經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的考核設計論文

　　摘要：高等院校非常重視經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學的實踐，如何科學客觀地評價學生的實踐、如何將實踐考核與知識點考試結合，成為一個重要問題。本文將闡述經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的重要性，梳理其常用選題及相關統(tǒng)計軟件操作，在此基礎上設計實踐的考核方法，并且提出經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐考核實施的建議。

　　關鍵詞：經(jīng)管類專業(yè) 統(tǒng)計學實踐 考核方法 統(tǒng)計軟件操作

　　0 引言

　　統(tǒng)計學是一門搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中獲得結論的科學。統(tǒng)計學是一門工具，在其應用中必須與實際問題的專業(yè)知識、背景知識結合起來，否則無法解決實際問題。統(tǒng)計學與大學基礎類數(shù)學不同，它具有更強的實踐性及應用性，能夠給教師一個廣闊的平臺來培養(yǎng)學生利用知識來解決實際問題能力。經(jīng)濟管理中的數(shù)據(jù)不僅非常豐富，而且蘊含著許多具有價值的信息及規(guī)律。統(tǒng)計學方法在經(jīng)濟管理的各個領域發(fā)展，可以與多門專業(yè)課程相結合，如市場營銷、西方經(jīng)濟學、企業(yè)管理、財務管理等。定量分析是經(jīng)濟管理研究的發(fā)展趨勢，統(tǒng)計學實踐可以引導同學們從定性分析階段到定量分析階段，提高學生分析問題的深度及能力，并且可以提高學生撰寫畢業(yè)論文的能力。因此高等院校非常重視經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學的實踐，教師們都在積極探索如何將統(tǒng)計學實踐融入教學，把知識點教學與實踐教學結合起來。龔潔松（2016）指出統(tǒng)計學中有大量的專業(yè)術語、內容較抽象、涵蓋很多統(tǒng)計分析的計算公式，使學生提不起學習興趣[1]。謝宗棠，劉宏霞（2015）論述了如何構建統(tǒng)計學課程的實踐環(huán)節(jié)，以及如何進一步優(yōu)化考試內容和方式等，希望為管理專業(yè)統(tǒng)計學課程教學過程改革提供新的途徑和方法[2]。可以發(fā)現(xiàn)由于經(jīng)管類專業(yè)的統(tǒng)計學實踐涉及范圍廣、內容多、實施條件要求高，如何對統(tǒng)計學實踐考核，科學客觀地評價學生的實踐，將實踐考核與知識點考試結合，成為一個重要問題。本文將分析經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的重要性，梳理經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的常用選題及統(tǒng)計軟件操作，在此基礎上進行經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的考核方法設計，并且提出經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐考核實施的建議。

　　1 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的重要性

　　1.1 實踐是經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學教學的重點

　　統(tǒng)計學是經(jīng)濟類本科生專業(yè)基礎課程。該課程從定性與定量結合的角度，其原理與方法可以描述社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量之間的聯(lián)系關系和變動規(guī)律，而且是學習計量經(jīng)濟學等其他相關學科的基礎。該課程的教學目標為：讓學生能理解和掌握統(tǒng)計學的基本知識和技能；了解統(tǒng)計學認識社會的作用；能運用正確的立場、觀點和方法，學會對社會經(jīng)濟現(xiàn)象進行調查研究；并能結合社會經(jīng)濟發(fā)展中的有關情況，學會各種基本的統(tǒng)計分析方法。如果統(tǒng)計學課程僅僅停留于知識點講授，教學活動中沒有統(tǒng)計學實踐，那么統(tǒng)計學教學目標就根本無法實現(xiàn)。因此，實踐是經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學教學的重點。

　　1.2 培養(yǎng)學生觀察、解釋經(jīng)濟現(xiàn)象的能力

　　培養(yǎng)學生的觀察、解釋、解決經(jīng)濟管理現(xiàn)象的能力是經(jīng)濟管理專業(yè)學生培養(yǎng)目標的重點。定性分析與定量分析相結合是目前分析經(jīng)濟管理現(xiàn)象及問題的主要方法，而且我國越來越重視經(jīng)濟數(shù)據(jù)，經(jīng)濟數(shù)據(jù)成為制定經(jīng)濟政策的重要依據(jù)。統(tǒng)計學實踐可以使學生更好地理解經(jīng)濟數(shù)據(jù)，解讀經(jīng)濟政策，培養(yǎng)經(jīng)濟敏感性。此外統(tǒng)計數(shù)據(jù)的調查與登記越來越完備，為經(jīng)管類統(tǒng)計學實踐提供了豐富的數(shù)據(jù)資料。

　　1.3 激發(fā)學生學習興趣的重要路徑

　　目前不少經(jīng)管類學生在學習中感到“學與用脫節(jié)”，大大降低了學習興趣。這種現(xiàn)象的主要原因是教學活動中缺少實踐的機會，學生沒有應用知識解決實際問題的能力，從而導致學生感到自己僅僅學習了教材里的知識，不知道有什么用、怎么用。實踐不僅能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，而且能夠激發(fā)學生對知識的興趣。當學生發(fā)現(xiàn)知識的用途時，將大大提高學習的興趣。統(tǒng)計學實踐可以幫助學生更好地解讀經(jīng)濟數(shù)據(jù)、了解經(jīng)濟政策、分析經(jīng)濟管理問題，從而提高學生的學習自信心。

　　2 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的常用選題及統(tǒng)計軟件操作

　　經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的教學內容主要包括統(tǒng)計調查方法、描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計、時間序列模型、相關分析及回歸模型等六個方面，常用的統(tǒng)計軟件為Ecxel及SPSS。本文基于數(shù)據(jù)的可獲得性、分析難度、專業(yè)背景知識及教學適用性，整理了每個教學內容對應實踐的選題，及需要掌握的統(tǒng)計軟件操作。

　　2.1 描述統(tǒng)計的常用選題及統(tǒng)計軟件操作

　　描述統(tǒng)計是分析數(shù)據(jù)的基礎，本科經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的基礎知識點主要包括：用圖表展示定性數(shù)據(jù)、用圖表展示定量數(shù)據(jù)、水平的度量、差異的度量。描述統(tǒng)計部分的統(tǒng)計選題應該包括分類型數(shù)據(jù)與數(shù)值型數(shù)據(jù)，而且可以盡量取材于經(jīng)濟管理實際，如某超市關于顧客性別及其偏好飲料類型的調查記錄、某電腦公司120天的銷售額等。

　　描述統(tǒng)計中Excel操作主要包括：數(shù)據(jù)透視表和數(shù)據(jù)透視圖、直方圖、用Excell計算描述統(tǒng)計量。描述統(tǒng)計中SPSS的操作主要包括：生成頻數(shù)分布表、生成交叉頻數(shù)分布表（列聯(lián)表）、制作莖葉圖、繪制多批數(shù)據(jù)箱線圖、繪制散點圖、用SPSS計算描述統(tǒng)計量。

　　2.2 推斷統(tǒng)計的常用選題及統(tǒng)計軟件操作

　　推斷統(tǒng)計是統(tǒng)計學的重要分析方法，即使用樣本數(shù)據(jù)來估計總量參數(shù)，包括參數(shù)估計與假設檢驗兩個部分。該部分的基礎知識點主要包括：一個總體參數(shù)的區(qū)間估計、兩個總體參數(shù)的區(qū)間估計、樣本容量的確定、一個總體均值的檢驗、兩個總體均值之差的檢驗。該部分的常用選題范圍比較廣泛，既可以選擇產品質量抽樣檢查等實際問題，又可以使用某科目的考試成績，讓學生用樣本估計總體平均分，貼近學生學習生活。

　　推斷統(tǒng)計中Excel操作主要包括：用BINOMDIST函數(shù)計算二項分布的概率、用POISSON函數(shù)計算泊松分布的概率、用NORMDIST函數(shù)計算正態(tài)分布的概率、用Excell進行兩個總體均值之差的檢驗、用Excell進行兩個總體方差之比的檢驗。推斷統(tǒng)計中SPSS操作主要包括：用SPSS繪制正態(tài)概率紙、用SPSS求一個總體均值的置信區(qū)間（小樣本）、用SPSS求兩個總體均值之差的置信區(qū)間（獨立小樣本）、用SPSS求一個總體均值的檢驗（小樣本）、用SPSS求兩個總體均值之差的檢驗。

　　2.3 時間序列模型的常用選題及統(tǒng)計軟件使用

　　大部分經(jīng)濟數(shù)據(jù)都是時間序列，因此時間序列模型是經(jīng)濟管理中的重要統(tǒng)計分析方法，其主要功能是進行預測。該部分的基礎知識點主要包括：時間序列預測方法的選擇與評估、平穩(wěn)序列的預測、趨勢預測、多成分序列的預測、ARIMA模型。該部分常用選題可以取材于宏觀經(jīng)濟，不僅可以激發(fā)學生關心國家經(jīng)濟運行的興趣，而且可以培養(yǎng)學生對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的理解力與敏感性。如人均GDP的預測、棉花產量預測、鋼鐵產量預測等。

　　時間序列模型的Excel操作主要包括：用Excell進行移動平均預測、用Excell進行指數(shù)平滑預測。時間序列模型的SPSS操作主要要求掌握：用SPSS計算進行指數(shù)平滑預測、用SPSS進行曲線估計、用SPSS進行ARIMA模型預測。

　　2.4 相關分析的常用選題及統(tǒng)計軟件使用

　　相關分析是用來分析變量之間的關系，常常為回歸分析的前奏。相關分析可以確定變量之間是否存在顯著的關系、關系的形式及關系的強度。當變量之間存在顯著的線性關系時，會應該使用線性回歸模型。該部分的基礎知識點主要包括：用散點圖描述相關關系、用相關系數(shù)度量關系強度。很多選題都適宜該部分，為了引導學生關心國家經(jīng)濟運行，積極使用西方經(jīng)濟學知識，可以把選題設定為：固定資產投資與國內生產總值的關系、社會消費品總額與國內生產總值的關系。相關分析的Excel操作主要為用Excell計算相關系數(shù)；其SPSS操作主要為用SPSS進行相關分析。

　　2.5 回歸分析的常用選題及統(tǒng)計軟件使用

　　假定因變量與自變量之間存在某種關系，把這種關系用適當?shù)臄?shù)學模型表達出來，就成為回歸分析。本科經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學主要學習一元線性回歸模型，其實踐主要包括：一元線性回歸的估計和檢驗、利用回歸方程進行預測。相關分析中已經(jīng)討論了固定資產投資與GDP的關系，為了更好地連接性，這里可以建立固定資產投資與GDP的一元線性回歸模型，GDP為因變量，固定資產投資為自變量。回歸分析的Excel操作為用Excell建立一元線性回歸模型，其SPSS操作為用SPSS建立一元線性回歸模型。

　　3 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的考核方法設計

　　3.1 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的考核目標

　　經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐是統(tǒng)計學教學中的重要部分，與統(tǒng)計學基礎知識點的教學相輔相成。但是與基礎知識點的考核不同，知識點的要求主要為識記、理解、掌握三個層次，而實踐的要求主要為分析問題、解決問題。本文將經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的考核目標細化為三個部分：考查學生將實際問題對應統(tǒng)計學知識點的能力；使用統(tǒng)計軟件的能力；利用統(tǒng)計分析計算結果解釋經(jīng)濟現(xiàn)象、解決經(jīng)濟問題。

　　3.2 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的考核方式

　　與知識點考核一致，統(tǒng)計學實踐的考核分為平時和期末兩部分。平時包括課堂訓練與課后練習作業(yè)。期末考核為實踐報告。在合適的時機教師可以請同學在課堂顯示統(tǒng)計軟件操作，并且給予積分獎勵。教師布置作業(yè)時不僅要布置關于知識點的傳統(tǒng)書寫作業(yè)，還應該布置每個知識點對應的實踐作用，主要為統(tǒng)計軟件操作、統(tǒng)計軟件結果解釋說明、使用統(tǒng)計學方法分析實際問題且提出對策建議。

　　3.3 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的考核評分

　　實踐的考核評分與考核方式保持一致，其總評成績由平時分與期末分兩部分決定。實踐的平時分主要根據(jù)課后練習作業(yè)、課堂相關表現(xiàn)及積分給分，滿分為50分。統(tǒng)計學實踐報告要求學生根據(jù)選題完成一項統(tǒng)計實踐，包括數(shù)據(jù)收集、處理、分析及解釋，最終給出結論及對策。實踐期末分主要根據(jù)統(tǒng)計學實踐報告給分，滿分為50分。統(tǒng)計學實踐的總評為平時分加期末分。

　　4 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐考核實施的建議

　　4.1 統(tǒng)計學知識點與實踐并重

　　經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學教學中應該注意實踐與基礎知識結合，兩者相輔相成。因此統(tǒng)計學考核應該包括這兩個方面，實踐總評成績應該成為統(tǒng)計學總評成績的一個重要組成部分，建議基礎知識考核成績與實踐考核成績各占50%。

　　4.2 將統(tǒng)計軟件操作納入考核內容

　　統(tǒng)計學的學科性質是方法論，數(shù)據(jù)的計算不是重點，統(tǒng)計軟件可以把學生從繁重的計算中解脫出來。可以這樣說，如果學生不會使用統(tǒng)計軟件操作，那么學生根本無法使用統(tǒng)計方法分析實際問題。統(tǒng)計軟件操作的教學不能流于形式，應該讓學生一定要重視學習統(tǒng)計軟件操作，因此應該將統(tǒng)計軟件操作納入考核內容。

　　4.3 重視統(tǒng)計學實踐報告的撰寫與指導

　　實踐報告要求學生根據(jù)選題完成一項統(tǒng)計實踐，包括收集、處理、分析及解釋數(shù)據(jù)，并且最終給出結論及對策，能夠讓學生學會系統(tǒng)地運用統(tǒng)計學方法，顯著提高學生利用知識解決實際問題的能力。實踐報告具有很強的綜合性，其撰寫過程具有相當難度。教師應該重視統(tǒng)計學實踐報告撰寫的指導，幫助學生提升解決問題的能力。此外，經(jīng)管類統(tǒng)計學實踐報告的撰寫能夠明顯提高學生畢業(yè)論文的寫作能力。

　　4.4 不能忽視統(tǒng)計學實踐的日常課后練習

　　統(tǒng)計學實踐不僅要掌握統(tǒng)計學基礎知識，而且要會使用統(tǒng)計軟件，此外還需要較強的實際問題分析能力。因此統(tǒng)計學實踐的學習具有相當?shù)碾y度，沒有扎實的練習是無法實現(xiàn)的。因此統(tǒng)計學實踐的教學必須不能忽視日常課后練習，為了鼓勵同學們認真完成實踐的課后練習作業(yè)，本文將日常課后練習作為實踐平時分的主要給分依據(jù)。

　　參考文獻：

　　[1] 龔潔松. 應用型本科院校統(tǒng)計學實踐教學新模式的探析[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2016（1）：258- 259.

　　[2] 崔冬梅. SPSS軟件在統(tǒng)計學實踐教學改革中的應用[J].民營科技，2015（7）：263，265.

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　　[4] 謝宗棠，劉宏霞. 管理專業(yè)統(tǒng)計學課程教學改革的探析——以西北民族大學為例[J].甘肅科技，2015（24）：54- 56.

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