二胡演奏員的樂隊技能及素養(yǎng)論文
摘要：根據(jù)大多數(shù)音樂表演學(xué)生的就業(yè)取向，音樂學(xué)院民樂系學(xué)生的培養(yǎng)目標應(yīng)以培養(yǎng)樂隊隊員為主。當學(xué)生在校期間，應(yīng)有意識地培養(yǎng)他們?nèi)谌霕逢牭募寄芎退仞B(yǎng)。
關(guān)鍵詞：二胡演奏員；樂隊技能；素養(yǎng)
建國后，全國各省市都建立了的民族樂團，經(jīng)常巡回演出于國內(nèi)、國際，其影響深遠。民樂除了受國內(nèi)廣大群眾喜愛外，許多海外華人、華裔也組建了大大小小的民樂隊或國樂團，可以說，掀起了崇尚、欣賞中國民族音樂的熱潮。
然而，在各音樂院校，對民樂的培養(yǎng)目標及方向，似乎并不十分明確。比如，究竟以培養(yǎng)獨奏人才為主，還是培養(yǎng)樂隊隊員為主，或兼而實施之，仍然有必要進行深入探討。根據(jù)筆者的觀察，不少學(xué)生對參加樂隊的排練，不感興趣，或勉強應(yīng)付。這種現(xiàn)象，責(zé)任在學(xué)生，但根源與培養(yǎng)目標不明確有關(guān)。
筆者認為，音樂院校的民樂系應(yīng)明確以培養(yǎng)樂隊隊員為主要目標，因為對于學(xué)生來說，除少數(shù)尖子生能成為樂團的獨奏演員外，大多數(shù)將成為樂隊演奏員。獨奏演員，也可能擔(dān)任樂隊的首席演奏員。如果，民樂學(xué)生在校期間沒有學(xué)到樂隊演奏的基礎(chǔ)及經(jīng)驗，那么，畢業(yè)后就不能適應(yīng)工作要求。因此，合奏課應(yīng)作為重要的主課，而專業(yè)課應(yīng)緊密配合這一主課進行，把合奏分譜納入專業(yè)課堂教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容安排上，要側(cè)重練習(xí)曲的比重，適當減少樂曲的比重，因為，練習(xí)曲有各種難度大的音階、琶音練習(xí)，調(diào)性轉(zhuǎn)換練習(xí)，各種模進練習(xí)等等，總之，技巧訓(xùn)練比較全面，而樂曲，從技巧使用的角度講，其涉獵面遠不如練習(xí)曲。而合奏課所使用的技巧、手段多數(shù)和練習(xí)曲相吻合。本科四年制的前兩年，必須強調(diào)這種基礎(chǔ)性訓(xùn)練。而后兩年，比重關(guān)系則可以倒過來，樂曲略多于練習(xí)曲。這樣，既配合了合奏課的需要，又不耽誤培養(yǎng)一個全面的、合格的合奏、獨奏人才。
二胡是民族樂團弦樂聲部的主要樂器，筆者就做一名合格的樂隊隊員應(yīng)具備怎樣的技能與素養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1. 明確職責(zé)，擺正自己的位置。作為樂隊隊員，當拿到分譜后，首先應(yīng)向?qū)I(yè)老師尋求幫助，并將此納入課堂教學(xué)，像完成平時的其它作業(yè)一樣，認真進行預(yù)練。因為，平時專業(yè)課使用簡譜多于五線譜，那么，參加合奏課使用五線譜正好互為補充，從而得到全面的訓(xùn)練。畢竟在民樂教學(xué)中，簡譜、線譜并存是長期存在的現(xiàn)實。
2.遵守排練紀律。合奏課是集體性的活動，在弦樂聲部，二胡是最多的一個群體，因此，行動的統(tǒng)一、步調(diào)的一致非常重要。遲到、早退均不允許。要認真體會指揮的講解及重要提示，如果對指揮的講解心存異議，應(yīng)當在課后找指揮老師溝通或建議。一般音樂院校出身的專業(yè)指揮，其資質(zhì)及能力是毋庸置疑的，學(xué)生將從指揮那里學(xué)到許多課堂里學(xué)不到的知識。
3.學(xué)會與指揮互動交流。當校準各聲部的標準音后，排練進入正式的實施階段，此時，服從指揮，與指揮保持高度一致是必須做到的。排練時，視線范圍要寬闊，眼光除了專注譜臺外，余光要隨時注意指揮的`動作起落，重要段落時，甚至完全關(guān)注指揮。當熟悉和了解了不同指揮的指揮特點、風(fēng)格、個性、習(xí)慣后，方可做到相互配合和交流。世界著名指揮家列奧波爾德·斯托科夫斯基（Leopold Stokowsky，1882－1977，美籍英國指揮家）曾說過：“如果沒有內(nèi)心交流（指揮者和樂員之間），指揮者就只不過是一個擊拍者而已�！笨梢�，樂員只埋頭苦干是絕對不行的。再如，有的指揮家反對夸張的指揮動作，比如布魯諾·瓦爾特 （德國指揮家、鋼琴家）“常常通過眼神和面部表情來協(xié)調(diào)整個樂隊”。如果，你在類似這類大師的指揮下演奏，則應(yīng)努力學(xué)會和他達成內(nèi)心的默契。因為，他們除了平時的基本節(jié)拍提示外，在音樂高潮部分，往往通過面部表情來體現(xiàn)，此時，如果你不關(guān)注指揮，怎么行呢？相反，有的指揮家喜好夸張的形體動作。比如雷昂納德·伯恩斯坦（美國指揮家、作曲家），他的指揮風(fēng)格理智而直率，并富有時代精神。他認為“真正的指揮應(yīng)該是這樣：他們以身體的動作代替語言，對樂隊來說，指揮必須運用這種方法來表現(xiàn)他所要求的東西。在激動時或處理高潮時，他甚至?xí)饋�。”面對這類指揮家，也許樂員會樂于接受，因為，形體的夸張，常常容易直接感染樂員，使之迅速進入音樂的表達之中。
4.注意各聲部間的協(xié)調(diào)。我國指揮家、大提琴演奏家朱崇智先生曾說過重要的4個字：要“傾聽、調(diào)整”。傾聽什么？調(diào)整什么？筆者認為，這是指傾聽自己的發(fā)音和相鄰聲部的發(fā)音在其音準、節(jié)奏上是否協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題時則應(yīng)及時調(diào)整。要善于用正確的音準、節(jié)奏去影響和帶動別人，而不被錯誤的音準、節(jié)奏所誤導(dǎo)。
5.當二胡聲部主奏旋律時。這里有兩種情況，一是獨奏旋律，如果你有幸擔(dān)任幾個樂句或樂段的獨奏，則剛好把平時上專業(yè)課時所學(xué)到的樂曲處理手法和表達方式充分的表現(xiàn)出來。二是整個弦樂聲部主奏旋律時，此時，旋律或柔美舒展，或昂揚向上，要把自己的激情融入整個聲部之中。
6.當二胡聲部處于陪襯音型時。此時，對節(jié)奏的精準把握是主要的，特別是對休止符的把握，不能搶拍或拖拍。還要注意音量的把握，使陪襯聲部在作品的表現(xiàn)上恰如其分。有時，整個聲部可能是處于和聲聲部的長音延續(xù)上。這種情況，音準要嚴格把握好，因為，大小三和弦如果奏三音偏高或者偏低的話，嚴重時會改變和弦的性質(zhì)。演奏中，要按照鋼琴的十二平均律概念去聽，比如：大三度、純五度不能偏寬，導(dǎo)音不要偏高，“#”號不要偏高，“b”號不要偏低，否則，整個樂隊各聲部的和諧共振性就很差。
7.當二胡聲部和其它聲部交錯對答時。此種情況，往往是作曲者在配器上的一種色彩對比變化手法，此時，本聲部可能出現(xiàn)相對較長節(jié)拍的休止，此時，不要機械或單純地暗數(shù)要休止多少拍，應(yīng)當注意本聲部進入前，其他聲部是什么樂器先出現(xiàn)，這樣把握本聲部的進出比較可靠，也避免了暗數(shù)節(jié)拍的緊張，反而容易出現(xiàn)差錯。關(guān)于對答式樂曲的強弱處理，要完全服從指揮的手勢、暗示，否則會破壞整個音樂的處理。
8.如何對待重點困難段落。如果遇到調(diào)性轉(zhuǎn)換多、或變化音多、或半音階段落、全音階段落、快速音型模進、快速連弓多音等等，均要單獨抽出多練，先放慢速度，一音不漏的把每個音交代清楚，稍熟后再加快速度練習(xí)到完全勝任為止。
最后，演出前，要對樂器、樂譜、著裝等進行細心整理，演出中，精神飽滿，精力集中，思維清晰，充滿激情。因為，這是檢查前期排練成果的關(guān)鍵時刻，也是對廣大受眾充分展示自己才藝的時刻。無論演出成功與失敗，每次演出結(jié)束后均應(yīng)對自己進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
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