師與生齊努力教和學(xué)共進(jìn)步的論文

　　【摘要】：教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。本文從教與學(xué)兩個(gè)方面入手，探討了在教學(xué)過程中如何加強(qiáng)師生雙邊互動(dòng)，讓獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　【關(guān)鍵詞】：初中地理教學(xué)方式雙邊互動(dòng)

　　教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。新課程改革要求，使獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。

　　在新課程所要完成的三大主要任務(wù)中，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，尤其是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是核心的任務(wù)。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存條件，改變培養(yǎng)出來的人能夠比傳統(tǒng)方式培養(yǎng)出來的更具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，要想抓好教學(xué)，我們必須從教與學(xué)兩個(gè)方面入手，共同努力，共同進(jìn)步，共同改革。

　　1、改善師生關(guān)系，

　　師生關(guān)系是教學(xué)氛圍中最重要的一個(gè)要素，建立具有時(shí)代特征的新型師生關(guān)系是一切教學(xué)工作順利開展的必要前提，我認(rèn)為現(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)該是這樣的：一是民主、平等的師生關(guān)系。教師在要求學(xué)生尊重老師的同時(shí)，也必須尊重學(xué)生。—切體罰、諷刺挖苦學(xué)生的言行都應(yīng)該鄙棄。二是相互信賴的朋友關(guān)系。教師應(yīng)該與學(xué)生在朋友的基礎(chǔ)上，彼此進(jìn)一步發(fā)展成為知己；并努力創(chuàng)造最高境界。三是服務(wù)與被服務(wù)的傳承關(guān)系。教師要牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，并全心全意為學(xué)生服務(wù)，甘當(dāng)人梯，無私奉獻(xiàn)。四是教、學(xué)相長的伙伴關(guān)系。教師要從學(xué)生世界觀的形成、知識(shí)增長、能力培養(yǎng)、身心發(fā)展、行為養(yǎng)成等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

　　由于地理學(xué)習(xí)對象是奧秘?zé)o窮、復(fù)雜多變的自然和人文環(huán)境，加上學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的角度和所考慮的因素差異較大，對問題的認(rèn)識(shí)結(jié)果也不盡相同，所以，教師評價(jià)學(xué)生時(shí)，不要輕易否定學(xué)生的見解，要給學(xué)生的深入思考和廣泛交流留有余地。與此同時(shí)，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及其與人類的關(guān)系中形成科學(xué)的人生觀和正確的價(jià)值觀，為此，教師要對學(xué)生認(rèn)知過程中存在的偏差予以及時(shí)的點(diǎn)撥和糾正。教師在點(diǎn)撥時(shí)，態(tài)度要誠懇，語言要明確，要切入問題的關(guān)鍵，指出問題的歸屬，分析問題的原因，做到以理服人，使學(xué)生心悅誠服，為學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的榜樣。

　　2、尊重學(xué)生的主體地位

　　我們的學(xué)生正如初長的嫩芽，在這樣一個(gè)迅速發(fā)展的年代，他們更需要全面的有選擇地吸收各種“營養(yǎng)”，了解大量的資訊，為更好的適應(yīng)和立足未來世界作好充分的準(zhǔn)備。

　　廣大地理教師應(yīng)站在國家和民族發(fā)展的高度秉承傳統(tǒng)的師道精神，發(fā)揮自身及集體的創(chuàng)新意識(shí)，積極投生進(jìn)來，潛心研究和探索，為真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和能力、素質(zhì)的提高而努力工作。

　　增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的自主性，教師在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要從教學(xué)內(nèi)容的組織加工、教學(xué)環(huán)節(jié)和程序的安排、教學(xué)方法和手段的選擇等多方面為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口提供有利的時(shí)空條件，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性，提高教師指導(dǎo)活動(dòng)的有效性，切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

　　3、改變傳統(tǒng)的師生地位

　　傳統(tǒng)的地理教學(xué)是以教師、學(xué)生、教材為三點(diǎn)，教師為學(xué)習(xí)中心場所的相對封閉的學(xué)習(xí)方式。教師通過班級授課，利用黑板、粉筆、掛圖、地球儀等其他媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)傳遞或灌輸給學(xué)生。在這一模式下，教師是主要的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。而新的教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體性，教師由知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從被動(dòng)聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。更有效地實(shí)施因人施教的原則，學(xué)生可以因自身能力控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，延伸了課堂時(shí)空。

　　教師在選用適宜的教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化的地理認(rèn)知材料時(shí)，要讓學(xué)生先看、先讀，而不是教師先講；在教師提問后或有學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師最好暫不作解釋和剖析，而是讓學(xué)生先想、先說，在學(xué)生獨(dú)立思考或討論后，再由教師更加有針對性地補(bǔ)充完整；對于學(xué)生中產(chǎn)生的不同見解，教師可暫不做結(jié)論性評價(jià)，而是先讓學(xué)生發(fā)表評論；在課堂學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，不要由教師總結(jié)，而要讓學(xué)生指出學(xué)習(xí)要點(diǎn)及其相互關(guān)聯(lián)，交流思想和情感方面的收獲，必要時(shí)教師再進(jìn)行點(diǎn)評和強(qiáng)調(diào)。教師要把學(xué)生參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的態(tài)度和價(jià)值觀作為評價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容。地理教學(xué)提倡采取這種學(xué)生活動(dòng)優(yōu)先的教學(xué)策略，目的是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間上的保證，為學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供寬松的條件。

　　4、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

　　得益于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和推廣，為教學(xué)資源的共享，提供了一種成本最低的實(shí)現(xiàn)手段和有力的技術(shù)保證。由于地理多媒體課件借助了現(xiàn)代化的多媒體表現(xiàn)手法，在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺等直觀感官，再加上教師上課時(shí)的誘導(dǎo)、啟發(fā)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂教學(xué)效率得以大大提高。但是，由于目前缺乏一種統(tǒng)一的教學(xué)資源協(xié)調(diào)管理，我們現(xiàn)在從互聯(lián)網(wǎng)上所能采集到的只是一些零星的圖像、圖片、動(dòng)畫等。而很多學(xué)�；蚪處焸�(gè)人都沉淀著一批有一定實(shí)用價(jià)值的地理多媒體課件，沒有充分發(fā)揮作用。這些沉淀的教學(xué)資源，只要稍加協(xié)調(diào)共享，就可以使它們發(fā)揮更大的作用，使之造福于廣大學(xué)生，讓它們實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。

　　傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)把知識(shí)局限在課本上，無論教師怎樣發(fā)揮語言的才能和教具的演示，都無法直觀生動(dòng)的再現(xiàn)自然地理環(huán)境及其發(fā)生過程。多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢，但是，也必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容加以選擇。否則，在無需多媒體技術(shù)參與，傳統(tǒng)教學(xué)方式即可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的情況下去濫用多媒體技術(shù)，可能會(huì)造成喧賓奪主的結(jié)果，分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　5、搞好雙邊教學(xué)，開展課外活動(dòng)

　　為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，突破教學(xué)難點(diǎn),課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。除了搞好課堂教學(xué)之外，還要注重開展地理課外活動(dòng)，這樣就會(huì)更有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。這些活動(dòng)即激發(fā)了學(xué)生探討問題的興趣，又培養(yǎng)了他們觀察問題、分析問題的能力。

　　以上僅是我個(gè)人對教與學(xué)，師與生之間的關(guān)系的一些看法，不足之處還請廣大同行批評指正。

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