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淺談柴靜的訪談風(fēng)格論文
節(jié)目主持人的訪談風(fēng)格是主持人在長期主持實踐中表現(xiàn)出來并被受眾認(rèn)可且穩(wěn)定的個性特征。每個主持人必須在了解節(jié)目、熟悉節(jié)目的基礎(chǔ)上，方能更好地駕馭節(jié)目，真正成為節(jié)目的主人，以自己的個性特色把整個節(jié)目帶動起來。風(fēng)格的形成是主持人走向成熟的表現(xiàn)和標(biāo)志，也是獲得觀眾喜愛和信賴的關(guān)鍵。風(fēng)格一旦形成就擁有了區(qū)別性和穩(wěn)定性，獨樹一幟，與眾不同。
一、柴靜訪談風(fēng)格的形成
《東方時空》是一檔新聞雜志型欄目，“開創(chuàng)了中國電視改革的先河”。柴靜曾擔(dān)任《東方時空·時空連線》主持人，她用“度過了一段痛苦的適應(yīng)期”來形容當(dāng)時的自己。在她的《看見》一書中她寫到，“自己從蹲馬步開始學(xué)起基本功，流汗流血、風(fēng)吹日曬。曾經(jīng)采用最笨拙的辦法，整理記錄同行的提問，一個采訪準(zhǔn)備一百多個問題，自己上機編節(jié)目，熬夜到凌晨三四點”�？梢钥闯霾耢o改變了過去溫柔平和的女性特質(zhì)，開始以鋒芒犀利的質(zhì)疑、毫無保留的提問，以連環(huán)式的追問，達(dá)到自己希望的效果。有觀眾寫信給《東方時空》說道：“冷酷的《東方時空》，冷酷的柴靜。”可見，風(fēng)格很重要，但也不能局限于已有的風(fēng)格，不但要能突破前人樹立的模范，更要勇于突破自我。對于在《東方時空》的柴靜來說，其主持風(fēng)格不太明晰，還處于摸索學(xué)習(xí)、借鑒同行的階段。
2003年4月，柴靜來到《新聞?wù){(diào)查》擔(dān)任出鏡記者，站在了新聞的前線�！缎侣�?wù){(diào)查》是通過一系列主題性調(diào)查、事件性調(diào)查、人文故事性調(diào)查和內(nèi)幕性調(diào)查等獲取新聞、深度剖析新聞的節(jié)目�！靶侣勈且慌杷�，從演播室到現(xiàn)場就等于把一個人整個放到這盆水里，渾身濕淋淋的，眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴接觸到的全是新聞。當(dāng)你沉浸在水里面的時候，你就不用去想你是什么樣，你需要怎么去問。你只要去感覺它，按正常人那樣，按照欲望去發(fā)現(xiàn)就對了�！痹凇缎侣�?wù){(diào)查》的日子里，柴靜做過眾多耳熟能詳?shù)男侣勛髌�，如《征服感染》《非典時期王府井》《命運的琴弦》《揭秘華南虎事件》《注射隆胸》等，這時的柴靜思維日益縝密、邏輯清晰，全然沒有嬌柔之氣。不斷的實踐，對新聞理念的深入，讓柴靜日益成熟，慢慢開始形成自己穩(wěn)定的風(fēng)格，硬新聞中也有柔情，柔情后有硬內(nèi)容，一步步形成了為人稱贊的“柴式報道”。
柴靜和邱啟明主持的《看見》周末版在2011年8月7日開始播出，作為一檔全新的記錄現(xiàn)實題材的專題節(jié)目，《看見》觀察變化中的時代生活，用影像記錄事件中的每一個鮮活的個體人物形象，努力刻畫這個快速轉(zhuǎn)型的時代下，人的冷暖、感知、思想與渴望。柴靜試圖運用講故事的手法把更多的采訪焦點放在一個個具體的人身上來關(guān)注新聞事件中人的生活、人的感受、人的情感與追求，分析人物的命運和內(nèi)心情感。有人說，柴靜主持《看見》之后，有了細(xì)微的變化，顯得更寬厚、沉穩(wěn)，至此，柴靜的訪談風(fēng)格進(jìn)入了成熟階段。
二、柴靜訪談風(fēng)格上的變化
初到中央電視臺，柴靜年輕氣盛，對新聞的理解并不深入。她說坐在主播臺上，“想著自己臉上的表情、語言、化妝、衣服。這一場下來什么都得想，不知道怎么才能忘掉自己�！彼宰铋_始柴靜主持《東方時空·時空連線》時受到多方面批評。那時，她認(rèn)為新聞是嚴(yán)肅端正的，應(yīng)該刻板，新聞的挖掘應(yīng)該是“快，準(zhǔn)，狠，一刀見血，見血封喉”式。例如2002年《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目《飛越的界限》中她的提問是：“以我們對您的了解，您以前是中學(xué)的體育老師，以您這樣的專業(yè)背景來指導(dǎo)他們做這么高難度的飛躍的話，靠什么呢？”“可是會死人��？”“你覺得敢和不敢比理智更重要嗎？”“我很冒昧地問你一句，您這次飛躍成功的話有酬金嗎？”“我覺得99年你在西安有一次試飛，試飛成功之后，很多媒體采訪你，又有很多觀眾找你簽名，當(dāng)時我們中央電視臺也有一位記者采訪你，你說這種生活真帶勁，帶勁這兩個字是不是你這三年來一直在追求的東西？”以上提問無一不咄咄逼人，帶著騰騰殺氣，尖銳冷峻的氣勢直逼被采訪對象。隨著采訪經(jīng)驗的逐步積累，柴靜不斷摸索著新聞?wù)Z言當(dāng)中切實可感的部分，注重站在采訪對象的立場上進(jìn)行思考。在2003年《雙城的創(chuàng)傷》里，柴靜話語中的柔情已從內(nèi)心深處打動受眾。
柴靜：是什么讓你下定決心了？
小楊：就是我解釋，他們(涼州區(qū)公安局)不聽。
柴靜：他們問你的過程當(dāng)中，覺得什么是使你最難忍受的？
小楊：就是說我和苗肯定有啥事情。
柴靜：你在意他們怎么看你嗎？
小楊：在意。他們那事情肯定會傳出去，傳出去，我也就沒有什么可以解釋的。
柴靜：這可怕嗎？
小楊：可怕。
柴靜：比失去生命還可怕？
小楊：也許吧。
采訪中，柴靜以小孩子的視角為出發(fā)點，站在他們的立場提出問題，循循善誘的提問中透露著女性節(jié)目主持人的柔情，柴靜不再只是冷峻的面孔，她轉(zhuǎn)向了更為人性化的訪問，摒棄了刻板成見，去傾聽新聞當(dāng)事人內(nèi)心的聲音。隨著時間的推移，柴靜節(jié)目中的語言充滿人文關(guān)懷，她試圖客觀地了解新聞中的人，而不是從采訪之初就把事件定性，帶著主觀成見去采訪。柴靜帶著對新聞現(xiàn)場的敬畏，以“因為我自知無知——這是我所有觀察和思考的起點”的方式去探尋真相，言辭和話語內(nèi)斂了許多，但對于追尋新聞?wù)嫦嗟倪^程仍一如既往犀利。
三、柴靜訪談風(fēng)格形成的原因
主持人是以個體行為出現(xiàn)，代表著群體的觀念，那么在進(jìn)行大眾傳播的過程中，主持人個性并不是單一性的，而是節(jié)目個性和主持人自身個性的有機融合體，不同的節(jié)目有不同的節(jié)目宗旨、節(jié)目內(nèi)容和節(jié)目樣式，也自然會形成不同的節(jié)目風(fēng)格個性。大凡成功的主持人節(jié)目，在設(shè)計和策劃節(jié)目的總體風(fēng)格和定位的同時都要考慮與之相吻合的節(jié)目主持人的風(fēng)格。主持風(fēng)格始終受節(jié)目定位、類型與節(jié)目內(nèi)容的制約，不可能離開節(jié)目去談主持風(fēng)格。“主持人的個性色彩應(yīng)該和他所主持的欄目風(fēng)格一致，這樣才能起到相輔相成的作用，才能融為一體�！惫�(jié)目的發(fā)展與成熟需要主持人主持風(fēng)格的個性化。
主持人的綜合素質(zhì)是由多方面內(nèi)容構(gòu)成的，包括個性特征、文化修養(yǎng)、獨特思維和人格魅力。風(fēng)格的形成不僅僅是外在形象的客觀表現(xiàn)，更是一種全方位的被大眾審美接受且認(rèn)可的定型化表現(xiàn)。在高手如云的央視，柴靜的脫穎而出，與她不斷求索、自我突破息息相關(guān)。對新聞的欲望、對未知的探索讓她在央視的舞臺上站穩(wěn)腳跟。在《東方時空》的一段時間里，柴靜翻閱國內(nèi)外著名主持人記者的采訪資料，從每一個提問方式出發(fā)，向優(yōu)秀的記者學(xué)習(xí)，戰(zhàn)地記者法拉奇、《新聞60分》中的華萊士都是她早期效仿的對象。
四、柴式訪談的學(xué)習(xí)意義
伴隨著節(jié)目市場化的快速發(fā)展、多元文化的發(fā)展和日益加快的現(xiàn)代化步伐，在新形勢下，主持人面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)。在節(jié)目主持人作為節(jié)目的標(biāo)識和符號的基礎(chǔ)上，名牌節(jié)目與明星主持人越來越成為人們關(guān)注的焦點，很多觀眾對主持人產(chǎn)生了更多的期待，希望他們能賦予節(jié)目更多的意義和價值。在受眾期待和收視率的壓力下，各大電視節(jié)目必須求新求變，主持人也急需增強自身的人格魅力，以提升個人的自身價值，提高節(jié)目的收視率。
主持人在形象上、主持功力上還有很多尚未挖掘的潛能。如發(fā)飾、服裝上可隨環(huán)境做些改變，動作、姿態(tài)、表情上可因節(jié)目主題選擇活潑一些抑或嚴(yán)肅些，都會給觀眾帶來不一樣的新鮮感。主持人個性風(fēng)格要想長期保持下去，還需要在節(jié)目中尋求突破，努力給自己充電，提升自我的同時，給節(jié)目增添新的魅力，從而形成穩(wěn)定的個性風(fēng)格。柴靜的人格魅力表現(xiàn)在對新聞的無比熱愛和強烈的自省意識上。面對新聞，柴靜常說是對新聞的欲望和對未知的真相使自己對新聞保持著極大的熱愛和渴求。在新聞的采訪調(diào)查過程中，她試圖客觀、公正、全面地展現(xiàn)事實的全貌，不做任何個人點評，節(jié)目之后，會通過新浪、微博等和觀眾進(jìn)行線上交流，保持新聞的敏銳神經(jīng)。通過新書《看見》可以看出，她對自己的新聞作品不斷地進(jìn)行反思、推翻、再反思的過程，其敬業(yè)精神令人欽佩，更值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
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