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對(duì)農(nóng)村初中生厭學(xué)原因的分析論文
摘要當(dāng)前，農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，究其輟學(xué)的原因，主要是他們存在著嚴(yán)重的厭學(xué)心理。
關(guān)鍵詞厭學(xué)分析
造成中學(xué)生厭學(xué)的因素是多種多樣的，根據(jù)筆者的調(diào)查了解，中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面。
一、中學(xué)生本身的原因
初中生年齡大部分在12至16歲之間，正處于青春期，處于自我認(rèn)同階段，比起小學(xué)生，他們更相信自己；比起高中生，他們又沒有很強(qiáng)的責(zé)任感。他們既不會(huì)完全聽信家長的說詞，自己又沒有什么目標(biāo)，玩的誘惑對(duì)于他們依舊很大，這樣，學(xué)習(xí)對(duì)于他們很可能成為一件苦差事，厭學(xué)也就顯得很自然。
二、家庭的原因
家長大都有望子成龍，望女成鳳的愿望，都希望自己的子女將來有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的`子女能夠考出好成績，能夠超越別人。
因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，這就無疑給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，甚至離家出走，有的甚至還產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，有些學(xué)生盡管花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，希望能夠考出一個(gè)好成績來報(bào)答自己的老師和父母，但由于沒掌握良好的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果還是事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理，覺得自己天生就比別人笨，自己的命運(yùn)注定要比別人差，無臉見同學(xué)、見老師、見父母，怕同學(xué)嘲笑，怕老師批評(píng)，怕父母打罵。而且，由于成績差，自尊心不斷受挫，由最初的慚愧、內(nèi)疚，繼而發(fā)展為“破罐子破摔”的毫不在乎，于是積極尋找學(xué)習(xí)以外的文體活動(dòng)、不守紀(jì)律、尋釁鬧事，甚至實(shí)施違法行為等給予消極補(bǔ)償，這樣就形成了惡性循環(huán)。
這個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的家長最應(yīng)該引起注意，父母不管教或不善于管教，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。強(qiáng)制型的家長對(duì)子女用壓的辦法，按其主觀愿望逼迫孩子學(xué)習(xí)，造成孩子的逆反心理，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒；放縱型家長對(duì)子女放任自流，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩；寵愛型家長對(duì)子女百般溺愛，過度遷就，使孩子滋長了依賴性和懶惰性。
三、學(xué)校的原因
學(xué)校辦學(xué)方向也有偏差或教育方法不當(dāng)。一方面，在應(yīng)試機(jī)制的作用下，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重，造成精神高度緊張，難以應(yīng)付各種壓力，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免。另一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、人格等教育長期等閑視之，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，一些教師厭惡、歧視后進(jìn)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)情緒低落。教師教學(xué)觀念陳舊，課堂教法不當(dāng)。如重知識(shí)傳授、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想教育、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)尖子，輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)；脫離實(shí)際，講課枯燥無味等，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的毫無興趣。
無論是望子成龍的家長，還是片面追求升學(xué)率的教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和升學(xué)都十分看重，無疑要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加各種壓力，使學(xué)生整天“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”�？傊斐蓪W(xué)生厭學(xué)的因素很多，家長和教師要“對(duì)癥下藥”，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的、充分的發(fā)展。
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