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教育碩士專業(yè)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告
我們眼下的社會(huì)，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧，以下是小編為大家收集的教育碩士專業(yè)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育碩士專業(yè)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告1
專業(yè)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告是教育碩士學(xué)員專業(yè)學(xué)位論文工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)教育碩士學(xué)員的教育研究能力、審核完成學(xué)位論文進(jìn)度計(jì)劃、保證論文質(zhì)量的有力措施。教育碩士學(xué)員作開(kāi)題報(bào)告，也是一個(gè)階段考核，它可使教育碩士學(xué)員進(jìn)一步明確論文目標(biāo)和要達(dá)到的預(yù)定水平，使學(xué)位論文選題較為準(zhǔn)確、適當(dāng)，使培養(yǎng)單位有關(guān)人員對(duì)教育碩士學(xué)員的課題有所了解，以便有更多的人關(guān)心教育碩士學(xué)員論文工作的進(jìn)展。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告和專家評(píng)議，使教育碩士學(xué)員較好地了解本課題進(jìn)行中應(yīng)注意處理和解決的各種問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整論文工作計(jì)劃，同時(shí)也可起到教育碩士學(xué)員和導(dǎo)師之間相互交流的作用�，F(xiàn)對(duì)論文開(kāi)題報(bào)告提出如下要求：
一、選題
專業(yè)學(xué)位論文選題是教育碩士學(xué)員開(kāi)展研究工作的開(kāi)始，也是導(dǎo)師指導(dǎo)教育碩士學(xué)員工作的重要方面。專業(yè)學(xué)位論文選題得當(dāng)與否，關(guān)系到專業(yè)學(xué)位論文的成敗。專業(yè)學(xué)位論文選題準(zhǔn)備工作應(yīng)盡早考慮，要求在入學(xué)第三學(xué)期著手進(jìn)行。論文題目的選擇可以是在教育碩士學(xué)員總結(jié)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和充分查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出，并經(jīng)導(dǎo)師同意后確定;或者是在導(dǎo)師對(duì)教育碩士學(xué)員情況充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由導(dǎo)師首先提出，征求教育碩士學(xué)員的意見(jiàn)后確定。選題時(shí)一般掌握以下原則：
1.選題要有一定的難度，在學(xué)術(shù)方面具有開(kāi)拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進(jìn)性，使研究課題具有較高的理論意義，學(xué)術(shù)水平和實(shí)用價(jià)值。
2.選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開(kāi)發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬(wàn)字。
3.要根據(jù)指導(dǎo)教師的專長(zhǎng)、科研基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件確定選題，必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要基本落實(shí)，必要的實(shí)驗(yàn)條件要基本具備。
4.要結(jié)合教育碩士學(xué)員本人的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)，使教育碩士學(xué)員通過(guò)論文工作，得到從事教育教學(xué)研究工作全過(guò)程的基本訓(xùn)練。
5.題目要大小適宜，難度得當(dāng)，在時(shí)間安排上要留有余地，要有相當(dāng)?shù)陌盐赵陬A(yù)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
二、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容
1.課題的來(lái)源及選題的依據(jù)。主要是教育碩士學(xué)員對(duì)其研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析，著重說(shuō)明選題的經(jīng)過(guò)，該課題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，和對(duì)開(kāi)展此課題研究工作的設(shè)想，同時(shí)闡明所選課題的'理論意義、實(shí)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益以及準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破。
2.對(duì)所確定的課題，在理論上和實(shí)際上的意義、價(jià)值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時(shí)要對(duì)自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上的論證和技術(shù)可行性的論證。
3.課題研究過(guò)程中，擬采用哪些方法，目前儀器設(shè)備和圖書資料及其他各方面條件是否具備。
4.闡述課題研究工作可能遇到的困難和問(wèn)題，以及解決的方法和措施。
5.估算論文工作量所需經(jīng)費(fèi)，說(shuō)明經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
三、開(kāi)題報(bào)告的要求
1.開(kāi)題時(shí)間：開(kāi)題報(bào)告和論文工作應(yīng)于第三學(xué)期。凡未按時(shí)開(kāi)題者，推遲其論文答辯時(shí)間。
2.教育碩士學(xué)員要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，然后寫出3000字左右的書面開(kāi)題報(bào)告，并制定出詳細(xì)的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題前教育碩士學(xué)員應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過(guò)的作為開(kāi)題依據(jù)的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會(huì)議的有關(guān)人員。
3.開(kāi)題報(bào)告必須在各自培養(yǎng)單位中進(jìn)行，組成3至5人的開(kāi)題報(bào)告審查小組，并邀請(qǐng)本專業(yè)的教師、學(xué)員參加，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開(kāi)題報(bào)告及有關(guān)資料，為開(kāi)會(huì)做好準(zhǔn)備。會(huì)議應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，對(duì)教育碩士學(xué)員的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審核，對(duì)選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實(shí)的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開(kāi)題;對(duì)尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開(kāi)題報(bào)告;若再次開(kāi)題不能通過(guò)，推遲其論文答辯時(shí)間。
4.開(kāi)題通過(guò)后，應(yīng)將開(kāi)題報(bào)告與論文工作計(jì)劃經(jīng)導(dǎo)師、培養(yǎng)單位負(fù)責(zé)人簽字后送研究生處存檔。教育碩士學(xué)員、培養(yǎng)單位各存一份開(kāi)題報(bào)告和論文工作計(jì)劃的復(fù)印件，以便定期檢查論文工作。
5.開(kāi)題通過(guò)后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫出書面報(bào)告說(shuō)明理由，經(jīng)培養(yǎng)單位報(bào)研究生處批準(zhǔn)后，方可另做開(kāi)題報(bào)告，改換研究課題。更改研究課題后仍不能進(jìn)行下去的，則推遲其論文答辯時(shí)間，指導(dǎo)教師要暫緩招生。
教育碩士專業(yè)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告2
一、論題的提出
1、全面提升中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求
作文是學(xué)生各種能力的綜合表現(xiàn)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的整體體現(xiàn)，文品如人品是有一定道理的;作文能力的提升有助于學(xué)生的全面發(fā)展，特別是能夠推動(dòng)學(xué)生積極向課外發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解思維等能力的發(fā)展、思想的豐富以及人格的形成和完善。然而，農(nóng)村社會(huì)生活各方面條件的限制性、農(nóng)村初中作文教學(xué)計(jì)劃的無(wú)序性、寫作訓(xùn)練的隨意性和盲目性、作文指導(dǎo)和批改講評(píng)的簡(jiǎn)單化、學(xué)生寫作訓(xùn)練數(shù)量的有限性等共同構(gòu)成了農(nóng)村初中作文教學(xué)的困境，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。破解農(nóng)村初中作文教學(xué)困境就顯得較為迫切，破解意義極為重大，它將進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終有利于農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。
2、中考、高考的要求
作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位，然而其教學(xué)效果卻難以令人滿意。作文與閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，作文堪稱其半壁江山。但是，近些年來(lái)，初中作文教學(xué)特別是農(nóng)村初中作文教學(xué)成效甚微，逐步演變成了一個(gè)不易化解的難題：學(xué)生為不會(huì)寫、寫不好而發(fā)愁犯難，教師為作文耗時(shí)費(fèi)力卻收效甚微而焦灼，甚而有人對(duì)作文教學(xué)持不負(fù)責(zé)任的放任態(tài)度。
作文是中考、高考的一個(gè)大項(xiàng)，分值最重，對(duì)學(xué)生的升學(xué)作用巨大。農(nóng)村初中不能為學(xué)生打好扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，農(nóng)村孩子的中考、高考語(yǔ)文成績(jī)就不會(huì)很理想，他們很可能就輸在了人生的起跑線上。
3、新課標(biāo)的要求
新課標(biāo)規(guī)定：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。在寫作方面要求做到：能具體明確、文從字順地表述自己的意思;能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作;寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá);根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式;合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思;運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
農(nóng)村初中作文教學(xué)在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)的要求。
4、時(shí)代的要求
隨著時(shí)代的發(fā)展，將來(lái)的人才也必須要學(xué)會(huì)如何在信息社會(huì)快速有效地獲取知識(shí)、分析整理信息，能夠有力地推介自己和團(tuán)體，這就需要在求學(xué)時(shí)代打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)�，F(xiàn)在社會(huì)上越來(lái)越多的人對(duì)初中語(yǔ)文教育不滿意，對(duì)農(nóng)村初中作文教學(xué)的意見(jiàn)尤為突出。我們一部分農(nóng)村初中語(yǔ)文老師也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的重要性并開(kāi)始積極思考應(yīng)對(duì)策略。
二、理論依據(jù)及意義 理論依據(jù)：
1.教育學(xué)理論：
建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)體系的幫助者、促進(jìn)者。
合作教學(xué)理論：是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著。
后現(xiàn)代課程觀：認(rèn)為實(shí)踐是課程的根本特性，教師是平等者中的首席，要鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)。
2.語(yǔ)言學(xué)理論 ：
語(yǔ)感論：重視語(yǔ)感這一寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在語(yǔ)感外化和言語(yǔ)作品內(nèi)化的實(shí)踐中不斷提高語(yǔ)言感受和表達(dá)能力。
3.哲學(xué)依據(jù)：接受美學(xué)和解釋學(xué)
寫作要以閱讀為基礎(chǔ)。閱讀過(guò)程中，讀者對(duì)文本的接受過(guò)程實(shí)質(zhì)上是對(duì)作品的一種再創(chuàng)造過(guò)程，是在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象的過(guò)程。將閱讀與生活聯(lián)系起來(lái)，用閱讀去影響生活，對(duì)寫作產(chǎn)生積極意義，將閱讀和寫作完美地結(jié)合起來(lái)。
4、學(xué)習(xí)行為本身：學(xué)習(xí)是一項(xiàng)目的性、指令性很強(qiáng)的活動(dòng)。
本研究與學(xué)生的切身利益(中考、高考)聯(lián)系緊密，能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)、訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生的`寫作能力一定會(huì)得到提高。從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，從他們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索，盡快提高寫作水平。
三、選題的意義：
本課題試圖破解農(nóng)村初中作文教學(xué)的困境，將教師與學(xué)生從寫作的痛苦狀態(tài)中解放出來(lái)，變教學(xué)與寫作為一種樂(lè)趣，讓寫作成為學(xué)生日常生活的需要，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基。
本課題將逐一破解農(nóng)村社會(huì)生活各方面條件對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的限制性、農(nóng)村初中作文教學(xué)計(jì)劃的無(wú)序性、寫作訓(xùn)練的隨意性和盲目性、作文指導(dǎo)和批改講評(píng)的簡(jiǎn)單化、學(xué)生寫作訓(xùn)練數(shù)量的有限性等困擾農(nóng)村初中作文教學(xué)的問(wèn)題，提高農(nóng)村初中學(xué)生的普通話和寫作水平，豐富學(xué)生的生活和思想，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)效率。
寫作能力的提高不不僅對(duì)語(yǔ)文有用，還可以使其他各科受益，并最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課題希望能夠通過(guò)反復(fù)實(shí)踐論證，探索并總結(jié)出一系列切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)和成果，在廣大農(nóng)村初中進(jìn)行推廣運(yùn)用，對(duì)廣大中學(xué)生的作文實(shí)踐產(chǎn)生積極影響，不斷提升其寫作能力。
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