作文教學(xué)要過(guò)三關(guān)論文
學(xué)以致用是語(yǔ)文的最終目的，由此可見(jiàn)，作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著多么重要的作用。近年來(lái)關(guān)于作文指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)交流雖然很多，可是，我以為，其中絕大多數(shù)討論的都是關(guān)于寫(xiě)作技巧層面的問(wèn)題，真正關(guān)注到學(xué)生如何從素材的選擇上打好基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)文章卻很少。
在多年的作文教學(xué)中，我注意到技巧的培養(yǎng)僅只是一種表象的東西，而素材的選擇相對(duì)要深刻得多。它來(lái)源于廣闊的生活，需要深入的觀察和獨(dú)到的思索，是一種深刻而廣泛的，具有深厚基礎(chǔ)和無(wú)限空間的內(nèi)容。所以，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意素材的選擇，注重培養(yǎng)、提示、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)、提煉、思索素材，積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)作當(dāng)中，把自己在生活中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)作素材。
一、感受生活，累積經(jīng)驗(yàn)，捕捉寫(xiě)作素材
生活是深刻的，博大精深而又無(wú)處不在的生活是每個(gè)學(xué)生每一天都要經(jīng)歷的。農(nóng)村的學(xué)生具有廣闊的生活天地，這是他們每一天都在面對(duì)、直視、經(jīng)歷、感覺(jué)著的。所以，生活給學(xué)生提供了廣闊的田地，它無(wú)處不在，但學(xué)生卻熟視無(wú)睹。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為教師，我們所需要做的，就是在學(xué)生忽視、漠視的地方加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生忽然頓悟到：原來(lái)這里有生活，那里也有生活，生活是這么具體而真實(shí)。
著名詩(shī)人何其芳曾經(jīng)在作品中熱情地贊頌：“生活是多么廣闊，生活又多么芬芳，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏�！泵鎸�(duì)這樣真實(shí)而廣闊的生活，教師的工作不是創(chuàng)造生活，而是在學(xué)生混沌的頭腦中加以提醒、暗示、引導(dǎo)，告訴他們，這就是生活，這里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是生命的賦予，都是生命里最珍貴的寶藏。
可是，如何把這種瑣碎嘈雜的生活表現(xiàn)概括出來(lái)，演變成文學(xué)題材呢？這就需要我們做教師的要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、耐心指導(dǎo)，呵護(hù)學(xué)生情感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花，適當(dāng)啟迪引導(dǎo)，提煉寫(xiě)作素材。比如，在描寫(xiě)母愛(ài)的文章中，因?yàn)閷W(xué)生的家境不同，生活環(huán)境各異，所以，在指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要區(qū)別對(duì)待。首先，在作文題目的設(shè)置上要寬泛，能不命題的就別命題，能半命題的就不全命題，能隨意抒發(fā)的'就別拘束。其次，在題材的選擇上要真實(shí)，如表現(xiàn)母愛(ài)：凌晨時(shí)母親冒著嚴(yán)寒抱柴生火是慈愛(ài)；病痛時(shí)母親送一碗熱騰騰的荷包蛋而是慈愛(ài)；上山勞作時(shí)母親嚴(yán)肅的呵斥是負(fù)責(zé)；寒冬臘月時(shí)能穿上厚實(shí)的棉衣是幸福。如果上面的提示還不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些細(xì)小而真實(shí)的素材，不能叫學(xué)生領(lǐng)悟到這些都是他們擁有的可以表達(dá)的材料，那么，問(wèn)一問(wèn)：風(fēng)雨夜你不用擔(dān)心頭頂沒(méi)有片瓦為你阻擋風(fēng)暴，放學(xué)時(shí)你不用擔(dān)心回家時(shí)面對(duì)的是冰冷的鍋灶，這是為什么？
其實(shí)，生活的素材很多，所以，在作文的創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身的幸福和美，才是激活他們創(chuàng)作欲望的根源。
二、發(fā)現(xiàn)生活，體驗(yàn)美好，激活學(xué)生對(duì)美的欣賞和熱愛(ài)
新月派詩(shī)人代表徐志摩在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，曾因?yàn)閷?duì)周?chē)h(huán)境美的震撼而淚流滿面，以不可遏止的熱情投入到對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作中。這是生活的美在詩(shī)人靈魂中的震撼和折射，是激勵(lì)人類(lèi)不斷探索和創(chuàng)作的源泉。詩(shī)人泰戈?duì)栆舱f(shuō)：“世界用圖畫(huà)和我們說(shuō)話，我們的靈魂答之以歌聲�！边@就是對(duì)生活美最好的闡釋。作為語(yǔ)文老師，我們要引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生在思想深處意識(shí)到：世界是美的，它的美從來(lái)都在，從不缺乏，我們之所以沒(méi)有認(rèn)識(shí)到世界的美，不是因?yàn)槊纴G失了，而是我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)的眼光。
正是因?yàn)橛辛税l(fā)現(xiàn)，才會(huì)有“孔乙己”的高度概括，祥林嫂的細(xì)膩描寫(xiě)；正是由于有了發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有《兒子的采訪》中語(yǔ)重心長(zhǎng)的人生感悟，《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》中生動(dòng)爛漫的表象。發(fā)現(xiàn)，是我們的靈魂對(duì)大自然的反應(yīng)，是生活在我們心靈中的投影，是源自于生活，而又超越了生活，是對(duì)美的提煉和概括。
在作文的指導(dǎo)中，生活本身并不能代表文學(xué)的表現(xiàn)�？墒�，把生活中的表象發(fā)掘出來(lái)，用全新的，發(fā)現(xiàn)的眼光去評(píng)價(jià)、接受、揭示、闡述，則是我們的作文教學(xué)需要完成的，這是教師在作文教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)的，一種負(fù)責(zé)任的寫(xiě)作態(tài)度。
三、表達(dá)生活，傾訴心聲，邁向文學(xué)里程
“我以我手寫(xiě)我心�！边@是作文最基本的原則。寫(xiě)我心，是一種傾訴、一種熱望，只有有了傾訴的熱望，學(xué)生才會(huì)渴望表達(dá)，主動(dòng)創(chuàng)作。同樣，也只有積極主動(dòng)、自覺(jué)自愿，全心投入的表達(dá)，才是恒久的，具有生命力的表達(dá)。
語(yǔ)文的教學(xué)是一種多維發(fā)展的過(guò)程，技術(shù)的層面靈活小巧，基礎(chǔ)層面的深厚獨(dú)到，都是負(fù)責(zé)任的教師需要注意到的�？墒牵谟袧摿Φ淖魑慕虒W(xué)中，對(duì)那些底蘊(yùn)東西的發(fā)掘、探索、培育、表達(dá)，才是更加深厚堅(jiān)實(shí)的，對(duì)學(xué)生能力具有持久作用的層面。所以，在作文教學(xué)的過(guò)程中，我們一定要把握住生活這個(gè)寬廣而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)，發(fā)掘具有潛力、生命力的創(chuàng)作底蘊(yùn)，因?yàn)�，只有這樣，我們的作文教學(xué)才會(huì)新穎別致，具有潛力，充滿希望。
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