有關珠寶首飾鑒賞課程內容的思考的論文
我院珠寶首飾鑒賞課程均安排在大一第一學期，作為珠寶專業(yè)學生入校的第一門專業(yè)導入課程學習。從多年的學生反饋來看，“激發(fā)了學習珠寶的興趣”是頻率最高的一句評語。對于學生來說，該課程是踏入珠寶行業(yè)的第一課。
1學科特點寶石研究是一門較為古老的科學，卻是一個新的學科，它基于地質學、礦物學、巖石學，但融入了美學及文化，是一門多學科相互交叉、滲透的綜合學科[1]。研究對象包括天然寶玉石、人工寶石、寶石歷史、寶石礦床、開采、加工、設計、鑒定、優(yōu)化處理、合成等多個方面。隨著人們生活水平日益提高，對珠寶的需求也是越來越大，我國珠寶產業(yè)也迅猛發(fā)展，取得了很大的成績，人員、規(guī)模、資金均有了很大的改，珠寶專業(yè)的教學即為培養(yǎng)高素質珠寶行業(yè)從業(yè)人員而努力。
2課程特點珠寶首飾鑒賞是珠寶專業(yè)的導入課程，可以將寶石學的研究對象都囊括在內，在授課過程中可以挑選重點進行講解，總體而言，該課程融合了知識性、趣味性、實用性等。知識性：該課程內容涉獵較廣，共有珠寶定名與分類、珠寶歷史、珠寶鑒定、珠寶欣賞、貴金屬、珠寶的保養(yǎng)與佩戴、珠寶設計、珠寶加工、珠寶名人、珠寶評估等多個板塊，幾乎可以將寶石學的`內容都涉及到，有較大的知識包容量，能達到讓學生認識珠寶、熟悉珠寶、簡單鑒定珠寶、準確欣賞珠寶的目的。趣味性：作為導入課，該課程內容及授課方式需讓學生有濃厚的興趣，激發(fā)自主學習的積極性。在授課過程中，借助大量的圖片、視頻，加上最新時尚信息、行業(yè)動態(tài)，讓學生認識名鉆，了解中國的玉石歷史及文化，熟悉當下珠寶時尚，引導學生關注行業(yè)發(fā)展等。實用性：課程的設置主要就在于其“有用性”，該課程可以簡單解決認識珠寶、熟悉珠寶等問題，有助于學生的進一步學習，同時也有助于學生的購買、欣賞，并自發(fā)的向周邊傳播珠寶常識及文化。
3學情分析
3.1 本科層次寶石及材料工藝學專業(yè)在第一學期開設該課程，同時開設的有寶石地質學，而其他課程均為公共課。因此在該門課程的學習中，學生的學習熱情最為高漲，興趣最為濃厚，因此上好該門課程對大一新生而言是最好的引導。
3.2 �？茖哟螌？朴捎趯W年短，因此減少了公共課，我校在第一學期除珠寶首飾鑒賞外，同時開設了結晶學與礦物學、晶體光學、寶石地質學三門專業(yè)基礎課，該基礎課在珠寶專業(yè)學習中既是重點也是難點，容易讓學生有畏難情緒，因此在講授珠寶首飾鑒賞時，應引導學生對前述三門基礎課的學習。我校專科分為兩個專業(yè)，一個偏重營銷管理，一個偏重加工設計，學生的培養(yǎng)方向略有區(qū)別，相應的對知識點的需求也有所不同，一個更關注珠寶商貿知識，一個更關注珠寶的優(yōu)秀設計。
3.3 公選課公選課針對全校除珠寶外所有專業(yè)的本科生，由于學生自身對選修課的抵觸性和功利性，課堂教學效果很難掌控。學生來自不同專業(yè)和年級，專業(yè)背景和接受能力均不相同，且一般不購買教材，學生對于課程僅僅是抱著“混學分”的思想。
4課程內容的思考針對以上分析，在該課程的內容設置中，不同層次相應的有所挑選。但為達到知識性、趣味性、實用性合一的目的，珠寶歷史、珠寶設計、珠寶名人這三個板塊必不可少，授課教師應有相關的知識儲備，并敏銳的關注行業(yè)動態(tài)，同時還應在教學中善于組織語言，潛移默化的影響學生對珠寶的興趣。
4.1 本科層次應用型本科重在培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才，并擔負培養(yǎng)生產第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學校的師資等任務。在該層次的教育中，重在應用，因此在32個學時的課時中，安排了8個學時的實踐，以走訪市場、簡單識別寶石為主。同時考慮到后期課程內容重復這一因素，在實際授課中，刪除了鑒定、評估這兩個板塊內容，僅簡單提示肉眼如何認識寶石。另外應結合本科學生的學習層次，應注重理論教學，以案例、實踐帶動理論學習。
4.2 �？茖哟螌？平逃赃m應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，強調理論教學和實踐訓練并重，畢業(yè)生應具有直接上崗工作的能力。在該層次的教學中，由于學生的學習背景，理論部分應減少比重，注重案例、圖片、實踐等。另外由于有不同的專業(yè)方向，在營銷管理方向中應加大珠寶的保養(yǎng)與佩戴、目前國際珠寶經(jīng)營現(xiàn)狀等內容，而在設計加工方向中加大珠寶設計師、知名珠寶品牌的經(jīng)典設計等內容。
4.3 公選課公選課由于有不同專業(yè)、不同年級的學生，加上公共選修課這一特殊性質，在實際授課中，沒有設置實踐環(huán)節(jié)。出于學習背景考慮，在較為專業(yè)的鑒定、評估等板塊以及其他板塊中的專業(yè)知識中，均不作重點講解，整體而言，該課程的公選課在所涉及到的內容中只做簡單介紹。
綜上所述，珠寶首飾鑒賞課程內容涉及面較廣，但針對不同層次的學生，不同的培養(yǎng)目標，在實際授課中應有所側重。體現(xiàn)在課程標準的編寫中，應針對不同情況進行分別編寫，注意區(qū)分內容以及重點，而不應以板塊的形式同一教學內容的照搬。
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