探析導(dǎo)師制特長導(dǎo)向論文
摘要：在高職院校實施導(dǎo)師制的工作過程中凝練出導(dǎo)師特長導(dǎo)向的意義、實施方法以及如何完善，從而提升高職生的就業(yè)力。實施導(dǎo)師制特長導(dǎo)向是培養(yǎng)高職生個性化和專業(yè)特長的需要，有助于高職生的教育與培養(yǎng)，能提升高職生的就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿Α?/p>
關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；高職生；特長導(dǎo)向；就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿?/p>
導(dǎo)師制特長導(dǎo)向是由高職院校的學(xué)科帶頭人和教研骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，高職生通過具有專業(yè)特長的導(dǎo)師的指導(dǎo)，并參與體驗導(dǎo)師所從事的科研技術(shù)研發(fā)、實訓(xùn)室的建設(shè)、實習(xí)項目等工作。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與實際工作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和一技之長。實施導(dǎo)師制特長導(dǎo)向，能進一步地提高高職生的實踐動手能力，提升高職生的就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿Α?/p>
一、導(dǎo)師制特長導(dǎo)向工作實施的意義
1、導(dǎo)師制特長導(dǎo)向是改革高職教學(xué)模式的需要。導(dǎo)師制特長導(dǎo)向的實施，既推動了課堂教學(xué)模式的改革，又延伸課堂教學(xué)，彌補了以前教學(xué)模式重學(xué)科知識傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。導(dǎo)師制特長導(dǎo)向的實施，延伸了教師“教書”與“育人”的空間與時間；通過合作式教學(xué)，開放式教學(xué)，專題性指導(dǎo)，創(chuàng)新性、綜合性實驗等多種途徑，促進了“教”與“學(xué)”觀念與模式的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)師制特長導(dǎo)向在拓展專業(yè)教育、強化實踐教學(xué)方面起到了積極作用。技能拓展活動可以使學(xué)生掌握社會需要的實際技能，適應(yīng)擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。有意識培養(yǎng)高職生的實踐能力。對未來參與激烈的就業(yè)競爭，無疑會是一種寶貴的財富。
2、導(dǎo)師制特長導(dǎo)向是引導(dǎo)高職生研究性學(xué)習(xí)的需要。良好的學(xué)習(xí)能力是提升大學(xué)生就業(yè)力的重要組成部分。導(dǎo)師制特長導(dǎo)向充分發(fā)揮了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從興趣出發(fā)，從專業(yè)愛好出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。導(dǎo)師制特長導(dǎo)向強化學(xué)生的理論知識，拓展知識面，促使高職學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極探究的習(xí)慣養(yǎng)成。
3、導(dǎo)師制特長導(dǎo)向是探索高職創(chuàng)新性教育模式的需要。引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新性課題進行研究，進行科學(xué)分析，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高。高職生的創(chuàng)新能力強與不強，對就業(yè)將產(chǎn)生重要影響。高職生導(dǎo)師不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和探索思考能力，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。針對不同學(xué)生的興趣、潛能，進行不同的指導(dǎo)。在研究方法和思路方面給學(xué)生以科學(xué)的指導(dǎo)，避免學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中放任自流及流于形式。
4、導(dǎo)師制特長導(dǎo)向是培養(yǎng)高職生個性特長的需要。實施導(dǎo)師制特長導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)和管理模式，實施因材施教。由于導(dǎo)師—般在專業(yè)上都學(xué)有所長，同時所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)有限，因此，能夠全面而深入地了解學(xué)生的個性、志趣和特長，因人而異地制定其學(xué)習(xí)計劃、指導(dǎo)其專業(yè)課程學(xué)習(xí)，這樣就會不斷地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己最大的潛能。一個具有專業(yè)特長的高職生，必將在就業(yè)中得到眾多用人單位的青睞。傳統(tǒng)的教育是單向的知識傳遞，以相對封閉的、靜態(tài)的和單一標(biāo)準(zhǔn)要求、評價和衡量學(xué)生，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是統(tǒng)一規(guī)格的�，F(xiàn)代教育是綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。
二、實施導(dǎo)師制特長導(dǎo)向的方法和步驟：
1、導(dǎo)師聘任辦法。為了使導(dǎo)師工作有章可循，我系在實施過程中逐步完善配套管理辦法。
這些管理辦法主要從擔(dān)任導(dǎo)師的條件、導(dǎo)師的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)、導(dǎo)師聘任與管理、待遇、監(jiān)督考核以及學(xué)生申請條件、學(xué)生選拔辦法、管理細則等方面做了明確的規(guī)定。鼓勵政治思想好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有專業(yè)特長的骨干教師更好地發(fā)揮積極作用，并使在學(xué)習(xí)上有余力的學(xué)生，能夠利用在校的時間，掌握更多、更符合自身發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)與操作技能。
2、導(dǎo)師任職條件。包括專任教師、教輔人員和管理干部，擔(dān)任高職生導(dǎo)師必須是政治思想好，熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德，具備某專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)，有專業(yè)特長和因材施教的教學(xué)能力。在聘任與管理上，采取個人申報，各系部及有關(guān)處室推薦，專家組審議，系部批準(zhǔn)，考核不合格的導(dǎo)師系部予以解聘。對導(dǎo)師實行學(xué)期考核，動態(tài)管理。
3、導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師每周進行輔導(dǎo)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，去圖書館查閱資料。在指導(dǎo)途徑上，既要有集體輔導(dǎo)，也要有個別輔導(dǎo)，通過專題講座、談心交流、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等形式與學(xué)生交流；既可開展師生“面對面”的交流，也可利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等通訊手段加強溝通。在指導(dǎo)要求上，既要倡導(dǎo)導(dǎo)師找學(xué)生，也要要求學(xué)生主動找導(dǎo)師，發(fā)揮兩方面的積極性。
三、通過導(dǎo)師特長導(dǎo)向制提升高職生就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿?/strong>
1、培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新能力是提升就業(yè)力的關(guān)鍵。導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與自己的科研項目，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。具備知識寬廣，具有創(chuàng)新意識的高職生，就業(yè)力將得到提高。
2、提升高職生的學(xué)習(xí)能力是提升就業(yè)力的重要措施。高職生參加課題活動都是在課余時間開展，普遍采取研究性學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)師提出課題的要求，介紹參考資料，由高職生自己設(shè)計課題內(nèi)容，自己查找學(xué)習(xí)資料，不明白的地方與導(dǎo)師溝通和交流。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長、學(xué)習(xí)興趣、性格特征、個人愛好等方面的具體情況，制定并實施導(dǎo)師工作計劃，以個別交流為主要形式，開展經(jīng)常性的、不定期的、有針對性的輔導(dǎo)活動。
3、拓寬高職生專業(yè)知識面是提升高職生就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)。導(dǎo)師要指導(dǎo)高職生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)。使高職生的知識面得到拓寬和加強，為學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。 4、強化高職生的實踐能力是提升就業(yè)力的現(xiàn)實途徑。導(dǎo)師要最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，盡可能地使學(xué)生的能力得到充分的.提高和發(fā)展，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使教師“因材施教”和學(xué)生“涉足”交叉學(xué)科學(xué)習(xí)成為可能．為學(xué)生個性發(fā)展和就業(yè)提供了機遇，為畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)拓寬了渠道，在競爭中更容易找到有利于自己成長的工作崗位。積極參加實踐是高職生提升自身就業(yè)力的現(xiàn)實途徑，讓學(xué)生在參與實踐的過程中，鍛煉能力。進行專業(yè)實踐，使特長生可以盡早進人工作角色，增強就業(yè)的競爭力。
四、如何運行完善導(dǎo)師制特長導(dǎo)向
1、實施技能高職生為主的培養(yǎng)模式。高職學(xué)生的導(dǎo)師制與研究生的導(dǎo)師制不同之處在于，高職學(xué)生的導(dǎo)師應(yīng)該著重于高職學(xué)生實踐動手能力的提高和理論知識的拓展。導(dǎo)師在技能上給學(xué)生以具體指導(dǎo)，培養(yǎng)一批技術(shù)拔尖的有專長的學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)時，憑借“畢業(yè)證書+綜合發(fā)展”、“畢業(yè)證書+特長”、“畢業(yè)證書+實踐經(jīng)驗”、“畢業(yè)證書+技能證書”等不同特色，形成自己的特色就業(yè)力。
2、建立嚴格的導(dǎo)師選聘制。導(dǎo)師的遴選既要審核導(dǎo)師的教學(xué)水平、科研能力、學(xué)術(shù)成果．還要審核導(dǎo)師的道德水準(zhǔn)，即導(dǎo)師應(yīng)具有良好的政治修養(yǎng)、獻身科學(xué)的崇高品質(zhì)、治學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較高的育人熱情；導(dǎo)師的聘用要實行真正意義上的聘任制，建立科學(xué)嚴格的評價標(biāo)準(zhǔn)，對導(dǎo)師進行定期或不定期考核，獎勵優(yōu)秀者，淘汰不稱職者，真正建立起優(yōu)勝劣汰的機制。能勝任融教學(xué)、科研、育人管理為一體的教育指導(dǎo)工作。
3、實行導(dǎo)師與副導(dǎo)師協(xié)作制�？梢越鉀Q師資不足的困難。導(dǎo)師嚴格按照素質(zhì)、學(xué)識、職責(zé)等綜合要求進行配備，副導(dǎo)師相對導(dǎo)師而言，適當(dāng)放低要求，可以是一般教師甚至是優(yōu)秀的學(xué)生干部，這樣導(dǎo)師制更能發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)特長的職能，這無疑會對高職生就業(yè)力的提升起到極大的促進作用。
4、建立科學(xué)的考核評價激勵體系。一要與教師業(yè)績掛鉤。二要與教師工作量掛鉤。三要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍�？己梭w系應(yīng)堅持科學(xué)、全面、獎懲結(jié)合的原則，以達到預(yù)期的目標(biāo)。例如：我系就建立了“十佳導(dǎo)師”評選制度。在考核方法上，對導(dǎo)師的考核采用“十佳導(dǎo)師”候選人績效述職和民主評議相結(jié)合的辦法，使考核評價科學(xué)公正。在學(xué)生中可以開展“基本技能達標(biāo)”活動，評選“專業(yè)拔尖學(xué)生”，可推薦優(yōu)秀生就業(yè)。
5、舉辦成果展示。為檢驗實施的成效，使學(xué)生的特長有施展和鍛煉的舞臺，舉辦高職生成果展示。讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的拔尖才能，如作品展覽，現(xiàn)場制作等。學(xué)生在這些活動中．看到自己特長的價值，博得同學(xué)的稱贊，獲得成功的喜悅。通過成果匯報，充分展示學(xué)生多方面的特長，為高職生提高就業(yè)能力創(chuàng)造條件。
導(dǎo)師制特長導(dǎo)向有助于大學(xué)生就業(yè)能力的提高與發(fā)展?jié)摿Φ奶嵘�。但這只是外因，在擁有良好的外部條件的時候，高職生的自身重視和努力顯得更為重要。導(dǎo)師制特長導(dǎo)向是對高職教育教學(xué)的一種補充，通過導(dǎo)師制特長導(dǎo)向這種模式。在高職生中能培養(yǎng)專業(yè)技能強的學(xué)生，培養(yǎng)出高技能人才。
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