(zāi)害信息的播放。長(zhǎng)期以來(lái)，日本的生命安全教育在全國(guó)學(xué)校開(kāi)展得相當(dāng)普遍，緊急疏散、逃生避險(xiǎn)、應(yīng)急自救的演練已經(jīng)成為學(xué)校的日常活動(dòng)，大大提高了日本國(guó)民的避險(xiǎn)能力和意識(shí)。美國(guó):20世紀(jì)90年代，美國(guó)制定的體育標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)校的體育教育計(jì)劃中，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和心理品質(zhì)。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓(xùn)練作為一貫的必修課程，經(jīng)常進(jìn)行火災(zāi)逃生、緊急避險(xiǎn)的排演。為此，美國(guó)國(guó)民的防災(zāi)安全意識(shí)非常強(qiáng)。俄羅斯:1991年，基于國(guó)內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的身體狀況，俄羅斯對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了調(diào)整，其中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《生命安全基礎(chǔ)》課程，涉及到周?chē)h(huán)境對(duì)人的生命與健康可能造成的危險(xiǎn)、極端異常情況下的個(gè)人安全、生活方式與生命安全等內(nèi)容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問(wèn)題放在一個(gè)更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上看待和研究，是一種廣義的社會(huì)安全觀。此外，在英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、芬蘭等國(guó)，對(duì)青少年的生命安全教育和避險(xiǎn)技能訓(xùn)練同樣值得肯定。
2．我國(guó)生命安全教育的存在問(wèn)題
從上述國(guó)內(nèi)外研究存在問(wèn)題的描述中不難看出，我國(guó)與日本等國(guó)在對(duì)生命安全教育，特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐程度上均存在較大差距，國(guó)外的研究與實(shí)踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個(gè)國(guó)民教育的一部分，而我國(guó)還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點(diǎn)，這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識(shí)水平有著很大的關(guān)系。盡管我國(guó)在大災(zāi)之后痛定思痛，總結(jié)了不少應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容與方法，但在實(shí)踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變動(dòng)，這種狀況必然造成更加嚴(yán)峻的后果。
3．生命安全教育與體育教育的聯(lián)系
生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練，與學(xué)校體育之間有著本質(zhì)的`聯(lián)系，它們?cè)趦r(jià)值、形式、要求、方法上都存在共性。從本質(zhì)上講，兩者都是身體操作性的，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)完成任務(wù)，在動(dòng)態(tài)演繹中獲得健康和生命的尊嚴(yán)，在協(xié)作和拼搏中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;從目標(biāo)上講，學(xué)校體育的領(lǐng)域目標(biāo)下的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生命安全教育是一致的。體育的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)校體育最能實(shí)現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)和任務(wù)。從學(xué)校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本活動(dòng)能力，尤其是對(duì)身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進(jìn)作用;學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境也為生命安全教育提供強(qiáng)有力的支持，通過(guò)體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險(xiǎn)技能;學(xué)校體育師資無(wú)疑是避險(xiǎn)技能訓(xùn)練自然的優(yōu)秀組織者與引導(dǎo)者。
4．我國(guó)生命安全教育的發(fā)展方向
根據(jù)生命安全教育、應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育與體育教育的特點(diǎn)和相互聯(lián)系，可以將生命安全教育納入日常的學(xué)校體育教育系統(tǒng)之中，即以學(xué)校體育為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練及生命安全教育的常態(tài)化運(yùn)行。因此，可以考慮以下幾個(gè)問(wèn)題:
4．1改革學(xué)校體育理念，拓寬體育教育空間
生命、生活及生存教育則是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要前提，我們應(yīng)該進(jìn)一步拓寬學(xué)校體育教育的空間，將生命安全教育內(nèi)容在學(xué)校體育領(lǐng)域中常態(tài)化開(kāi)展和實(shí)施，包括應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練在內(nèi)的“三生”教育理應(yīng)納入學(xué)校體育的范疇，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育、健康教育和生命安全教育的融合。當(dāng)前，學(xué)校體育正向著“以人為本”的方向改革，為這一轉(zhuǎn)變提供了操作的可能。
4．2完善體育課程目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
消除生命安全教育的軟肋，建設(shè)這項(xiàng)工作的最佳平臺(tái)，需要進(jìn)一步確認(rèn)生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的目標(biāo)，完善當(dāng)前的體育課程目標(biāo)體系，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的制定上有一定的傾向，而不是讓其處于邊緣的角色。我們可以根據(jù)學(xué)校體育的活動(dòng)性和開(kāi)放性特點(diǎn)，可以將生命安全教育特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力的訓(xùn)練納入學(xué)校體育課程與教學(xué)范疇，使之科學(xué)化和系統(tǒng)化。
4．3創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索有效教學(xué)模式
將應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練納入體育課程之后，需要進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教學(xué)模式，使體育教學(xué)更加貼近生活、貼近自然情境，能夠在日常教學(xué)和體育活動(dòng)中合理地設(shè)計(jì)、整合、演繹生命安全教育及避險(xiǎn)技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。
4．4重構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師自身能力
改變以往的體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和教師職后培訓(xùn)，重構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師自身能力加，強(qiáng)化生命安全防護(hù)及應(yīng)急避險(xiǎn)的認(rèn)知教育和實(shí)踐操作能力訓(xùn)練，通過(guò)教師自身的提高，來(lái)促進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域在學(xué)校體育領(lǐng)域中的鞏固和擴(kuò)展，將青少年的生命教育與身體教育有效結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)該項(xiàng)教育工作的常態(tài)化發(fā)展。
學(xué)校安全論文 篇6
學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是教書(shū)育人的特殊公共場(chǎng)所，它是否安全就關(guān)系著百萬(wàn)家庭的穩(wěn)定情況，關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)秩序、生活秩序，所以學(xué)校安全責(zé)任重于泰山。國(guó)務(wù)院總理曾經(jīng)作出“安全不保，談何教育”的重要講話(huà)，再一次敲響了學(xué)校安全工作的警鐘。如何扎實(shí)抓好學(xué)校的各項(xiàng)安全工作，杜絕學(xué)校安全事故發(fā)生，首先要對(duì)學(xué)校安全工作管理有個(gè)全新的、全面的、清醒的認(rèn)識(shí)。下面從七個(gè)方面進(jìn)行論述：
一、社會(huì)性
由于學(xué)生生活和活動(dòng)的場(chǎng)所不只在學(xué)校，學(xué)生多數(shù)時(shí)候生活在家庭環(huán)境中，還要和社會(huì)各個(gè)方面相接觸。往往一些學(xué)生在學(xué)校受到了嚴(yán)格的安全教育，可在校園外又會(huì)受到家庭的放縱或社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校安全教育管理功虧一簣，由此可見(jiàn)，校園安全教育是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的教育工程，不是靠學(xué)校單方面就可以完成好的，必須要有社會(huì)的參與，家庭的參與，以及當(dāng)?shù)嘏沙鏊�、法制辦的參與。對(duì)于學(xué)生的安全教育管理，學(xué)校一方面要多和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，深入了解學(xué)生生存的家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)生的安全教育對(duì)癥下藥，尤其對(duì)于家庭因素造成的問(wèn)題學(xué)生應(yīng)給予充分的關(guān)愛(ài)，切忌簡(jiǎn)單粗暴的教育；另一方面，學(xué)校應(yīng)多和當(dāng)?shù)嘏沙鏊〉寐?lián)系，聘請(qǐng)民警作為學(xué)校法制副校長(zhǎng)，定期給學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的法制講座，提高學(xué)生法制意識(shí)，只有全社會(huì)各方面形成共識(shí)，綜合治理，學(xué)校安全教育才能有良好的效果。
二、政治性
學(xué)校安全工作的好壞，關(guān)系到學(xué)校教育的發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定。建立平安和諧校園是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，是促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本要求之一。只有把學(xué)校安全工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全，才能營(yíng)造一個(gè)安全、健康、有序、和諧的校園環(huán)境，學(xué)校才能把科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，樹(shù)立以人為本的管理理念。
三、職責(zé)性
學(xué)校安全管理工作必須實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制。學(xué)校要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全各種安全管理制度，針對(duì)本地本校實(shí)際，制定學(xué)校安全工作應(yīng)急預(yù)案。校長(zhǎng)是安全工作第一責(zé)任人，要親自抓，負(fù)總責(zé)；負(fù)責(zé)安全工作日常管理的副校長(zhǎng)要集中精力抓，切實(shí)負(fù)起具體責(zé)任；班主任和科任教師要從細(xì)節(jié)上抓好學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律觀念，規(guī)范學(xué)生行為。學(xué)校制定出《班級(jí)安全工作管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，由校長(zhǎng)和班主任簽定，落實(shí)班主任安全工作管理的職責(zé)；學(xué)校還要參照教育部通過(guò)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》制定出《學(xué)生安全協(xié)議書(shū)》，由各班班主任和學(xué)生家長(zhǎng)簽定，明確教師和家長(zhǎng)在學(xué)生安全管理中各自應(yīng)履行的職責(zé)，切實(shí)提高學(xué)生家長(zhǎng)的安全責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的安全管理中來(lái)。如此，學(xué)校的`安全工作管理做到層層把關(guān)，層層落實(shí)，責(zé)任明確，實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，事故責(zé)任追究制，使全校教師和學(xué)生家長(zhǎng)各司其職，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，形成合力，有效做到杜絕學(xué)生傷害事故的發(fā)生。
四、細(xì)節(jié)性
細(xì)節(jié)決定成敗，要做好任何工作都必須要注重細(xì)節(jié)。學(xué)校安全工作單靠宏觀上的安排是搞不好的，更需要處理好細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，從細(xì)處著手。
學(xué)校安全工作涉及消防安全、交通安全、用電安全、食物安全、設(shè)施安全以及自然災(zāi)害等方方面面，學(xué)校的安全管理工作應(yīng)注重各個(gè)方面的細(xì)節(jié)。例如：學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)電源、水池、樓梯等易發(fā)生危險(xiǎn)的地方設(shè)置警示標(biāo)志；發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反學(xué)校安全管理制度，及時(shí)制止并及時(shí)教育；發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)排除；學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全管理，還需要根據(jù)地域或季節(jié)性在某些方面進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)，公路邊的學(xué)校要特別注重交通安全教育，春季應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防火教育，夏季注重指導(dǎo)學(xué)生如何防雷，防止山體滑坡或泥石流等自然災(zāi)害，還要杜絕學(xué)生去山塘水庫(kù)游泳，冬季注意防滑防凍等等。
抓好細(xì)節(jié)性的工作關(guān)鍵在于班主任，因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生接觸時(shí)間最多接觸面最廣。學(xué)校應(yīng)以班級(jí)為抓手，充分發(fā)揮班主任安全管理的職能。爭(zhēng)取把每一項(xiàng)細(xì)節(jié)性的工作都落到實(shí)處。
五、可預(yù)防性
安全工作雖然責(zé)任重大，但也要克服恐懼心理，因?yàn)榘踩鹿适强梢灶A(yù)防的。安全事故的預(yù)防來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的警覺(jué)性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于安全工作的警覺(jué)性來(lái)自于平時(shí)對(duì)安全隱患的勤排查，多思考。
學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組必須經(jīng)常對(duì)校舍、教室、教學(xué)設(shè)施等各種設(shè)備進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，就要制定措施，限期整改，及時(shí)消除隱患，不留死角。學(xué)校在平時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際組織師生開(kāi)展對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法。
學(xué)校還要建立危房報(bào)告制度，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的校舍，應(yīng)當(dāng)停止使用，及時(shí)維修或更換，學(xué)校無(wú)法排除的重大安全隱患，如低級(jí)危房，應(yīng)當(dāng)及時(shí)書(shū)面報(bào)告主管部門(mén)或其他相關(guān)部門(mén)。只要學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組在工作中不要掉以輕心，提高警惕，克服“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象，落實(shí)“預(yù)防為主、綜合治理”的方針，一定能夠防止安全事故的發(fā)生。
六，長(zhǎng)期性
學(xué)校安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把安全管理貫穿于學(xué)校工作的始終，應(yīng)在學(xué)校工作計(jì)劃中得以著重體現(xiàn)。學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的日程安排表中要包括以安全為主題的活動(dòng)，如安全生產(chǎn)大討論、安全事故疏散演練等。學(xué)校平時(shí)要加強(qiáng)安全工作日常管理，充分利用升旗儀式、大型集會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，做到逢會(huì)必講，班級(jí)要定期開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育主題班會(huì)。學(xué)校一定要做到安全工作警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，安全工作的弦永遠(yuǎn)都不放松。
學(xué)校安全論文 篇7
隨著改革開(kāi)放的不斷深化，社會(huì)深刻的變革以及全球化、信息社會(huì)的快速發(fā)展，在人們?nèi)粘Ｉ铑I(lǐng)域中各種影響安全的復(fù)雜、不確定性因素增多。高校與社會(huì)高度融合，各種安全問(wèn)題也深刻影響著大學(xué)校園，面對(duì)新的安全形勢(shì)特點(diǎn)，高校在強(qiáng)化各種安全管理，落實(shí)各項(xiàng)安全責(zé)任的同時(shí)，需要進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生安全教育，樹(shù)立主體教育理念，發(fā)揮大學(xué)生在維護(hù)校園安全中的主體作用。
1主體性教育理念下的大學(xué)生安全教育
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的教育和培養(yǎng)倡導(dǎo)主體教育。主體性教育理論認(rèn)為，主體性是人的本質(zhì)的重要體現(xiàn)，是人在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，其教育目的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，喚起學(xué)生的主體責(zé)任，成為教育活動(dòng)和自我發(fā)展的主體，使自我學(xué)習(xí)，自我管理和自我服務(wù)的能力成為大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)追求。[1]在主體性教育理念引導(dǎo)下，高等教育注重“以生為本”，即從注重傳授理論和知識(shí)轉(zhuǎn)向注重對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，從單純的應(yīng)試教育向拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。主體性教育理念，對(duì)于大學(xué)生安全教育而言，一是幫助大學(xué)生建立起維護(hù)校園及公共安全的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和主體意識(shí)，自覺(jué)地維護(hù)校園安全秩序，主動(dòng)地參與安全文化建設(shè)；二是幫助大學(xué)生增強(qiáng)在防范安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及相互協(xié)同配合的精神。
2主體性視閾下的大學(xué)生安全教育問(wèn)題
目前高校積極推進(jìn)大學(xué)生安全教育工作，并取得一定成效。但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高校大學(xué)生安全教育存在著與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)的地方，需要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。主要是：全教育的內(nèi)容著重于安全知識(shí)的宣傳和教育；教育模式是課堂教育和節(jié)假日，或某個(gè)安全問(wèn)題突出時(shí)期的警示性等單一灌輸式的教育方式；安全目標(biāo)偏重于關(guān)注學(xué)生個(gè)體的人身、財(cái)物等安全。因此，大學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)側(cè)重的是以個(gè)人的角度作為出發(fā)點(diǎn)，更多的是關(guān)注自身的安全，并以自身的安全來(lái)看待環(huán)境安全，大學(xué)生的主體性沒(méi)有充分有效發(fā)揮，表現(xiàn)為：
2．1安全責(zé)任缺乏
校園安全管理制度是維護(hù)校園安全的基礎(chǔ)保障，大學(xué)生作為校園的主體應(yīng)自覺(jué)遵守并率先垂范。但從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，大學(xué)生違法犯罪案件在校園屢見(jiàn)不鮮，而且呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)；發(fā)生在校園的火險(xiǎn)及火災(zāi)事故，90%是由于大學(xué)生違規(guī)使用各種電器引發(fā)。[2]
2．2防范意識(shí)薄弱
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校園盜竊案占案件總數(shù)的90%，而其中的80%是由于大學(xué)生疏于防范，安全意識(shí)薄弱所致；[3]各種詐騙活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)入校園，因此，大學(xué)生上當(dāng)受騙案件時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生防范意識(shí)薄弱，無(wú)形中給違法犯罪分子以可乘之機(jī)，給校園安全環(huán)境和良好秩序帶來(lái)了不利影響。
2．3安全技能欠缺
由于高校在安全教育中，對(duì)實(shí)戰(zhàn)安全演練尚未形成制度和建立相關(guān)機(jī)制，大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中安全技能缺乏，自我保護(hù)能力較弱。20xx年上海某高校大學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，四名大學(xué)生選擇跳樓方式逃生，全部墜亡。這也使我們反思對(duì)學(xué)生的安全教育，在知識(shí)宣傳的同時(shí)，也需要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，才能真正增強(qiáng)大學(xué)生維護(hù)安全的主動(dòng)性。
2．4安全觀念弱化
20xx年上海外灘caita事故令人震驚，36個(gè)年輕生命的逝去令人痛心，其中也包括大學(xué)生，同樣類(lèi)似事件也曾發(fā)生在大學(xué)校園。由此可見(jiàn)，尚未充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體安全與整體安全，現(xiàn)實(shí)安全與未來(lái)發(fā)展的安全關(guān)系是大學(xué)生安全觀念較弱的主要原因。
3主體性視閾下大學(xué)生安全教育的路徑
針對(duì)高校安全教育中存在的問(wèn)題，從大學(xué)生的成長(zhǎng)成才和有效應(yīng)對(duì)新的安全形勢(shì)出發(fā)，高校對(duì)大學(xué)生安全教育需要在主體性教育理念的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)新。
3．1完善安全教育內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生安全責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)
高校在大學(xué)生安全教育上，應(yīng)從安全知識(shí)的.教育拓展到對(duì)大學(xué)生安全責(zé)任和整體安全觀的教育，不斷開(kāi)拓大學(xué)生的安全視野，樹(shù)立大安全觀念，充分認(rèn)識(shí)各種安全因素間的關(guān)系及其相互轉(zhuǎn)化，以及人在安全因素中的重要作用，特別是人的主體作用對(duì)安全的積極影響。幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立整體安全理念，共同營(yíng)造安全環(huán)境和氛圍的重要意義，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起維護(hù)校園安全的主體責(zé)任。
3．2社會(huì)實(shí)踐與校園安全管理相結(jié)合，發(fā)揮大學(xué)生主體性作用
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)自身能力，進(jìn)行自我教育的有效途徑。高校應(yīng)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與校園安全管理有機(jī)結(jié)合，建立相關(guān)工作運(yùn)行體制和機(jī)制，使大學(xué)生通過(guò)參與校園安全管理制度的制定和維護(hù)校園安全工作等實(shí)質(zhì)性地參與校園的安全管理。通過(guò)設(shè)置大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐崗和志愿服務(wù)崗的方式，為其提供有效參與學(xué)校安全事務(wù)的空間。
3．3建立安全實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)制，提升大學(xué)生安全防范技能
防控安全風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)安全危機(jī)，需要大學(xué)生具備危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)的逃生技能，對(duì)此，高校應(yīng)將安全教育演練制度化，并建立起長(zhǎng)效工作機(jī)制，將組織安全實(shí)戰(zhàn)演練列入安全管理工作計(jì)劃和大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的安全問(wèn)題和安全風(fēng)險(xiǎn)，開(kāi)展多種安全實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。高校需廣泛利用社會(huì)機(jī)構(gòu)場(chǎng)地等相關(guān)資源，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行組織和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，開(kāi)展訓(xùn)練，切實(shí)提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)安全危機(jī)能力。同時(shí)，通過(guò)演練培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同配合，相互合作精神。
3．4開(kāi)展宣傳安全文化活動(dòng)，營(yíng)造安全文化氛圍
由學(xué)生組織并參與的校園文化活動(dòng)是大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要載體，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的第二課堂。對(duì)大學(xué)生的安全教育與大學(xué)生校園文化活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育及自我管理，可以挖掘其自身潛能，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將各種安全理念和知識(shí)滲透到大學(xué)生日常活動(dòng)中，使對(duì)美好生活及安全和諧氛圍的向往成為大學(xué)生的自覺(jué)追求。
參考文獻(xiàn)
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[2]葛冬冬．淺談社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生安全責(zé)任培育[J]中國(guó)校外教育，20xx（6）19
學(xué)校安全論文 篇8
【摘要】大學(xué)生安全教育問(wèn)題是營(yíng)造安全穩(wěn)定校園環(huán)境的基礎(chǔ)和前提，不僅關(guān)系到學(xué)校的形象塑造，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。本文闡述了大學(xué)生安全教育的重要意義及當(dāng)代大學(xué)生安全教育存在的一些問(wèn)題，并提出了自己的一些對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】高校;大學(xué)生;安全教育
隨著高校改革開(kāi)放深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬，在校期間，他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這種情況下，如果缺乏必要的社會(huì)生活知識(shí)，尤其是安全知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問(wèn)題的發(fā)生，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。
一、大學(xué)生安全教育的重要意義
(1)大學(xué)生安全教育是正常教育教學(xué)管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。做好學(xué)校安全工作，事關(guān)學(xué)生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定，也事關(guān)高等教育的改革與發(fā)展，是貫徹黨的教育方針、辦好讓人民滿(mǎn)意的教育的基礎(chǔ)要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本和最起碼的要求，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理活動(dòng)至關(guān)重要的前提要件。
(2)大學(xué)生安全教育是搞好學(xué)校治安工作的現(xiàn)實(shí)需要。隨著民主法制的不斷推進(jìn)，高等學(xué)校校園治安和大學(xué)生安全教育與管理工作逐步納入社會(huì)主義法治軌道�！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列法規(guī)，對(duì)學(xué)校、社會(huì)有關(guān)各方在安全教育管理中的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)進(jìn)行了確認(rèn)。當(dāng)前校園治安形勢(shì)十分嚴(yán)峻，一些不法分子抓住校園治安管理偏弱、治安漏洞較多及大學(xué)生思想單純、防范意識(shí)差等特點(diǎn)，把大學(xué)校園及大學(xué)生作為作案的主要對(duì)象，在校園中盜搶滋事，經(jīng)過(guò)“嚴(yán)打整治”，校園及周邊地區(qū)的治安形勢(shì)正在好轉(zhuǎn)。
(3)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)能力的需要。當(dāng)代大學(xué)生思想比較單純，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣和一些壞人壞事不能作理性的認(rèn)識(shí)，自我防范能力就相對(duì)比較弱，容易上當(dāng)受騙，也有一些學(xué)生在受到不法侵害時(shí)，不知道如何保護(hù)自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘，同時(shí)一些大學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。目前，我國(guó)正處在一個(gè)前所未有的改革開(kāi)放時(shí)期，乘虛而入的西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想和沒(méi)落的生活方式，以及“一切向錢(qián)看”的極端個(gè)人主義、利己主義、享受主義，對(duì)那些涉世不深、閱歷不廣、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、良莠不分的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極大的誘惑力。
二、當(dāng)代大學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題
(1)高校重視不夠，認(rèn)識(shí)滯后，體制不健全。目前，高校對(duì)大學(xué)生的安全教育重視不夠，在認(rèn)識(shí)水平方面，對(duì)大學(xué)生安全教育認(rèn)識(shí)滯后于形勢(shì)的發(fā)展，不能深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關(guān)系，不能正確處理安全教育與其他專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)系;在體制建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，學(xué)校安全教育到底采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，以什么形式納入學(xué)校教學(xué)系列，從上到下沒(méi)有明確的規(guī)定，沒(méi)有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，即使搞點(diǎn)安全教育，也只是零敲碎打，致使大學(xué)生安全教育一直沒(méi)有主渠道;沒(méi)有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，大學(xué)生在校接受教育期間，安全教育的時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等，都沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃，因此，大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒(méi)有獲得應(yīng)有的位置。
(2)安全教育的內(nèi)容不夠完整，方法不力。當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)日益變化，安全問(wèn)題及影響安全穩(wěn)定的因素增多，迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。而現(xiàn)今，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上，應(yīng)該向大安全的層面上拓展。
(3)心理健康教育有待加強(qiáng)。大學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在煩躁、抑郁、性格孤僻、交往障礙等，這些問(wèn)題或多或少地影響了他們，并極大地影響了高校的校園環(huán)境。大學(xué)生心理健康教育應(yīng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于大學(xué)生教育的整個(gè)過(guò)程，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育。
三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策
筆者認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策需做到以下：
(1)加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的日常安全教育，提高安全防范意識(shí)。一是要采用靈活多樣的教育形式，逐步增強(qiáng)安全防范意識(shí)采取主題班會(huì)、專(zhuān)家講座、系列安全活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、播放紀(jì)錄片、廣告宣傳等形式，向?qū)W生普及交通、消防、飲食、財(cái)產(chǎn)、人身、心理健康、傳染病常識(shí)及醫(yī)療知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐勒索、防交通事故、防性侵害教育等，逐步增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)。二是重點(diǎn)時(shí)期、突發(fā)事件，開(kāi)展針對(duì)性安全教育在安全事故多發(fā)的特殊時(shí)期，如開(kāi)學(xué)、放假、平常節(jié)假日、外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與兼職、畢業(yè)前夕、學(xué)校集中施工期等，要提前做好安全預(yù)警，尤其是交通事故或危及人身安全的多發(fā)地段。針對(duì)校內(nèi)外發(fā)生嚴(yán)重突發(fā)事件時(shí)，要及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，一方面，要求客觀面對(duì)安全問(wèn)題，避免產(chǎn)生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發(fā)事件的現(xiàn)象;另一方面，抓住事件的本質(zhì)，開(kāi)展深入教育，深化大學(xué)生的安全防范意識(shí)。
(2)加強(qiáng)提升當(dāng)代大學(xué)生的自我管理水平和危機(jī)應(yīng)變能力。開(kāi)展安全教育，提高當(dāng)代大學(xué)生的安全意識(shí)，需從學(xué)生自身做起。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活自理能力，是增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)的基礎(chǔ)，高校通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生的生活互助活動(dòng)，文明宿舍評(píng)比活動(dòng)等，提高大學(xué)生生活中的自理能力，減少對(duì)輔導(dǎo)員、班主任老師、家長(zhǎng)的依賴(lài)性，逐步培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的自我管理能力。在增強(qiáng)大學(xué)生安全防范意識(shí)的同時(shí)，教育者更要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生面對(duì)危機(jī)或突發(fā)事件的處理能力以及一定的危機(jī)判斷能力，要注意培養(yǎng)大學(xué)生面對(duì)危機(jī)時(shí)良好的心理素質(zhì)，即在遇到危險(xiǎn)情況下大學(xué)生要保持冷靜和鎮(zhèn)定的態(tài)度，要培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的危機(jī)判斷能力，很多大學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)被騙被偷的事件，要學(xué)會(huì)從教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的危機(jī)判斷能力。
(3)整合教育力量，實(shí)現(xiàn)齊抓共管。首先高校要把學(xué)生安全管理教育納入學(xué)生教學(xué)課程和學(xué)分管理體系，改變目前學(xué)生安全教育課余化的`狀況，要加強(qiáng)學(xué)生安全管理教學(xué)的教材體系建設(shè)，結(jié)合各院校學(xué)生安全教育的實(shí)際，組織有經(jīng)驗(yàn)教師編寫(xiě)高質(zhì)量的融教育性、常識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性的學(xué)生安全管理教育教材，以確保大學(xué)生安全教育的落實(shí)。其次組織制定相關(guān)制度和措施，調(diào)動(dòng)各專(zhuān)業(yè)教師參與學(xué)生安全管理工作的積極性，利用教學(xué)工作崗位的優(yōu)勢(shì)，從不同角度去教育和影響學(xué)生，在課堂傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透安全知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全教育的常態(tài)化。同時(shí)，除本校各專(zhuān)業(yè)教師外，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)知識(shí)較高的師資隊(duì)伍。除本校教師外，通過(guò)建立學(xué)生安全教育教學(xué)協(xié)作網(wǎng)的辦法，在公、檢、法、司政法部門(mén)、武警消防部隊(duì)、醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)、交通管理部門(mén)等聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)兼職教師，賦予相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)，提高安全教育的針對(duì)性。最后充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)及學(xué)生本人等各方面的力量，理順學(xué)生安全管理信息溝通渠道，建立一個(gè)多層次、多側(cè)面、全方位、立體化、網(wǎng)絡(luò)式的安全教育管理網(wǎng)絡(luò)，形成社會(huì)、家庭、院校各組織、全體師生共同參與的”全員推進(jìn)”安全教育和管理工作新格局。
總而言之，學(xué)生安全是關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)、家庭幸福、社會(huì)和諧以及教育成敗的大事，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)的義務(wù)，更是教師的天職。尤其作為一名高校教師，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重，更要積極配合學(xué)校把安全教育工作做細(xì)、做實(shí)、做好。
學(xué)校安全論文 篇9
摘要：當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集服務(wù)、教育和科研于一體，在學(xué)校信息化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。針對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全現(xiàn)狀與特點(diǎn)，本文全面剖析了存在的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題和面臨的安全隱患，提出了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的策略。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；隱患；策略
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已被深深嵌入社會(huì)生活的各個(gè)方面，在學(xué)校中亦如是。目前，校園網(wǎng)、局域網(wǎng)已成為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)均離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高人們工作便利與效率的同時(shí)，也面臨著各種各樣的安全威脅，如惡意攻擊、病毒感染、信息泄露、信息篡改等。因此，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全已然成為一個(gè)重要課題。
1學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀與特點(diǎn)
隨著校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴(kuò)大，校園網(wǎng)絡(luò)功能也得到了增加，例如：資源下載、在線(xiàn)觀看、辦公學(xué)習(xí)等相關(guān)功能。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使得師生在享受方便快捷的同時(shí)，也帶來(lái)了安全隱患。
1.1校園機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全管理制度的問(wèn)題
機(jī)房是學(xué)校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢(xún)的最為重要的場(chǎng)所，而機(jī)房管理制度（尤其是機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全管理制度）的建立與完善則可以有效地提高計(jì)算機(jī)的使用效率。校園機(jī)房正承接越來(lái)越多的教學(xué)任務(wù)，但大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為：校園機(jī)房主要用于滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)相關(guān)課程學(xué)習(xí)即可。也就是說(shuō)機(jī)房只要能夠滿(mǎn)足教學(xué)所需就行，而實(shí)際情況是學(xué)生在機(jī)房中還上網(wǎng)看新聞、下資料、接通知等。學(xué)校一般不去認(rèn)真研究機(jī)房正常運(yùn)行的機(jī)制，就更談不上安全措施的研究。機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全管理制度的建立可以保障機(jī)房的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
1.2校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、軟件的安全問(wèn)題
校園網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或者軟件自身引起的。學(xué)校計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)主要采用WINDOWS等操作系統(tǒng)，這些操作系統(tǒng)不完善，存在漏洞。而很多新興的木馬病毒就利用漏洞進(jìn)行攻擊，癱瘓計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。其次就是軟件存在的漏洞。攻擊軟件漏洞的主要是由攻擊代碼進(jìn)行，非法獲取主機(jī)資源。
1.3校園網(wǎng)絡(luò)病毒泛濫的安全問(wèn)題
大多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的.起因就是病毒的感染，可以這樣說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)病毒是影響校園網(wǎng)絡(luò)使用安全的最重要因素。在學(xué)校，學(xué)生上網(wǎng)瀏覽新聞，看電子郵件，下載文件都很方便，由于網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)不高，很容易從網(wǎng)站下載一些含有網(wǎng)絡(luò)病毒的文件與程序，這些病毒一旦傳遞到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，就會(huì)迅速在網(wǎng)絡(luò)傳播開(kāi)來(lái)，造成大范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，具有極大危害。如前幾年的“熊貓燒香”等病毒，在學(xué)生下載后，就快速傳遍學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，造成非常大的損失。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的繼續(xù)深化，安全穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。
2學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全策略分析
2.1機(jī)房建設(shè)安全環(huán)境與管理制度
機(jī)房環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備等影響很大。因此，校園機(jī)房在建設(shè)前就需要作出論證，根據(jù)校園機(jī)房的設(shè)備、數(shù)量等，對(duì)使用環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)分析。例如，考慮環(huán)境時(shí)要注意到：（1）電源電路要防短路起火；（2）網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備要防灰塵侵害；（3）所有電器要防陽(yáng)光直射造成老化；（4）機(jī)房衛(wèi)生、溫度、濕度、通風(fēng)控制等。制度的建立是管理的先決條件。為了對(duì)機(jī)房進(jìn)行安全管理，必須要提高學(xué)校管理人員的安全意識(shí)，建立校園機(jī)房安全管理制度。建立安全管理制度時(shí)要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和機(jī)房實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理措施。
2.2加強(qiáng)機(jī)房管理人員的安全意識(shí)與安全管理隊(duì)伍的建設(shè)
校園機(jī)房的運(yùn)行和維護(hù)要依靠機(jī)房管理人員，機(jī)房安全管理制度也要管理人員來(lái)實(shí)施。校園機(jī)房最好配備專(zhuān)職的機(jī)房管理人員。學(xué)校新進(jìn)的機(jī)房管理人員上崗前，就要培訓(xùn)良好的安全意識(shí)，培訓(xùn)校園機(jī)房安全重要性認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)如何維護(hù)網(wǎng)絡(luò)。機(jī)房安全管理制度需要網(wǎng)絡(luò)使用人員與管理人員的共同努力，才能把不安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低。隨著科技的進(jìn)步，校園機(jī)房順利的運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)機(jī)房管理人員提出了更高要求：了解并掌握機(jī)房各種網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的使用技能和基本維護(hù)策略。因此，學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況開(kāi)展機(jī)房管理人員的安全管理技能和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。
2.3加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育
校園內(nèi)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程都是在機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐，而現(xiàn)在的校園網(wǎng)絡(luò)都接入了互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)獲取大量信息的同時(shí)，也被如黃色暴力、反動(dòng)信息等垃圾信息包圍。因此在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全使用觀念，要培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)也讓學(xué)生理解機(jī)房安全的重要意義。學(xué)生在實(shí)踐課程上使用校園網(wǎng)絡(luò)時(shí)，老師要加強(qiáng)巡回檢查，對(duì)學(xué)生不正確、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)使用行為，及時(shí)制止。
2.4增強(qiáng)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全管理
增強(qiáng)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全的管理必須要做到以下幾點(diǎn)：（1）增強(qiáng)病毒防護(hù)：安裝殺毒軟件，安排專(zhuān)人對(duì)殺毒軟件進(jìn)行管理升級(jí)；（2）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容過(guò)濾：主要是對(duì)不良網(wǎng)站內(nèi)容過(guò)濾，凈化網(wǎng)絡(luò)信息資源。（3）使用正版。
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學(xué)校安全論文 篇10
1安全教育與管理的重要性
英格索蘭研究院曾就20xx年國(guó)內(nèi)發(fā)生的10大生產(chǎn)事故原因及事故損失進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，真正由自然原因?qū)е碌氖鹿是缚蓴?shù)，大部分生產(chǎn)事故還是由員工一些不規(guī)范操作、不規(guī)范管理引起的[1]。究其原因，歸根結(jié)底是因?yàn)閱T工安全教育缺失，安全意識(shí)淡薄。這已經(jīng)是一個(gè)急需解決的社會(huì)問(wèn)題。作為高職院校，肩負(fù)著技能型人才培養(yǎng)的重任[2]，學(xué)生走向工作崗位后，能否成為一名合格的員工是檢驗(yàn)我們教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要我們?cè)谛Ｆ陂g，通過(guò)各種有效措施培養(yǎng)學(xué)生操作技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)和安全規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。具備良好的安全意識(shí)和規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，無(wú)論對(duì)自己、對(duì)家人、還是對(duì)社會(huì)都是一筆巨大的財(cái)富；無(wú)論是工作、還是生活都將從中受益無(wú)窮�！鞍踩谝�，生命可貴”，忽視了安全，生命將受到威脅；時(shí)刻注意安全，使之成為一種行為習(xí)慣，必將受益終生。
2實(shí)訓(xùn)安全教育與管理現(xiàn)狀分析
2.1安全教育缺失
目前，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中只注重操作技能的訓(xùn)練，忽視了安全教育的重要性。即便是加強(qiáng)了安全教育，也是將90%的精力用在安全技術(shù)水平上，只有不到10%的精力用在安全意識(shí)上。但在事故人為的因素中，安全意識(shí)占到90%多，而安全技術(shù)水平所占比例不到10%[3]。所以，安全意識(shí)的培養(yǎng)才是安全教育的重中之重。安全知識(shí)重要，安全意識(shí)更重要。當(dāng)員工有了安全意識(shí)，才會(huì)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，從而保證安全生產(chǎn)。
2.2安全保護(hù)裝置欠缺
目前，實(shí)訓(xùn)室的安全保護(hù)裝置配備不齊全，和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要的安全保護(hù)裝置相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)只是簡(jiǎn)單的穿著工作服，基本上是在毫無(wú)保護(hù)的情況下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的。而且，設(shè)備本身也沒(méi)有配備安全防護(hù)裝置，比如防護(hù)欄、安全繩、安全鎖、急停裝置等安全設(shè)施。另外，實(shí)訓(xùn)室缺少緊急救護(hù)設(shè)施，一旦學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中受到意外傷害，將得不到很好的及時(shí)處理。在這種實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，不但學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全得不到保證，而且會(huì)淡化學(xué)生的安全意識(shí)，忽視個(gè)人勞動(dòng)保護(hù)用具的重要性。
2.3安全管理制度不完善
根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，安全實(shí)訓(xùn)管理制度大部分應(yīng)包括：安全實(shí)訓(xùn)教育制度，設(shè)備和設(shè)施的安全管理制度，危險(xiǎn)作業(yè)管理制度，勞動(dòng)防護(hù)用品配備和管理制度，安全實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，實(shí)訓(xùn)安全事故報(bào)告和處理制度，隱患排查制度、其他保障安全實(shí)訓(xùn)和健康的規(guī)章制度等。而現(xiàn)今實(shí)訓(xùn)室普遍存在著缺少某類(lèi)安全生產(chǎn)管理制度或是某類(lèi)制度制定不完善的現(xiàn)象，導(dǎo)致安全教育缺失，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施管理混亂，無(wú)危險(xiǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可依，勞動(dòng)防護(hù)用品配備不齊，安全獎(jiǎng)懲不明，安全事故不能妥善處理等管理混亂現(xiàn)象。
2.4安全監(jiān)管不到位
目前，實(shí)訓(xùn)室普遍存在安全制度落實(shí)不到位，監(jiān)管不嚴(yán)格現(xiàn)象。屢屢發(fā)現(xiàn)一些違規(guī)問(wèn)題存在，例如，學(xué)生沒(méi)有安全著裝即進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)打鬧嬉戲；學(xué)生違規(guī)操作無(wú)人提醒；學(xué)生未經(jīng)培訓(xùn)指導(dǎo)就擅自動(dòng)手操作自己不熟悉的設(shè)備等現(xiàn)象。這些都存在著安全隱患，隨時(shí)可能導(dǎo)致安全事故，必須采取有效措施進(jìn)行監(jiān)管。
3安全教育與管理改革措施
通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)安全教育與管理的現(xiàn)狀的分析和研究，在對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)際需求進(jìn)行了調(diào)研，并學(xué)習(xí)借鑒了國(guó)外相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安全教育與管理模式的基礎(chǔ)上，我院對(duì)機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了深入改革，采取了一系列切實(shí)可行的安全教育與管理措施，效果明顯，具體做法如下：
3.1加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)
“意識(shí)決定行為，行為決定習(xí)慣”，要養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，必須從提高安全意識(shí)入手�！叭绾翁岣甙踩庾R(shí)”一直都是一個(gè)擺在我們的難題，甚至可以說(shuō)是整個(gè)社會(huì)面的的難題。針對(duì)這一問(wèn)題，我院在機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采用了以下幾種措施，努力提高學(xué)生的安全意識(shí)。首先，實(shí)行了類(lèi)似企業(yè)的“安全例會(huì)”制度，每次課前5分鐘，召開(kāi)“安全討論會(huì)”，由學(xué)生提出一些“不安全”行為現(xiàn)象（例如：隨意橫穿馬路、闖紅燈、用手取微波爐內(nèi)加熱后的盤(pán)子、用嘴吹銼削產(chǎn)生的鐵屑、更換手電鉆鉆頭時(shí)沒(méi)有斷電等日常生活和工作中的不安全行為），大家通過(guò)討論，總結(jié)出如何避免此類(lèi)“不安全”行為。每次課用5分鐘的時(shí)間，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去，換來(lái)的將是一生的平安。再次，每次實(shí)訓(xùn)之前，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)此次實(shí)訓(xùn)任務(wù)做出風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估，這就使得學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)可能帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)先做好準(zhǔn)備，實(shí)際操作過(guò)程中將采取相應(yīng)措施，降低風(fēng)險(xiǎn)。這對(duì)學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常有幫助。最后，在實(shí)訓(xùn)課程考核方案的制定中，將安全考核納入到成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，以引起學(xué)生足夠的重視。學(xué)生只要有違規(guī)操作的，存在安全隱患的.，即作為不及格處理，充分體現(xiàn)出“安全第一”的宗旨。
3.2配備安全保護(hù)裝置，確保人身安全
作為實(shí)訓(xùn)室，必須配備齊全的安全保護(hù)裝置。我院機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)室如今已配備了各種必要的安全設(shè)施，如滅火器、復(fù)合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼鏡、耳塞、防塵口罩、安全鎖具、絕緣手套等，在設(shè)備工作區(qū)域還配有安全繩、安全光幕等緊急停機(jī)裝置。重新布置的實(shí)訓(xùn)室基本上是按照“6S”管理標(biāo)準(zhǔn)，模擬了工廠(chǎng)的生產(chǎn)車(chē)間，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。
3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式
實(shí)訓(xùn)室應(yīng)制定各種安全管理制度，對(duì)于機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)室應(yīng)制定的安全管理制度包括：安全實(shí)訓(xùn)教育制度，各種工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，危險(xiǎn)作業(yè)管理制度，勞動(dòng)防護(hù)用品配備和管理制度，安全實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，實(shí)訓(xùn)安全事故報(bào)告和處理制度，隱患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示為基于“危險(xiǎn)作業(yè)管理制度”的熱加工安全操作規(guī)程。另外，為了保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，要求學(xué)生在使用各種工具和設(shè)備前，必須能說(shuō)出其使用的工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，絕不允許在不清楚其安全操作規(guī)程的情況下擅自使用工具或設(shè)備。
3.4創(chuàng)新安全監(jiān)管機(jī)制，人人參與監(jiān)管
實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)安全制度落實(shí)程度進(jìn)行有效監(jiān)管一直是個(gè)難題。實(shí)訓(xùn)教師一人很難顧及到所有學(xué)生的操作行為，即使學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)安全監(jiān)督員，也不能保證每次實(shí)訓(xùn)課，監(jiān)督員都能到位。因此，我校在機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)中借鑒了“葛麥斯安全法則”，并提出了“人人參與監(jiān)管”的口號(hào)。傳統(tǒng)的安全教育一般只強(qiáng)調(diào)“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。讓學(xué)生意識(shí)到：勞保著裝，就是為了不傷害自己；為了不傷害自己，就必須正確佩戴勞保用品；禁止擅自移動(dòng)、損壞、拆除安全設(shè)施和安全標(biāo)志，就是為了不讓你的這一行為給別人帶來(lái)傷害；要開(kāi)展危害辨識(shí)，查找隱患，就是不能讓別人留下的錯(cuò)誤傷害到自己。而今，我們?cè)谠械摹叭粋Α被A(chǔ)上增加一條“保護(hù)他人不受傷害”，變?yōu)椤八牟粋Α�。在�?shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們相互監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違規(guī)操作的，及時(shí)給予提醒，在保護(hù)他人的同時(shí)，自己的防范意識(shí)也得到提高。而且根據(jù)“葛麥斯安全法則”提到的“隱去管理者的身影，讓親人取而代之，去喚醒操作者的安全意識(shí)”，我們隱去了教師的管理者身份，讓關(guān)系親密的同學(xué)們相互監(jiān)督，效果很好。正所謂“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”。
4結(jié)束語(yǔ)
幾年來(lái)，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國(guó)家示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全問(wèn)題，學(xué)生們的安全意識(shí)明顯提高，我院畢業(yè)的裝配專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，走上工作崗位后，比其他同期入職的員工對(duì)崗位的適應(yīng)性強(qiáng)很多，大大縮短了崗前培訓(xùn)時(shí)間，而且他們工作期間安全事故的發(fā)生率很低，得到用人單位的一致好評(píng)。
學(xué)校安全論文 篇11
本文主要簡(jiǎn)單的介紹了中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)探討提高我國(guó)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育水平的有效措施，以保障我國(guó)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的質(zhì)量。據(jù)此，有利于提高我國(guó)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的有效性，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，滿(mǎn)足素質(zhì)教育改革的要求，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育效益最大化。
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)人才的需求不斷地增加，教育事業(yè)的發(fā)展備受關(guān)注。在這種情況下，我國(guó)一直致力于加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)型，大力推廣素質(zhì)教育改革的發(fā)展，以提高我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展水平，使其能夠在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。中職教育是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在中職教育中信息安全技術(shù)課程是較為重要的一門(mén)學(xué)科，受到教育學(xué)者們的廣泛關(guān)注。為提高中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育水平，則必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的目標(biāo)，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)手段，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1 中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容
中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)教學(xué)，力求培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息安全方面的優(yōu)秀人才。學(xué)習(xí)此方向的學(xué)生未來(lái)主要是從事于一些獲取信息，處理信息和有效應(yīng)用信息等方面的工作，為此必須提高學(xué)生的信息安全意識(shí)，提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，提高學(xué)生的操作能力。根據(jù)信息安全技術(shù)崗位的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)，建立健全的中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育體系，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育質(zhì)量。
2 現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育中存在的問(wèn)題
現(xiàn)階段，在我國(guó)中職學(xué)校西悉尼安全技術(shù)教育中仍然存在著一定的問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步完善和結(jié)局。其問(wèn)題主要在于教師并未意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)能力的重要性，未能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)，難以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在信息安全技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較為薄弱，教師只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。另外，中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育中所選擇的教材并不合適，在教材中并未突出職業(yè)性的特點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)方面的講解，未能提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，以致于學(xué)生日后難以適應(yīng)社會(huì)工作狀況。教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)也有待于進(jìn)一步提升，教師未能?chē)?yán)格要求自己，沒(méi)有發(fā)揮教師的榜樣作用。新時(shí)期下，我國(guó)所制定的信息安全技術(shù)教育考核體系已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下社會(huì)對(duì)中職教育的要求，其必須突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的束縛，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)信息安全技術(shù)教育穩(wěn)定而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
3 提高我國(guó)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育水平的有效措施
(1)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)展高效率的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)
中職學(xué)校不同于其他普通高中院校，其具有一定的職業(yè)性，是一種以職業(yè)為基礎(chǔ)，重視技能的教學(xué)。在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，不可只在乎學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解狀況，應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)作為基礎(chǔ)教學(xué)，將實(shí)訓(xùn)課程作為能力提升內(nèi)容，以使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。理論知識(shí)固然重要，但是實(shí)訓(xùn)技能更符合中職教育的目標(biāo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整信息安全技術(shù)教育中理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程的'比例，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募哟髮?shí)訓(xùn)課程的次數(shù)，所占比例不可低于百分之四十。另外，教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，并據(jù)此說(shuō)來(lái)制定合適的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)信息安全技術(shù)的課程內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)進(jìn)度，并列出實(shí)訓(xùn)課程一覽表。其次，為給學(xué)生創(chuàng)造良好的信息安全技術(shù)學(xué)習(xí)條件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供信息安全技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的管理。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷地改進(jìn)，相關(guān)軟件和硬件都在升級(jí)，更新?lián)Q代的速度十分快，因而學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地中應(yīng)當(dāng)完善計(jì)算機(jī)設(shè)備，優(yōu)化計(jì)算機(jī)資源配置，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件和硬件設(shè)備，以為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效率。
(2)選擇合適的教材，壯大教師團(tuán)隊(duì)
為了保障中職學(xué)校信息安全技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教材的選擇十分重要，其是教師制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，是學(xué)生獲得知識(shí)的最佳渠道，為此所選擇的教材一定要符合標(biāo)準(zhǔn)要求。在選擇教材的時(shí)候，一定要選擇能夠體現(xiàn)出職業(yè)技術(shù)的內(nèi)容，既要包括職業(yè)基本理論和基本要求的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)涵蓋職業(yè)技能等內(nèi)容。在選擇信息安全技術(shù)教材的時(shí)候要確保其具有綜合性和實(shí)用性。另外，教師還可以自主進(jìn)行教材編寫(xiě)工作，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)完善教材體系。教師應(yīng)當(dāng)以信息安全技術(shù)課程的(下轉(zhuǎn)第83頁(yè))(上接第81頁(yè))特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)編撰合適的教材，以提高信息安全技術(shù)教學(xué)水平。
教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，雖然素質(zhì)教育改革后更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性，但是并未忽視教師的輔導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)也將對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。為此，必須加強(qiáng)對(duì)信息安全技術(shù)課程教師的培訓(xùn)和教育，以壯大教師團(tuán)隊(duì)，提高教師的整體素質(zhì)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展迅速，無(wú)論是人們的生活活動(dòng)，或是社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)，都已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，而作為人才培養(yǎng)的先導(dǎo)，教師更應(yīng)當(dāng)掌握良好的計(jì)算機(jī)技能，可讓教師前往實(shí)際部門(mén)工作中體驗(yàn)，以培養(yǎng)教師的動(dòng)手操作能力，讓教師在授課的時(shí)候能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。
(3)建立健全的教學(xué)考核方式
為了提高中職學(xué)校信息安全技術(shù)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)建立健全的教學(xué)考核方式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)考核中教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，將筆試考核的方式轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作考察。因而，可以將中職學(xué)校信息安全技術(shù)教學(xué)的考試模式分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考察，另一個(gè)部分則是讓學(xué)生上機(jī)操作，將實(shí)習(xí)也作為評(píng)估學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容。另外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去參加計(jì)算機(jī)信息技術(shù)全國(guó)性考試，考取與之相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，并且將其作為評(píng)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。
4 結(jié)束語(yǔ)
隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異，不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，尤其是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的組成部分，對(duì)人們的生活和社會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)生了較大的影響。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的人才愈發(fā)重視，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育也越來(lái)越關(guān)注。為此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)信息安全技術(shù)教育的管理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在中職信息安全技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生信息安全理論知識(shí)的教授，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生基本的信息安全技術(shù)能力，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，保障中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的有效性，從而推動(dòng)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校安全論文 篇12
【摘要】當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平在不斷的提高，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)被人們應(yīng)用于生活中的各個(gè)方面，為人們的生活帶來(lái)了極大的幫助,但另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息中的安全問(wèn)題也接踵而至，如何確保中學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)信息安全，從而使科學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，使青少年的身心健康發(fā)展，是我們要研究的問(wèn)題。為此，本文主要從網(wǎng)絡(luò)安全保障對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的重要性、校園網(wǎng)絡(luò)中存在的問(wèn)題以及安全保障體系在校園網(wǎng)絡(luò)中的建設(shè)方面進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息;安全;保障體系
一、研究背景
現(xiàn)如今，我國(guó)中等教育水平的不斷提升,中學(xué)教學(xué)中融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),在互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大,網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)逐漸增多的背景下,很多網(wǎng)絡(luò)科研、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等項(xiàng)目也逐漸推廣出來(lái),網(wǎng)絡(luò)也成為承載中學(xué)數(shù)字化信息內(nèi)容的重要載體,是教學(xué)中必不可少的輔助性教學(xué)工具。但伴隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用,大量的網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題接踵而至,網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全性也受到了一定的.沖擊,所以，為了有效保障網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)校園中建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全保障系統(tǒng)是十分重要的。
二、網(wǎng)絡(luò)安全保障對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的重要性
網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，當(dāng)然也包括校園網(wǎng)絡(luò)中涉及的安全問(wèn)題。因此，校園網(wǎng)絡(luò)安全的保障對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)是非常重要的。
2.1用戶(hù)的角度
中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)面對(duì)的對(duì)象主要是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以獲取所需要的工作、學(xué)習(xí)信息，可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇娛樂(lè)的方式，從而不斷開(kāi)闊眼界，充實(shí)自己的空余時(shí)間。而網(wǎng)絡(luò)上許多不健康的內(nèi)容，在殘害著青少年的身心健康。為了避免學(xué)生們受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，校園網(wǎng)絡(luò)的安全保障就變得越來(lái)越重要。
2.2網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)管者的角度
校園網(wǎng)絡(luò)要為學(xué)生提供多種多樣的信息，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神;要堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)信息資源的非法占用和非法控制等威脅。因此，我們必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的管理和監(jiān)控，只有這樣才能減少危害的威脅。
三、校園網(wǎng)絡(luò)中存在的問(wèn)題
3.1操作系統(tǒng)中的安全漏洞問(wèn)題
如今校園網(wǎng)絡(luò)所使用的操作系統(tǒng)中存在很多的安全漏洞問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓等狀況。很多計(jì)算機(jī)的病毒就是借助操作系統(tǒng)中所存在的安全漏洞進(jìn)行傳播的，影響校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供服務(wù)。
3.2人為的惡意攻擊
中學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于一些惡意的小程序不能夠做出正確的判斷，在不經(jīng)意間將這些惡意程序運(yùn)行,進(jìn)行非法訪(fǎng)問(wèn)，在一定情況下會(huì)導(dǎo)致部分信息被破壞的情況出現(xiàn)，妨礙教師和學(xué)生的正常使用，影響科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.3各種負(fù)面消息的擴(kuò)散
現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)上的各種負(fù)面新聞、消極信息在人們生活的周?chē)鷶U(kuò)散開(kāi)來(lái)，校園網(wǎng)絡(luò)在為廣大師生的工作和學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，一些不良信息也在侵蝕著人們的精神，比如，網(wǎng)上的一些關(guān)于暴力、色情等內(nèi)容的信息和網(wǎng)站大量存在，它們正在不知不覺(jué)中影響著青少年的身心健康成長(zhǎng)。
四、安全保障體系在校園網(wǎng)絡(luò)中的建設(shè)
4.1加強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)
在日常的工作中，向師生傳授安全上網(wǎng)的知識(shí)，對(duì)于一些來(lái)歷不明的網(wǎng)址不要隨意點(diǎn)開(kāi)，堅(jiān)持做好正確使用網(wǎng)絡(luò)的宣傳工作，可以通過(guò)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)信息安全”的主題班會(huì)，提高學(xué)生的上網(wǎng)安全意識(shí)，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育的宣講活動(dòng)，張貼關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的海報(bào)進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，構(gòu)造良好的文化氛圍。
4.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理體系建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)管理體系的建立，首先要依靠硬件和技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控，關(guān)于硬件，要從正規(guī)的渠道購(gòu)買(mǎi)硬件設(shè)施;相關(guān)的人員要定期進(jìn)行安全檢查，確保網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的正常工作。其次，要提高校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作人員的水平，對(duì)維護(hù)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的管理培訓(xùn)及指導(dǎo)，保證校園網(wǎng)絡(luò)能夠快速、安全的運(yùn)行。
五、總結(jié)
校園網(wǎng)絡(luò)為師生工作和學(xué)習(xí)提供了極大的便利，但我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的便利的同時(shí)，也要正確的看待校園網(wǎng)絡(luò)中的安全問(wèn)題。要樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，健全相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全保障制度，正確的選擇信息，有效的規(guī)避危害，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全，使得校園網(wǎng)絡(luò)向著良性方向發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。
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