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如何有效防治幼兒園意外傷害事故的發(fā)生的論文
摘要 安全是人類(lèi)最基本和最重要的需求,安全就是生命。但是近年來(lái),幼兒園里危險(xiǎn)事件頻頻發(fā)生,意外傷害已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的第一殺手。這不能不引起社會(huì)和廣大幼教工作者的焦慮和關(guān)注。盡量避免幼兒園意外傷害事故的發(fā)生是幼兒園保教工作的重要內(nèi)容。筆者在此就幼兒園意外傷害事故的原因和對(duì)策的問(wèn)題談一些看法。
關(guān)鍵詞 幼兒園 意外傷害事故 安全管理 安全教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！比欢�,據(jù)最近一項(xiàng)調(diào)查顯示,
一、幼兒園發(fā)生幼兒意外傷害事故的原因
(一)幼兒自身的原因
幼兒身心發(fā)展尚未成熟,好動(dòng)、好奇,理解力和判斷力差,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),危險(xiǎn)意識(shí)薄弱,自我保護(hù)能力相對(duì)較差,因此容易遭受意外傷害。如幼兒喜歡攀爬,而陽(yáng)臺(tái)、門(mén)窗、樓梯往往因缺少保護(hù)裝置而導(dǎo)致幼兒從高空跌落;玩水、游泳給學(xué)前兒童帶來(lái)樂(lè)趣,也潛藏著風(fēng)險(xiǎn)。又如,幼兒常常以觸摸或嘴嘗的方式認(rèn)識(shí)世界,因此氣管異物、鼻腔異物、眼內(nèi)異物、夾傷、觸電和燙傷也成為學(xué)前兒童意外傷害的主要類(lèi)型。
(二)保教人員安全意識(shí)淡漠、安全知識(shí)貧乏、安全救助技能欠缺
在保教人員不足、師生距離比較遠(yuǎn)的情況下,意外事故發(fā)生頻率會(huì)提高。保教人員缺乏安全意識(shí),或缺乏對(duì)危險(xiǎn)事物的警覺(jué)性和應(yīng)變能力等,都是一種安全隱患。研究表明,10:00～14:30是托幼機(jī)構(gòu)意外傷害發(fā)生的高峰期,原因是教師在組織幼兒活動(dòng)后思想由緊張狀態(tài)進(jìn)入放松狀態(tài),對(duì)幼兒的安全監(jiān)護(hù)有所松懈,而這時(shí)幼兒正從興奮期轉(zhuǎn)入疲勞期,體力和自控能力明顯下降。在對(duì)幼兒實(shí)施保教過(guò)程中,保教人員容易重視教學(xué)而輕視安全,貪圖方便而忽略危險(xiǎn)排除,最終因麻痹大意而導(dǎo)致幼兒意外傷害事故的發(fā)生。
(三)客觀環(huán)境中的潛在危險(xiǎn)
客觀環(huán)境中的一些因素常會(huì)導(dǎo)致在園幼兒意外事故的發(fā)生。來(lái)自于活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施的不安全因素等,如室內(nèi)用房過(guò)分擁擠,活動(dòng)場(chǎng)地狹小,地面不平整,家具、玩具的邊角銳利,玩具顆粒過(guò)于細(xì)小,游戲設(shè)備器具陳舊、老化,操作工具不適合學(xué)前兒童等等。
(四)規(guī)章制度不健全
目前幼兒園大多制定了門(mén)衛(wèi)制度、飲食衛(wèi)生制度等安全規(guī)章制度,但尚不完善,安全規(guī)章制度的執(zhí)行缺乏力度。安全責(zé)任不明確,沒(méi)有做到安全責(zé)任層層落實(shí)到崗到人;安全標(biāo)準(zhǔn)不明細(xì),缺少各崗位標(biāo)準(zhǔn)化的、有可操作性的安全工作規(guī)范;執(zhí)行監(jiān)督不深入,缺乏長(zhǎng)效的監(jiān)督管理和追責(zé)機(jī)制;應(yīng)對(duì)措施不得力,尚未建立幼兒園安全事故應(yīng)急預(yù)案。安全管理制度不完善,應(yīng)對(duì)措施不得力,導(dǎo)致幼兒園各級(jí)各類(lèi)工作人員安全責(zé)任意識(shí)淡漠、安全工作流程草率、安全事故應(yīng)對(duì)慌亂,未能為幼兒園有效預(yù)防處理意外傷害事故提供有力的制度保障基礎(chǔ)。
二、幼兒園幼兒意外傷害事故預(yù)防處理的對(duì)策
(一)重視安全工作,完善安全管理制度
1. 幼兒園安全管理制度的建立和健全,是幼兒園實(shí)行依法制園的主要內(nèi)容之一,是幼兒園管理的基本依據(jù)。因此我們應(yīng)不斷制定和完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,如:幼兒園安全保衛(wèi)制度、安全檢查制度、建筑設(shè)施檢查維護(hù)制度、火源、電源、易燃、易爆物品管理制度、事故報(bào)告處理制度、食品衛(wèi)生制度、廚房安全制度、衛(wèi)生消毒隔離制度、幼兒接送卡制度、發(fā)現(xiàn)安全隱患報(bào)告制度等等。如嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度,即上午家長(zhǎng)來(lái)送幼兒時(shí),必須從班上老師處拿到該幼兒接送卡,下午來(lái)接幼兒必須把卡交到本班老師處,方可領(lǐng)走幼兒,同時(shí)為了防止家長(zhǎng)不慎遺失接送卡,幼兒被冒領(lǐng)的情況發(fā)生,孩子最好由專(zhuān)人接送,如果有特殊情況叫同事代接幼兒,必須事前通知教師,并憑該幼兒接送卡來(lái)接幼兒等等。通過(guò)各種制度的建立,使安全工作納入幼兒園工作的各個(gè)環(huán)節(jié),使教職工的行為受到規(guī)章制度的約束,從而起到“有章可循,有制可依”的作用。
2. 健全幼兒園安全工作責(zé)任制。幼兒園必須建立一個(gè)完善的安全制度體系,根據(jù)幼兒園教學(xué)、后勤、行政的各項(xiàng)工作,制定與之相關(guān)的安全工作制度,各項(xiàng)要求應(yīng)全面、規(guī)范、細(xì)致和具有可操作性。安全工作制度執(zhí)行監(jiān)督要有力度,分工明確、責(zé)任到人,層層有人抓、事事有人管,考核有獎(jiǎng)懲、事故有追責(zé)。通過(guò)制定系列的崗位安全工作責(zé)任制和有效的監(jiān)督管理措施,形成幼兒園安全制度網(wǎng)絡(luò),從而為干預(yù)幼兒意外事故的發(fā)生提供有力的制度保障。
根據(jù)實(shí)際情況制訂《安全事故應(yīng)急預(yù)案》,對(duì)處置突發(fā)安全事故的組織機(jī)構(gòu)、各級(jí)職責(zé)、處理程序、監(jiān)測(cè)預(yù)警、預(yù)防措施、責(zé)任追究等均作出明確細(xì)致的規(guī)定。這使幼兒園各級(jí)各類(lèi)人員面對(duì)事故不會(huì)不知所措、慌亂延誤救治,對(duì)幼兒意外傷害事故能預(yù)防監(jiān)測(cè)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、快速應(yīng)對(duì)、有效遏制。
(二)加強(qiáng)幼兒安全教育,提高自護(hù)自救能力
幼兒的身心正處于逐步發(fā)展的階段,缺少生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),自理能力也較差,雖然教師和家長(zhǎng)在竭盡全力小心翼翼地呵護(hù)他們,以盡量減少事故的發(fā)生,但我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到成人對(duì)孩子的保護(hù)畢竟是有限的,因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時(shí),更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識(shí),增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
幼兒園可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)直觀、形象的幼兒安全教育環(huán)境,將安全教育滲透到幼兒的日常生活活動(dòng)之中,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí),形成良好的安全行為習(xí)慣。并且可以根據(jù)幼兒園常見(jiàn)的意外事故,設(shè)計(jì)專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng),以生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式幫助幼兒理解安全常識(shí)和掌握安全行為技能。同時(shí)可以將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)之中,使幼兒在輕松、愉快的氣氛之中練習(xí)自我保護(hù)技能,發(fā)展自我保護(hù)能力。
制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃,畫(huà)出各班安全疏散線路圖讓幼兒熟悉,并定期舉行全園安全演習(xí)等等。通過(guò)各種行之有效的方法,教會(huì)幼兒防觸電、防溺水、防火、防摔傷、防走失、防拐騙等自我保護(hù)的技能,使幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際的防危保安的本領(lǐng),從而強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí),提高幼兒自護(hù)能力,防止各種事故的發(fā)生。
(三)加強(qiáng)對(duì)教職工培訓(xùn),提高有效預(yù)防和合理應(yīng)對(duì)的能力
1. 加強(qiáng)對(duì)教職工的責(zé)任心和職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。
幼兒園教職工的責(zé)任心和職業(yè)道德素養(yǎng)狀況,直接關(guān)系到幼兒園的保教工作質(zhì)量,關(guān)系到幼兒的身心健康�？v觀諸多幼兒安全事故的發(fā)生,很多與教職工的安全責(zé)任意識(shí)淡薄有關(guān)。因此要加強(qiáng)教職工安全教育,提高安全意識(shí),增強(qiáng)其事業(yè)心和責(zé)任感,把確保幼兒人身安全作為頭等大事抓緊抓好;認(rèn)真學(xué)習(xí)教職工行為規(guī)范和幼教理論,嚴(yán)格依法履行其保教責(zé)任,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;忠于職守,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)幼兒、精心呵護(hù)幼兒,從如何保護(hù)每個(gè)幼兒的生命做起,從生活中點(diǎn)滴小事做起,獻(xiàn)一份愛(ài)心、多一份熱心、少一點(diǎn)粗心、獲得一份安心。幼兒園定期組織專(zhuān)門(mén)的安全條例、安全知識(shí)學(xué)習(xí)和安全技能培訓(xùn)。每學(xué)期要對(duì)安全工作作全面部署,有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)安全工作培訓(xùn)課程,或者舉行安全演練,進(jìn)一步提高全園的安全意識(shí),全面提升員工的安全素質(zhì),使之能有效預(yù)防幼兒傷害事故,合理應(yīng)對(duì)意外事故的發(fā)生。
2.利用激勵(lì)手段,調(diào)動(dòng)教職工安全工作的積極性。
注意利用激勵(lì)手段,調(diào)動(dòng)教職工安全工作的積極性,充分發(fā)揮每一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”的作用。教職工能否重視安全工作,有賴(lài)對(duì)其進(jìn)行有效的安全行為激勵(lì)。例如通過(guò)設(shè)安全獎(jiǎng)、改善安全衛(wèi)生條件、提高待遇、安全與職務(wù)的晉升及獎(jiǎng)金掛鉤,表?yè)P(yáng)、記過(guò)或開(kāi)展“安全競(jìng)賽”等手段和活幼,利用外部作用激勵(lì)人的安全行為。同時(shí)還可以通過(guò)更新教職工安全知識(shí)、培訓(xùn)安全技能、強(qiáng)化安全觀念和情感理想、培養(yǎng)建立安全遠(yuǎn)大目標(biāo)等內(nèi)部激勵(lì)手段,使安全行為建立在自愿自覺(jué)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的安全行為進(jìn)行自我控制和自我實(shí)現(xiàn)。作為管理者,應(yīng)積極創(chuàng)造條件,形成內(nèi)、外激勵(lì)的環(huán)境,滿(mǎn)足教職工對(duì)安全精神文化的需要,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)員工安全行為的自覺(jué)性、主動(dòng)性和責(zé)任感。使教職工從被動(dòng)的“要我安全”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要安全”,進(jìn)一步達(dá)到“我懂安全、我會(huì)安全、我管安全”,從而促進(jìn)安全工作積極性穩(wěn)步提高。
(四)多措并舉,多方合作,保障幼兒安全健康
幼兒園的工作繁雜瑣碎,面面俱到,安全工作任務(wù)艱巨,因此需要調(diào)動(dòng)各方面力量,群策群力,協(xié)同防護(hù)。首先是引入專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),例如邀請(qǐng)公安、消防、醫(yī)院的專(zhuān)業(yè)人員分別對(duì)幼兒園的防爆、防火、防病等安全工作進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的安全工作指導(dǎo);與專(zhuān)業(yè)教學(xué)單位合作,開(kāi)展幼兒園安全工作的專(zhuān)題研究,為安全工作制度建立和安全培訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)提供科研保障;聘請(qǐng)法律顧問(wèn),遇到意外傷害事件,及時(shí)向律師咨詢(xún),理智處理問(wèn)題。其次要加強(qiáng)家園合作,可以通過(guò)多種形式的家長(zhǎng)課堂、家園安全主題活動(dòng)、親子活動(dòng)等,向家長(zhǎng)宣傳幼兒安全教育的重要性和幼兒意外傷害預(yù)防和處理的方法,使家庭和幼兒園對(duì)幼兒的安全教育同步。
總之,我們要以對(duì)國(guó)家、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)幼兒高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真貫徹幼教法規(guī),牢固樹(shù)立“安全第一,預(yù)防為主”的思想,高度重視幼兒園安全工作,做到警鐘長(zhǎng)鳴、加倍防范、常抓不懈、確保平安;讓幼兒園里人人、處處、事事、時(shí)時(shí)都把安全放在首位,讓每個(gè)孩子都安然無(wú)恙地渡過(guò)童年的美好時(shí)光,平安、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。
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