地方應(yīng)用型高校圖書館轉(zhuǎn)型期空間再造路徑研究論文

　　摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)++”時代的到來，圖書館已由原有的“藏書閣”時代進入全新的變革時期。本文以列斐伏爾的空間生產(chǎn)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合對地方應(yīng)用型高校圖書館空間特質(zhì)分析，進一步探究其轉(zhuǎn)型期空間再造的可行性對策。

　　關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型高校；圖書館；轉(zhuǎn)型期；空間再造

　　中圖分類號：G258.6

　　文獻標(biāo)識碼：A

　　隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展和新移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們獲取資源的方式也隨之發(fā)生了很大的變化，正在從傳統(tǒng)的“讀、看、寫”等方式向體驗式的“知行合一”模式轉(zhuǎn)變。圖書館已由原來的“藏書閣”時代進入到了全新的學(xué)習(xí)/交流為中心的時代。這些新變化，要求圖書館必須重新定位其為場所的價值，尤其是地方應(yīng)用型高校根據(jù)其辦學(xué)定位、主導(dǎo)思想的要求，出現(xiàn)了很多新問題、新情況，因此，圖書館空間再造這一問題顯得尤為重要。

　　1圖書館空間再造的內(nèi)涵

　　“空間生產(chǎn)”這一概念是由法國著名社會學(xué)家、思想家亨利·列斐伏爾，在1974年出版的著作《空間的生產(chǎn)》一書中提出的，這一概念后來又拓展為空間生產(chǎn)理論。書中指出不要再把社會的空間當(dāng)作“自然的”事實來看待，而必須視其為產(chǎn)物，是一種特殊意義上的產(chǎn)物，特別是具有一定的全方位性的特征意義上的產(chǎn)物[1]。空間自人類生產(chǎn)活動開始出現(xiàn)時便已存在，空間的生產(chǎn)不是指空間內(nèi)部物質(zhì)的生產(chǎn)，而是指空間本身的生產(chǎn)，即把特定時間和空間范圍內(nèi)的要素、秩序、結(jié)構(gòu)、關(guān)系整合后作用于某一生產(chǎn)對象，當(dāng)人類生產(chǎn)活動開始出現(xiàn)時，生產(chǎn)活動中的生產(chǎn)要素、生產(chǎn)關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)就都被調(diào)動起來，并與社會發(fā)展緊密聯(lián)合在一起，它不再是抽象的客觀物質(zhì)概念，而是作為社會發(fā)展的依附要素而存在，由此，空間的社會性開始顯現(xiàn)，空間的社會意義也開始被賦予。

　　圖書館空間作為一種特定的空間存在形式，其空間轉(zhuǎn)變離不開空間本身的生產(chǎn)意義，離不開社會生產(chǎn)的影響。依據(jù)列斐伏爾的空間生產(chǎn)理論，把“空間”作為“生命體”來研究，必將為研究圖書館發(fā)展變遷、服務(wù)再造、空間整合等提出新思路。

　　2地方應(yīng)用型圖書館空間再造必要性

　　地方應(yīng)用型高水平大學(xué)，是地方應(yīng)用型本科高校發(fā)展的新階段，是適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果�！案咚�平”是一個標(biāo)尺，“應(yīng)用型”是大學(xué)的特色，而“地方”是大學(xué)能影響的范圍。地方應(yīng)用型高校的圖書館作為重要的教輔部門，其發(fā)展也必將根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式的變化而發(fā)生相應(yīng)的改變。圖書館要根據(jù)社會時代不斷變化發(fā)展的需要，結(jié)合自身特點，制定合理的規(guī)劃，這樣才能取得長足發(fā)展，才能在地方應(yīng)用型高校建設(shè)過程中發(fā)揮出自己的貢獻。

　　2.1時代的發(fā)展需要

　　隨著信息技術(shù)的大量涌入和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)圖書館按紙質(zhì)圖書的流程來設(shè)計的布局功能劃分，已不適應(yīng)數(shù)字資源閱讀方式的改變。為順應(yīng)時代的發(fā)展的需要，圖書館必須進行空間改造，由以“書”為中心逐步轉(zhuǎn)向以“人”為中心。

　　2.1.1利用新時代新技術(shù)的不斷變革，推動圖書館技術(shù)升級

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的開啟了網(wǎng)絡(luò)信息時代的新格局，它所帶來的深遠(yuǎn)影響也導(dǎo)致了圖書館空間再造技術(shù)轉(zhuǎn)型升級，推動了空間格局和應(yīng)用技術(shù)的變革。圖書館要借助云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)新方法，加快對現(xiàn)有技術(shù)的升級，要實現(xiàn)圖書館服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化，提高圖書館數(shù)字服務(wù)的智能化，這是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對圖書館發(fā)展提出的新要求。圖書館要內(nèi)外結(jié)合，整合各種資源，推動空間再造，形成適應(yīng)時代的發(fā)展的新格局。

　　2.1.2空間再造過程中要充分體現(xiàn)“以人為本”的理念

　　過去，在大家的傳統(tǒng)思維中圖書館必須以“書”為中心。當(dāng)前，隨著時代的發(fā)展，圖書館在空間再造中要樹立“以人為本”的新理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人是推動技術(shù)革新，科技進步，文化發(fā)展的核心。圖書館在空間再造過程中要勇于開拓創(chuàng)新，樹立“以人為本”的理念，設(shè)計中要注重人性化，以方便讀者、提升讀者滿意度、獲得感為目標(biāo)和出發(fā)點。

　　2.2評估指標(biāo)體系下藏書與館舍空間不足之間的矛盾

　　地方應(yīng)用型高水平大學(xué)大多由老牌專科院校升格而來，經(jīng)歷了專升本和本科教學(xué)合格評估，其中為滿足紙質(zhì)圖書的生均冊數(shù)等指標(biāo)要求，圖書館近幾年來可謂是大量購進紙質(zhì)圖書，使館藏與館舍庫房面積不足的矛盾過早出現(xiàn)，在館舍無法擴建的壓力下，布局重整是唯一可行的出路。以筆者所在地方應(yīng)用型高校滁州學(xué)院為例，現(xiàn)有的圖書館格局基本是書庫閱覽室、電子閱覽室、休閑大廳、自修室等，隨著紙質(zhì)圖書的不斷增長，原有的書庫開放空間也日益縮小，被書架取而代之，留給讀者的活動空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。為此，滁州學(xué)院圖書館也進行了必要的空間改造，如2016年將北館一樓幾個庫房打通，改造成集電子閱覽、期刊查閱、報紙瀏覽等一體的綜合閱覽空間，深受讀者歡迎，也是該校在空間改造上的初步嘗試。但還未有全局考慮，進行綜合規(guī)劃布局。如讀者小型研討室、報告廳、休閑自助售貨區(qū)域以及面向院部的分館模式都亟待提上日程。

　　2.3圖書館空間現(xiàn)狀不能很好地滿足新辦學(xué)定位下的用戶群需求

　　圖書館是為其母體服務(wù)的，必須滿足母體的用戶需求。目前很多地方應(yīng)用型大學(xué)圖書館的空間布局現(xiàn)狀與學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師學(xué)術(shù)能力提高是不相符的，甚至出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。學(xué)校邁入了上水平的階段，可圖書館的資源服務(wù)空間仍在原地踏步，處在傳統(tǒng)的以藏書空間為主的借借還還狀態(tài)，難以凸顯學(xué)校今后的地方性、應(yīng)用型、開放式、信息化的辦學(xué)之路。可見，圖書館轉(zhuǎn)型期空間再造尤為迫切。

　　3大學(xué)圖書館轉(zhuǎn)型期空間再造對策

　　3.1科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌發(fā)展

　　在當(dāng)前信息化、智能化的背景之下，圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展、空間再造不可避免。圖書館在不斷拓展物理空間的同時，進一步完善功能分區(qū)，公共空間、學(xué)習(xí)空間成為圖書館空間規(guī)劃的發(fā)展方向[2]。要取得空間再造的良好效果，順利實現(xiàn)圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展。要創(chuàng)新思維模式，打破傳統(tǒng)發(fā)展模式的桎梏，從傳統(tǒng)空間布局走向向不斷創(chuàng)新變革之路。

　　首先，思維方式要變革。要明確定位圖書館空間指的是什么，圖書館空間的服務(wù)對象是誰。圖書館空間再造是公共話語權(quán)的重塑，公共空間主要是提供大家交流、表達各自意見的場所，其核心功能是廣泛的公共參與。高校圖書館的空間再造必須以人為本，以服務(wù)廣大師生為目標(biāo)，協(xié)調(diào)各方面的不同需要。

　　其次，高校圖書館不同于博物館、體育館、藝術(shù)館等其他場所，圖書館有其特殊的內(nèi)在要求和文化特質(zhì)，圖書館仍然要以“人”和“書”為核心。不能把高校圖書館的空間再造簡單地理解為向純粹的娛樂休閑空間的轉(zhuǎn)變。

　　最后、圖書館空間再造要尋求內(nèi)涵上的拓展。地方應(yīng)用型圖書館升本期及本科評估時的基建、館藏大投入，側(cè)重在量的發(fā)展，而如今在館舍、館藏遭遇瓶頸效應(yīng)時要進行反思，追求轉(zhuǎn)型發(fā)展，即質(zhì)的發(fā)展。圖書館的部門設(shè)置要由傳統(tǒng)的從載體出發(fā)轉(zhuǎn)向按功能劃分，從知識流的角度來思考，編目、閱覽、參考以及保存都可能發(fā)生在一個主題空間里。從常規(guī)規(guī)模上的拓展到思維方式的拓展，要實現(xiàn)圖書館空間再造由物質(zhì)上的建構(gòu)到精神上的建構(gòu)的轉(zhuǎn)變。要順應(yīng)時代的發(fā)展，特別是信息化時代的到來，在空間再造上要符合廣大師生對高品質(zhì)空間的訴求。在共享、開放、平等、包容理念的指導(dǎo)下，不斷拓展圖書館空間再造的深度和廣度。

　　3.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式提升圖書館空間服務(wù)

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在很多行業(yè)應(yīng)運而生�；ヂ�(lián)網(wǎng)是信息與人之間交流的平臺�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”給圖書館空間再造和服務(wù)提出了更好的要求的，地方應(yīng)用型高校要充分利用這一特點，結(jié)合自身具體情況，不斷提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量，主要注意以下幾個方面。

　　其一，“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”不是互聯(lián)網(wǎng)和圖書館的簡單疊加，而是把圖書館的空間再造的構(gòu)想和互聯(lián)網(wǎng)思維的深度融合。地方應(yīng)用型高校要樹立“以用戶為導(dǎo)向”的空間發(fā)展理念。各學(xué)科、各專業(yè)、各領(lǐng)域之間要充分融合，要創(chuàng)新思維，要注重用戶的參與度，了解他們的實際需求。開放的大數(shù)據(jù)知識服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)，物理世界與虛擬空間的智慧互聯(lián)[3]，地方應(yīng)用型圖書館要充分發(fā)掘自身資源，不斷延伸圖書館空間服務(wù)功能。

　　其二，地方應(yīng)用型圖書館在空間再造的過程中，要充分考慮內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整和從組，同時也要注重外部空間的優(yōu)化。在圖書館空間再造的過程中，往往把注意力集中在內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整，忽視了外部因素的影響。通過優(yōu)化陣地服務(wù)，開展延伸服務(wù)，構(gòu)建文化公共空間與網(wǎng)絡(luò)公共空間等方式提升圖書館公共空間的社會價值及能力[4]。

　　其三，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)推動圖書館空間再造的發(fā)展，增強圖書館空間服務(wù)的便捷性。在資源推介、用戶服務(wù)、主題訂閱等方面更加個性化、精確化、人性化，打通空間服務(wù)和用戶需求之間的通道。

　　3.3確立“以人為本”的發(fā)展思路

　　讀者第一是圖書館服務(wù)的核心理念和精髓，圖書館的空間再造、空間設(shè)計必須遵循以人為本的再造理念：即用戶需求是一切空間設(shè)計工作的出發(fā)點，應(yīng)把握人性化、細(xì)致性的設(shè)計原則。地方應(yīng)用型高水平大學(xué)除了本校學(xué)生、教師的教學(xué)科研需求外，還應(yīng)考慮社會群眾的多元需求。如筆者所在的滁州學(xué)院圖書館，在舊館改造時就應(yīng)充分考慮該校區(qū)專業(yè)設(shè)置及讀者群需求，圍繞教學(xué)科研及社會文化需求改造成教育文獻中心、藝術(shù)閱覽空間和皖東特藏中心等。

　　3.4圍繞自身特質(zhì)選擇路徑

　　圖書館的空間再造都是以服務(wù)大眾為出發(fā)點和歸宿，新空間必然是以“服務(wù)站”方式存在著�？臻g具有終極無限性，不能照搬套用空間設(shè)計模式，否則會水土不服，地方應(yīng)用型高水平大學(xué)圖書館應(yīng)根據(jù)自身的特殊性選擇獨特的空間再造路徑。如符合高水平、信息化的信息體驗中心，培養(yǎng)應(yīng)用型人才職業(yè)技能及社會創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)客空間，服務(wù)地方文化的地方文獻展覽特藏中心，提高學(xué)生信息、文化、職業(yè)素養(yǎng)的多元素養(yǎng)培育空間以及學(xué)習(xí)、知識、休閑共享空間等。

　　參考文獻：

　　[1]亨利·列斐伏爾.空間的生產(chǎn)[M].北京：中央編譯出版社，2006.

　　[2]于沛，馮東.現(xiàn)代圖書館空間布局發(fā)展趨勢[J].高校圖書館工作，2012（5）：37-40.

　　[3]張興旺，李晨暉.當(dāng)圖書館遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”[J].圖書與情報，2015（4）：63-70.

　　[4]洪偉達.圖書館作為公共空間的社會價值及能力提升[J].圖書館，2011（6）：20-22.

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