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關(guān)于校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的思考與實踐論文
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出了在改善辦學(xué)條件方面，在彰顯辦學(xué)特色方面和在提高教學(xué)質(zhì)量方面，實訓(xùn)和實習(xí)基地建設(shè)是重點。而在實驗實訓(xùn)中心建設(shè)中，又提出了協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念( 樹立以學(xué)生為本，知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高協(xié)調(diào)發(fā)展) 、建立了有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗實訓(xùn)教學(xué)的體系、建設(shè)滿足當今實驗實訓(xùn)教學(xué)的師資隊伍、實驗教學(xué)環(huán)境要體現(xiàn)儀器設(shè)備先進、資源能共享、服務(wù)開放，管理機制要高效，以達到全面提高實驗實訓(xùn)教學(xué)水平。
面對教學(xué)、科研和社會服務(wù)需求不斷增加，高等職業(yè)教育研究的重點難點問題越來越多，其中之一就是高職院校如何在現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)室條件下，如何提高高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量? 那么就要求高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式必須更注重實踐教學(xué)。而高職院校的實訓(xùn)室是落實實踐教學(xué)的基本保證，實訓(xùn)室的建設(shè)水平?jīng)Q定著辦學(xué)質(zhì)量和科研水平。在科技教育高度發(fā)展的今天，如何把實訓(xùn)室建設(shè)和學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)有機而緊密的結(jié)合起來，使實驗資源得到充分、合理、有效的利用，避免重復(fù)建設(shè)與資金的浪費。如何利用科學(xué)合理的管理手段，提高實驗教學(xué)水平，以滿足高等教育發(fā)展的需要，成了高校實訓(xùn)室建設(shè)和管理的首要問題。
實訓(xùn)室是高職院校進行實踐教學(xué)、技能鑒定、技術(shù)培訓(xùn)、科技研發(fā)、社會服務(wù)的主要場所，是學(xué)校辦學(xué)的的基本條件，是實踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障。實訓(xùn)室的建設(shè)與管理水平是衡量一個學(xué)校教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍素質(zhì)和整體管理水平的重要指標，直接影響到高職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)�？鬃釉�: “工欲善其事，必先利其器”，對于高職院校的教育事業(yè)來說，實訓(xùn)室不單是“器”，更是重“器”。因此，深入研究發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新管理理念，全面提升實訓(xùn)室建設(shè)與管理水平，對高職院校事業(yè)的發(fā)展，有著極其重要的現(xiàn)實價值和意義。
1 目前高職院校實訓(xùn)室建設(shè)的現(xiàn)狀
實訓(xùn)室是高職院校辦學(xué)三大要素之一，實驗作為教學(xué)與科研的一種手段，近幾年來又以其特有的功能在實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)軌的過程中，在實現(xiàn)培養(yǎng)一流人才以及培養(yǎng)國民的科學(xué)文化素質(zhì)的使命中起著不可替代的作用。
目前國外，特別是經(jīng)濟發(fā)達國家，實訓(xùn)室建設(shè)和管理都比較規(guī)范完善。首先，在實訓(xùn)室整體建設(shè)和規(guī)劃方面，澳大利亞科學(xué)院院長A. J. Birch 教授曾經(jīng)說過為了取得較大的科研成果，要建立跨學(xué)科的委員會，或者說建立實訓(xùn)中心，把人力、物力等集中起來，花較小的錢，取得更大的產(chǎn)出。其次，在日本，以京都大學(xué)為例，沒有專門實訓(xùn)室管理機構(gòu)，實行校長領(lǐng)導(dǎo)下的教授負責(zé)制，在每個部門中，由教授擔(dān)任負責(zé)人，主要負責(zé)各種業(yè)務(wù)的行政管理。對于重大的決策，都是由部門首長負責(zé)去監(jiān)督執(zhí)行，決定是由與各部門首長平級的協(xié)議會商定。在國內(nèi)，武漢大學(xué)提出要構(gòu)筑創(chuàng)新的實訓(xùn)大平臺，提出了具體的做法: ①整合全校資源，實訓(xùn)室管理體制要理順; ②加大實訓(xùn)室投資力度，改善實訓(xùn)室條件;③大力推動實訓(xùn)室開放，促進實驗教學(xué)改革。
東南大學(xué)認為重點是要構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的實驗教學(xué)管理體系，綜合工程是實驗教學(xué)建設(shè)與管理的改革與諸多因素有關(guān): 比如政策、資金、師資、課程、內(nèi)容、方法、硬件、軟件等。浙江大學(xué)在實訓(xùn)室的安全和環(huán)保方面進行了深入系統(tǒng)的研究，對危險品、電氣、放射性等的安全與防護，對安全綠色和環(huán)保的標準和規(guī)范進行了詳細的闡述。
2 目前高職院校實訓(xùn)室建設(shè)與管理的問題
目前主要存在的問題是: 首先，存在重復(fù)建設(shè)和個別實訓(xùn)室使用效益極低的現(xiàn)象; 其次，系院層面和實訓(xùn)室層面的管理制度建設(shè)有待加強; 再次，實訓(xùn)室日常管理水平參差不齊，缺乏科學(xué)統(tǒng)一模式; 第四，實訓(xùn)室建設(shè)機制和運作模式有待進一步探索創(chuàng)新; 最后，實訓(xùn)室運作管理缺乏利于全程監(jiān)控的信息窗口。
3 依據(jù)專業(yè)建設(shè)需要制定實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃
實訓(xùn)室是專業(yè)建設(shè)的重要保障條件，優(yōu)化高職院校實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃方案，就要以專業(yè)建設(shè)為中心，按照學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)布局，明確相關(guān)專業(yè)的發(fā)展目標，合理分配資源，將實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃納入專業(yè)( 專業(yè)群) 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的大局中統(tǒng)籌考慮。校內(nèi)實訓(xùn)基地依托專業(yè)( 專業(yè)群) 建設(shè)，每個專業(yè)( 專業(yè)群) 至少要建設(shè)一個實訓(xùn)基地，每個實訓(xùn)基地可含多間實訓(xùn)室，每間實訓(xùn)室必須歸口到某個實訓(xùn)基地進行建設(shè)。
目前，我系建設(shè)了以學(xué)生為中心、以工程實踐為載體，整合基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和應(yīng)用創(chuàng)新實踐三個環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個校內(nèi)外多功能實踐平臺，形成由校內(nèi)工程實踐中心、校企聯(lián)合研發(fā)中心、校外生產(chǎn)性實習(xí)基地群共同組成的多角度、多層面的學(xué)生實踐學(xué)習(xí)平臺。
校內(nèi)實訓(xùn)室是從培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力出發(fā)來進行各實訓(xùn)室的設(shè)計建設(shè)的。其中，既考慮到各實訓(xùn)室的獨立性，又考慮到各實訓(xùn)室之間的合理銜接，以便實現(xiàn)整個實踐基地的集成。校內(nèi)實訓(xùn)室既能開設(shè)各個課程的獨立實訓(xùn)項目，又能開設(shè)大部分崗位培訓(xùn)的實訓(xùn)項目，完全滿足學(xué)生全程職業(yè)技能訓(xùn)練和社會培訓(xùn)服務(wù)的要求。我系實訓(xùn)室主要包括計算機應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩大校內(nèi)實踐基地。
計算機應(yīng)用技術(shù)實踐基地包括: 計算機組裝與維護實訓(xùn)室、軟件技術(shù)與測試實訓(xùn)室、多媒體實訓(xùn)室、電子商務(wù)創(chuàng)新實訓(xùn)室、Linux 技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)實訓(xùn)室、Android 應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)室。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實踐基地包括綜合布線實訓(xùn)室、云平臺攻防實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)組建實訓(xùn)室、智能感知與識別技術(shù)實訓(xùn)室、信息傳輸與處理實訓(xùn)室。實訓(xùn)設(shè)備均為與市場主流設(shè)備保持一致的商用設(shè)備，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)比例達到87%，既能滿足學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的要求，又能完成多種認證培訓(xùn)任務(wù)。
4 建立全方位、多層面的管理制度體系
實訓(xùn)室管理的制度建設(shè)是一項全方位、多層面的系統(tǒng)性工作。首先，實訓(xùn)( 實驗) 室建設(shè)與管理的制度體系包括人員管理制度、財務(wù)管理制度、設(shè)備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度、教學(xué)管理制度等多項內(nèi)容，涉及多個職能部門; 其次，實訓(xùn)( 實驗) 室建設(shè)與管理的制度建設(shè)又分為校、系( 院) 、實訓(xùn)( 實驗) 室三級管理層面，校級層面負責(zé)制定全面普適性管理制度，系( 院) 級層面負責(zé)制定本單位具體實施細則，實訓(xùn)( 實驗) 室級層面負責(zé)制定專門專項管理細則。建立全方位、多層面管理制度體系，有利于理清關(guān)系、明確職責(zé)，避免管理真空。
校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理水平不斷提升，為學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。在校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)中要注重建設(shè)過程控制，強化實訓(xùn)基地建設(shè)的立項管理、建設(shè)過程管理、使用管理三個環(huán)節(jié)。在項目立項審批過程中，嚴格項目申請，組織論證，產(chǎn)品遴選，驗收報批等環(huán)節(jié)。在過程管理中通過進度檢查，過程環(huán)節(jié)調(diào)整等工作，嚴密掌握項目進度、變化情況和存在問題，及時進行有針對性的調(diào)控，保證項目正常進行。
5 協(xié)同創(chuàng)新探索多機制、多模式建設(shè)方案協(xié)同
創(chuàng)新是指各創(chuàng)新要素的整合以及創(chuàng)新資源在系統(tǒng)內(nèi)的無障礙流動，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，以政府、高校、行業(yè)、企業(yè)、科研機構(gòu)等為創(chuàng)新主體的價值創(chuàng)造過程。相關(guān)研究表明，從整合維度上分析，協(xié)同創(chuàng)新主要包括知識、資源、行動、績效; 而從互動維度上分析，它主要是指各個創(chuàng)新主體之間的互惠知識分享、資源優(yōu)化配置、行動的最優(yōu)同步、系統(tǒng)的匹配度。
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