如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的論文
著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！边@句話使我堅(jiān)信，作為一名教師只要教育、教學(xué)得法，沒有一個學(xué)生可以被認(rèn)為是無可救藥的，他們只不過是一朵未開的花朵。只要我們有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，用一顆愛心在學(xué)生的心靈上辛勤的耕耘，點(diǎn)燃他們心中希望之火，幫助他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，那么就沒有轉(zhuǎn)化不了的后進(jìn)生。我通過我的愛心轉(zhuǎn)化了陳文志等一批后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須要對癥下藥，才能達(dá)到預(yù)期的效果。下面結(jié)合我的做法，談?wù)勅绾尾拍茏屵@些花朵開得更燦爛。
一、了解后進(jìn)生的現(xiàn)狀，為轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)
根據(jù)我調(diào)查，后進(jìn)生普遍有如下特點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習(xí)動機(jī)不明確和自信心嚴(yán)重不足。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，它表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、意向或興趣等形式。后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力較差，具有厭學(xué)心理和自卑心理，學(xué)習(xí)動機(jī)不明，動力不足。
�。�2）道德認(rèn)識和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。后進(jìn)生缺少獨(dú)立的道德影響評價(jià)能力，不能在出現(xiàn)錯誤之前及時地加以辨別和制止，因而較容易接受社會上一些錯誤的甚至反動的觀念，致使道德認(rèn)識和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差，是非觀念模糊，例如把違反紀(jì)律看作勇敢等等。道德無知也造成他們情感上的偏差，愛憎不明。
�。�3）有畸形的自尊心。學(xué)生的自尊心是使學(xué)生積極向上，努力進(jìn)行自我規(guī)范、自我教育的動力。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績不好和不道德行為時有出現(xiàn)，經(jīng)常受到指責(zé)與懲罰，使他們敏感而脆弱的自尊心受到傷害。后進(jìn)生自尊心得不到滿足而自卑，然而呈現(xiàn)于外的卻是與眾不同的畸形自尊心。
�。�4）意志力薄弱。意志力是人們克服障礙，調(diào)節(jié)自己行為與思想感情的精神動力。后進(jìn)生由于意志力薄弱，即使懂得該如何去做，也不能嚴(yán)格要求自己而最終半途而廢。
后進(jìn)生以上的表現(xiàn)，給班主任工作帶來一定的難度，而我始終堅(jiān)信，愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的金鑰匙，用這把鑰匙，可以讓這些遲開的花朵開得更加絢麗。
二、落實(shí)有效的措施，實(shí)現(xiàn)教育的飛躍
1.讓信心的陽光灑滿心田——自信回歸
愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼淙羯踔疗缫�，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進(jìn)生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進(jìn)生有了缺點(diǎn)，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的'一切任務(wù)。例如我班的李春漢同學(xué)，平時非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中，逆反心理表現(xiàn)明顯，我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。經(jīng)過多次的溝通與交流，他漸漸認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成及時了，上課認(rèn)真了，回答問題常積極了，對老師也特別親熱了，下課后，如果老師有比較多的東西，他會主動地上前去說：“老師，我?guī)湍茫 币娏死蠋�，老遠(yuǎn)就叫“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導(dǎo)了，后來李春漢同學(xué)考上了高州二中，由一個后進(jìn)生變成了別人的學(xué)習(xí)榜樣。
2.讓愛化成春風(fēng)細(xì)雨——潤物無聲
普遍后進(jìn)生都具有這種矛盾的心理：一是要求自尊與得不到自尊的矛盾；二是爭強(qiáng)好勝與屢爭屢敗的矛盾；三是火熱的上進(jìn)心與軟弱的意志的矛盾。在這些矛盾的交織下，產(chǎn)生了既自卑又自尊的矛盾心理，導(dǎo)致他們情緒的多變。這就要求我們要讓愛化成春風(fēng)細(xì)雨，對這些花朵進(jìn)行無聲的滋潤。
我班的陳文志同學(xué)，個子高大，但并不威猛，整天沉默寡言、木訥。上課沉溺于課外書，屢教不改。查看他的入學(xué)成績，語文和數(shù)學(xué)加起來才80分。我深入了解他在小學(xué)時的情況，經(jīng)調(diào)查得知該同學(xué)在小學(xué)時曾任班干部，只因有一次他不想和班里的“調(diào)皮大王”同桌要求換座位，班主任不肯換，還打了他一記耳光。
從此，他就是這個樣……面對陳文志，我找出了他的病因：自尊心曾嚴(yán)重受到傷害，自信心不足。于是我對癥下藥，用愛心去融化他心中的堅(jiān)冰，幫他如何樹立自信心，找回失落的自尊。鑒于他愛看小說的特點(diǎn)，每次班會課開始時，我總叫他到講臺講故事給大家聽。開始他總是忸忸怩怩，“老……老師，我不行的……”我總是微笑著告訴他：“你行！”隨著講故事抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，自信慢慢地回到了他的身上，笑容綻開在他的臉上。在同學(xué)的掌聲中，他回到了班集體這個溫暖的家庭中。經(jīng)過了一個學(xué)期的追趕，他在期末考試中，總分進(jìn)步了30名，并在期末評優(yōu)中被評為文明學(xué)生。
我們作為教師，用愛心叩擊后進(jìn)生的心扉，進(jìn)入他的心靈深處，使他們感受到積極而深厚的情感，促使他們把教師當(dāng)作可以信賴的知心人，這樣他們才會克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，才能體驗(yàn)自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。
3.用發(fā)現(xiàn)美的眼睛挖掘閃光點(diǎn)——點(diǎn)石成金
任何事物都是一分為二的，任何一個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師應(yīng)辯證地看人，要及時抓住后進(jìn)生表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和長處，使之得以充分發(fā)揮，還要善于從學(xué)生表現(xiàn)出來的言行中，發(fā)掘轉(zhuǎn)化的信心。真摯的表揚(yáng)激勵，是對學(xué)生巨大的鼓舞，同時教師也不能姑息他們的錯誤，要誠懇而熱情地指出他們的缺點(diǎn)，注意批評的語氣、聲調(diào)分寸和場合，注意啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識問題。
有一個發(fā)生在英國一所小學(xué)的故事：一個被全校公認(rèn)的“搗蛋王”，他為了看一看動物的心臟是個什么樣子的，居然伙同幾個小朋友，把校長心愛的狗給殺了。校長得知非常生氣，但他冷靜下來一想，這個“搗蛋王”為什么要?dú)⒐纺兀克P這個學(xué)生畫一幅人體的骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖，畫好交到校長處。校長見圖形畫得不錯，出乎師生的意料，他在大會上表揚(yáng)了這個“搗蛋王”。后來，這個殺狗的“搗蛋王”成為獲得諾貝爾獎的解剖學(xué)家，他就是麥克勞德。如果校長不是換一個角度去看這個學(xué)生，認(rèn)定他只是一個“搗蛋王”，一腳把他踢出學(xué)校，很可能就斷送了麥克勞德的前程，世界就會少一個諾貝爾獎的解剖學(xué)家。
世間的事物總是有兩面性，我們運(yùn)用不同的目光看問題就有不同的結(jié)果。特別是對待后進(jìn)生，我們更應(yīng)用善意的目光看他，發(fā)現(xiàn)他，激勵他。我班的彭博同學(xué)，他很喜歡踢東西。從別人的座位走過，他把別人的鞋踢得滿教室亂轉(zhuǎn)；教室后面的桌椅全叫他踢得只剩下兩條腿；我了解到他的惡行，非常氣憤，但認(rèn)為他的腳上功夫了得，便介紹他加入學(xué)校足球隊(duì)。在足球教練尹波老師的指導(dǎo)下，他的球技長進(jìn)很快，成為校隊(duì)的一名出色球員，在校際比賽中表現(xiàn)突出，成為學(xué)校的足球明星，同時文化課成績也趕上了，后來在中考時他考上高州一中，成了一名優(yōu)秀的高中生。因此，我們多角度看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，進(jìn)而適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助后進(jìn)生矯正不良習(xí)慣，發(fā)展個性特長，全面培養(yǎng)學(xué)生，使這些“石頭”早日成為金燦爛的“黃金”。
4.轉(zhuǎn)化熱情恒久不變——鐵樹開花
后進(jìn)生的缺點(diǎn)、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進(jìn)心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認(rèn)為這個學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
有些后進(jìn)生在轉(zhuǎn)變過程中，由于以前的放任自流已形成習(xí)慣，從而感到做一個好學(xué)生太難了，自己做不了好學(xué)生。因此放棄對自己的嚴(yán)格要求，返回到以前的樣子�！爸y而退”是后進(jìn)生普遍存在的心理，它阻礙著后進(jìn)生的進(jìn)步。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進(jìn)的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動他們克服困難，不斷進(jìn)步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學(xué)習(xí)與將來的密切關(guān)系，使他們認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來打基礎(chǔ)，如果這個基礎(chǔ)打不牢，則將來也就無法實(shí)現(xiàn)自己的理想。讓他們從思想上真正認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進(jìn)步。對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復(fù)中看到他們的進(jìn)步，認(rèn)真反復(fù)抓，耐心抓反復(fù)這樣才能轉(zhuǎn)化每一個后進(jìn)生。
總之，后進(jìn)生缺點(diǎn)多、毛病多，心理特殊，但只要我們讓愛意永駐心間，讓欣賞留在目光，讓微笑留在嘴角，讓恒心留在行動，按照教育規(guī)律，加強(qiáng)對后進(jìn)生的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，那么這些遲開的花朵就將會開得更加燦爛奪目！
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