淺談清末民初修身思想論文
一.引言
迄今，關于近代修身的研究還相當薄弱，還沒有直接以修身為研究對象的著作出現(xiàn)，但學界在研究近代德育等問題時，會從側面論述到修身方面相關的問題。相關著作主要有：呂達著的《中國近代課程史論》(人民教育出版社1994年版)、王倫信著的《清末民國時期中學教育研究》(華東師范大學出版社2002 年版)、鄭航著的《中國近代德育課程史》(人民教育出版社2004 年版)和汪家熔著的《民族魂-教科書變遷》。相關論文有：劉立德的《儒家修身理論與近代修身課本》(《北京大學學報(哲學社會科學版)》1998 年第6期)、全佳果的《蔡元培<中學修身教科書>中的倫理級德育思想》(《武陵學刊》1998年第5 期)、戴勝利的《維新運動時期的大學修身教育》(《國家教育行政學院學報》2003年第4期) 和畢苑的《經(jīng)學教育的淡出與近代知識體系的轉移：以修身和國語教科書為中心的分析》(《人文雜志》2007年第2期)。
二.清末民初主流修身思想的具體體現(xiàn)
1. 以美德為核心的個人修身思想
近代中國在內憂外患中風雨飄搖，急劇變遷。在此背景下，蔡元培在其《中學修身教科書》中指出：“凡道德以修己為本，而修己之道，又以體育為本;忠孝，人倫之大道，非康強之身，無以行之;懷邪心者，無以行正義，貪利者，無以圖公益，未有自欺而能忠于人，自侮而能敬于人者”。
2. 以孝為核心的家庭修身思想
家庭修身主要是指人們在家庭中的道德修養(yǎng)問題。李步清在其《新制修身教本》中指出：“家族之制，為公共生活之始基。同飲食，同居住，同作同息，是公共心之見端也;家長有命，無敢違抗，是守法之見端也;一人有疾，舉家不寧，是同情之見端也;扶老攜幼，是秩序之見端也;男外女內，是分工之見端也”。
3. 以公德為核心的.社會修身思想
社會修身主要指作為社會成員在社會生活領域中的修養(yǎng)問題。樊炳清在其《共和國教科書修身要義》中指出：“蓋社會為有機體，則個人為一細胞，離乎全體無所謂細胞也。欲維細胞之生存，必先謀全體之發(fā)達，而欲謀全體之發(fā)達，必先求細胞之健全，其相倚相助如此，故同處社會，即有共存之鵠�！�
4. 以愛國為核心的國民修身思想
國民修身，顧名思義，即作為國民應當對國家盡什么責任與義務的問題。王仁虁在其《師范講習科修身教科書》中指出：“主權之所在，征諸列國，不一其法也。主權屬于特定之一人者，謂之君主國體;主權屬于人民全體者，謂之民主國體。國體即由主權之所在而分也。民主立憲者，世界最高尚之政體也。國體改革之際，必拋擲無數(shù)之生命財產，此皆出于愛國之熱誠。凡吾國民，不可不知所感而奮發(fā)又為也”。
三.結語
清末民初時期修身思想與傳統(tǒng)修身思想存在必然聯(lián)系：(1)與傳統(tǒng)修身的邏輯順序一致，都是按修身、齊家、治國、平天下的思路來推演的;(2)較多繼承了傳統(tǒng)修身思想的內容。其次，清末民初的修身思想由于思想弊端，存在以下缺陷：(1) 思想相對保守，滯后于現(xiàn)實政治的發(fā)展;(2)對敏感的政治問題與家庭倫理問題采取謹慎的處理方式;(3) 強調對法律、秩序、風俗習慣和輿論的絕對服從。
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