- 相關(guān)推薦
初中教學(xué)中提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的路徑探究的論文
摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 (2011版) 在課程目標(biāo)與內(nèi)容中, 直白的對(duì)學(xué)生閱讀能力要求方面提到:具有獨(dú)立閱讀的能力, 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感, 注重情感體驗(yàn), 發(fā)展感受和理解的能力。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇欣賞文學(xué)作品。在初中階段目標(biāo)中又再次具體地對(duì)閱讀做出了如下要求:有自己的情感體驗(yàn), 初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵, 從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象, 能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。誦讀古代詩(shī)詞, 閱讀淺易文言文, 能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用, 提高自己的欣賞品位。由此可見(jiàn), 閱讀鑒賞在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是處于就在舉足輕重的地位。本文力圖以教學(xué)中的實(shí)際案例談?wù)劰旁?shī)詞閱讀鑒賞的一些方法。
關(guān)鍵詞：閱讀; 欣賞; 鑒賞; 古詩(shī)詞;初中教學(xué)
閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在理解課文的基礎(chǔ)上, 提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀, 利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié), 拓展思維空間, 提高閱讀質(zhì)量。但又要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。由此可見(jiàn), 語(yǔ)文教學(xué)就要教會(huì)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品。文學(xué)鑒賞應(yīng)該從形象入手, 感受形象的情感, 接受藝術(shù)的感染, 從而受到潛移默化的影響, 只有深入理解文章的內(nèi)涵, 運(yùn)用自己的想象能夠再現(xiàn)文章所表現(xiàn)的情緒, 這樣才算進(jìn)入了鑒賞的境界。
就不同文本, 閱讀起來(lái)其要求也會(huì)有所不同。閱讀散文, 要理解文章中的人或事物所蘊(yùn)含的作者的思想感情, 理解文章組材的特點(diǎn), 體會(huì)文中精美的語(yǔ)言;閱讀小說(shuō), 要了解故事情節(jié), 體會(huì)人物性格特點(diǎn), 理解人物描寫(xiě)的方法, 理解環(huán)境描寫(xiě)的作用;閱讀詩(shī)歌, 要把握全詩(shī)的內(nèi)容, 體會(huì)詩(shī)人的思想感情, 體會(huì)詩(shī)句的意境, 感受詩(shī)句的節(jié)奏。
古詩(shī)詞鑒賞方法基本的有5種:理解古詩(shī)詞意思、內(nèi)容鑒賞、語(yǔ)言鑒賞、情感鑒賞、寫(xiě)法鑒賞。
一、理解古詩(shī)詞意思
首先要弄懂作品的表層意思。明白詞語(yǔ)含義的途徑有:一是詩(shī)、詞、曲中使用的典故;二是一些詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義, 這些語(yǔ)境意義常和一些修辭手法連在一起。理清句子結(jié)構(gòu)的方法有:一是將互相關(guān)聯(lián)的景物組合起來(lái)理解;二是理清正常語(yǔ)序, 再進(jìn)一步理解深層含義。詩(shī)句的語(yǔ)境意義從一般兩個(gè)方面把握:一是上下文有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要聯(lián)系起來(lái)理解;二是要聯(lián)系作者或?qū)懯录臍v史背景。體會(huì)詩(shī)句中的意境要在腦海中浮現(xiàn)作品所敘之事、所繪之景, 能設(shè)身處地曲品味作者的思想感情, 把握感情基調(diào), 通過(guò)想象去理解所抒之情。此外, 要善于抓住“詩(shī)眼”來(lái)理解。如《江城子·密州出獵》中“持節(jié)云中, 何日遣馮唐”用了典故, 這句話(huà)表達(dá)了什么意思?學(xué)生很容易根據(jù)書(shū)本下面的注釋體會(huì)到詞人以古人自比, 希望得到朝廷的重用這層含義。如《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“懷舊空吟聞笛賦, 到鄉(xiāng)翻似爛柯人”一聯(lián)古詩(shī)。聞笛賦:指西晉向秀的《思舊賦》。三國(guó)曹魏末年, 向秀的朋友嵇康、呂安因不滿(mǎn)司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來(lái), 向秀經(jīng)過(guò)嵇康、呂安的舊居, 聽(tīng)到鄰人吹笛, 勾起了對(duì)故人的懷念。爛柯人:指晉人王質(zhì)。相傳晉人王質(zhì)上山砍柴, 看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋, 就停下觀(guān)看。等棋局終了, 手中的斧把已經(jīng)朽爛�；氐酱謇�, 才知道已過(guò)了一百年。同代人都已經(jīng)亡故。這一聯(lián)兩句古詩(shī)都分別用了典故, 學(xué)生根據(jù)書(shū)上對(duì)“聞笛賦、爛柯人”的解釋自然就能體會(huì)到這句話(huà)是說(shuō)作者自己在外二十三年, 如今回來(lái), 許多老朋友都已去世, 只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來(lái)恍如隔世, 覺(jué)得人事全非, 不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故, 既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久, 又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷, 以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
二、語(yǔ)言鑒賞
語(yǔ)言鑒賞就是要揣摩詩(shī)歌中的詞語(yǔ), 領(lǐng)悟它在詩(shī)歌中的作用或者道出人物的典型特征, 或者表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。體會(huì)詞語(yǔ), 體會(huì)詩(shī)歌的意境, 品味詩(shī)詞 (曲) 中語(yǔ)言的形象性和凝聚性, 理解它們的表達(dá)效果和作用。如《歸園田居 (其三) 》“草盛豆苗稀”的這一句抓關(guān)鍵詞“盛”與“稀”讓學(xué)生理解, 學(xué)生自然就知道兩者形成了對(duì)比, 說(shuō)明了作者不善于種田。“晨興理荒穢, 帶月荷鋤歸”中抓重點(diǎn)詞“晨、月, 理、歸”, 學(xué)生很容易就理解體會(huì)到這句詩(shī)是寫(xiě)作者辛勤勞作了一天的意思。
三、內(nèi)容鑒賞
詩(shī)歌內(nèi)容大致可分為:寫(xiě)景、敘事、哲理、抒情等。對(duì)寫(xiě)景的賞析, 要表現(xiàn)出畫(huà)面的特征, 要注意虛實(shí)結(jié)合。哲理賞析, 要闡明詩(shī)句中所蘊(yùn)涵的深刻道理。抒情賞析, 要表現(xiàn)出詩(shī)人的情感特點(diǎn)。如《天凈沙.秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉, 小橋流水人家, 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下, 斷腸人在天涯�！弊寣W(xué)生結(jié)合詩(shī)句, 找出寫(xiě)景和抒情的詩(shī)句, 想想表達(dá)了作者怎樣的情感?學(xué)生輕而易舉就能發(fā)現(xiàn), 前一句寫(xiě)景, 后一句抒情, 采用了寓情于景的寫(xiě)法, 表現(xiàn)了異鄉(xiāng)游子的羈旅思鄉(xiāng)之情。
四、情感鑒賞
詩(shī)歌的情感內(nèi)容大致可分為:友情 (送別詩(shī)) 、思鄉(xiāng)、思念親人或朋友、愛(ài)國(guó)之情等。在賞析中, 不僅要體會(huì)作者所流露的思想感情, 更要體會(huì)作者抒發(fā)感情的背景, 感受與其他詩(shī)歌的差異。如《送杜少府之任蜀州》就是一首別開(kāi)生面的送別詩(shī), 其中“海內(nèi)存知己, 天涯若比鄰”一句, 詩(shī)人書(shū)寫(xiě)惜別之情, 勸誡友人只要存在真摯的友誼, 就不必為離別而悲傷;《關(guān)山月》中“戍客望邊色, 思?xì)w多苦顏”就是表達(dá)思念家鄉(xiāng)和親人的感情;《過(guò)零丁洋》“人生自古誰(shuí)無(wú)死, 留取丹心照汗青�！本褪侵卑椎谋憩F(xiàn)愛(ài)國(guó)之情的。
參考文獻(xiàn)
[1]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 (2011版) 。
[2]鄂教版初中語(yǔ)文教科書(shū)。
【初中教學(xué)中提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的路徑探究的論文】相關(guān)文章：
初中古詩(shī)詞教學(xué)探究04-29
探究實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用論文（通用8篇）07-02
古詩(shī)詞教學(xué)的探究04-30
探究數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高05-01
初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法探究04-29
長(zhǎng)笛教學(xué)中的學(xué)生心理學(xué)探究05-01
提高物理教學(xué)成效的探究與嘗試04-26