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為振興東北老工業(yè)基地培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的論文
摘要 振興東北老工業(yè)基地是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的重大戰(zhàn)略決策，為地方高校的發(fā)展帶來了新機(jī)遇，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求。地方高校應(yīng)科學(xué)定位、挖掘特色，樹立“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“多模式”的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興需要的大類通才型、寬基礎(chǔ)復(fù)合型、“合格+特長(zhǎng)”型、外向型等高級(jí)應(yīng)用型本科人才，同時(shí)要正確處理好培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才與創(chuàng)新型人才、知識(shí)與技能的關(guān)系。
關(guān)鍵詞 地方特色 人才培養(yǎng)模式 三結(jié)合 多模式 高級(jí)應(yīng)用型
1 找準(zhǔn)定位、突出地方特色
國(guó)家實(shí)施振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略為東北地區(qū)地方工業(yè)大學(xué)的發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇，地方工科大學(xué)要認(rèn)清自己根在地方這一現(xiàn)實(shí)，考慮結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，建立與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科體系，并于產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行多方面的溝通與合作，根據(jù)其對(duì)人才的知識(shí)、能力素質(zhì)的規(guī)格要求來確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯學(xué)校的地方特色。
2 樹立“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念
2.1 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求相結(jié)合
圍繞東北老工業(yè)基地的振興，地方高校應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展要求，努力探索人才培養(yǎng)模式改革之路。各高校應(yīng)以人才培養(yǎng)模式改革作為教學(xué)改革的龍頭，把人才培養(yǎng)模式改革與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、積極適應(yīng)社會(huì)需要密切結(jié)合，使學(xué)校的人才培養(yǎng)工作既較好地體現(xiàn)和保持地方高校特色，又緊隨時(shí)代變革和社會(huì)需要不斷推進(jìn)；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極進(jìn)行專業(yè)調(diào)整改革，拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)新老專業(yè)交叉、滲透和相互支撐，構(gòu)筑人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)平臺(tái)，為人才培養(yǎng)模式改革打開瓶頸、奠定有利基礎(chǔ)；以人才培養(yǎng)模式改革帶動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，推進(jìn)教學(xué)方法、手段改革，積極開展實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。并在業(yè)務(wù)方向、服務(wù)方向、人才類型與質(zhì)量等方面，都應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)的需要，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的地方性。
2.2 以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持一、二、三課堂相結(jié)合
在教育教學(xué)改革過程中，要不斷明確第一、二、三課堂的教育理念及其分工作用，要做到“三個(gè)課堂”有機(jī)結(jié)合，既有主次，又有互補(bǔ)，明晰理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的理念。培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型本科人才，要統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計(jì)這三大教育板塊，充分發(fā)揮各自的教育功能。
首先要充分發(fā)揮第一課堂在學(xué)生培養(yǎng)中的主渠道作用。第一堂指按培養(yǎng)計(jì)劃在校內(nèi)進(jìn)行的理論和實(shí)踐教學(xué)，在人才培養(yǎng)體系中起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。
其次要充實(shí)第二課堂的教學(xué)內(nèi)容，使之成為第一課堂的有益補(bǔ)充。地方高校要根據(jù)學(xué)校自身教育特點(diǎn)，建設(shè)堅(jiān)持經(jīng)常、豐富多彩的第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化的教育空間。
第三要開辟多元化的第三課堂渠道，使之成為人才培養(yǎng)過程的亮點(diǎn)。一方面地方高校應(yīng)努力建設(shè)校企合作、校研合作等校外實(shí)踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生走向本專業(yè)實(shí)際工作崗位、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)第三課堂與第一、二課堂的緊密結(jié)合，不斷推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的改革，保證人才培養(yǎng)的 （下轉(zhuǎn)第79頁(yè)）（上接第36頁(yè)）質(zhì)量。另一方面，社會(huì)實(shí)踐及各類社團(tuán)活動(dòng)是深受學(xué)生歡迎，實(shí)效明顯的有效人才培養(yǎng)途徑之一 。
3 構(gòu)建“多模式”的人才培養(yǎng)體系
3.1 大類通才型人才培養(yǎng)模式
這種模式主要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的“通才”，指在文化科學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣的基礎(chǔ)上，以某一專業(yè)為載體，培養(yǎng)學(xué)生既能從事某一專業(yè)領(lǐng)域的工作，又具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性的人才培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式要按共同的公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)培養(yǎng)，著重加強(qiáng)自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)的教育，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出的學(xué)生具有專業(yè)口徑較寬、文化科學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)、知識(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。
3.2 寬基礎(chǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
寬基礎(chǔ)指學(xué)生必須具備本學(xué)科較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論及必要的人文社科知識(shí)，牢固打下廣博的學(xué)科基礎(chǔ)；復(fù)合型指學(xué)生具有二個(gè)或二個(gè)以上學(xué)科、專業(yè)的知識(shí)與技能，具有能跨學(xué)科（專業(yè)）工作的能力。培養(yǎng)這類人才一方面要拓寬專業(yè)口徑，指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、專業(yè)選課，實(shí)現(xiàn)文理滲透，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，要實(shí)行雙學(xué)位、主輔修制，讓學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)好原專業(yè)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)第二專業(yè)的主干課程，從而使學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域得到擴(kuò)展。
3.3 “合格+特長(zhǎng)”型人才培養(yǎng)模式
合格是指學(xué)生具備本專業(yè)的基本理論知識(shí)，各門課程成績(jī)合格；特長(zhǎng)是指學(xué)生在某一方面或某一領(lǐng)域上有特長(zhǎng)。這種培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科、某一專業(yè)專門知識(shí)與技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)某一領(lǐng)域的獨(dú)立工作能力，本科畢業(yè)后能盡快承擔(dān)工作任務(wù)。在制定這類人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要遵循基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的、夠用為度的原則，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，課程設(shè)置要緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和行業(yè)發(fā)展，這樣既可以開拓學(xué)生視野，又使所學(xué)知識(shí)貼近實(shí)際應(yīng)用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4 培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，需正確處理兩個(gè)關(guān)系
4.1 高級(jí)應(yīng)用型人才與創(chuàng)新型人才的關(guān)系
創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的永恒動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)培養(yǎng)的人才必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，高級(jí)應(yīng)用型人才是偏重于經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際工作者，但并不排斥創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，實(shí)際應(yīng)用中需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新的目的是為了更好的實(shí)際應(yīng)用。一個(gè)優(yōu)秀的高級(jí)應(yīng)用型人才必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4.2 知識(shí)與技能的關(guān)系
知識(shí)與技能是兩大學(xué)習(xí)要素。培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，需重視實(shí)際應(yīng)用技能的掌握，但并不降低對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的要求。實(shí)際應(yīng)用技能是指具有寬厚基礎(chǔ)知識(shí)作支撐的實(shí)際工作能力和解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)調(diào)掌握實(shí)際應(yīng)用技能，不能排斥學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，才能促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用技能的形成。
地方高校應(yīng)搶抓振興東北老工業(yè)基地這一歷史機(jī)遇，科學(xué)準(zhǔn)確定位，樹立新的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，積極為東北老工業(yè)基地的建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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