為何學生學習成績不好論文
俗話說: 分分,學生的命根。作為一名學生,一年中大部分時間在學校里,在學校里天天打交道的就是學習,因此,成績對一個學生來說是非常重要的事情。無論一個學生看似對學習成績多么的不在意,但是,在任何一個學生心里,都是希望取得好成績的。那么,導致學生學習成績不好的原因是什么呢? 執(zhí)教23 年,陪伴女兒走過18 個春秋,對孩子的教育投入了大量的精力做研究,大量的實踐和案例,使我總結出,學生學習成績不好的原因,主要有兩點:
一、學生不想學習。
當一個人沒有做一件事情的意愿度、沒有做事情的興趣的時候,是極難把一件事情做好的。對一個成年人來說,可以用間接興趣來作為做事情的動力,但是,對一個孩子來說,他對社會、對自己、對人生還沒有太多的接觸和感悟,所以,他很難會因為學習能夠他的未來 “擁有選擇的權利,選擇有意義、有時間的工作,而不是被迫謀生。( 選自龍應臺 《致即將開學的孩子們》) ”從而對學習產生動力和興趣。但是,我們也知道,學習是每個孩子的天性,孩子從一出生,就具有極為強烈的探索欲望、學習興趣,周圍的一切都可能讓他興致勃勃、興趣盎然,那么,孩子這種對世界的探索欲望、學習興趣是如何消逝的呢? 多年的研究發(fā)現(xiàn),這些情況的出現(xiàn),和家長在整個孩子成長過程中的教養(yǎng)方式有著極大的關系。
。 一) 用低級需求替代孩子的高級需求。
美國人文心主義心理學家馬斯洛在1968 年提出需求理論,他認為,人的需要是由五個等級構成的。第一層,生理的需求; 第二層,安全的需求; 第三層,社交與愛的需求; 第四層,尊重的'需求; 第五層,自我實現(xiàn)的需求。人基本是從先滿足低級需求然后再滿足高級需求的順序來發(fā)展的,每個人都具有盡可能的向高層次迸發(fā)的動力,每個人都有追求高層次需求的需求。但是,家長在孩子成長的過程中,卻時常打壓孩子高級需求的發(fā)展,用低等需求替代孩子的高等需求。比如,孩子到兩、三歲的時候,會出現(xiàn)想自己吃飯、自己洗衣服的現(xiàn)象,那是孩子自我實現(xiàn)需求的萌芽。盡管孩子小,但是,追求高層次需求是每個人的天性,孩子也不例外。但是,作為父母,卻時常害怕孩子弄臟了衣服、浪費洗衣粉、浪費水等原因,不給予孩子自己洗衣服的機會; 怕孩子把飯菜灑的到處都是、害怕孩子自己吃飯?zhí)仍,而不允許孩子自己吃飯,總是家長喂飯……生活中無數(shù)的事例,無數(shù)件小的事情,讓孩子即將萌發(fā)的自我實現(xiàn)需求喪失掉了。再比如,孩子長大一些,上小學了,取得了好成績,非常開心,回家和父母分享。在這個過程中,孩子由于自己良好的表現(xiàn),尊重的需求得到滿足,自我實現(xiàn)需求得到發(fā)展,但是,家長卻時常一高興,對孩子說: “走,我們吃肯德基去! ”或者,“星期天,我?guī)闳ビ螛穲鐾妫?”家長的這些獎勵,實際上恰恰是在用低級的生理需求來替代孩子高級需求的發(fā)展。
。 二) 家長的過分焦慮。
太多的家長,總是處在焦慮的狀態(tài)中。他們害怕孩子背不動書包、害怕孩子自己整理不好書包、害怕孩子不好好寫作業(yè)、害怕孩子考試成績不好……所以,他們總是活在督促中、活在提醒中,甚至活在監(jiān)視中!白鳂I(yè)寫完了嗎? 還不趕緊寫作業(yè)去?” “你看電視一天只可以半個小時,半個小時候必須關電視,聽見沒有?” “乖,快練琴去! ”……而這些事情,原本就是孩子自己的事情。老師布置的作業(yè),孩子是知道要完成的,即使完成不了,有老師會批評他。
二、努力學習卻無法取得好成績。
不是所有成績不好的學生都是不想好好學習的,不排除,有一部分學生是非常努力在學習的,有著極強的意愿去爭取好成績。因此,他們會努力要求自己上課好好聽講、放學認真完成作業(yè),讀了初中、高中,他們也會熬夜到很晚。他們很努力很努力,但是,卻好像上天不公平,不善待他們,讓他們的付出和得到總是不成比例。這種情況下,不是孩子不好好學習,而是孩子不具備好好學習、取得好成績的能力。那么,為什么會這樣呢? 這也和孩子小時候的成長經歷有關,特別是孩子的敏感期如果度過不好,是非常影響孩子各方面能力的發(fā)展的。而孩子一旦沒有培養(yǎng)起注意力、觀察力、空間想象力等能力,孩子想學習好,幾乎是天方夜譚的。
什么是敏感期呢? 敏感期,是指0 -6 歲的成長過程中,兒童受內在生命力的驅使,在某個時間段內,專心吸收環(huán)境中某一事物的特質,并不斷重復實踐的過程。這個時期,孩子的大部分能力的發(fā)展都是起決定性作用的。我們知道,印度有個狼孩叫卡馬拉,他兩歲的時候被狼叼走,七歲的時候被人類解救回來。當時的卡馬拉和狼一樣,白天睡覺,晚上嚎叫,吃生肉、喝生水。當時的教育學家、心理學家用了大量的精力來教育他,可是,兩年的時間,卡馬拉學會了直立,四年的時間學會了六個單詞,到他 17 歲去世的時候,他的直立水平只相當于 2 歲的幼兒。只完了七年,可是卻注定了卡馬拉一輩子也無法成為一個真正的人。由此可見,0 -6 歲這個時期對孩子成長的重要性。那么,對于孩子來說,有哪些具體表現(xiàn)呢? 比如,孩子最先出現(xiàn)的敏感期是口腔敏感期,但是,這個時候,由于家長孩子不衛(wèi)生,所以,不允許孩子用嘴去自由探索,剝奪孩子探索世界的能力,因此,一方面口腔敏感期不能充分度過,會影響后續(xù)敏感期的發(fā)展,同時,有會導致孩子長大后專注于食物、啃手、愛吃零食,甚至容易生病等問題。再比如,孩子小的時候,在專心玩玩具,家長時常會擔心還渴、會認為孩子該吃水果了等原因而打斷孩子,從而破壞孩子注意力的發(fā)展,而一個孩子沒有長久的注意力,也是幾乎不可能取得好的學習成績的。再比如,孩子在3 -6 歲的時候,會出現(xiàn)爬窗臺、爬樓梯、跳沙發(fā)、喜歡捉迷藏等現(xiàn)象,實際上是孩子到了空間敏感期,由于這個時候可能會給家長造成的危機感比較大,很多媽媽害怕這個、害怕那個,所以給了孩子太多的限制?臻g敏感期如果過渡不好,會造成很多不利的后果,比如孩子長大后,空間幾何學習不好。通過上述分析,我們可以看出,孩子在0 - 6 歲這個時期如果不能發(fā)育充分,那么將來想取得好成績也是一件幾乎不可能的事情,盡管孩子有極強的學習好的欲望。
每個人都有向善、向上的欲望,之所以沒有做到,一定有他的具體原因,所以,無論作為老師還是作為家長,一定要根據(jù)實際情況來具體分析,而不能一味的責罵、抱怨,希望通過分析研究,讓我們多一些對孩子的理解,多一些對孩子成長規(guī)律的了解,多一些對孩子成長切實可行的幫助。
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