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高等學(xué)校教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)論文
關(guān)鍵詞：高校教師；教書育人；素質(zhì)
摘要：高校教師是人類科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的繼承者、傳播者、發(fā)展者和新的科學(xué)文化知識(shí)的創(chuàng)造者，教師是高校的主體。本文對(duì)高校的教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行了分析并提出了建設(shè)性建議。
李嵐清副總理說(shuō)：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！币粋�(gè)學(xué)校的水平和質(zhì)量如何。取決于教師的水平和素質(zhì)。課堂教學(xué)是學(xué)校的生產(chǎn)第一線，教學(xué)工作是一個(gè)學(xué)校的中心工作，要當(dāng)好一名教師，在學(xué)習(xí)工作中需要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)加以實(shí)踐：
一、思想政治素質(zhì)
作為一名人民教師，要具備的首要素質(zhì)就是良好的思想政治素質(zhì)。惟有政治上堅(jiān)持共產(chǎn)主義，信仰馬克思主義的教師方能正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)主義的理論和政策。才能將正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀自覺(jué)地寓于教學(xué)之中，才能用真理的火炬點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。振奮他們?yōu)閲?guó)讀書，為人類進(jìn)步而求知奮進(jìn)的精神。
作為教師，教書育人是天職。然而能否教好書，育好人，這直接指向教師的職業(yè)道德問(wèn)題。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)一切職業(yè)的共同要求。教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛(ài)一行就是此意。沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，一切都無(wú)從談起。教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能在工作中傾注全部精力，才能細(xì)心地觀察學(xué)生的思想和行為，才會(huì)對(duì)學(xué)生真誠(chéng)愛(ài)護(hù)關(guān)懷備至。熱愛(ài)學(xué)生是取得學(xué)生信任的基礎(chǔ)。只有愛(ài)，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能培養(yǎng)出健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展的高素質(zhì)的人才。因此，教師應(yīng)該具有嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表的精神
二、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)
1、知識(shí)素質(zhì)
作為一名教師，要時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的道理。所以，要做到以下幾點(diǎn)：
第一，要有淵博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣，才能把課講的深入淺出，引人入勝；
第二，要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。教師要保證教學(xué)內(nèi)容的正確，準(zhǔn)確和精確，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師若不努力去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不致力于豐富自己的文化底蘊(yùn)，不積極拓寬自己的知識(shí)視野，不廣泛了解所教學(xué)科的教改動(dòng)態(tài)，恐怕就難逃脫被“掛”在講臺(tái)上的尷尬。
2、能力素質(zhì)
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，因此不能僅僅把教師定位在“知識(shí)的占有者”、“文化知識(shí)的傳遞者”上。教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是專業(yè)知識(shí)，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段。作為合格的素質(zhì)型教師，除了具備語(yǔ)言表達(dá)能力，板書及設(shè)計(jì)能力，研究學(xué)生的能力，鉆研分析和處理教材的能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的能力及一定的科研能力之外，還必須具備遵循教學(xué)原則選擇教學(xué)方法的能力。教師如果只會(huì)傳授知識(shí)，只能算教書匠，只有不斷提高自己的教育教學(xué)，教研能力，由“唯傳授型”向“研究型”，“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化。這對(duì)提高教育質(zhì)量，提高自身素質(zhì)都有重要作用。教師應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握獲取信息的先進(jìn)手段，從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“研究型”角色轉(zhuǎn)化。在實(shí)施新課程的同時(shí)，不再充當(dāng)教材大綱的“忠實(shí)的執(zhí)行者”的角色，要不斷反思自己的教學(xué)工作，深刻理解新課程的教育價(jià)值，要把教材看作“面粉”而不是現(xiàn)成的“面包”，并根據(jù)自己的實(shí)際，特別是學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
3、實(shí)踐素質(zhì)
“怎樣上好一節(jié)課?”這是擺在我們每個(gè)教師面前的課題。教師上好課是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，上好一節(jié)課關(guān)鍵在于以下幾個(gè)方面：
(1)前提：明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這是上好一節(jié)課的舵，如果教學(xué)目標(biāo)把握不好，就會(huì)降低一節(jié)課的效率。
(2)教師在課堂上的激情是上好一節(jié)課的靈魂。首先要說(shuō)明的是激情不是表演而是全神貫注，即老師的思維在激活狀態(tài)，不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學(xué)當(dāng)中去，而后去享受教學(xué)的快樂(lè)。
(3)善于設(shè)置和提出問(wèn)題，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。所謂“一個(gè)在問(wèn)題中推進(jìn)的課就是好課”這是有一定的道理的。那該如何讓學(xué)生帶著舊問(wèn)題上課，帶著新問(wèn)題離開(kāi)課呢?這里有點(diǎn)建議：哪些問(wèn)題是激發(fā)興趣，哪些問(wèn)題是導(dǎo)入新課，哪些問(wèn)題是引發(fā)創(chuàng)造性思維的等等我們不妨把這些問(wèn)題歸納起來(lái)，那就是我們自己扎扎實(shí)實(shí)的功底了。
(4)正確處理課堂上的講練關(guān)系。是上好一節(jié)課的突破口。講練關(guān)系不是時(shí)間概念，不是先學(xué)、講后練，這概念是指一門課在一個(gè)學(xué)期中的統(tǒng)計(jì)與平均，即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。那么如何練呢?不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，而是要藝術(shù)地提高復(fù)習(xí)課的效率。
(5)即時(shí)點(diǎn)評(píng)是強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)的重要手段。這是包括多方面的，比如對(duì)學(xué)生的正確回答要給予肯定；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答要及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)；及如何藝術(shù)性地處理學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊(yùn)。
(6)拓展知識(shí)是創(chuàng)新教學(xué)的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)不是看這一節(jié)課如何的花巧，而是要求我們?nèi)绾伟研屡f知識(shí)的連接與拓展，及如何把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂知識(shí)融合起來(lái)。
(7)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，“該用時(shí)不用一一不好；不該用時(shí)用一一不對(duì)”。課堂教學(xué)講得是藝術(shù)。是三尺講臺(tái)，而不是都做課件。
誠(chéng)然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，但無(wú)論怎樣的課最重要的是要懂得反思。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。不斷充實(shí)自己，提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的，也是必須做到的。
三、轉(zhuǎn)變教育觀念
面對(duì)今天的改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)提出的要求，傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的知識(shí)教育和狹窄的專業(yè)教育思想顯然已失去其存在的價(jià)值。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育思想向現(xiàn)代教育思想的轉(zhuǎn)變，是推進(jìn)教育改革的先導(dǎo)，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，首先，要轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀。其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。教師不是課堂的“主宰”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者和課堂氣氛的營(yíng)造者，教師是課堂行為和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者，是“平等中的首席”。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的成長(zhǎng)主要依靠自己的主動(dòng)性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新形式條件下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，這就要求教師在教學(xué)中要改變自己已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)方式，有意識(shí)地給學(xué)生一定機(jī)會(huì)，讓他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。而教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的身份，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造出活躍、積極的課堂氛圍。
四、教書育人，全心全意為學(xué)生服務(wù)，以身作則。為人師表
教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該像斯大林所說(shuō)：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣�！苯虝耸菍�(duì)教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來(lái)體現(xiàn)，所以它是師德的載體。
對(duì)教師而言，教書和育人本來(lái)就是密不可分的。教師要關(guān)注“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注人的發(fā)展。包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度及個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲已成為教師新的基本功。將傳授知識(shí)與思想教育相結(jié)合，切實(shí)做到教書育人，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心溫暖學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，并且希望將來(lái)能以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，真正成為一名合格的人民教師。
總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己。在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
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