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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家最不陌生的就是論文了吧,論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文,僅供參考,大家一起來看看吧。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇1
摘要 新世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì),未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體,作為社會向前發(fā)展的源動力,必須與知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展要求相適應(yīng),具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。文章提出了構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 能力培養(yǎng)
在新的形勢下加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題,關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、是否能夠承擔(dān)起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開展切實有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇,進(jìn)一步加強對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),以主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境,積極應(yīng)對未來世界的嚴(yán)峻調(diào)整,越來越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。
1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性
1.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要
進(jìn)入21世紀(jì)的第一年,我國普通高校畢業(yè)生只有107萬,20xx年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬大關(guān),達(dá)212萬人,20xx年又突破300萬大關(guān),達(dá)到338萬,20xx年更是再創(chuàng)歷史新高,達(dá)到了413萬人。國家教育部學(xué)生司司長林蕙青早在20xx年就指出,雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大,但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯大增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時,離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn),數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計顯示,20xx~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右,僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)20xx年是34萬,20xx年是37萬,20xx年是52萬,20xx年是69萬,20xx年達(dá)到了79萬。
面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育,樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念,開發(fā)創(chuàng)造性思維,提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,對于大學(xué)生參與社會競爭,具有很強的現(xiàn)實意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間,這個年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心,他們要求獨立地、有主見地處理自己的事情,依賴父母的心理逐漸消失,社會責(zé)任感和道德感明顯增強,同時又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時期,有很大的可塑性,是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。
1.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換,而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力,也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力,還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此,不斷加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求,同時也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。
1.3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家,將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力;一個缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃,培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才,是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容,能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立,對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。
2 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑
2.1 以項目和社團(tuán)為載體,增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力,是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識到,要適應(yīng)新時代的要求,就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣揚大學(xué)生中涌現(xiàn)出的.自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型,引導(dǎo)大學(xué)生增強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣,鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此,要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵,將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中,通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座,以及各種競賽、活動等方式,形成了以專業(yè)為依托,以項目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用,組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。以“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭,以科技協(xié)會為平臺,層層推動課外科技學(xué)術(shù)活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展。讓學(xué)生在興趣特長與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點,感受創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
2.2 加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)
創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵,包括敢于競爭、敢于冒險的精神,腳踏實地、勤奮求實的務(wù)實態(tài)度;鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強意志;不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備;良好的心態(tài)自控能力、團(tuán)隊精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。
高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師,才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生,學(xué)生才敢于冒險、敢于探索,才會突破常規(guī),進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。沒有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教師隊伍,就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)?梢云刚埳鐣铣晒Φ膭(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授,為學(xué)生開展專題講座,傳授創(chuàng)業(yè)技能知識,使學(xué)生獲得實際經(jīng)驗。
一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍可以對大學(xué)生的團(tuán)隊精神與協(xié)作意識等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給予強化。創(chuàng)業(yè)往往不是一個人單槍匹馬所能實現(xiàn)或完成的,它需要組建起自己的團(tuán)隊。一個精誠團(tuán)結(jié)、各方面能起互補作用的團(tuán)隊,才能實現(xiàn)1+1>2的效果,才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。通過教師隊伍的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和分析自我,確定正確的人生目標(biāo),樹立高度的責(zé)任感和榮譽感,培養(yǎng)合作意識,將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動作用。
2.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
2.3.1 建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程
高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,將其列為必選科目,采取多種形式的教學(xué)方式,豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識,讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識,樹立全新的就業(yè)觀念;啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
2.3.2 開設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計的教育活動課程
在第二課堂活動中,開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計的教育活動。在課外開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流,開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育課程,包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計劃(設(shè)計)”等環(huán)節(jié),以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野,使課程更具啟發(fā)性和實踐性。定期舉辦對話交流論壇,請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話,解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題,幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。
2.3.3 創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程
環(huán)境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計與布置,盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面,硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等。在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”,學(xué)生可以提出項目申請,方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等;蛘哂蓪W(xué)校組織開辦模擬公司,將學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,其運作程序符合企業(yè)行為,為學(xué)生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等,院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組,為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh,從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中,創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個部門相互協(xié)作,共同進(jìn)行。
2.4 構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu),提高創(chuàng)業(yè)能力
實踐證明,一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu),不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識,而且還必須具備綜合性知識,如有關(guān)政策、法規(guī)等知識,以及更廣的人文社會科學(xué)知識。因此,必須在教學(xué)思想上有根本的改變,使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。擴大學(xué)生的知識面,使知識橫向拓寬,縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識的形成可以通過以下途徑。第一,大學(xué)課堂、圖書館與社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學(xué)習(xí)能擁有一門過硬的專業(yè)知識,在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮;圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報刊和圖書,廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識;社團(tuán)活動能鍛煉各種綜合能力,這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。第二,媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體,人才類、經(jīng)濟(jì)類媒體是首要選擇。例如,比較出名的《21世紀(jì)人才報》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體,管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如,比較出名的《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。此外,各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識。第三,與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座,邀請社會各界知名人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報告,開闊學(xué)生的視野,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
2.5 加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
2.5.1 組織學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競賽活動
大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動,如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽,對于增強創(chuàng)新意識,鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍,才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能,只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗,反復(fù)調(diào)查,不斷總結(jié),吸取教訓(xùn),才能從實踐中摸索出真知。
2.5.2 以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體,組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐
創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在社會實踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地,以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐。一方面通過實習(xí)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)實習(xí)是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過程,更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程,把校內(nèi)外實習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地,讓學(xué)生在這樣的場所邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面,創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等,形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng),有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇2
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目風(fēng)險的內(nèi)涵和特征
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目風(fēng)險是指影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目實現(xiàn)的諸多風(fēng)險因素的集合,具有客觀性、可變性、相對性、不確定性。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目風(fēng)險管理的內(nèi)容與目標(biāo)
2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目風(fēng)險管理內(nèi)容
。1)環(huán)境風(fēng)險管理。①國家政策風(fēng)險管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目遇到的國家政策風(fēng)險主要是:國家出臺一些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的相關(guān)政策(稅收優(yōu)惠、資金扶持和法律法規(guī)保護(hù))。對于國家政策風(fēng)險的管理,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理者應(yīng)該時刻關(guān)注我國的有關(guān)政策,并及時有效、充分地預(yù)測國家政策的動態(tài)、方向,在現(xiàn)有的風(fēng)險管理體系中做出調(diào)整。②行業(yè)風(fēng)險管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理者需要充分認(rèn)識、理解行業(yè)風(fēng)險,避免出現(xiàn)惡性竟?fàn)。這就需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理者具有較高的素質(zhì),敏銳的洞察力,以及對此行業(yè)有一定深入的了解,能夠知道本行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、運轉(zhuǎn)模式及此時該行業(yè)處于生命周期的哪一階段,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的發(fā)展重心及時做出調(diào)整。③市場風(fēng)險管理。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目而言,市場風(fēng)險包括:貸款利息的變化、市場供求變化和人工成本增長等,啟動資金和融資的多少直接影響孵化項目的規(guī)模和成本,除此之外還影響項目抵抗風(fēng)險的能力。特別注意的是融資風(fēng)險,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目管理者必須要準(zhǔn)確、快速、可靠地判斷出項目何時需要融資,及需要融資的金額,避免出現(xiàn)因為融資造成市場風(fēng)險過大,影響項目的健康發(fā)展,④競爭者風(fēng)險管理。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善及獲取的信息的渠道越來越暢通,市場中一旦出現(xiàn)高利潤的行業(yè),便有大量的資本涌入,很容易出現(xiàn)“僧多粥少”的現(xiàn)象。為了能壓垮對手和獲得利潤,同行很容易采用價格戰(zhàn)、提高工人工資和加大營銷投入等手段。如何避免出現(xiàn)惡性競爭,這對孵化項目的管理者提出了很高的要求。管理者對將要進(jìn)入的行業(yè)有充分的認(rèn)識,做出合理的評估。在進(jìn)入行業(yè)后密切關(guān)注同行業(yè)競爭對手的動態(tài),及時做出應(yīng)對策略,在出現(xiàn)惡性競爭時及時做出應(yīng)對策略。⑤災(zāi)害風(fēng)險管理。除了上述風(fēng)險之外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目還要面對災(zāi)害風(fēng)險。不管是天災(zāi)還是人禍,對于孵化項目的發(fā)展而言都是極為不利的。因此,需要對其進(jìn)行控制預(yù)防。對于災(zāi)害風(fēng)險的處理辦法是可以通過購買-些保險產(chǎn)品和日常中提高項目參與者防范風(fēng)險的意識。
(2)過程風(fēng)險管理。①營運風(fēng)險管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目營運風(fēng)險主要是:職工健康風(fēng)險、市場營銷風(fēng)險和技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險。其中職工健康風(fēng)險表現(xiàn)為孵化項目的實竭場所可能存在粉塵、噪音和其它有害物質(zhì)對員工的人身健康造成損害。市場營銷風(fēng)險為孵化項目初期由于知名度不高,用于提升知名度、投放的廣告、發(fā)放傳單等營銷手段產(chǎn)生的成本而未能達(dá)到預(yù)期收益所產(chǎn)生的風(fēng)險。技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險是指為了降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率和開發(fā)新產(chǎn)品等投入的成本,但未能達(dá)到預(yù)期的效果,所產(chǎn)生的風(fēng)險,②金融風(fēng)險管理。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的金融風(fēng)險特點,其主要是由籌資風(fēng)險和流動性風(fēng)險管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的籌資風(fēng)險管理主要集中在籌集資金的'渠道、籌集方式和維護(hù)上,最大限度地發(fā)揮籌集資金的作用。流動風(fēng)險管理主要是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的現(xiàn)金流是否合理,以及短時間內(nèi)應(yīng)對資金短缺的能力。規(guī)避此類風(fēng)險可以從控制、減少不必要的支出著手。③道德風(fēng)險管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的道德風(fēng)險管理主要集中在社會道德風(fēng)險管理和個人的職業(yè)道德風(fēng)險管理。社會道德風(fēng)險管理要求孵化項目必須承擔(dān)一定的社會責(zé)任,不對社會造成危害,樹立良好的公眾形象。個人職業(yè)道德風(fēng)險管理主要在于建立約束機制和激勵機制,約束項目參與者可能存在的一些不道德行為,避免因個人的不道德行為對孵化項目的發(fā)展造成不良的影響。
。3)決策風(fēng)險管理。①戰(zhàn)略性決策風(fēng)險管理。決策風(fēng)險主要集中在方案的制定和決策的執(zhí)行上。方案風(fēng)險管理主要針對的是孵化項目管理者在把握項目的發(fā)展過程中,需要充分考慮孵化項目的內(nèi)部、外部環(huán)境,做出切實可行的方案。執(zhí)行風(fēng)險主要集中在決策制定后員工的執(zhí)行能力、執(zhí)行效率,員工對于該決策的理解是否正確,以及決策落實過程中的監(jiān)管。②經(jīng)營性決策風(fēng)險管理。經(jīng)營性決策的作用是在于制定內(nèi)容和程序。內(nèi)容決策是指孵化器以什么樣的形式提供孵化服務(wù)滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的需求。在現(xiàn)有的資源情況下,孵化器能否有效地滿足孵化項目發(fā)展、信息溝通等要求。程序風(fēng)險管理主要集中在孵化項目方案制定過程中的程序不合理。③財物性決策風(fēng)險管理。財物性決策風(fēng)險管理對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目而言,是指籌資決策、營業(yè)額分配和運用成本風(fēng)險。在現(xiàn)有資金流的條件下達(dá)到收益最大化,使孵化項目的現(xiàn)金流合理,加快資金的周轉(zhuǎn)速度,提高資金的使用效率。
2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目風(fēng)險管理的目標(biāo)
雖然不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的內(nèi)容不同,開展的形式有所不同,所經(jīng)營的領(lǐng)域不同,但是其最終目標(biāo)都是一致的,就是使孵化項目能成功,相關(guān)人員收益最大。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),需要實現(xiàn)以下幾個具體的目標(biāo)。
。1)增強風(fēng)險意識。具有風(fēng)險意識是管理者首先應(yīng)具備的能力。不僅如此,還要求所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的參與人員都要積極地認(rèn)識到風(fēng)險意識的重要性,在參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的日常工作中積極地思考自己參與的工作存在的風(fēng)險,并能正確地判斷如果該風(fēng)險控制不當(dāng)可能帶來的不良后果,并主動提醒他人,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的順利進(jìn)行。同時,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目關(guān)于風(fēng)險的日常管理中可以與薪酬制度和利潤分配聯(lián)系,進(jìn)而提高所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目成員的風(fēng)險意識。
(2)制定合理的風(fēng)險因素集合及應(yīng)對策略。然后針對不同時期,不同階段可能遇見的風(fēng)險進(jìn)行歸納,并提出相應(yīng)的控制管理辦法。形成相關(guān)的文件,供其他人員學(xué)習(xí),以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目應(yīng)對風(fēng)險的能力。
。3)控制風(fēng)險,保障孵化項目有效開展。在實際過程中,孵化項目風(fēng)險管理的有關(guān)制度要切實落實到孵化項目的日常進(jìn)展工作中,保證項目的安全、高效地進(jìn)行,提高和加快項目的進(jìn)程,降低風(fēng)險,實現(xiàn)孵化項目效率最大化、收益最大化。
。4)及時處理危機。風(fēng)險無處不在,事態(tài)瞬息萬變。正所謂計劃沒有變化快,天有不測風(fēng)云,不管孵化項目風(fēng)險管理中制定的政策多么完善,總是有遺漏、不足的地方,在處理危機時應(yīng)及時盡早處理,把損失降到最低。因此需要建立重大風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案,保護(hù)辨化項目的順利開展.
(5)信息溝通及時可靠。實現(xiàn)孵化項目所有參與者之間的主要日常事務(wù)、財務(wù)報表和發(fā)展規(guī)劃等的內(nèi)部溝通。通過了解外界同行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài),國家、當(dāng)?shù)卣挠嘘P(guān)政策,消費者的心態(tài),以便第一時間根據(jù)市場變化,做出合理的調(diào)整。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇3
一、開展少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性
(一)創(chuàng)業(yè)教育是提高少數(shù)民族大學(xué)生綜合能力的重要手段
當(dāng)前高校對大學(xué)生的培養(yǎng)偏向理論型教學(xué),過于注重知識的掌握,而對于學(xué)生的知識應(yīng)用和創(chuàng)新培養(yǎng)明顯欠缺。由于基礎(chǔ)教育和語言等方面的原因,少數(shù)民族大學(xué)生相比其他學(xué)生要付出更多的努力,造成少數(shù)民族學(xué)生的壓力增大,少數(shù)民族大學(xué)生在綜合能力培養(yǎng)方面就更加艱難,在少數(shù)民族大學(xué)生當(dāng)中開展創(chuàng)業(yè)教育,通過大量的講座、實踐、討論等活動的開展,可以提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì),提高其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,增強少數(shù)民族大學(xué)生的競爭力。
(二)創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的有效途徑
少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量均不容樂觀,近年來,我國少數(shù)民族高校大學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)與用人單位簽約的比率大約為3%,并且呈逐年下降趨勢,有17%的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在縣級以上的政府部門和外企、國企等大型企業(yè)就業(yè),83%的已就業(yè)畢業(yè)生在縣級以下的政府部門和小型私人企業(yè)工作[1]。近年來金融危機頻發(fā),經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀,加重了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難度,而在少數(shù)民族大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育,能夠促使一部分少數(shù)民族大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路,甚至能夠帶動一批人創(chuàng)業(yè),從而促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。
(三)創(chuàng)業(yè)教育是推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力推手
很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向,卻因為種種原因擱置,創(chuàng)業(yè)教育可以系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),少數(shù)民族大學(xué)生普遍會選擇回家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量,參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的少數(shù)民族大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)后回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),可以很好地帶動周圍的人就業(yè),創(chuàng)業(yè)成功則能夠有力地推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
(一)創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)置不健全
目前,高校對于少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還僅僅停留在開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)課程,舉辦幾場創(chuàng)業(yè)講座,開展幾次創(chuàng)業(yè)大賽等層面上,沒有形成一個體系,沒有一個逐年遞進(jìn)的教育規(guī)劃,這樣單單一兩個環(huán)節(jié)的創(chuàng)業(yè)教育,很難真正有效。目前沒有一個完整完善的創(chuàng)業(yè)教育體系,理論研究水平不夠,使得高校的.創(chuàng)業(yè)教育僅處于一個起步階段,很難與專業(yè)教育形成良性互動,創(chuàng)業(yè)教育與少數(shù)民族大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié),甚至兩者相互排斥,直接導(dǎo)致的惡性后果就是學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育的熱情很高,影響正常的專業(yè)學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績很差,而創(chuàng)業(yè)教育又收效甚微,從而影響了學(xué)生的發(fā)展。
(二)創(chuàng)業(yè)教育師資配備不齊全
創(chuàng)業(yè)教育的有效開展需要強有力的師資配備為后盾,然而當(dāng)前高校急缺創(chuàng)業(yè)教育師資,在創(chuàng)業(yè)教育上的師資配備匱乏,創(chuàng)業(yè)教育要求由理論水平和創(chuàng)業(yè)實踐水平都很高的教師開展,然而當(dāng)前的師資卻普遍偏向理論層面,而實踐層面的能力較差,這就導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育更多的偏向理論教育,一些從沒有創(chuàng)過業(yè)的教師教學(xué)生創(chuàng)業(yè),最后的結(jié)果可想而知。
(三)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)不完善
實踐教學(xué)不完善與師資不齊全有很大的關(guān)聯(lián),缺乏實踐型的教師,自然導(dǎo)致實踐教學(xué)不足。創(chuàng)業(yè)是一種實踐型活動,不僅僅是理論層面的。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生是需要真刀真槍地進(jìn)入社會做事業(yè)的,因此實踐教學(xué)對于少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要,然而高校創(chuàng)業(yè)教育卻在這個環(huán)節(jié)比較欠缺,不能很好地培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力,結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗,甚至根本沒有能力創(chuàng)業(yè)。
(四)創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)不長效
高校開展創(chuàng)業(yè)教育往往止于大學(xué)生畢業(yè),大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)就要完全自力更生了。事實上,創(chuàng)業(yè)初期是最艱難的時期,也是最容易夭折的時期,更是最需要幫助和指導(dǎo)的時期,然而目前沒有一個高校能夠做到將創(chuàng)業(yè)教育平臺延續(xù)到大學(xué)生畢業(yè),更多創(chuàng)業(yè)成功的例子是學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè),那時能夠很好地得到高校創(chuàng)業(yè)部門的幫助,創(chuàng)業(yè)成功也能夠成為高校的典型,而畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功與否與高校并無太多關(guān)系,這也使得高校沒有動力做實際創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這件重要且有意義的事情。
三、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
職業(yè)生涯規(guī)劃教育由美國聯(lián)邦教育署署長馬蘭于2世紀(jì)初提出,職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是引導(dǎo)學(xué)生在對其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上,確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效規(guī)劃的教育活動[2](P.18)。高校對于少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的整個職業(yè)生涯規(guī)劃過程當(dāng)中,為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供切實的幫助。
(一)健全少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系
1.構(gòu)建全過程的創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃教育體系
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個全過程的活動,少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于整個職業(yè)生涯規(guī)劃過程,因此高校在創(chuàng)業(yè)教育體系的設(shè)置上也應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的全程性。要按年級形成層次,對于處于不同階段的學(xué)生有不同的漸進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃,對于大一的少數(shù)民族新生,要培養(yǎng)其職業(yè)生涯規(guī)劃意識,確定職業(yè)規(guī)劃方向,對于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生,為其制定相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃;學(xué)生大二時,應(yīng)注重基本創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng),以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的形式開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)其合作意識,在團(tuán)隊討論和學(xué)習(xí)中增強創(chuàng)業(yè)能力;大三的學(xué)生就要注重創(chuàng)業(yè)實踐的培養(yǎng),通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽和模擬創(chuàng)業(yè)大賽等等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力,提前接觸創(chuàng)業(yè)相關(guān)的事務(wù);到學(xué)生大四時,培養(yǎng)學(xué)生如何確定項目,如何爭取投資等,可以確定一個共同的創(chuàng)業(yè)項目,讓學(xué)生都參與到項目的建設(shè)中來,在實踐中檢驗自己,在項目中提高自己。
2.開展個性化創(chuàng)業(yè)教育
在注重有層次性地開展少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的同時,要注重創(chuàng)業(yè)教育的模式創(chuàng)新,每個少數(shù)民族學(xué)生都有自己的個性,其創(chuàng)業(yè)教育需求也各不相同,對其進(jìn)行個性化的創(chuàng)業(yè)教育能夠更好地促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的成長。因此在系統(tǒng)地開展創(chuàng)業(yè)教育的同時,要有針對性地開展個性化創(chuàng)業(yè)教育。個性化創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃教育體系下,采用小組討論、情景模擬、辯論賽等形式,充分傾聽學(xué)生的見解,根據(jù)學(xué)生的理解,相應(yīng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟發(fā),加深學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識的理解和掌握,在創(chuàng)業(yè)教育中結(jié)成教師與學(xué)生、成功創(chuàng)業(yè)者與學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)生一對一幫扶對子,更好地促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。努力在創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相互融合中尋找出有效的結(jié)合點,形成富有特色的個性化創(chuàng)業(yè)教育模式[3]。
(二)完善少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設(shè)
1.引進(jìn)優(yōu)秀實踐型師資
當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐型的教學(xué)人才,引進(jìn)優(yōu)秀的實踐型教學(xué)人才是完善少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育隊伍的當(dāng)務(wù)之急,高校可以采取兼職和聘用制的方式,從社會中聘用優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才,面向社會吸收有實踐經(jīng)驗的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家,充實到創(chuàng)業(yè)教育隊伍中來,同時引進(jìn)或聘任科研類、經(jīng)營類、法律類等不同類別的人才,形成層次、類別齊全的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍,從而完善創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)[4]。
2.與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)合作
由于目前實踐型的創(chuàng)業(yè)教育人才比較稀缺,高校很難在短期內(nèi)迅速完善實踐型師資的配備,而高校自行培養(yǎng)理論型教師,促進(jìn)教師開展創(chuàng)業(yè)實踐,也需要很長時間才能取得實效,要想迅速充實創(chuàng)業(yè)教育隊伍,最有效的辦法就是同優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)合作,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)擁有一流的實踐課教師,高校可以委托他們進(jìn)行實踐方面的教學(xué),從而彌補高校在實踐教育方面的不足。
(三)強化少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)
1.建立創(chuàng)業(yè)實踐基地
創(chuàng)業(yè)是一種實踐性極強的活動,實踐環(huán)節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵,高校在開展職業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)實踐活動時,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)專業(yè)性和針對性,使得實踐同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向有機的結(jié)合起來,防止實踐與實際的脫節(jié),通過實踐教育增強少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。高校要利用自身的資源建立創(chuàng)業(yè)實踐基地,充分利用校屬企業(yè)資源,配備專門的教師,建立實踐基地。
2.開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽
創(chuàng)業(yè)計劃大賽幾年來越來越受到重視,這與大賽取得的喜人成績是分不開,創(chuàng)業(yè)計劃大賽可以很好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),是十分有效的創(chuàng)業(yè)實踐方式,大學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽,能夠全面地了解創(chuàng)業(yè)初期的各項活動,很多大學(xué)生就是在創(chuàng)業(yè)計劃大賽成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)而取得了成功[5]。因此,學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)計劃大賽的開展,給予參與者一定的政策和資金支持,鼓勵少數(shù)民族大學(xué)生參加,一定能取得良好的成效。
(四)建立少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺
針對高校在學(xué)生畢業(yè)后就停止創(chuàng)業(yè)教育和幫助的現(xiàn)象,最有效的解決方案就是建立少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺,將歷年創(chuàng)業(yè)者納入到交流平臺中,由專門的老師負(fù)責(zé)交流平臺的運行,確保平臺的可靠性,畢業(yè)之后少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以通過這個平臺與創(chuàng)業(yè)成功的師兄師姐聯(lián)系,學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗,也可以通過這個平臺與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育老師聯(lián)系,請教相關(guān)問題,學(xué)?梢栽谄脚_上再開辟法律、政策援助等平臺,切實解決初次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生可能遇到的問題,切實為少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇4
一、大學(xué)生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系研究
高校應(yīng)從多方面來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,提升創(chuàng)業(yè)能力是提高大學(xué)生自我就業(yè)能力為目的,通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識社會,了解當(dāng)前的就業(yè)形勢,樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。高校通過一系列的教學(xué)與實踐活動來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,而大學(xué)生通過參與各類實踐活動在提高創(chuàng)業(yè)能力的同時也不斷豐富著自身社會實踐經(jīng)驗,為其日后進(jìn)入社會奠定良好基礎(chǔ)。
二、大學(xué)生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索
。ㄒ唬┙嵺`課程體系,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識
建立專業(yè)的課程體系,讓大學(xué)生從理論的角度認(rèn)識到社會實踐的重要性,作為教師應(yīng)成為大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)者,加強實踐教學(xué),激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識,以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為宗旨,從根本上改變原有的.理論教學(xué)體系。通過建立適合本校實際的實踐課程教育體系,將原有的以課堂為中心改為以市場為中心,加大實踐教學(xué)的力度,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐,增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
。ǘ┩晟普n堂實踐教學(xué),傳授大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能
通過建立完善的實踐課程體系,大學(xué)生運用扎實的理論知識,更好的在實踐中加以運用,掌握各項創(chuàng)業(yè)技能。高校也可以開設(shè)選修課,為大學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)信息,利用高校各類組織宣傳使大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。高校在完善課程實踐教學(xué)體系的同時,還應(yīng)加強與企業(yè)之間的聯(lián)系,讓大學(xué)生有機會參與到企業(yè)的實踐當(dāng)中去,在這一過程中大學(xué)生的實踐能力不僅得到加強,為日后直接就業(yè)提供了機會,企業(yè)也省去了大學(xué)生今后畢業(yè)花大量時間去培養(yǎng)大學(xué)生,這對于高校與企業(yè)來說都是雙贏的選擇。
(三)建立實踐評價體系,增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心
在建立課程體系同時還應(yīng)建立科學(xué)的評價體系。通過建立科學(xué)的評價體系,為大學(xué)生社會實踐的成效評估更加科學(xué)。完善的評價體系的建立,可以激發(fā)大學(xué)生參與社會實踐的積極性,認(rèn)真對待實踐的過程,從而有效的提高社會實踐的效果,增強創(chuàng)業(yè)的信心。教師對于在實踐中完成的比較優(yōu)秀的大學(xué)生教師應(yīng)給予表揚,而對于完成的不是特別突出的大學(xué)生,教師應(yīng)給予更多的鼓勵,讓大學(xué)生樹立積極的心態(tài),使每一位大學(xué)生都有積極的創(chuàng)業(yè)意識。
。ㄋ模┐罱ㄉ鐣䦟嵺`平臺,鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
高校應(yīng)主動搭建與各類企業(yè)合作的平臺,為大學(xué)生更好的實踐打下基礎(chǔ)。通過搭建與各類企業(yè)合作的平臺,既有利于大學(xué)生實踐,又能夠使大學(xué)生在實踐過程中奉獻(xiàn)社會,該平臺的建設(shè),大學(xué)生實踐能力得到鍛煉的同時,更為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才提供了依據(jù),高校通過長期與企業(yè)合作,真正實現(xiàn)社會實踐的長效性,搭建起高校與企業(yè),高校與地方合作的橋梁,大學(xué)生實踐能力得到提高的同時,更為企業(yè)日后發(fā)展引進(jìn)合格的人才提供了保障。
三、結(jié)語
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要,只有不斷提高大學(xué)生的社會實踐能力,才能使大學(xué)生就業(yè)更加具有競爭力,在實踐過程中,使大學(xué)生了解社會,主動參與到社會實踐發(fā)展當(dāng)中去,更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要,為大學(xué)生就業(yè)提供強有力的支持,促進(jìn)個人全面發(fā)展。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇5
摘要:大學(xué)生的數(shù)量在教育的快速發(fā)展下不斷增加,而這就帶來極大的就業(yè)壓力。因此,為有效解決大學(xué)生的就業(yè)壓力,開展創(chuàng)業(yè)教育就顯得極為重要。高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠加強對大學(xué)生實踐與理論的全面培養(yǎng),如創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力及知識培養(yǎng),能提升大學(xué)生競爭力,解決高校大學(xué)生就業(yè)問題,這對大學(xué)教育有著積極的作用和重要意義。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)業(yè);重要途徑
近年來,高校不斷擴招,大學(xué)生數(shù)量快速增長,這導(dǎo)致我國的大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,嚴(yán)重影響高校的就業(yè)質(zhì)量,高校應(yīng)當(dāng)探索一條合理解決大學(xué)生就業(yè)難題的渠道,改變高校就業(yè)現(xiàn)狀。在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的優(yōu)秀人才,利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)校就業(yè),可以有效地為我國社會提供大量人力資源。因此,高校要不斷探索和研究開展大學(xué)生就業(yè)教育,這對我國的綜合教育有著積極的意義。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵及意義
創(chuàng)業(yè)教育是高校把專業(yè)知識教育做基礎(chǔ),然后向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的知識,從而來提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力與品質(zhì),促使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠走進(jìn)社會自主創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生的自我發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。從廣義上講,創(chuàng)業(yè)教育就是開發(fā)具有開拓精神學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),提升學(xué)生的進(jìn)取心與事業(yè)心,促使學(xué)生不斷提升創(chuàng)新精神與開拓精神[1]。通過創(chuàng)業(yè)教育能夠使學(xué)生了解和具備從事商業(yè)活動所必需的能力。創(chuàng)業(yè)教育是面向未來的教育,是處于課外活動與專業(yè)課程之間的教育,能夠在激發(fā)學(xué)生意識的同時促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時,要把學(xué)生的能力與基本質(zhì)素作為第一目標(biāo),讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、懂得創(chuàng)業(yè),并且提升創(chuàng)新精神,使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠掌握創(chuàng)業(yè)需要的技能與能力,為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)校、學(xué)生都具有積極的意義。第一,通過創(chuàng)業(yè)教育能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神,這滿足時代對大學(xué)生的要求。經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展促使企業(yè)對員工有了更高的期望,對大學(xué)生的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)有了更高的要求,企業(yè)不僅需要大學(xué)生具備吃苦耐勞的精神,還要具備更高的思想素質(zhì)和事業(yè)心。高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的心理、意識、能力以及精神,從而滿足企業(yè)對人才的需求。創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)W(xué)生的理論知識不斷實踐,提升學(xué)生動手能力,從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。第二,高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠有效地解決高校就業(yè)壓力。我國的教育改革以后,學(xué)生的數(shù)量嚴(yán)重超過市場的實際需求,導(dǎo)致就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻,幾乎所有的高校都面臨就業(yè)的嚴(yán)峻形勢,大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會上最突出的問題之一。高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識,轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的觀念,提升創(chuàng)業(yè)技能,學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),這樣利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),能夠有效地緩解高校就業(yè)壓力。第三,通過高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)[4]。21世紀(jì)是知識爆炸的年代,學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的概念已經(jīng)非常熟悉,并且學(xué)生在內(nèi)心深處很期待自己創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅是一門學(xué)科,還是一項多種學(xué)科結(jié)合的綜合能力,高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠提升學(xué)生對創(chuàng)業(yè)能力的掌握,提升自身綜合素質(zhì),從而成為社會需要的復(fù)合型人才。
二、高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ),更是重要的主體,直接決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量與效果。目前,我國的高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的情形不容樂觀。第一,我國目前很多大學(xué)生缺少對創(chuàng)業(yè)教育的興趣,很多學(xué)生雖然很關(guān)心,但是參與很少。高校教師與社會企業(yè)對高校開展創(chuàng)業(yè)教育都缺少積極性,在創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入上也缺少相應(yīng)的政策支持[5]。第二,很多高校有專業(yè)的教師負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作,對創(chuàng)業(yè)教育也比較積極,能夠為學(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo),但是很多高校還是缺少專業(yè)的師資,一般都是普通專業(yè)教師兼職,僅少部分學(xué)校外聘教師。目前,高校的專業(yè)師資在數(shù)量上還不夠。第三,在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面,很多高校都把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課,部分學(xué)校是必修課,而在參與課程的學(xué)生中,即將畢業(yè)的學(xué)生比較多,有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生其次[6]。高校開展創(chuàng)業(yè)活動的方式比較少,一般就是開設(shè)創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)知識講座以及參觀一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)教育的著眼點應(yīng)主要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、心理、素質(zhì)以及能力方面,所以在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容方面,需要圍繞以下三點內(nèi)容開展。(一)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)創(chuàng)新教育首先需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)主體自覺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐活動個體心理的傾向,包括理想、興趣、需求、信念等心理成分。從本質(zhì)上分析,是一種積極、進(jìn)取的意識,更是企業(yè)成功思想基礎(chǔ)的動力因素。創(chuàng)業(yè)意識主要包括積極探究、開拓創(chuàng)新改革的意識,善于捕捉以及創(chuàng)造商機市場意識、創(chuàng)業(yè)所必需的競爭、團(tuán)隊、風(fēng)險意識等[7]。
(二)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)具有挑戰(zhàn)性,有一定的風(fēng)險性,所以需要創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有著良好心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中心理以及行為起到調(diào)節(jié)作用的個性心理特點,與人的良好氣質(zhì)、性格等具有極為密切的關(guān)系,并且也反映創(chuàng)業(yè)者的情感、意志[8]。具有良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì),成為大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)的'基礎(chǔ),尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生獨立、合作性等心理素質(zhì),培養(yǎng)他們堅定的創(chuàng)業(yè)信念和良好的創(chuàng)業(yè)意識。
(三)創(chuàng)業(yè)能力及知識培養(yǎng)
面對市場競爭,創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在有著創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)同時,還要做好能力、知識準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心的綜合性實踐能力,也是創(chuàng)新思維、技能的總稱[9]。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)的能力以及管理能力、社會交際能力,其中,專業(yè)技術(shù)能力是最基本的能力,是人們所從事某個特定社會職能所必需的能力,包括專業(yè)知識、技能。
四、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
我國學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念影響比較嚴(yán)重,缺少創(chuàng)業(yè)的思想觀念,這直接影響創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境與氛圍,而學(xué)校又缺少專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng),導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育成為形式的課程,無法取得顯著的效果。因此,在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在很多問題需要解決。
(一)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育熱情不足
經(jīng)過長期的研究發(fā)現(xiàn),很多教師對創(chuàng)業(yè)教育充滿很高的興趣,不過學(xué)生卻沒有積極性參與到創(chuàng)業(yè)教育中,僅僅有少部分具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中。高校本身也缺少對創(chuàng)業(yè)教育的重視,一般都把創(chuàng)業(yè)課程定位為選修課,這已經(jīng)不符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的模式[9]。目前,高等教育已經(jīng)大眾化,所以人才培養(yǎng)要精英化,要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中缺少規(guī)范的方法和措施,無法吸引大量的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中,多數(shù)學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)教育的邊緣,這無法達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。
(二)缺少專業(yè)的師資團(tuán)隊
很多高校無法順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要原因就是因為沒有專業(yè)的師資隊伍,這給創(chuàng)業(yè)教育工作帶來極大的障礙,大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育教師都是從事其他專業(yè)教師兼職,缺少創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗。一些高校雖然從企業(yè)中聘請企業(yè)家到校講座,但是因為企業(yè)家沒有教師的教學(xué)經(jīng)驗,所以無法達(dá)到良好的教學(xué)效果,高校師資隊伍影響著創(chuàng)業(yè)教育的效果。
(三)創(chuàng)業(yè)教育沒有健全的課程體系
很多高校開展創(chuàng)業(yè)教育都是以選修課的形式,課程的形式比較單一,不過創(chuàng)業(yè)教育需要把創(chuàng)新教育放在核心位置,創(chuàng)業(yè)能否成功需要創(chuàng)新的意識和精神,不過高校的創(chuàng)業(yè)教育都是大同小異的,任何專業(yè)的學(xué)生都在一起接受創(chuàng)新教育,很容易掩埋學(xué)生的個性,在教學(xué)時更側(cè)重理論教學(xué),缺少實際的操作,這種照本宣科的創(chuàng)業(yè)教育逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情,無法達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)[10]。
(四)缺少實踐課堂
創(chuàng)業(yè)教育不僅需要豐富的理論知識,還需要實踐活動,要經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍,鼓勵學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會,聘請企業(yè)中成功的人士到高校做講座,不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識,同時還要開展多種實踐活動。要組織學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽,模擬創(chuàng)業(yè)過程,加強實踐鍛煉,但是目前很多高校都無法做到這些。
五、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑
(一)加強創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理念
未來高等教育的主要趨勢必然是要開展創(chuàng)業(yè)教育,我國高等教育的發(fā)展一定會不斷地加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)更多的企業(yè)家,還要創(chuàng)造出更多社會需要的就業(yè)崗位,為社會解決人口就業(yè)問題,同時還能夠提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、意識以及能力。我國大學(xué)生因為家庭因素的影響以及學(xué)校的教育還缺少創(chuàng)業(yè)的意識與能力,所以高校要加強創(chuàng)業(yè)教育,不斷地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識與品質(zhì),加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)生在畢業(yè)時能夠根據(jù)自己的實際情況來選擇創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)[11]。
(二)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系
創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果需要完善的教學(xué)體系支撐,所以要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)完善教學(xué)工具與手段,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,建立完善的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)要改革傳統(tǒng)的課程,重新構(gòu)建一套科學(xué)的教學(xué)課程,在理論課程的基礎(chǔ)上增加實踐課程,幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)。另外,高校還要根據(jù)自己的特點開展創(chuàng)業(yè)教育,用必修課結(jié)合選修課,結(jié)合市場的法律法規(guī)以及一些經(jīng)營生產(chǎn)活動來完成創(chuàng)業(yè)教育,使學(xué)生都能夠掌握市場調(diào)研、財務(wù)基礎(chǔ)以及商務(wù)溝通等基本創(chuàng)業(yè)技能,從而提升學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力,學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)中心來扶持學(xué)生的實踐,并且重視和社會對接,在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐基地,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會、平臺。
(三)完善創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果離不開高素質(zhì)的師資隊伍,很多高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都是用校內(nèi)的理論教師結(jié)合校外兼職教師完成教學(xué)。在這些教師中,有的理論豐富卻沒有實踐能力,有的具備實踐能力又缺乏必要的理論知識,這無法有效地達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的。創(chuàng)業(yè)教育需要一支理論知識扎實、具備實踐經(jīng)驗的教師隊伍,所以高校要大力引進(jìn)優(yōu)秀教師,并且加強對已有教師的教育培訓(xùn),要保持與企業(yè)的密切聯(lián)系,不斷地給教師和學(xué)生提供實踐的機會,高校和企業(yè)共同完成創(chuàng)業(yè)教育。
(四)開設(shè)實踐活動,提升學(xué)生實踐能力
創(chuàng)業(yè)教育不是一門理論課程或者幾門課程就可以完成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生僅僅依靠課堂上的理論學(xué)習(xí)無法真正掌握創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育不僅要輔助學(xué)生掌握扎實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識,還要長期進(jìn)行實踐活動。所以學(xué)校要不斷地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的機會,與企業(yè)共同建立多種創(chuàng)業(yè)活動[12]。學(xué)?梢越ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū),讓教師引領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)模擬,模擬組建公司,給學(xué)生提供豐富的實踐平臺。要加強與社會企業(yè)聯(lián)系,在企業(yè)中建設(shè)實踐基地,讓學(xué)生能夠真實感受到企業(yè)的運作,從而來驗證自己的理論知識,最終把理論與實踐結(jié)合,完成創(chuàng)業(yè)教育的目的[13]。
(五)改革管理制度,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育校園環(huán)境
高校在加強創(chuàng)業(yè)教育的同時,應(yīng)該深入教學(xué)管理、學(xué)生管理制度的創(chuàng)新、改革,打造一個有利于學(xué)生個性充分發(fā)展、寬松育人的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,讓學(xué)生在民主、自由環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。在教學(xué)管理方面,需要構(gòu)建科學(xué)評價指標(biāo)[14];在學(xué)生管理方面,擬定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵辦法以及管理制度,完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理制度。加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度以及加大創(chuàng)業(yè)教育政策的引導(dǎo),多開展創(chuàng)業(yè)論壇、講座等,打造一個有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的校園文化環(huán)境[15]。隨著高等教育的不斷深化,創(chuàng)業(yè)教育必然是高校的主要教學(xué)任務(wù)之一,一定會為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,解決我國就業(yè)問題。所以要繼續(xù)研究和探索創(chuàng)業(yè)教育,重視開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,根據(jù)學(xué)校的實際情況找到一條適合高校的創(chuàng)業(yè)教育之路,找到最科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式,提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果。
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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇6
[摘要]以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),作為解決就業(yè)難的有效途徑之一,已成為各級政府和社會各界的共識。然而,缺乏創(chuàng)業(yè)資金卻成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的巨大障礙。本文從高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀入手,從政府、學(xué)校、家庭、企業(yè)及大學(xué)生自身等方面提出了解決高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的對策。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)融資 對策
當(dāng)前,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),作為解決就業(yè)難的有效途徑之一,已成為各級政府和社會各界的共識。今年,教育部頒布了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,同時,還將與財政部、人力資源和社會保障部等六部委聯(lián)合推出高校畢業(yè)生“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”,通過一系列政策創(chuàng)新推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“引航”“護(hù)航”。
盡管全社會關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的呼聲很高,但實際情況并不樂觀。據(jù)第三方教育咨詢研究機構(gòu)麥可思公司所作“中國20xx—20xx屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”表明,20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1。2%(高職高專自主創(chuàng)業(yè)比例則高于本科),遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的20%。并且自主創(chuàng)業(yè)的資金來源構(gòu)成為:父母/親友投資或借款占65%、個人儲蓄占15%、政府科研/創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款占1%、風(fēng)險投資占2%、銀行貸款/信用卡透支占6%、其他占11%。顯然,高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需資金絕大部分來自家庭、親友和個人儲蓄(80%),而來自商業(yè)性風(fēng)險投資和政府資助的極少。此外,該調(diào)查結(jié)果還顯示,“20xx年開始的政府對20xx屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)的資助并沒有實際增加,資助政策未見效果!北M管各級政府已出臺了各種優(yōu)惠措施,但到目前為止,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并沒有明顯改善,融資難仍是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的絆腳石。因此,探討解決高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資對策顯得尤為迫切并具有現(xiàn)實意義。
創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè),需要來自各方面的支持。造成創(chuàng)業(yè)難一個重要原因就是缺乏啟動資金,以致創(chuàng)業(yè)難以啟動或難以持續(xù)而夭折。幫助大學(xué)生破解融資難題,需要國家、學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的共同努力,以使他們能將創(chuàng)業(yè)激情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動,實現(xiàn)從夢想走向成功。具體對策如下。
一、政府應(yīng)在政策上給予更多扶持
鼓勵更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),使他們從社會現(xiàn)有崗位的競爭者,變成新崗位的開拓者,不僅可減輕社會的就業(yè)壓力,而且能為社會帶來更多的就業(yè)機會,對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定無疑會帶來經(jīng)濟(jì)和社會的雙重效益。因此,國家應(yīng)在現(xiàn)有的諸如放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場準(zhǔn)入條件、減免個體經(jīng)營收費、提供小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列優(yōu)惠政策之外,在資金上給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多支持?稍O(shè)立“國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”,給經(jīng)濟(jì)困難的'創(chuàng)業(yè)者提供啟動資金,并在制度上完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金設(shè)立體系,由國家為主要出資人成立類似風(fēng)險投資公司的機構(gòu),并吸納社會捐資,貸款給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目、入股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)或者為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資服務(wù)等。同時還應(yīng)建立、健全大學(xué)生信用評價體系和失信懲處機制,科學(xué)合理地對大學(xué)生申請項目進(jìn)行評價和資金審批。
二、學(xué)校應(yīng)提供全方位的服務(wù)
學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以提升學(xué)校的整體就業(yè)率,而且有助于在整個學(xué)校營造一種創(chuàng)業(yè)的氛圍,吸引更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)行列中,從而帶動學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。為實現(xiàn)上述變化,大學(xué)生所在學(xué)校更應(yīng)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的推手,提供全方位的服務(wù),特別是在資金上給予直接或間接的支持。首先,學(xué)?梢詮挠邢薜馁Y金中抽出一部分成立專門基金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè),給予創(chuàng)業(yè)者直接的資金幫助;其次學(xué)校還可以利用校舍資源,興辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,為入住者提供場地和辦公設(shè)施,減少創(chuàng)業(yè)者的場地租金投入,從而降低啟動資金的數(shù)額;此外,學(xué)?衫弥R和技術(shù)方面的資源,對學(xué)生開展有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),從創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)跟蹤等方面提供服務(wù),以提高創(chuàng)業(yè)成功率,使創(chuàng)業(yè)者更容易獲得創(chuàng)業(yè)基金、商業(yè)貸款甚至風(fēng)險投資。
三、家長應(yīng)理解與支持子女自主創(chuàng)業(yè)
盡管我們呼吁政府和社會各界給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多的政策和資金支持,拓寬他們的融資渠道,降低融資門檻,但就目前而言,家庭依舊是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的主要資金來源。盡管有很多家庭因經(jīng)濟(jì)困難,無力為子女提供創(chuàng)業(yè)資金,但仍有一些父母受傳統(tǒng)觀念束縛,不想讓子女冒險,總希望子女畢業(yè)后能到政府機關(guān)或大公司就業(yè),擁有一份穩(wěn)定的工作,從而阻擋了孩子創(chuàng)業(yè)的腳步。這些父母應(yīng)跟上時代的腳步,努力轉(zhuǎn)變觀念,在力所能及的情況下,給予有創(chuàng)業(yè)意愿的子女以必要的精神和物質(zhì)支持,放手讓他們?nèi)嵺`、探索,尤其是當(dāng)他們遇到暫時挫折陷入困境時,更應(yīng)成為他們精神和物質(zhì)上的堅強后盾。
四、企業(yè)界應(yīng)積極做好參謀與顧問
企業(yè)界要從戰(zhàn)略高度看待大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所蘊藏的巨大創(chuàng)新活力和無限商機,給予創(chuàng)業(yè)者必要的資金幫助和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。商業(yè)銀行應(yīng)適當(dāng)降低融資門檻,對有周密計劃書的創(chuàng)業(yè)者,取消財產(chǎn)抵押條件,增加小額貸款的額度。企業(yè)和個人可以捐款給國家、地方或高校創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)基金,以匯聚大家之力幫助創(chuàng)業(yè)者解決資金問題。企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)的成功人士,可以把自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗傳授給準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和初創(chuàng)業(yè)者,成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和咨詢顧問,對他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和投資指引,使他們少走彎路樹立創(chuàng)業(yè)信心,對其中有發(fā)展前途的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予直接的資金投入,以此為示范帶動全社會的創(chuàng)業(yè)熱潮。
五、大學(xué)生應(yīng)充分做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作
除了社會各界的大力支持外,大學(xué)生自己也應(yīng)積極主動去籌集資金而不是坐、等、靠。首先,應(yīng)該盡可能熟悉自己所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,研究國家、各級政府和社會對大學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)融資的相關(guān)政策、法律和法規(guī),盡可能用足、用好、用活各類優(yōu)惠政策。其次,充分做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作,在扎實的市場調(diào)研基礎(chǔ)上制定出具體的創(chuàng)業(yè)計劃書和資金籌集使用計劃,減少創(chuàng)業(yè)盲目性,使有限的資金發(fā)揮最大、最有效的作用。同時,作為高職院校大學(xué)生,在選擇創(chuàng)業(yè)項目時應(yīng)根據(jù)自己的特長量力而行。初期可以先從資金需求量小的項目做起,逐漸積累資金和經(jīng)驗,然后發(fā)展壯大,提高創(chuàng)業(yè)成功率。
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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇7
一、當(dāng)前高校高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析
對于高校畢業(yè)大學(xué)生而言,很多學(xué)生在投簡歷、進(jìn)公司企業(yè)或者考研,自主創(chuàng)業(yè)只能用閑暇時間去做,而且還要求有創(chuàng)業(yè)實踐,創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、繼續(xù)深造,孰輕孰重,成為擺在當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生面前的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),高校畢業(yè)大學(xué)生,尤其是南方的一些高校大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的比例比較大,他們通過良好的自主創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練,形成了自主創(chuàng)業(yè)的意識、想法和行為模式,這是現(xiàn)代高等教育成功的客觀反映,同時也是學(xué)生人格社會化成熟的表現(xiàn)。對于很多學(xué)生而言,在賺錢、繼續(xù)深造選擇過程中,很多人會毫不猶豫地選擇前者。高校畢業(yè)大學(xué)生對于社會現(xiàn)實的認(rèn)知,使他們漸漸地感受到工作的難找和不如意,與其受制于他人,給他人打工,不如自己做老板。
二、高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題應(yīng)對策略
基于以上對當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中存在著的問題和成因分析,筆者認(rèn)為要想正確引導(dǎo)和幫助高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),可從以下幾個方面著手:
1.正確對待自主創(chuàng)業(yè)的思想矛盾問題。
國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》進(jìn)一步強調(diào)要大力實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”,帶動更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。但總體來看,高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作仍相對滯后,規(guī)模和帶動兢業(yè)效應(yīng)有待進(jìn)一步提升。高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會關(guān)注的熱點問題,當(dāng)就業(yè)期望與企業(yè)用工產(chǎn)生沖突的時候,一部分高校畢業(yè)生克服各種困難,另辟就業(yè)蹊徑,進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),自己當(dāng)起了“老板”。對于高校畢業(yè)大學(xué)生而言,一定要正確權(quán)衡繼續(xù)深造、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系,理性地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。如何才能在自主創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)呢?筆者建議大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)首先全面了解和掌握什么樣的自主創(chuàng)業(yè),自主創(chuàng)業(yè)的目的,然后再根據(jù)自己的實際情況,權(quán)衡好各方利益關(guān)系,只有這樣才能做出正確、合理的判斷與取舍。
2.培養(yǎng)學(xué)生們的正確創(chuàng)業(yè)意識與品質(zhì)。
創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的科學(xué)認(rèn)識,同時這也是高校畢業(yè)大學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)之前,必修課之一。自主創(chuàng)業(yè)對象,即變幻莫測市場,因此雖然自主創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉學(xué)生們的能力和意志,也會給他們帶來一定的'經(jīng)濟(jì)收益,但卻以影響學(xué)業(yè)等多種風(fēng)險為代價。比如,很多高校畢業(yè)大學(xué)生只是單純的憑借著所謂的興趣、熱情甚至是跟風(fēng),選擇自主創(chuàng)業(yè),實際上對自己將來所要面臨的問題、市場并未看清楚、不甚了解草率創(chuàng)業(yè),只能迎來失敗的結(jié)構(gòu),甚至遍體鱗傷。因此,筆者認(rèn)為高校畢業(yè)大學(xué)生們在自主創(chuàng)業(yè)之前,一定要搞清楚、認(rèn)識到高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)利、弊,真正了解自己的實例和條件,必要時還要對自己的自主創(chuàng)業(yè)做SWOT分析,然后再決定是否還要再自主創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去,決不能因為一時的熱情、沖動或者跟風(fēng)而投入到自主創(chuàng)業(yè)之中。成功的創(chuàng)業(yè)者不僅要有勇往直前的激情,更要有鍥而不舍的堅韌品質(zhì)。所以,在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)上,高校畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都必須學(xué)會自我評估和自我調(diào)控。
3.營造社會環(huán)境氛圍。
高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并非某一單獨領(lǐng)域的問題,除家庭、學(xué)校外,政府和社會也應(yīng)當(dāng)加強關(guān)注,給以大力支持;诟咝.厴I(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀而言,政府在提供社會支持上大有可為,社會環(huán)境支持的改善應(yīng)當(dāng)從“硬件”、“軟件”方面入手。對于“硬件"而言,其要求政府將高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金、場所以及技術(shù)方面的要求,納入到預(yù)算體系之中;“軟件"環(huán)境創(chuàng)造,要求從創(chuàng)業(yè)政策、法律、教育以及市場商業(yè)環(huán)境條件方面,充分考慮高校畢業(yè)生、畢業(yè)生之間的差異性和特殊性。社會環(huán)境條件的完善,不僅需要制定相應(yīng)的政策,而且還要落實政策、加大宣傳力度,讓自主創(chuàng)業(yè)深入人心。國家和政府有必要考慮高校畢業(yè)生受家庭影響和學(xué)校范圍限制的特殊性,與家庭、學(xué)校聯(lián)手開展宣傳和進(jìn)行管理。例如,政府將家庭和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育納入創(chuàng)業(yè)支持體系,以社區(qū)和學(xué)校為依托,讓家庭、學(xué)校和社會共同完善有利于高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)建。
三、結(jié)語
總而言之,高校畢業(yè)大學(xué)生具有共同的特點,即年輕、朝氣蓬勃,愿意接受新鮮事物,而且在自主創(chuàng)業(yè)過程中既可以鍛煉自己的實踐能力、將課堂上所學(xué)生的知識有效地轉(zhuǎn)化為實踐行動。但是,筆者認(rèn)為一定要綜合權(quán)衡各方面的利益關(guān)系,尤其要做好就業(yè)和自主創(chuàng)新之間的博弈。在大學(xué)生即將畢業(yè)之前,不應(yīng)對為準(zhǔn)畢業(yè)大生們營造自主創(chuàng)業(yè)教育營造氛圍,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的科學(xué)循環(huán)體系,只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的雙贏。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇8
【摘 要】在我國,大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻,伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會觀念的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究,我們旨在了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的真實狀況,分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題,給大學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。
【關(guān) 鍵 詞】大學(xué)生/創(chuàng)業(yè)問題/政府高校引導(dǎo)/社會關(guān)注/調(diào)查報告
本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學(xué)生,涉及眾多專業(yè),范圍涵蓋廣泛,涉及面廣。從科學(xué)合理的角度講,我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。
一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果:
教育部部長周濟(jì)11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式,我國在改革開放以后,創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn),不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭,都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢,學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量,新的勢力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候,當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候,我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受,創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度,我們在1月20日—2月20日,通過問卷形式為主,網(wǎng)上QQ談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。
從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析,例如第二題,您關(guān)注國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中,經(jīng)常關(guān)注,很清楚的大學(xué)生占10%,偶爾關(guān)注,比較清楚的大學(xué)生占30%,不太愿意主動去了解,知道一點的大學(xué)生占45%,一點也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例,但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%,所占比例較小,說明大學(xué)生關(guān)注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 調(diào)查中,考慮過的大學(xué)生占97。5%,完全沒想過的大學(xué)生占2。5,正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情,絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座? 調(diào)查中,有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47。5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52。5%。其中,有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1—2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對較小,大學(xué)生對此的關(guān)注度還不夠,還有待加強改進(jìn)。
二、結(jié)論分析與建議:
《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題,在課題申請時,我們是作為一個課外業(yè)余任務(wù)來完成,經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性,社會、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學(xué)歷等因素的限制,調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說,要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學(xué)術(shù)性,是不怎么現(xiàn)實的。因此,出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的研究態(tài)度,我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查,網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式,調(diào)查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生),其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性,確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性,從而提升作品質(zhì)量。
從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導(dǎo)向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù),包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實、客戶聯(lián)絡(luò)、社會溝通等,尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念,另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn),并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力
對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺,對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用,但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用,社會應(yīng)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力和抗風(fēng)險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何,我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己,因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點建議:
。ㄒ唬淞⑷碌娜瞬庞^,重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)
從前面所講,我們可以看到,成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì),要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識,同時有堅忍不拔的意志,克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難,這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路,就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律,重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng),注重培養(yǎng)自己的能力,錘煉自己的膽子,同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能,克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”,掌握的死知識多,運用的知識少,膽子小,生存能力差的人才類型。
實踐證明,創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的,其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑,中國有句俗話:“一年學(xué)成個莊稼漢,三年學(xué)成個生意人”說的就是這個道理。
(二)注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心,相信自己有能力,有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神,相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者,尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎(chǔ)上,通過企業(yè)的實踐,不斷增長自己各方面的能力,進(jìn)一步磨煉自己的意志,建立起自己的形象,敢說敢當(dāng),敢作敢為,不貪圖眼前的利益,永遠(yuǎn)進(jìn)取,使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格,具有獨立性思維能力,不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛,不受輿論和環(huán)境的影響,能自己選擇自己的道路,善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來,并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠(yuǎn)見、有敢為人先的膽略,能把握住自己的航向,自立就是憑自己的頭腦和雙手,憑借自己的智慧和才能,憑借自己的努力和奮斗,建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。
。ㄈ⿵V泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
如今,不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容,幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍,大學(xué)生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識。
其次,創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的'熱門領(lǐng)域,無論是傳統(tǒng)媒體,如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體,每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說,經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇,比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》、《第一財經(jīng)》,以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外,各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站,也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識,往往針對性較強。
。ㄋ模┳⒅刈陨砟芰Φ木C合培養(yǎng)
大學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面,需要與不同的人和事打交道,對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營,又要善管理,既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系,又要當(dāng)機立斷,臨危不亂,指揮若定,既要能言善辯,又要能談判公關(guān),既要能開拓創(chuàng)新,又要不怕挫折、困難。因此,創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強,其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存,作為21世紀(jì)教育的4個支柱”,并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學(xué)會認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、手段,培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力!皩W(xué)會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機的能力。“學(xué)會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊精神,培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力!皩W(xué)會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責(zé)任感,培養(yǎng)人的交際能力、語言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此,大學(xué)生要主動樹立“學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存”的意識,提高創(chuàng)業(yè)能力,從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”,“站得住”,“干得好”。
(五)通過各種渠道積極參加實踐活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動,如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次,大學(xué)生還可通過參與社團(tuán)組織活動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會,了解市場,并磨練自己的心志,提高自己的綜合素質(zhì)。第三,商業(yè)活動無處不在,大學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流,甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士,或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗,將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四,投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動階段,可以單獨或與同學(xué)輪流租賃或承包一個小店鋪,或加工、修理、或銷售、服務(wù)等,在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學(xué)生步入社會大課堂的第一步,同時大學(xué)生在參與實踐的過程中,既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗,也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等,也有利于增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情,為大學(xué)生提供應(yīng)對挫折,面對各種困難的心理準(zhǔn)備,促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。
三,小結(jié):
通過研究,我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息,普及創(chuàng)業(yè)理念,彌補大學(xué)生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足,增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
經(jīng)過一個月的調(diào)查努力,在電信分院老師、團(tuán)學(xué)干部等的大力支持下,我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫,我們的日常工作、調(diào)查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷,望評委老師能給我們提出寶貴意見,為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b!
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇9
摘要:隨著大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè),因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式,強化管理制度,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境,培養(yǎng)出全新型的創(chuàng)業(yè)復(fù)合人才。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;教育模式
最近幾年,我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才的培養(yǎng)越來越重視了,很多學(xué)校已經(jīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行積極的研究,并且取得了非常好的成效。完善我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式,鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),利用各種創(chuàng)業(yè)活動促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育,形成全新的教育模式,培養(yǎng)復(fù)合型人才。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容
(一)觀念教育
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個全新的理念教育,更是一種素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)觀念教育不是立竿見效,需要循序漸進(jìn),是長期教育的過程。只有將創(chuàng)業(yè)觀念深入到每個大學(xué)生的意識當(dāng)中,才能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有實質(zhì)性的幫助。
(二)專業(yè)知識和技能的教育
當(dāng)今社會,大學(xué)生只擁有創(chuàng)業(yè)想法是無法取得成功的,必須具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。比如:創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識、基本的溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)和團(tuán)隊管理的能力等等。由于大學(xué)生是高端人才,所從事的創(chuàng)業(yè)行業(yè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),也就是說,大學(xué)生必須掌握非常專業(yè)的技術(shù),擁有一定的創(chuàng)新能力,加上創(chuàng)業(yè)的原動力,才能在創(chuàng)業(yè)之路上展現(xiàn)頭角。創(chuàng)業(yè)是一項團(tuán)隊合作的工程,單純的依靠某個人是不能創(chuàng)業(yè)成功的,需要團(tuán)隊中每個人分工合作,目標(biāo)一致,才能取得成功。
(三)實踐教育
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要很強的實踐性,需要將理論知識運用到實際中,才能發(fā)揮真正的用途。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,可以與企業(yè)合作建設(shè)實踐基地,給學(xué)生提供實踐機會,安排有經(jīng)驗的老師給予指導(dǎo),提高學(xué)生的實際操作的能力,處理問題的能力,在實踐中,積累經(jīng)驗,從而提高他們的綜合能力。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式
(一)課程管理
課程管理是大學(xué)生教育管理的重要部分,由于我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這方面處于“摸著石頭過河”的狀態(tài),急需建立多層次的課程體系。在大學(xué)4年教育的過程中,可以按照3個層次設(shè)置課程,主要包括:第一個層次,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的課程體系,在大學(xué)4年教育中,將這項素質(zhì)貫穿其中;第二個層次,對于有很強意愿、有很強潛力的學(xué)生,開設(shè)專門的課程,為他們講解各種實際案例,提升他們專業(yè)技術(shù)水平;第三個層次,設(shè)計各種實踐課程,具有針[]對性的訓(xùn)練,提高他們理論結(jié)合實踐的能力。這三個層次相互關(guān)聯(lián)、相輔相成,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為基本,以專業(yè)知識為指導(dǎo),實踐作為媒介,全方面的提高學(xué)生的綜合實力,為他們創(chuàng)業(yè)打下堅實的.基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育改革的主要內(nèi)容,是教育質(zhì)量最主要的任務(wù)。創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式主要有幾種:第一種,縱向擴展型模式,安排專業(yè)的技術(shù)課程、經(jīng)濟(jì)管理課程,使學(xué)生能夠全方位的掌握專業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)營管理能力;第二種,橫向擴寬型模式,開設(shè)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識,擴寬學(xué)生的專業(yè)面,增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力;第三種,基礎(chǔ)加模塊模式,學(xué)生根據(jù)自己的喜好和社會的需求選擇自己未來創(chuàng)業(yè)的方向。通過教學(xué)模式的變革,擴寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的綜合人才。
(三)完善管理模式
很多學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)教育管理模式是在社會相關(guān)力量的扶持下,依靠校內(nèi)不同系統(tǒng)的緊密合作,形成了高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和管理體系,對不同時期進(jìn)行全程跟蹤和精細(xì)化管理。在籌備期,訓(xùn)練學(xué)生的基本品質(zhì)、精神和能力,完善學(xué)生自身的綜合素質(zhì);在創(chuàng)業(yè)初期,為大學(xué)生提供各種政策和技術(shù)上的支持,幫助他們解決遇到的問題,引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)走向成功;在中期,幫助他們做好全程的跟蹤和服務(wù),引導(dǎo)他們成長,幫助他們賺取經(jīng)驗,形成自我成長的模式。
三、為大學(xué)生營造創(chuàng)業(yè)文化和環(huán)境
(一)健全相應(yīng)的法律、法規(guī)和環(huán)境
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)的工程,其教育模式不僅需要學(xué)校的支持,也需要社會、政府共同的支持,才能取得想要的結(jié)果。我國,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育處在初級階段,仍然沒有一套完整的法律體系,幫助大學(xué)生面對困難,降低風(fēng)險。因此,政府可以對他們給予支持、鼓勵,完善自身的權(quán)限,使他們成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體。有效的規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè),提供給他們擔(dān);稹⑿☆~貸款;規(guī)范他們審批手段,簡化審批過程;開辟新的通路,避免亂收費現(xiàn)象的出現(xiàn),維護(hù)他們自身的合法權(quán)益;完善市場經(jīng)濟(jì)法制的環(huán)境,使他們擁有公平競爭的平臺。很多成功人士和政府人員可以組成一支專家咨詢談對,提供各種咨詢活動,為他們提供咨詢幫助,形成一種以政府為引導(dǎo)者,高校為啟蒙者,社會為重要參與者的創(chuàng)業(yè)體系。
(二)加強學(xué)校文化建設(shè)
高校形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍,設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),引導(dǎo)大學(xué)生做全方位的統(tǒng)籌。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)可以為大學(xué)生提供一些鍛煉的機會,比如:承擔(dān)社團(tuán)的管理工作,發(fā)布大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信息,為大學(xué)生提供考核的工作。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)作為學(xué)校和外界社會連接的渠道,與當(dāng)?shù)厣鐣o密聯(lián)系,爭取相應(yīng)的優(yōu)惠政策和信息,提供各種政策支持。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)搭建交流平臺,建立學(xué)生團(tuán)體,舉辦各種交流報告會,形成良性的學(xué)習(xí)氛圍;加強創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作,推廣成功人士的各項經(jīng)驗,形成良好的文化氛圍。
四、總結(jié)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項長遠(yuǎn)的任務(wù),需要培養(yǎng)全能型的人才,需要循序漸進(jìn),才能取得成功。高校推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式,需要政府、社會和企業(yè)共同的支持,同時,遵循學(xué)校自身的發(fā)展需求,不斷的探索創(chuàng)業(yè)教育模式,建立符合當(dāng)代社會的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型新人才。
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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇10
摘要:第二課堂創(chuàng)業(yè)教育作為高校創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分,是第一課堂創(chuàng)業(yè)教育的有益補充與延伸,具有重要作用。當(dāng)前第二課堂創(chuàng)業(yè)教育存在整體重視不足、作用發(fā)揮不明顯以及相應(yīng)機制亟需建立等現(xiàn)實問題,故為進(jìn)一步推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化發(fā)展,增強高校創(chuàng)業(yè)教育的實效性與系統(tǒng)性,應(yīng)著力構(gòu)建第二課堂創(chuàng)業(yè)教育體系以幫助大學(xué)生逐步樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及提升創(chuàng)業(yè)能力的價值目標(biāo),在關(guān)注學(xué)校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心以及學(xué)生三條主線的基礎(chǔ)上依托創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)基地以及科研實踐五大載體進(jìn)行第二課堂創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)計并從激勵、評價、保障三方面進(jìn)行機制構(gòu)建進(jìn)而保障第二課堂創(chuàng)業(yè)教育順利有效實施。
關(guān)鍵詞:第二課堂;實證分析;機制保障
20xx年6月國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》,高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)列為新時期的重要戰(zhàn)略任務(wù)之一,并對人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)計以及培養(yǎng)路徑等方面做了諸多有益探索。創(chuàng)業(yè)教育是理論知識與實踐操作、課內(nèi)教育與課外教育、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外體驗相結(jié)合的系統(tǒng)教育,在扎實理論知識積累的同時,具有很強的實踐性。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)對于突破第一課堂課程局限、提升第一課堂創(chuàng)業(yè)教育實效、增強學(xué)生實踐體驗以及彌補學(xué)生經(jīng)驗不足等具有重要的示范和推廣作用。在實踐中,大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育并未發(fā)揮應(yīng)有效果,需進(jìn)一步地加以完善。
一、大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀實證分析
。ㄒ唬┱{(diào)查方法
為深入了解我國高校大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的基本情況,本文主要采用個案調(diào)查和個別訪談的調(diào)查方法,一方面針對在校但未創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,另一方面針對在校已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問卷主要涉及創(chuàng)業(yè)開展情況、學(xué)生對第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的了解情況、第二課堂教育機制的創(chuàng)建情況等方面。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1500份,回收問卷1348份,回收率為89.9%。本次調(diào)查歷時4個多月,主要調(diào)查東北師范大學(xué)、東華大學(xué)、山東大學(xué)、海南師范大學(xué)、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院等全國10余所高校的全日制在校但未創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和全日制在校已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。本次調(diào)查主要采用文獻(xiàn)閱讀、個別訪談、小樣本測試的方式保證研究結(jié)果的真實性和可操作性,并通過SPSS統(tǒng)計軟件對樣本進(jìn)行頻次描述、交叉分析與卡方檢驗,綜合分析大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的基本情況。
(二)調(diào)查樣本結(jié)果分析
1.學(xué)生對第二課堂創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)事宜的知曉率較低從調(diào)查結(jié)果中分析發(fā)現(xiàn),在被調(diào)查的對象中,有近三分之二的學(xué)生對第二課堂創(chuàng)業(yè)教育這一概念不了解,在校大學(xué)生中選擇十分了解的占17.1%,聽說并且比較了解的占23.1%,只是聽說但不了解的占59.8%?梢姡诙n堂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育未引起學(xué)生廣泛重視。2.第二課堂可以彌補第一課堂教育的不足,實現(xiàn)優(yōu)勢互補調(diào)查結(jié)果顯示,第二課堂創(chuàng)業(yè)教育主要鍛煉學(xué)生的素質(zhì),其中社交能力,應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力居于前三位,分別占88.2%、79.8%、78.4%,對于推動社會發(fā)展生力軍的大學(xué)生來說,社交能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力尤為重要,這也是第一課堂教育中所涉及不到的,第二課堂的存在恰好可以彌補其不足,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.第二課堂創(chuàng)業(yè)教育機制亟需建立調(diào)查結(jié)果顯示,在被調(diào)查的對象中,有近五分之四的學(xué)生認(rèn)為第二課堂創(chuàng)業(yè)教育十分重要,并且認(rèn)為第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要得到政府和學(xué)校資金支持的占70.8%,認(rèn)為需要定期召開研討會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍的占60.9%,認(rèn)為需要專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)的占50.8%。因此,不論是專業(yè)指導(dǎo)老師、專項資金,還是定期研討,都需要建立長效機制,形成體系,才能保證第二課堂創(chuàng)新教育有條不紊地進(jìn)行。
二、第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢與作用
。ㄒ唬┑诙n堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢
1.提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺第二課堂創(chuàng)業(yè)教育通過科技競賽、基地實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬以及社會實踐等載體為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供豐富的資源與廣闊的實踐平臺,有利于大學(xué)生在第一課堂所學(xué)習(xí)與接受的創(chuàng)業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗有機結(jié)合起來,利用創(chuàng)業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐的同時,在實踐中進(jìn)一步加深理論知識的認(rèn)知與理解,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論與實踐的雙向互動與共贏。
2.發(fā)揮學(xué)生主體作用第二課堂創(chuàng)業(yè)教育相較于第一課堂創(chuàng)業(yè)教育而言,其更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從被動的理論學(xué)習(xí)向主動的實踐鍛煉轉(zhuǎn)變,學(xué)生可以根據(jù)自身的不同需求與興趣導(dǎo)向選擇相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行實踐體驗,而在這個過程中其必須發(fā)揮自身的主體意識與自主作用,進(jìn)而實現(xiàn)主體作用的發(fā)揮和增強自信心。
3.?dāng)U大創(chuàng)業(yè)教育覆蓋第二課堂創(chuàng)業(yè)教育通過豐富多元的實現(xiàn)載體可以營造學(xué)校整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍,進(jìn)一步增強創(chuàng)業(yè)教育的影響力和吸引力,彌補第一課堂個體接受的被動性,在學(xué)生主動參與中激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)興趣,將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識通過實踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)思維,從而提升創(chuàng)業(yè)教育的實效性與覆蓋面。
。ǘ┑诙n堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用
1.激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識當(dāng)前,高校開展創(chuàng)業(yè)教育的最終目的并非在于通過創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授和創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提升,而更側(cè)重于形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為內(nèi)核的校園文化,旨在通過創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,在創(chuàng)業(yè)過程中將儲備的理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維,進(jìn)一步培養(yǎng)敢為人先、勇于堅持的精神。
2.提高創(chuàng)新能力高校創(chuàng)業(yè)教育的開展不同于其他社會團(tuán)體或組織所開展的創(chuàng)業(yè)教育,其更傾向于引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上通過創(chuàng)業(yè)這一方式實現(xiàn)自我價值。第二課堂本身具有時間空間靈活自由、內(nèi)容形式豐富多元、理論實踐有機融合等特點和優(yōu)勢,有利于不同學(xué)科背景的學(xué)生根據(jù)自身需求,借助賽事、實訓(xùn)等載體和平臺,打破學(xué)科界限和思維,相互探討學(xué)習(xí)與啟迪,從而激發(fā)創(chuàng)新意識、激活創(chuàng)新動力、提升創(chuàng)新能力。
3.提升實踐能力第二課堂的開設(shè)為大學(xué)生搭建了良好的實踐平臺,有助于學(xué)生從被動、抽象的知識傳輸中逐漸增強思考問題、解決問題的能力,通過實踐活動激活抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為感性的經(jīng)驗積累與升華,從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)習(xí),形成良性循環(huán)與互動。與此同時,通過自我組織、自發(fā)參與創(chuàng)業(yè)實踐活動等方式,明確自身訴求與成長方向,進(jìn)一步形成具有獨立性與開拓性的品格,全面提升實踐能力與就業(yè)競爭力。
4.培育團(tuán)隊精神任何創(chuàng)業(yè)實踐項目的成功都不可能單獨依靠一己之力可以實現(xiàn),必須依靠團(tuán)隊的力量。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育通過科技競賽、實訓(xùn)指導(dǎo)、項目培育等載體促使學(xué)生組建團(tuán)隊參與創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項目或其他活動,有助于他們在公開、平等的氛圍內(nèi)打破學(xué)科和思維界限從而深入學(xué)習(xí)討論,發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊力量,加強團(tuán)隊意識的同時培育團(tuán)隊精神。
三、大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建
。ㄒ唬┑诙n堂創(chuàng)業(yè)教育價值目標(biāo)
1.樹立創(chuàng)業(yè)意識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是指在實踐活動中對創(chuàng)業(yè)起動力作用的個性意識傾向,它包括創(chuàng)業(yè)的動機、興趣、理想、信念等要素,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為起著支配作用,直接影響著創(chuàng)業(yè)行為的方向和力度。目前,大學(xué)生群體普遍存在著市場競爭意識不足、創(chuàng)業(yè)意識缺乏以及創(chuàng)業(yè)心理不成熟等現(xiàn)狀,大大影響了創(chuàng)業(yè)教育的實效性。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育通過搭建實踐平臺、引入社會資源、提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)以及完善評價體系等方式有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、提升創(chuàng)業(yè)技能、逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)的意識。
2.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)實踐證明,創(chuàng)業(yè)成功與企業(yè)家自身的智力因素雖然有很大的關(guān)聯(lián)性,但真正起決定作用的往往是企業(yè)家優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì),即擁有良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新的思維模式、勇于開拓的精神以及高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。把握創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)這一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的突破口,在第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動中,要善于依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、社團(tuán)模擬活動、校外基地實訓(xùn)等平臺逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的自信心、恒心、誠信以責(zé)任心,借助科研實踐和創(chuàng)新項目培育等載體培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與敏銳的洞察力,不斷培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。
3.提升創(chuàng)業(yè)能力如何將創(chuàng)業(yè)理論知識通過實踐轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)能力,這是高校創(chuàng)業(yè)教育必須解決的重大問題。創(chuàng)業(yè)能力包括認(rèn)知實踐能力、專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力、風(fēng)險管控能力以及團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力等諸多方面。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生從第一課堂中走出來,在實踐中邊學(xué)邊研邊做,在創(chuàng)業(yè)嘗試的過程中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會、突破創(chuàng)業(yè)瓶頸、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、處理風(fēng)險挑戰(zhàn)以及提升運營能力,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。
。ǘ┑诙n堂創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)計
在遵循指導(dǎo)原則和實現(xiàn)價值目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體實際與學(xué)生特點進(jìn)行第二課堂創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)計是第二課堂創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的重中之重。在理論與實踐有機融合的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討,則第二課堂創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)計需從“三線五體”著手進(jìn)行!叭”是指第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)關(guān)注學(xué)校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心以及學(xué)生三條主線,“五體”指的是第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的開展需依托創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)基地以及科研實踐五大載體。
1.創(chuàng)業(yè)論壇針對第一課堂創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識傳授的特點,為了更好的與之相對接,并發(fā)揮補充與延伸作用,第二課堂創(chuàng)業(yè)教育可以通過創(chuàng)業(yè)論壇這一載體設(shè)計出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思考等一系列主題活動,如專題討論、主題沙龍、座談訪問等,夯實第一課堂創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ),樹立與培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。
2.創(chuàng)業(yè)競賽建設(shè)院———! 叭墑(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)有機融合的“雙向培育模式”,設(shè)立綜合型、重點專項型、科研創(chuàng)新型以及實踐孵化型的“四型比賽體系”,鼓勵學(xué)生針對自身的學(xué)科背景、專業(yè)特點以及個人特長參加適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,在競賽中引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識、關(guān)注社會熱點難點、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及培育創(chuàng)業(yè)品質(zhì),在理論學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)競賽相結(jié)合的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的提升。
3.創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在第二課堂創(chuàng)業(yè)教育實踐中應(yīng)充分挖掘與發(fā)揮社團(tuán)的職業(yè)屬性與優(yōu)勢,使社團(tuán)成為第二課堂創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的重要載體,通過開展一系列社團(tuán)活動(如邀請社會知名企業(yè)家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演講與困難答疑、組織模擬創(chuàng)業(yè)活動提升實踐體驗、搭建互動平臺幫助會員組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、加強高校間創(chuàng)業(yè)社團(tuán)交流整合資源等)用以破解會員創(chuàng)業(yè)困境、整合會員創(chuàng)業(yè)資源以及提升會員創(chuàng)業(yè)能力。
4.創(chuàng)業(yè)基地在不斷豐富第二課堂創(chuàng)業(yè)活動的同時還應(yīng)注重建立與建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實踐基地,真正促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育由“理論型”、“科研型”向“實踐型”、“職業(yè)型”轉(zhuǎn)化。一方面,為有明確創(chuàng)業(yè)意向與充分創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的同學(xué)提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù),依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目入駐教育實踐基地進(jìn)行孵化,傳授其企業(yè)管理與風(fēng)控知識,將創(chuàng)業(yè)可能性催化為創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實性;另一方面,針對學(xué)生初創(chuàng)項目則依托學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心或創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心,積極搭建平臺引入政府優(yōu)勢資源和社會力量為其提供政策、場地與資金支持,實現(xiàn)硬件保障的同時提供服務(wù)、咨詢等軟件支持,提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能,幫助學(xué)生提升初創(chuàng)企業(yè)的存活率。5.科研實踐高校創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)遵循高校辦學(xué)的宗旨和職能,創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和核心是創(chuàng)新教育,故第二課堂創(chuàng)業(yè)教育開展的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上關(guān)注問題、思考問題與解決問題的意識與能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)課題、進(jìn)實驗室、進(jìn)項目,加強老師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與指導(dǎo),成立“夢想導(dǎo)師團(tuán)”,實現(xiàn)科研成果實用轉(zhuǎn)化能力的提升,在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
(三)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育機制保障
1.激勵機制推動第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的合理與有效實施,持續(xù)改進(jìn)和提高第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平,需要建立科學(xué)有效的激勵機制用以提高學(xué)生的積極性。
。1)采取激勵措施,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿所謂創(chuàng)業(yè)意愿是指大學(xué)生對待創(chuàng)業(yè)的動機和需求。這就要求我們采取一定的措施,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由學(xué)校推著“要其創(chuàng)業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“我要創(chuàng)業(yè)”。因此,學(xué)校采取系列激勵措施,確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的正確實施。一是建立全程化立體化的創(chuàng)業(yè)教育體系。要建立從大一到大四的'創(chuàng)業(yè)教育模式,即大一系統(tǒng)灌輸創(chuàng)業(yè)激情、人生激情等理念;大二引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)項目,引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)思維;大三進(jìn)行賽事訓(xùn)練,并給予一定額度的資金技術(shù)支持;大四進(jìn)行創(chuàng)業(yè)支持計劃,利用大學(xué)科技園等平臺對真正投入創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予全程化的幫助引導(dǎo)孵化。
。2)采取激勵措施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神教育是整個創(chuàng)業(yè)教育的核心,是將創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)意識內(nèi)化為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的過程,這必須在實踐中才可以實現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生有敢想、敢做、敢闖的心理品質(zhì),但同時也容易半途而廢、自暴自棄。而這正是創(chuàng)業(yè)所忌諱的。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動應(yīng)當(dāng)有意識地采取措施進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的激勵,幫助大學(xué)生樹立自立自強的品行。一是利用暑期社會實踐平臺通過調(diào)研企業(yè)家個性及其創(chuàng)業(yè)史、進(jìn)行市場調(diào)查、學(xué)習(xí)風(fēng)險投資知識等活動,對創(chuàng)業(yè)有一個從心理、經(jīng)驗、知識上的認(rèn)識;二是利用創(chuàng)業(yè)勵志報告會,邀請知名企業(yè)家和校友,講述創(chuàng)業(yè)案例;三是通過舉辦創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等,培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的挑戰(zhàn)精神,加強創(chuàng)業(yè)意識。
。3)采取激勵措施,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)續(xù)航力所謂“創(chuàng)業(yè)續(xù)航力”,是指創(chuàng)業(yè)的持久性,能堅持的時間性。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往一陣風(fēng),見到容易就上,遇到困難就躲。這樣的行為不利于企業(yè)家的培育。作為高校要通過建立全程化的創(chuàng)業(yè)激勵體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)續(xù)航力。2.評價機制推動第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的合理與有效實施,持續(xù)改進(jìn)和提高第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平,需要建立科學(xué)的評價機制用以保障第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化運行。
(1)創(chuàng)業(yè)教育模塊化單項評價體系進(jìn)一步推進(jìn)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的實效性與常態(tài)化,必須建立與之培養(yǎng)目標(biāo)、實施內(nèi)容、優(yōu)勢特點相匹配的模塊化的單項評價體系。首先,涵蓋!骸獛煟ㄉ┤壴u價維度,針對不同維度創(chuàng)業(yè)教育的開展建立相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn),遵循整體評價與個體評價相結(jié)合的原則,保障三個維度第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)調(diào)進(jìn)行;其次,在評價體系建立的過程中,不僅要確立合理的評估標(biāo)準(zhǔn),還要建立科學(xué)的量化評價體系,在側(cè)重創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)評價方式,使得評價體系更具科學(xué)性與可操行性;最后,針對第二課堂創(chuàng)業(yè)教育空間、時間、方式靈活性的特點,適時適地采用多元的評價方式,針對不同活動或內(nèi)容進(jìn)行多模塊、多維度的評價方式。
。2)創(chuàng)業(yè)教育綜合性績效考核體系除建立針對第二課堂創(chuàng)業(yè)教育本身進(jìn)行模塊化的專項評價體系外,還應(yīng)該對第二課堂創(chuàng)業(yè)教育實施過程中院、師、生等不同要素進(jìn)行綜合性績效考核評價,進(jìn)而補充單項考核。如,院級考核:可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入其年度績效考核中來,作為衡量學(xué)院科研水平與人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn),對于突出業(yè)績的學(xué)院可以樹立典型、示范推廣;教師考核:可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)業(yè)績、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況等列入教師專業(yè)職稱晉升、教學(xué)業(yè)績評價、津貼發(fā)放系統(tǒng)等內(nèi)容中來,積極鼓勵教師參與、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動;學(xué)生方面:進(jìn)一步推進(jìn)第二課堂成績單制度,加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的比重,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)激情。通過頂層設(shè)計與具體考量的綜合評價方式,實現(xiàn)全員重視、全員參與的積極態(tài)勢,在全校范圍內(nèi)營造良好氛圍。3.保障機制(1)師資保障一方面,建立與培養(yǎng)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍,選擇具有相關(guān)學(xué)科背景或?qū)嵺`經(jīng)驗的老師幫助學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)機會、設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃、提供創(chuàng)業(yè)咨詢以及指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐;另一方面,重視與加強師資隊伍的培訓(xùn)與交流,不斷更新理論知識與實踐經(jīng)驗,鼓勵有潛質(zhì)的老師參與創(chuàng)業(yè)實踐,同時可以邀請社會知名企業(yè)家擔(dān)任兼職教師,專兼結(jié)合,不斷擴充師資隊伍,提供師資保障。
。2)政策保障一是政府要扮演好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倡導(dǎo)者和扶持者的角色,制定相關(guān)的政策保障措施,在市場準(zhǔn)入、執(zhí)照辦理、稅收減免、貸款扶持、后續(xù)服務(wù)等方面為大學(xué)生提供更為良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,給予優(yōu)惠的政策。二是高校要把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實施作為人才培養(yǎng)的重要組成部分,將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計劃中。對創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予學(xué)分抵扣、學(xué)費減免、創(chuàng)業(yè)資金等優(yōu)惠措施。對于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,要建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師儲備庫,開放創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的職稱評定,鼓勵專業(yè)教師積極參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。三是作為社會,對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要全力支持,建立良好的社會環(huán)境。從輿論導(dǎo)向上、政策扶持上、社會宣傳上、價值觀念上鼓勵創(chuàng)業(yè),讓崇尚創(chuàng)業(yè)、夢想創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣興起,在新一代的大學(xué)生身上塑造民族創(chuàng)業(yè)精神。
。3)資金保障實踐中,大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育中企業(yè)初創(chuàng)階段融資體系存在諸多不足,主要表現(xiàn)為以下四個方面:第一,創(chuàng)業(yè)基金來源渠道單一,大多依靠政府或?qū)W校政策扶持;第二,創(chuàng)業(yè)資金資助類別單一,大多通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲得企業(yè)資助;第三,創(chuàng)業(yè)活動資金來源受限,主要依靠校內(nèi)支持;第四,創(chuàng)業(yè)融資來源渠道單一,主要依靠家庭支持,缺乏與之相匹配的企業(yè)信用擔(dān)保。針對以上問題,第二課堂創(chuàng)業(yè)教育資金保障機制的建立應(yīng)注重產(chǎn)研結(jié)合、校企結(jié)合以及校地結(jié)合,進(jìn)一步解決當(dāng)前困境。a.產(chǎn)研結(jié)合建立創(chuàng)新主導(dǎo)型創(chuàng)業(yè)教育模式,積極整合與集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源,鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行科研創(chuàng)新以及主持、參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,通過項目申報、可行性評議、確定立項等程序,對于具有開發(fā)潛力的項目給予相應(yīng)的項目資金扶持,并積極推動科技創(chuàng)新成果的實用轉(zhuǎn)化與效益轉(zhuǎn)化,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的自我造血功能。b.校企結(jié)合針對不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,深入挖掘其潛在優(yōu)勢與內(nèi)在商機,積極搭建校企合作平臺與拓展校企合作渠道,通過項目資金扶持、產(chǎn)業(yè)鏈條分解或服務(wù)項目外包等方式,幫助初創(chuàng)項目解決融資與產(chǎn)需平衡問題,在增強初創(chuàng)企業(yè)存活率的同時,實現(xiàn)校企雙贏。c.校地結(jié)合努力探索第二課堂創(chuàng)業(yè)教育校地結(jié)合模式,一方面不斷拓展地方實訓(xùn)基地的數(shù)量與規(guī)模,加大實訓(xùn)基地的資金扶持力度,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以依托實訓(xùn)基地的硬件與資金支持得以初步實施,保障創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化;另一方面,搭建地方、政府、高校、企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,將產(chǎn)研創(chuàng)新與地方發(fā)展需求緊密結(jié)合,引入地方資金支持,形成資源共享與互相促進(jìn)的良好局面,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的實效性。四、結(jié)束語大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的提出、探索與實踐符合中國改革攻堅發(fā)展期的客觀要求,是一項長期而系統(tǒng)的工程。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育相較于其他形式的創(chuàng)業(yè)教育具有自身的優(yōu)勢和作用,亦承擔(dān)著不同的任務(wù)與使命,故而必須構(gòu)建科學(xué)完善的第二課堂創(chuàng)業(yè)教育體系,進(jìn)一步推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化發(fā)展,增強高校創(chuàng)業(yè)教育的實效性與系統(tǒng)性。
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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇11
1目前化學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在問題
1.1創(chuàng)業(yè)的教育理念
高;瘜W(xué)課程及專業(yè)是一門實踐性非常強的學(xué)科,通過理論與實踐的有效結(jié)合,強化實際操作能力,進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力,全面提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì),為以后創(chuàng)業(yè)的需要和發(fā)展打下基礎(chǔ)。目前,一些高校側(cè)重于理論學(xué)習(xí),側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行碩士研究生考試的宣傳上,沒有把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)的教學(xué)和實踐中去。在創(chuàng)業(yè)教育的具體實施上,雖然一些高校也意識到創(chuàng)業(yè)的重要性,但創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育并沒有有效地結(jié)合,缺乏結(jié)合化學(xué)專業(yè)特點的有效的創(chuàng)業(yè)設(shè)計,沒有對未來有個明確合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,不能把專業(yè)和創(chuàng)業(yè)形成一個有機的整體,使專業(yè)知識不能成為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和堅強后盾。
1.2創(chuàng)業(yè)教育的范圍
創(chuàng)業(yè)教育的宣傳、開展沒有形成氣候,一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動僅局限于少數(shù)學(xué)生的參與,范圍較小。從教師的角度,沒有給相關(guān)教師更多的時間和機會去深入高新技術(shù)企業(yè),缺乏體驗創(chuàng)業(yè)的直接感受;瘜W(xué)專業(yè)教師講授的是化學(xué)專業(yè)知識、實驗技能知識、實驗基本操作,并沒有深入實地考察和了解到創(chuàng)業(yè)者如何走向社會創(chuàng)辦工廠、企業(yè)的實踐過程。
1.3創(chuàng)業(yè)教育的師資力量
缺乏訓(xùn)練有素、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師,雖然有一部分老師直接或間接參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生的授課和培訓(xùn),但并沒有真正把創(chuàng)業(yè)的理念、實際經(jīng)驗、實際案例,一并融入到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中,還是局限于傳統(tǒng)的理論教育。
1.4創(chuàng)業(yè)教育的講授課時
很多高校的相關(guān)化學(xué)專業(yè)課程占據(jù)了大量課時,而結(jié)合創(chuàng)業(yè)的教育課時很少,教師因為課時的限制無用武之地,學(xué)生因為課時較少而不加重視,因此也對創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生一定的影響。
1.5創(chuàng)業(yè)教育的效果
大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功的案例很少,當(dāng)然,這其中影響因素很多。大學(xué)生有較系統(tǒng)的專業(yè)知識,有較高的熱情和激情,容易接受新鮮事物,有闖勁和拼勁,可塑性大。但畢竟大學(xué)生主要是在校園里接受的課堂教育,沒有真正走進(jìn)社會,缺乏商業(yè)、財經(jīng)、營銷方面的知識,尤其是創(chuàng)辦化工企業(yè)還需要大量的資金投入,在當(dāng)今激烈的市場競爭中,這會對一個在校或剛畢業(yè)的大學(xué)生產(chǎn)生很大的發(fā)展限制,勢必對創(chuàng)業(yè)效果有一定的影響。
1.6創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)
化學(xué)本身是一門實踐性很強的學(xué)科,生活中處處離不開化學(xué),從高尖端科技到我們身邊的食品、洗滌用品、化妝品等等,化學(xué)知識都起著一定的指導(dǎo)作用,同時給化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了更多的機會。化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在四年級有化工見習(xí)的實踐環(huán)節(jié),學(xué)生到化工企業(yè)了解公司的概況,到車間參觀產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程,從而對所涉及化學(xué)的基本概念、原理、方法、設(shè)備等有進(jìn)一步的了解。但這個環(huán)節(jié)時間短,僅僅局限于參觀瀏覽,對化工企業(yè)只是從表面上有一些認(rèn)識,并沒有從創(chuàng)業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行適時的引導(dǎo)和教育。
1.7創(chuàng)業(yè)教育的心理引導(dǎo)
在校大學(xué)生的心理狀況多受情感糾葛、人際關(guān)系、考試壓力、家庭事務(wù)、經(jīng)濟(jì)條件等多種因素的影響。對未來職業(yè)及創(chuàng)業(yè)的謀劃和發(fā)展,并沒有一個科學(xué)且切合實際的分析和規(guī)劃以及足夠的`心理準(zhǔn)備,這就要求教師要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理方面的變化并進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。
1.8創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入
盡管國家和各高校逐漸重視并加大創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入,但真正落到實處的創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入還是有些欠缺。
2如何提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
2.1提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和重視
創(chuàng)業(yè)教育是我國實施創(chuàng)新和素質(zhì)教育的重要組成部分,高校不僅要教會學(xué)生掌握專業(yè)理論知識體系,更重要的是教育學(xué)生有效地利用所學(xué)的專業(yè)知識走向社會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐,全方位引起對創(chuàng)業(yè)教育的重視,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)識,尤其是應(yīng)用性極強的化學(xué)專業(yè),給學(xué)生提供了更多的實踐機會。例如,在實驗室經(jīng)過設(shè)計合成路線,以及實驗過程的具體實施和操作,合成了某種性能較好的鋰電池材料,可以繼續(xù)經(jīng)過小試、中試、大試,將這種產(chǎn)品進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)和應(yīng)用,從而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,為企業(yè)創(chuàng)造豐厚的利潤。
2.2充分發(fā)揮教師和輔導(dǎo)員的作用
高校除了專業(yè)教師外,還有一批年輕優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊伍,他們和大學(xué)生更容易溝通交流,對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和輔導(dǎo)有著明顯的心理優(yōu)勢。專業(yè)教師在上課過程中經(jīng)常和學(xué)生見面和交流,深得學(xué)生信任,在大學(xué)生思想工作方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此,要充分發(fā)揮專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的作用,加深大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的理解,使專業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)教育相互交叉滲透。
2.3系統(tǒng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的指導(dǎo)
對在校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,增補相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的課時,合理安排每年的創(chuàng)業(yè)實踐。如以白色污染為主題的環(huán)保調(diào)查,以食品中添加劑對人體危害的調(diào)查等,從中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路。考查方式可以多樣化,比如筆試、寫小論文、走入企業(yè)、聽典型創(chuàng)業(yè)報告、寫感想、設(shè)計論證創(chuàng)業(yè)項目等,定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育方面的一些大賽,鼓勵學(xué)生參與,通過這些競賽促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的重視和理解。
2.4培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師
盡管高校有許多優(yōu)秀的人才,但在創(chuàng)業(yè)方面精深的老師畢竟還很少,應(yīng)加大對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度,對這些教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的運營、組織、技術(shù)等方面的系統(tǒng)培訓(xùn),對如何延續(xù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力,增強企業(yè)的戰(zhàn)略管理和競爭優(yōu)勢等有更深刻的認(rèn)識,打造出一支具有活力且經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。
2.5創(chuàng)造和諧的創(chuàng)業(yè)文化氛圍
從教師、學(xué)生、周邊環(huán)境等多層次、多角度宣傳和重視創(chuàng)業(yè)教育的理念,創(chuàng)造一個和諧的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境,渲染出一個濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍,為提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提供良好的周邊環(huán)境,減少大學(xué)生的就業(yè)壓力。
2.6創(chuàng)建良好的人際交往平臺
人脈是創(chuàng)業(yè)路上的指南針,是一項“未來投資”,要提前進(jìn)行“人脈儲蓄”。作為高校,要提供給學(xué)生各種機會和場合進(jìn)行人脈積累,也可利用QQ、微博、微信等為學(xué)生提供更為廣泛的交友平臺。由于資金缺乏,絕大多數(shù)學(xué)生都是合伙創(chuàng)業(yè),但是網(wǎng)絡(luò)是虛擬的,利用網(wǎng)絡(luò)的同時要保護(hù)好個人的信息安全。在與人交往中,有相同愛好的人容易走到一起。能否形成一個凝聚力很強的團(tuán)隊,成員間的關(guān)系是否良好,對創(chuàng)業(yè)是否成功非常重要。創(chuàng)業(yè)教育是目前高校在新形勢下面臨的重要任務(wù),也是一個長期艱巨的任務(wù),創(chuàng)業(yè)在解決大學(xué)生自身就業(yè)問題的同時也會解決其他一部分人的就業(yè)困擾。高校的每一名教師都承擔(dān)有學(xué)生全方位教育的責(zé)任,尤其要重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和關(guān)注,為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良的條件,有效減少大學(xué)生的就業(yè)壓力,從而保證化學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地實施。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇12
摘要:互聯(lián)網(wǎng)思維是新時期、新常態(tài)下我國一輪又一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮所具有的最鮮明特征,這也使得高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中亦不能無視互聯(lián)網(wǎng)思維的存在,有必要以互聯(lián)網(wǎng)思維為指導(dǎo)改進(jìn)當(dāng)前我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育;為此,筆者在總結(jié)闡釋互聯(lián)網(wǎng)思維及其內(nèi)涵基礎(chǔ)上,探析了互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展問題,并探索性提出應(yīng)對策略與改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)思維;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;開展;互聯(lián)網(wǎng)+
“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是新時期、新常態(tài)下國家為促進(jìn)各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展而實施的國家戰(zhàn)略,由此也引發(fā)了全國范圍內(nèi)一輪又一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。為促進(jìn)這一國家戰(zhàn)略的更好實施,高校作為我國最重要的高級、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地,其擔(dān)負(fù)著科學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要責(zé)任。受時代發(fā)展影響,特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的“互聯(lián)網(wǎng)思維”也因此成為一輪又一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱朝所具有的最鮮明特征。鑒于互聯(lián)網(wǎng)思維對這一輪又一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮的影響及促進(jìn)作用,針對高校學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亦不能視互聯(lián)網(wǎng)思維為無物,有必要以互聯(lián)網(wǎng)思維為指導(dǎo)改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,其對促進(jìn)新時期、新常態(tài)下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康無疑具有重要意義。
1互聯(lián)網(wǎng)思維及其內(nèi)涵
國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)思維”一詞,最早由百度公司創(chuàng)始人李彥宏提出,他在百度公司策劃的一個以企業(yè)管理為主題的大型經(jīng)驗交流活動上,在與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、管理人員探討未來企業(yè)發(fā)展問題時,首次提到“互聯(lián)網(wǎng)思維”一詞;并在隨后的交流活動中說,未來的企業(yè)家要想管理好企業(yè)、實現(xiàn)企業(yè)在未來的創(chuàng)新發(fā)展,就必須有“互聯(lián)網(wǎng)思維”,并解釋說你所從事的事業(yè)、所做的'事情可能與“互聯(lián)網(wǎng)”無關(guān),但是你管理企業(yè)的思維方式一定要有“互聯(lián)網(wǎng)”特點。那么,什么是互聯(lián)網(wǎng)思維,雖然這一詞已經(jīng)被越來越多的人所接受,認(rèn)可該詞的行業(yè)、領(lǐng)域也越來越多,但關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)思維”概念還是缺乏一個統(tǒng)一認(rèn)識;目前,關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)思維”概念認(rèn)可比較多的是這樣來定議互聯(lián)網(wǎng)思維的;即互聯(lián)網(wǎng)思維是在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景下形成的,重新審視市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價值鏈乃至是整個商業(yè)生態(tài)的思考方式。就“互聯(lián)網(wǎng)思維”的內(nèi)涵而言,首先互聯(lián)網(wǎng)思維有著自己獨特的性質(zhì)和運作方式,其對傳統(tǒng)社會生活中普遍聯(lián)系準(zhǔn)則進(jìn)行了重新闡釋,比如堅持更加開放透明的全局觀、強調(diào)平等參與的民主觀,以及要求直接反應(yīng)的情境觀等特征;其次,互聯(lián)網(wǎng)思維及其應(yīng)用絕不僅僅局限于“互聯(lián)網(wǎng)”領(lǐng)域,可以說其在深層次更多的是商業(yè)理念、解決方法和思考方式,這也決定了互聯(lián)網(wǎng)思維之影響是廣泛的、深遠(yuǎn)的。就本文所探討的互聯(lián)網(wǎng)思維對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響,其可能涉及課程設(shè)置、平臺構(gòu)建、資源整合及個性化服務(wù)等多個方面,其對改進(jìn)當(dāng)前我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無疑具有重要意義。這就要求高校要注意審視互聯(lián)網(wǎng)思維對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的影響,正確處理好互聯(lián)網(wǎng)思維與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展之間的關(guān)系,力求將互聯(lián)網(wǎng)思維更好應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。
2互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展
2.1培養(yǎng)學(xué)生平等、包容、開放的創(chuàng)業(yè)理念
與傳統(tǒng)思維方式相比,互聯(lián)網(wǎng)思維更加強調(diào)用戶體驗、更加關(guān)注用戶需求,始終堅持一種平等、包容、開放理念,可以說互聯(lián)網(wǎng)思維歡迎每一客戶,而每一位客戶之間又是平等;每一位客戶在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下都能平等的享受互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)、公平分享網(wǎng)絡(luò)資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展,應(yīng)該充分借鑒這樣一種“互聯(lián)網(wǎng)思維”,以此來培養(yǎng)學(xué)生平等、包容、開放的創(chuàng)業(yè)理念。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的相互溝通、資源共享等意識
互聯(lián)網(wǎng)是一個典型的公共服務(wù)平臺,資源共享是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的最主要動力。傳統(tǒng)思維指導(dǎo)下的企業(yè)管理更加關(guān)注自身產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售,與同行業(yè)企業(yè)之間的交流溝通較少,更不用說之間資源、經(jīng)驗的共享;互聯(lián)網(wǎng)思維則不同,其更加強調(diào)溝通和資源共同享,強調(diào)在溝能、資源共享中共同創(chuàng)造財富或者價值,從而實現(xiàn)彼此的“雙贏”,是可借鑒的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)之一。
2.3培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)新、突破意識與精神
強調(diào)創(chuàng)新、突破是互聯(lián)網(wǎng)思維的一個主要特征,實踐證明隨著市場競爭的越來越激烈,只有那些創(chuàng)新速度快、勇于突破的企業(yè)才能在較短時間內(nèi)實現(xiàn)快速成長和發(fā)展;對于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說,創(chuàng)新、突破意識與精神同樣必不可少,甚至可說更加重要,其是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的基本條件,這就要求我們在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時,要有意識培養(yǎng)學(xué)生、使學(xué)生具備互聯(lián)網(wǎng)思維的這種創(chuàng)新、突破意識與精神。
2.4培養(yǎng)學(xué)生常態(tài)競爭觀念,理性認(rèn)識競爭
在開的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間的競爭可以說已經(jīng)成為常態(tài);“常態(tài)競爭”在給企業(yè)帶來發(fā)展壓力的同時,更促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步,促進(jìn)了企業(yè)核心競爭力的提升。隨著我國市場環(huán)境的越來越開放,市場中企業(yè)之間可以說無時不在競爭;對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說,要深入認(rèn)識競爭的長期、常態(tài)存在,用更加理性的態(tài)度認(rèn)識競爭、處理競爭。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇13
摘要:目前,面對大學(xué)生數(shù)量增多和就業(yè)壓力的增大,國家及各個高校積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),以緩解就業(yè)壓力。深化農(nóng)村改革,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)向農(nóng)村創(chuàng)業(yè)對解決大學(xué)生就業(yè)問題和促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展都有積極的意義。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村改革;就業(yè);大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
一、引言
大學(xué)生畢業(yè)即面臨著就業(yè)問題,而農(nóng)村改革發(fā)展需要高素質(zhì)的人才。引導(dǎo)大學(xué)生到到農(nóng)村創(chuàng)業(yè),為新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻(xiàn),可以進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),同時為新農(nóng)村建設(shè)作出保障。本文主要從目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、農(nóng)村改革條件下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇及大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)途徑三個方面進(jìn)行論述,僅為農(nóng)村改革工作者提出建議。
二、近年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析
1.大學(xué)生對現(xiàn)實認(rèn)識不夠準(zhǔn)確。大學(xué)生一直呆在象牙塔里,對社會認(rèn)識難免主觀,加上沒有太多社會經(jīng)驗,創(chuàng)業(yè)很多情況下停留在紙上談兵的階段。而且,剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生總是懷揣著很多美好的理想,家長也希望孩子畢業(yè)后能夠留在大城市工作,因此,大學(xué)生對農(nóng)村的資源及現(xiàn)狀了解不多,創(chuàng)業(yè)選擇也不會選擇在農(nóng)村。
2.高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)不僅需要堅定的毅力和不懈的努力,更為重要的是需要一套系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。而高校在自前階段還沒有形成完善的、系統(tǒng)的倉啞指導(dǎo)體系,對農(nóng)村的現(xiàn)狀了解也不是很充分,加上高校的創(chuàng)業(yè)資源、信息等不是很充分,大學(xué)生更多地是通過自身的探索和外界的幫助進(jìn)行創(chuàng)業(yè),在校期間并沒有獲得很多創(chuàng)業(yè)資源,所以對大學(xué)生而言,這也是一種損失。
3.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也對創(chuàng)業(yè)有一定的影響。.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也是個人素質(zhì)的體現(xiàn),是創(chuàng)業(yè)所必備的條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)等。文化素質(zhì)主要在學(xué)生的日常的文化學(xué)習(xí)中獲得,而心理素質(zhì)與大學(xué)生的社會經(jīng)歷和抗壓能力密切相關(guān),大學(xué)生的思想素質(zhì)是學(xué)生人格的體現(xiàn),是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的`靈魂,而專業(yè)素質(zhì)則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主干,直接決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)增加無形的財富,助力學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)。
然而,隨著農(nóng)村改革的推進(jìn),農(nóng)村給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的選擇空間。隨著新農(nóng)村改革的進(jìn)行,農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)方面獲得了突破發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的日益充足也給農(nóng)村各項公共設(shè)施的建設(shè)提供了經(jīng)濟(jì)保障。而且農(nóng)村相對于城市而言,土地、勞動力價格較低,也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減少投資成本提供條件。而且大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)會得到極大的政策支持,也會減少一定的經(jīng)濟(jì)壓力。所以農(nóng)村改革背景下,.投人農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展也將是一個不錯的選擇。
三、大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的途徑分析
1.國家財政補貼、稅收優(yōu)惠等經(jīng)濟(jì)政策的推行。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先面臨的問題便是資金問題,而且,大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對農(nóng)村并不熟悉,這就提高了大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。為此,國家應(yīng)給予一定的支持,例如:保障大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)可以在銀行等金融機構(gòu)以較低的利率貸款;對科研提供補貼,鼓勵科研項目的發(fā)展。國家的經(jīng)濟(jì)補貼一方面可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累更多的資金,另一方面也會增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我認(rèn)同,有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路的進(jìn)行。
2.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)所涉及的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品應(yīng)有清晰的認(rèn)識。大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品,應(yīng)進(jìn)行全面地了解,對涉及的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)做到充足的了解,結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)興趣、農(nóng)村的實際情況及市場的需求做出合理的創(chuàng)業(yè)選擇,只有這樣才能確保創(chuàng)業(yè)的成功。農(nóng)村實質(zhì)上有很多寶貴的資源,大學(xué)生要懂得合理分配和利用這些資源,為自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更大的優(yōu)勢。
3.健全和完善相應(yīng)的保障體系。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中,除了資金問題外,還有其他的不穩(wěn)定因素。國家應(yīng)該為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,切實保障大學(xué)生權(quán)益,建立完善的保障體系,使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題能有法可依,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供可靠的后盾,消除大學(xué)生的后顧之憂,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。
四、總結(jié)
農(nóng)村的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開拓了新的空間,緩解了城市就業(yè)壓力,同時大學(xué)生深人農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)為農(nóng)村的進(jìn)一步改革輸送了人力資源,有助于農(nóng)村改革的深人發(fā)展。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),對城鄉(xiāng)一體化建設(shè)有著積極的推動作用。大學(xué)生代表著新一代的文化素質(zhì)水平,大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)不僅能為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長做出貢獻(xiàn),同時,也可以帶動農(nóng)村文化水平的提高?傊髮W(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè),不僅可以實現(xiàn)自我價值,而且可以促進(jìn)我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一個了選擇。
參考文獻(xiàn)
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